《远古的呼唤》教案
《远古的呼唤》教案范文
《远古的呼唤》教案范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《远古的呼唤》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标知识与技能目标：通过岩画这种古老独立的绘画形式，让学生了解原始风情，品味原始艺术的特点。
过程与方法目标：学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。
情感与态度目标：培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。
教学重难点感受原始艺术，结合自己的`了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
能通过创作，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
教法学法自主欣赏、探究、归纳讲解、尝试表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入新课1、音乐导入。
2、教师引入课题《远古的呼唤》。
二、了解岩画1、展示中外具有特色的岩画。
最早的中国画是出现在一些岩洞里，这些形式叫岩画。
不过它与其说是画，倒不如说是一种文字，因为其功能只是简单的记录了当时人们的生产、生活情景，最多还能表达人们的一种理解和愿望，没有具备审美的功能，而真正具备了审美功能的绘画是随后出现的壁画。
区别岩画与壁画。
壁画：以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画。
作为建筑物的附属部分，它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。
三、探究与学习原始人的图画：1、欣赏旧石器时代：《鹿》、《野牛》等。
2、欣赏新石器时代：《村落土木》、《良渚人住宅模型》、《巫术仪式图》等、《狩猎图》等。
3、展示诸多岩画图片。
四、尝试表现作业要求：课本P40页学习活动一。
五、课堂小结：略学生听完音乐后，谈一下听后的感受。
1、学生欣赏、分析、交流，说说烟花的特点。
2、了解壁画；比较岩画与壁画的不同。
欣赏、了解国外岩画，根据自己的理解谈感受。
欣赏、了解国内岩画，根据自己的理解谈感受。
尝试练习，用中性笔或钢笔绘制简单的原始岩画质朴形象。
初中美术_远古的呼唤教学设计学情分析教材分析课后反思
《远古的呼唤》教学设计方法解读教学方法启迪式、讲解示范、探究式、参与式教学解决出现的实际问题。
教学准备1、Focusky多媒体教学2、希沃白板展示 3、动画制作。
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动一、情境导入以童年“梦想”为导入，也是贯穿整课的线索，首先讲教师小时候的一段胡同里的真实故事，动画形式导入情境。
涂墙画壁，是多数小孩的天性，因为画画让我们感到快乐！能够激发我们的创造力和想象力。
表达我们内心很多的奇思妙想。
以动画故事导入，让学生感受儿童时期涂墙画壁的乐趣，生动有趣，渗透德育，激励梦想的实现，做好铺垫。
学生倾诉童年时梦想，唤起儿童时期涂墙画壁的乐趣！导入本课。
二、师生互动、探究（一）、穿越万年，探究洞窟岩画艺术。
穿越到几万年前瞬间的穿越，精美的视教学学习师生互动、探究学习的原始人生活，感受并唤起学生的观察力和探究精神。
洞窟岩画确实给我们后人提供了大量的故事和信息，这在当时是一种最直观的视觉艺术。
（二）、旧石器时代洞窟岩画内容及艺术特点主要讲解西班牙的阿尔塔米拉洞窟和法国的拉斯科洞窟岩画。
通过对作品欣赏，学生分析并解读岩画内容，感受旧石器时期人类为了生存而产跟随原始人进入洞窟，感受石壁上的神秘气息。
进入新授内容，导入课题并讲解本节课的学习重、难点。
欣赏并深入解析旧石器时代《野牛》等一系列洞窟岩画。
频，让学生迅速感受原始气息，主动探究洞窟岩画内容。
欣赏、了解旧石器时代洞窟岩画艺术，根据自己的理解分别从：内容、过程生的动物崇拜期。
（三）、新石器时代洞窟岩画内容及艺术特点1、主要讲解云南沧源崖岩画艺术特征，学生分析感悟不同时期的艺术风格，并引出人神崇拜的发展演变。
2、通过连线题的方式深入探究云南沧源岩画的艺术特点，学生通过不断的图文识读，解读出一个个“密码”。
又通过解读将军崖岩画引出“稷神崇拜”，再一次突出远古时期人类的聪明才智和文化的不断进步及审美能力赏析新石器时代云南沧源岩画和将军崖岩画图片，并通过连线题深入解读其“密码”。
远古的呼唤教案
远古的呼唤教案教案标题：远古的呼唤教学目标：1. 了解远古时期的生活方式和文化特点。
2. 探索远古时期对人类文明发展的影响。
3. 培养学生的观察、分析和批判思维能力。
