孔乙己导学案1
《孔乙己》高效导学案共3篇
《孔乙己》高效导学案共3篇《孔乙己》高效导学案1《孔乙己》高效导学案一、前言《孔乙己》是鲁迅先生的代表作之一，通过对一个饱经沧桑的酒鬼形象的描绘和描述，向读者传达出了鲁迅独特的人生观和价值观。
在学习《孔乙己》这篇文章时，作为中学生，我们需要客观深入地了解文本，正确理解其中所蕴含的寓意和内涵，从而在这样的文化背景下，学会用自己的眼光看待人生，正确认识自己。
二、导学环节1. 阅读题首先，在阅读文章之前，我们可以通过一些问题帮助自己更好地进入文本世界，理解故事情节。
例如：（1）孔乙己的性格是怎样的？作为一个陌生者和酒鬼，他在这个故事中的地位是什么？（2）故事发生在什么时候？主人公孔乙己在什么环境下度过自己的一生？他的命运如何？（3）故事结尾的“赞”字与整个故事的氛围和主题有什么联系？2. 语篇分析对于这篇文章，我们还需要进行一定的语篇分析，理解涉及到的语言手法、修辞手法和故事结构等。
例如：（1）孔乙己的形象是怎样描绘的？（2）怎样理解“他连杀水的力气也没有，那股劲头只用在茶楼酒肆中”这句话？（3）孔乙己在故事结尾处离去的方式传递了怎样的信息？3. 价值观思考最后，在理解文章的情节和语言的基础上，我们可以通过一些问题来思考文章所传达的价值观和思想内涵。
例如：（1）孔乙己在这个故事中扮演了怎样的角色？这个角色反映了人性的哪些特点？（2）整个故事的情节和结局中，有哪些隐含的社会问题和社会问题的启示？（3）我们应该如何理解“平凡”的概念？与“伟大”有哪些不同？三、课后延伸一次阅读学习可能不能完全理解这篇文章，需要我们反复看、反复思考。
在课程结束后，我们还可以通过以下方式对自己的理解能力进行提高和深化。
1. 文本扩展除了阅读原文之外，我们还可以通过阅读鲁迅的其他著作，了解到更多鲁迅的思想和文化。
例如，可以阅读《华盖集》、《呐喊》等。
2. 情境推广在学习过程中，我们可以结合自己的生活经验和实际情境，以孔乙己的经历为例，思考人生道理，探寻自己的未来，并将其应用于实际生活中。
孔乙己第一课时导学案附教学反思
难
点
联系小说的写作背景，从人物的性格特征、语言环境和实际出发，注意从整体上揣摩、品味语言的含义。
学习方法
讨论法 情境教学法
学
习
过
程
1、给下列字注音：
阔绰（chuò） 舀（yǎo） 羼水（chàn） 绽（zhàn）拭（shì） 蘸（zhàn） 打折（shé）
2、应掌握的词：
在教学方法上，我这节课定位为：不一味追求“热闹”，不是不须的就不使用多媒体技术。 教法上：这节课我主要采用了“点拨法”教学。主要是引导学生“沉入文本”“读”懂文本，让学生与文本、作者对话，注重学生的思考过程，从而实现对小说主人公较全面的认识和鉴赏。
学法上：课堂上着力引导学生学会鉴赏人物的方法：圈划、朗读、比较、感悟、联想、表达。另外，我还设置了一个学生自由寻找文章内其他赏析点的环节，使学生对这节课所学的内容和方法深化并会运用。给学生一个思考的空间，一个自主学习的空间，营造宽松的学习氛围。
4、听录音，泛读课文
5、学生自由朗读课文
6、速读全文，理清小说三要素：
人物：孔乙己
环境：（社会环境，鲁镇咸亨酒店）
情节：①开端、发展（第4段至第9段）
②高潮（第10段至第11段）
③结局（第12段至第13段）
7、练习朗读
8、你认为孔乙己是个什么样的人?并说说你的理由。
9．了解人物活动的环境
（1）提问思考：孔乙己这个人物是在什么样的环境里生活的呢？
导 学 案 设 计
题 目
孔乙己
课时
1
学 校
教 者
年 设计
教学
时间
2012- 11、5-
学
习
目
标
孔乙己导学案1.doc
《孔乙己》导学案1李集中学八年级语文（下）主备人：（）学班级组别姓名学习目标：：《孔乙己》导学案11、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3、了解环境描写的作用。
4、培养欣赏文学作品的能力。
【相关链接】写作背景本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
1917 年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。
鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，《狂人日记》继之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。
走进作者中文名：别名：周树人职业：文学家，思想家，革命家原名树人，又名樟寿，后改豫毕业院校：南京路矿学堂，仙台医学专门学校才主要成就：领导新文化运动国籍：中国代表作品：《呐喊》《彷徨》《故事新编》，《狂民族：汉族人日记》《朝花夕拾》出生地：浙江省绍兴府会稽县身高：161厘米出生日期：1881年9月25日重要事件：新文化运动逝世日期：1936年10月19日读一读1、学生己预习课文，指名学生默写生字、生词。
字词集锦：茴香豆孱水笔砚拭去蘸酒阔绰蒲包舀水颓唐附和不屑置辩荤菜涨红绽出间或大抵坦荡如砥踱步2、解释下列加点的词语荐头：君子固穷：营生：间或：3、文学常识填空本文的作者是，原名是字豫才，我国伟大的家、家、家，本文节选自，文中的主人公是。