4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 远古时期的定义和时代背景。
2. 远古时期的生活方式，包括食物采集、狩猎、居住和工具使用等。
3. 远古时期的艺术和宗教信仰。
4. 远古时期对人类文明发展的影响。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示远古时期的场景，引发学生对远古时期的兴趣。
2. 提出问题，如“你认为远古时期的人们生活在什么样的环境中？”或“你知道远古时期的人们是如何获取食物的吗？”引导学生思考。
知识探究：3. 分组讨论，学生分享他们对远古时期的了解和猜测。
4. 分发资料或使用多媒体展示远古时期的生活方式和文化特点，引导学生了解远古时期的食物采集、狩猎、居住和工具使用等方面的内容。
5. 学生自主阅读或观看相关材料，记录他们对远古时期的新发现和问题。
合作探究：6. 学生分组合作，选择一个方面（食物采集、狩猎、居住或工具使用）进行深入研究。
7. 每个小组设计一个展示远古时期某个方面的展板或小剧场表演，并准备相关的讲解或对话。
8. 学生展示他们的成果，其他学生提问和评价。
拓展活动：9. 学生进行小组或个人研究，探索远古时期的艺术和宗教信仰，并制作相关的海报或展示物品。
10. 学生分享他们的研究成果，并进行互动讨论。
总结与评价：11. 教师总结本课的重点内容，并与学生一起回顾学习过程中的困惑和收获。
12. 学生完成一份反思作业，记录他们对远古时期的理解和思考的变化。
教学资源：1. 图片或视频展示远古时期的场景和生活方式。
2. 资料或多媒体介绍远古时期的生活方式和文化特点。
3. 小组展示所需的展板、道具或服装等。
4. 相关书籍或网站资源供学生进一步研究。
教学评价：1. 学生参与讨论和展示的活跃程度。
2. 学生对远古时期的理解和思考的深度和广度。
7《远古的呼唤》教案
7《远古的呼唤》教案教案：《远古的呼唤》教学目标：1.通过阅读《远古的呼唤》，让学生了解远古时期的人类生活和文化。
2.培养学生的阅读理解能力，能够从文本中获取信息并进行分析和推断。
3.引导学生进行文本解读和思辨，培养学生的思维能力和批判思维。
教学准备：1.《远古的呼唤》文本。
2.幻灯片或黑板。
教学过程：导入：1.引导学生回忆《远古的呼唤》的故事内容，重点提及远古时期的环境和人类生活方式。
阅读活动：1.分发《远古的呼唤》文本给学生。
2.学生自主阅读文本，了解故事情节和主要人物。
3.指导学生仔细阅读文本，并根据问题回答问题：a.远古时期的人类生活条件如何？b.文中的主人公是谁？他们是如何生活的？c.为什么主人公感到远古时期的生活方式更好？d.你认为现代人的生活方式有什么不足之处？讨论和思考：1.将学生分成小组，让他们根据自己的阅读理解和思考参与讨论。
2.引导学生思考以下问题：a.为什么远古时期的人类生活方式会被主人公视为更好的选择？b.现代人的生活方式有哪些问题或挑战？c.如何平衡现代生活的便利与远古生活的简朴？d.你认为远古时期的人类生活方式对现代人有何启示？文本解读和批判思维：1.引导学生进行文本解读和批判思维，思考以下问题：b.远古时期的生活方式和现代人的生活方式在哪些方面有区别？c.文中的主人公是否具有典型代表性？为什么？总结：1.总结文本故事的内容和主题，重点强调远古生活的简朴与现代生活的繁忙。
2.引导学生思考现代人应如何在追求便捷的同时保留简朴和自然的生活方式。
3.鼓励学生以小组或个人形式发表自己的观点和想法。
拓展活动：。
第7课 远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案
第7课远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解原始艺术的特点和风格；2.掌握原始艺术常用的图案和符号；3.学会用手工制作的方式来表现原始艺术；4.培养学生对原始艺术的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重难点1.掌握原始艺术的风格与特点；2.学会选材与构图，用手工制作的方法表现原始艺术；3.培养学生的创新能力，让他们从原始艺术中激发灵感创作。
三、教学内容1.原始艺术的概念和特点；2.原始艺术的风格和图案；3.利用手工制作的方式表现原始艺术；4.原始艺术的鉴赏与欣赏。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.问候学生，引入本节课的主题；2.播放相关视频或展示相关图片，使学生尽快进入原始艺术的世界。
2. 讲授（30分钟）1.介绍原始艺术的概念、特点和风格；2.让学生了解原始艺术常用的图案和符号；3.展示一些原始艺术品，让学生了解原始艺术的形式和表现手法。
3. 操作（60分钟）1.设计教师所准备的简单原始艺术作品，要求学生用手工制作的方法来表现；2.鼓励学生自由发挥，加强实践性操作，让学生在创作中自主学习、自主体验，并在实践中体现出原始艺术的风格和图案。