理一理1、快速阅读，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次，并补全内容。
第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的一鲁镇咸亨酒店。
第二部分（第4-13节）写孔乙己的和，揭示其社会根源。
第二部分又以故事情节的发展分为三层：第一层（4—9节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端和发展）侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层（10-11节）描写孔乙己的不幸遭遇。
孔乙己(1)导学案
散文诗集《野草》（1927年），包括《秋夜》、《过客》等24篇作品。
杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。
5文题解读“孔乙己”是本文主人公的绰号。作者用这个叫人“半懂不懂”的绰号作为“满口之乎者也，叫人半懂不懂”的人的名字，既是对封建科举制度的蔑视和嘲讽，也巧妙地暗示了小说的批判对象。
一群孩子都在笑声中一哄（）而散了。
2按照原文在横线上填写恰当的动词。
（1）只有穿长衫的，才进店面隔壁的房子里
（2）他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”
便出九文钱。
（3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子住。
（4）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条出。
【选做题】
3结合具体语境，解释下列句中加点的
六课堂检查
一检查预习
1阅读小说，查字典排除字词障碍。（用笔在课文里画出生字并注音
，生词要解释词语。）【早读时或课前老师检查每组同学课文中的字
词预习情况。】
二【集中问题进行点评】（根据导学案批阅情况，集中所有问题，教师进行点评）
三【分组合作讨论释疑】（组内讨论交流、解它组疑难、形成展示材料）
1分组朗读课文，整体感知作品的主题思想。
2快速浏览课文，讨论并归纳文章结构层次。（即了解小说的故事情节）
3细读课文第一段，说说写穿长衫的和短衣帮在喝酒的方式上有什么不同？（找出相关的词句用笔勾画在课文中）这样写有什么作用？
四【学生展示总结归纳】（代表展示解答它组疑难，学生点评或拓展）
五【当堂检测课堂小结】（教师提新知，进行归纳，依教学目标分层次选择练习题，即“必做题”，“选做题”，“挑战题”）
孔乙己导学案-
《孔乙己》导学案学习目标知识目标1.理解“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2.深刻理解小说所揭示的主题思想。
能力目标1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。
德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点１.分析孔乙己人物性格和其形象意义。
２.掌握小说主题。
教学难点结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。
教学安排2课时教学方法和谐互助教学过程导入新课师生互动导入。
一、交流感知1鲁迅的文学常识。
2小说常识。
3相关背景介绍。
4检查预习字词。
5做一个孔乙己明履历表。
明确：1鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。
作品有小说集___________，散文集_________，散文诗集_______，杂文集__________ 。
2小说是一种文学体裁。
它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
（1）、小说的三要素：(2）、故事情节通常包括：（3）、环境包括：（4）、小说根据篇幅可分为：3《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
4阔绰颓唐间或不屑置辩5孔乙己履历表姓名籍贯年龄出生年月学历身体状况特长工作单位家庭成员主要社会关系工作生活经历主要缺点主要工作成绩主要优点总体评价教师检查预习情况研读共品（一）1．这一部分首先介绍了什么内容？2．酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？3．除喝酒的酒客之外，这一部分还写到了哪些人物？4.开头三段起什么作用？学生采用“和谐互助”模式讨论，学生总结，教师补充。
研读共品（二）1说说孔乙己与“酒”。
要求：同学们围绕“孔乙己与‘酒’”自读课文，从课文的人物、场景、情节、结构等等方面读一读，写一写，并说说自己的阅读所得。
孔乙己导学案精选6篇