4. 交流（25分钟）1.让学生到班级前展示自己所制作的原始艺术品；2.让学生互相交流自己所制作的作品，并互相学习；3.让学生对每件作品进行简单的自我评价，并相互分享。
5. 课堂小结（10分钟）1.回顾本节课所学内容，重点强调原始艺术的风格与特点；2.强调学生在学习美术时要注重实践和体验，并培养学生的创新能力。
五、教学反思本课以原始艺术为主题，旨在让学生了解原始艺术的风格、图案和构图特点，学会用手工制作的方式表现原始艺术，从而培养学生的创新能力和审美能力。
在本课的教学中，我注重了实践性操作和学生的互动交流，使学生在操作中自主学习、自主体验，并在实践中提高自己的手工制作能力和创新能力。
同时，在学生进行展示自己制作的作品时，让学生之间互相交流、互相学习，不仅增强了学生之间的沟通交流，也提高了学生的感受和表现能力。
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤一、教学目标1.知识与技能：了解远古艺术的起源和发展，理解远古艺术的基本特征和表现形式；通过教师示范和学生操作，掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
2.过程与方法：通过讲解、呈现、示范、操作等方式，让学生积极参与课堂，理解知识点，掌握相关技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对远古人类的探索精神、创造力和智慧的敬意；发扬团结、合作的精神，感受美术创作的快乐与美好。
二、教学重点与难点1.重点：理解远古艺术的基本特征和表现形式；掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
2.难点：理解远古艺术的发展历程和原始社会文化背景；掌握复杂的制陶工艺和技法。
三、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师出示许可洞窟、阿尔泰山图案、彭山石舞等远古艺术作品画面，让学生通过观察和猜测了解远古艺术的起源和发展。
2.理论讲解（15分钟）依次讲解以下知识点：1）远古艺术的起源和发展历程，原始社会文化背景。
2）远古艺术的基本特征和表现形式，如构图简单、色彩单一、形式变形、印刷图案等。
3）远古美术大师的代表作品，如拉斐尔洞穴壁画、昆士特洞穴绘画等。
3.示范操作（15分钟）教师现场示范制作陶器的基本技法，并向学生传授如何选择泥土、制作模具等技巧。
4.实践操作（30分钟）学生根据教师示范，自行制作陶器，并在过程中积极学习和探索。
5.作品展示与评价（10分钟）学生自行展示制作的陶器，通过自我评价和同伴评价，改进不足之处。
四、教学评价方法1.教师对学生的课堂表现、课后作品进行评价，给予针对性的指导。
2.学生对自己和同伴的作品进行评价，了解自己和他人的优势和不足。
五、教学资源准备1.制作好的陶器工具、烤窑、泥土等。
2.图片、书籍、PPT等提供远古艺术相关的参考资料。
六、教学反思本节课旨在让学生了解远古艺术的起源和发展，理解其基本特征和表现形式，并掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
新湘版美术八年级上册教案 远古的呼唤
新湘版美术八班级上册教案远古的呼唤教学设计《远古的呼唤》一、教材分析湘美八班级下册第七课《远古的呼唤》依据“综合探究”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使同学通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织力量。
本课可以从两方面绽开，一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作呈现面具服饰等，结合角色定位、表演加深对原始美术的印象。
教材以《火种》这一剧本为线索，在老师的引导下，同学通过策划、组织、创作、呈现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感。
课前预备：收集、布展和参观1、布置同学通过阅读、网上查询等途径，收集关于原始生活的艺术图片、文字资料文件资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2、查找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料文件资料，制作师生演示用课件。
各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
设计意图：同学主动通过各种途径收集各种关于资料文件资料，布置展览，培育同学自我探究的力量。