孔乙己导学案精选6篇一、《孔乙己》是鲁迅先生的一篇脍炙人口的经典作品，深深打动了许多读者。
本文通过对《孔乙己》的导学案的整理和总结，选择了其中的6篇精选内容，以期帮助读者更好地理解和欣赏这篇作品。
第一篇：《孔乙己的形象描写分析》在这篇导学案中，作者对小说中的主人公孔乙己的形象进行了深入剖析。
通过对他外貌、身份以及性格特点的描写分析，读者可以更加生动地感受到孔乙己的悲惨遭遇和内心世界的孤独与无奈。
第二篇：《孔乙己的命运分析》本篇精选内容主要从孔乙己的命运角度进行分析。
作者通过对孔乙己所处的社会环境和他自身的生活经历进行对比，揭示了这个角色因为出身和外貌的原因命运的坎坷和悲凉。
这篇分析对于读者深入理解孔乙己的命运轨迹具有重要意义。
第三篇：《孔乙己的人性探索》作为一个普通的东北人，孔乙己身上体现了一种真诚朴实的人性。
本篇精选内容通过对孔乙己身上展现的善良、纯真和心灵的关注，探索了孔乙己在困境中仍然能够保持人性光辉的形象。
这场探索对于读者实现人性的价值和意义具有重要的指导作用。
第四篇：《《孔乙己》中的社会批判分析》孔乙己正是鲁迅先生用来批判当时社会现象的一面镜子。
这篇精选内容通过对小说中描绘的琴棋书画社的个别人物形象进行分析，揭示了当时社会阶层的贫富悬殊和人们的偏见以及不公平。
这种分析对于读者认识鲁迅先生批判社会现象的用意具有重要的参考价值。
第五篇：《《孔乙己》中的艺术风格解读》鲁迅先生的细腻与深沉在《孔乙己》中得到了很好的发挥。
本篇精选内容通过对小说中的描写手法、情节设置以及对人物形象的塑造进行解读，分析了鲁迅先生独特的艺术风格和技巧。
这种解读对于读者深入了解鲁迅先生的写作风格和创作特点具有重要的启示意义。
第六篇：《《孔乙己》的文化内涵分析》《孔乙己》这篇小说通过对人物形象的刻画和故事情节的叙述，体现了深厚的文化内涵。
本篇精选内容通过对小说中包含的哲理思考、传统文化和价值观的分析，揭示了鲁迅先生对于现实社会和人性的思考与反思。
《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)共3篇
《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)共3篇《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)1导学案是指针对学生学习某一门课程的特定要求，给出指导和引导，促进学生精准学习和掌握重点。
本篇文章将以《孔乙己》为例，给出一份语文版九年级上册的导学案，帮助学生更好地理解和阅读这篇文学名篇。
一、文本分析《孔乙己》是鲁迅的短篇小说之一，主要讲述了一位饮酒作乐的落魄汉孔乙己在酒馆中的一番遭遇。
这篇小说以武汉汉阳县城酒馆里一个饮酒的孔乙己为主角，通过对孔乙己的描写，表现出当时社会阶级划分严重，穷人遭受不公正待遇的现实。
本篇导学案将分别从文本结构、人物形象、文本语言和时代背景四个方面展开分析。
二、文本结构分析《孔乙己》共分为三个部分，即开端、主体和结局。
开端通过描写孔乙己一副“憨厚”的外表，给人留下一种纯朴、笨拙的印象。
主体部分展现了孔乙己在酒馆闲逛的片段，孔乙己的一番对酒如命，举止诙谐的行为令人感到哭笑不得，同时也对穷人的生活状况表达了同情。
结局部分通过孔乙己被打并被赶出酒馆，以及孔乙己跌倒后被众人拾起，展现了穷人在当时社会的地位低下，以及人性中的善恶和温暖。
三、人物形象分析孔乙己是鲁迅小说中最著名的人物之一，也是文学形象中最为鲜明、最能体现鲁迅人道主义思想的形象之一。
他做事盲目，无知语塞，行为自由散漫，但同时又兼备了一种纯洁、富有自尊心的精神，他饮酒作乐，又不让别人摸，为零钱一角之事，可以舍去半碗酒，对待穷苦人态度温和，对酒馆老板也从不认输。
鲁迅通过孔乙己的形象，反映了当时社会阶级的割裂与穷人的无助，呼吁社会上的弱势群体能够得到更加平等和公正的对待。
四、文本语言分析文本语言是鲁迅小说的精华所在，其简洁、凝练，充满哲理性的文字给读者留下深刻印象。
比如最后孔乙己被赶出酒馆后跌倒，被路人伸出手拉起，路人拍了拍他的肩膀，这几句简单的语句，与之形成对比的是，孔乙己感到十分温暖，比拥有整个酒馆都温暖，具有很强的感染性和鲜明的表达力。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案第一篇：《孔乙己》导学案《孔乙己》导学案三维目标知识目标1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2.理解文章的主题思想。
3.体会小说精巧含蓄的布局。
能力目标1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。
情感态度价值观目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点1.把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点结合时代背景,深层领会小说的思想意义。
教法选择1.诵读法反复诵读,仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象,进而整体把握内容。