通过这一系列课前预备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活阅历感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的预备。
此外，呈现大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意向识地对同学进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、教学目标1．同学通过在图书馆、网上搜集关于原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料文件资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
同学能珍视世界各民族文化，培育其宽容态度和健康审美心理。
同学能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品尝原始艺术的特点和价值。
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤第一课思维创造（两课时）教学目标1.了解艺术中的思维创造。
2.思考如何在日常生活中运用思维创造。
教学内容1.艺术中的思维创造。
2.思维创造活动。
教学过程导入（10分钟）通过图片展示或提问方式，让学生感受和理解思维创造的概念，并激发他们的好奇心和探究欲。
引入（10分钟）引入不同形式、不同语境下的思维创造，在小组中交流，引导学生慢慢理解，明确思维创造与艺术的关系。
学习（70分钟）1.学习李白《将进酒》中的“醉里挑灯看剑，梦中杀人刀阴森”等形象描写，思考诗歌创作原理和李白的创作思维。
2.艺术作品中的思维创造：通过欣赏名画《星夜》、《达芬奇密码》等，让学生领略大师的思维创造和艺术巨匠的创作方法。
3.学习艺术创造的基本步骤和方法，如想象、组合、改造等，通过教师提供素材或让学生自己寻找素材进行创作。
操作（20分钟）小组合作进行艺术创造活动，通过采用不同形式和语言表达艺术创作结果，如设计、图片、DIY制作等，激发学生的思维创造和想象力。
课堂点评（10分钟）分享优秀作品并对比分析其中的思维创造过程及方法，让学生从中获得灵感和创作启发。
思考问题1.你是如何理解李白的“醉里挑灯看剑，梦中杀人刀阴森”这句诗的？2.了解名画《星夜》、《达芬奇密码》，你有何感想？3.在依据教师提供的素材创造作品的过程中，你遇到了哪些困难，如何解决？教学反思这堂课通过丰富多彩的教学方法，充分调动了学生的主动性、积极性和创造性。
让学生在欣赏和理解传统文化、享受艺术美的过程中，通过思维创造，培养了学生的艺术素养和创造能力。
此外，课上通过个案分析和学生表现，对于不同学生存在的不同问题及时给出指导和建议，确保课堂教学高效、质量高。
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新人教版初中七年级上册美术精品教案
第5课《远古的呼唤》教案
执教：哈密市第一中学艾里克木.木合买提
教材分析：
本单元依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下“远古的呼唤”的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究“远古的呼唤”中提高设计、制作和组织能力。
教学中需要挖掘美术各门类、美术与其它学科、美术与现实社会之间的联结点而设计教学内容，这是美术课改后设置的一个全新的领域，也是美术课改中需要突破的一个难点。
教学目标：
1．学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、故事、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
进而使学生能珍视世界各民族文化,培养其宽容态度和健康完美心理。
2．引导学生阅读《英雄救美》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
进而使学生能感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。
3．通过学生投入地参与搜集、制作、表演等活动，使其能充分感受创作的激情和乐趣。
进而使学生的自我探究和动手能力、对美术知识和技能的综合运用能力、组织和活动能力在潜移默化中得到提高。
课时安排：
课前充分准备，课内1课时，课后适当延伸。
教学重难点：
学生通过对原始艺术的感受，结合自己对原始艺术的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学准备：
1．老师把搜集的反映原始社会和原始艺术的图片、实物在教室里布置一个图文并茂的展览。
2．师生共同准备一些能体现质朴、粗犷、野性的制作材料。
3．课件准备。
教学过程：。