2.质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时代背景,深入分析和思考小说人物的性格内涵,理解作品的思想意义。
3.比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较,了解封建末期知识分子的心态。
教学过程第一课时[教学要点] 诵读,梳理小说的情节结构。
分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。
[教学步骤]一、自主学习1、走进作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿，字豫山、豫才；后改名为周树人。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》，白话小说《狂人日记》等。
鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
2.写作背景《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。
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初三语文下册《孔乙己》导学案（一）
主备：李伟华审核：邹泽芳、兰莉英班级：姓名：
【学习目标】
1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，把握故事情节。
3、体会小说环境描写的作用。
【学习重点】熟读课文，把握小说故事情节。
【学习难点】体会小说环境描写的作用。
资料链接： 1、鲁迅（1881 -1936），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
1918年始，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年发表的中篇小说《阿Q正传》是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
1927年至1935年间创作了《故事新编》和大量杂文。
2、作品：《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
《孔乙己》反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。
鲁迅在“五·四”前夕发表的这两篇小说，对“五·四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。
《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。
一、初读课文，要求认真朗读课文，积累生字词。
给下列加点字注音并根据提示写词语，并在下面的横线上写一遍，掌握好。
1、踱（）亨（）舀（）砚（）拭（）蘸（）附和（）
不屑置（）（）唐不安阔绰（）
2、解释并背诵下列词语的意思，并注音：
格局：大抵：声气：阔绰（）：羼（）：污人清白：
绽出：营生：间（）或：君子固穷：
3、回顾一下初中阶段学过的鲁迅的作品：
（结合资料，进一步了解作者）二、速读课文，理清思路
欣赏小说的一般方法指导：同学们，阅读一篇小说，首先要理清小说的故事情节，然后再分析人物形象，理解小说的主题，并且还要分析其写作特色。
下面请同学们跟着提示走进小说，理清故事情节。
1、在读课文的过程中，你会发现孔乙己并没有一开始就出场，他直接出场是在
哪一自然段？文中主要写了孔乙己4个生活片断，请你概括出来。
示例：第4段——酒客嘲笑孔乙己偷书。
（人物+事件）第6段——
第7段——第8段——分析第二部分：解决以下几个问题
2、分析层次，理清故事情节
第一层（4－9）______________________________________________
第二层（10－11）____________________________________________
第三层（12－13） ____________________________________________
3、文章中的孔乙己是一个悲剧人物，他的命运最悲惨之处在文章哪一部分？
4、你觉得孔乙己最终的命运如何？请从课文中找出依据。
三、自读课文，勾画出你认为较有感受的词句或疑问处进行批注，小组交流，全班展示。
1、学生阅读课文前三段，并思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的科举和顾客的情况，这样写的用意是什么？学生交流讨论教师指名回答，然后明确：
四、初步体会作者情感，合拢课本，归纳小说的主题思想
五、拓展思维
假如孔乙己终于“进学”而后中举，他的生活状况会如何？
六、课堂小结
七、布置作业：根据第二课时的导学案，完成预习内容，探究人物形象。
盘点收获、教学后记：______________________________。