北京市高中语文宋词赏析01长调之美读柳永词学案(无答案) (1)
高二语文通用版 第2章2.5柳永词 Word版含解析
第2章2．5 柳永词一、《雨霖铃》解读词中首先交代了离别的季节、时间和地点。
“寒蝉凄切”，点明节令；“对长亭晚”，点明时间和地点；“骤雨初歇”，点明气候。
这是秋天骤雨刚停的黄昏，是舟楫齐备、急待出发的时刻。
对这些景物的描写都是为抒发离情别绪服务的。
词人巧妙地把自己忧伤的感情融入对景物的描摹中，以“寒蝉”“长亭”“骤雨”这一系列形象烘托出一种凄冷沉郁的气氛。
正当离人依依难舍时，船夫偏又催促起航了，他们只有泪眼相向，“无语凝噎”，万千话语只能堵在心里！“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
”作者用一个“念”字引出了对别后情境的设想：行人消逝在烟雾弥漫的江面上，傍晚时分，浓重的雾气使人透不过气来，极目南望，令人不胜伤感。
上片，词人以缠绵凄恻的感情、冷寂幽清的景色、铺叙白描的手法，把离别的情、景、事织成了一片幽清的词境。
下片，词人从实写眼前之景转到预想别后之情，虚实相济，利用时间的跨越，多方位地表达了自己的惜别之意。
“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。
”词人先宕开一笔，说离人伤别，自古如此，是多情使然；忽然又转到现实中来，说在这“冷落清秋节”中离别更使人难以忍受，这样就拓宽了词的境界，下面再设想别后生活就显得顺理成章了。
“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”今宵酒醒，伊人不见，风清月冷，情何以堪？“杨柳岸”“晓风”“残月”本是无情物，但是在满心愁绪的词人眼中，却都成了“情语”。
而“经年”的“千种风情”便从此失去了意义，因为知音已远，良辰不再。
这首词情事纷陈，铺叙委婉，语言清畅，音节幽咽，充分表现了慢词的优点和柳词的艺术特色。
1．柳永的词有何特点？1．阅读下面的三首词，完成小题。
（8分）满江红①柳永暮雨初收，长川②静，征帆夜落。
临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。
几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。
遣行客、当此念回程，伤漂泊。
桐江好，烟漠漠。
波似染，山如削。
绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。
游宦区区成底事③？平生况有云泉约④。
归去来，一曲仲宣吟，从军乐⑤。
新人教版必修4高中语文《柳永词两首》教案 (1)(精品教学设计)
柳永词两首核心目标：把握词的内容，品味词的语言，学习表现手法。
辅助目标：掌握词的文体知识；了解柳永及其婉约词的特点。
导入：这个单元我们来学习宋词。
词是在我国文学史上继唐诗之后具有较大影响力的一种诗歌体裁。
而宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。
他们的作品兼顾了豪放和婉约两种风格。
今天，我们通过学习婉约派代表词人柳永的作品《望海潮》和《雨霖铃》，来体会柳永词的语言特色及其创作风格。
词的相关知识介绍：词，是歌词的意思，一种按乐谱的曲调和节拍来填写、歌唱的文学。
它与音乐有极密切的关系。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
词产生于唐，盛行于宋，相当于宋代的“流行歌曲“。
“楚之骚、汉之赋、六朝之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。
”（王国维《宋元戏曲史·自序》）词有它独特的体制特点，从三个方面来介绍。
1、词调与词题词调指写词时所依据的乐谱、乐调。
每个词调都有个名字，即词牌。
如本词的词牌是《望海潮》，《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江是天下雄伟景观，调名当取其意。
其他常见的如《菩萨蛮》、《如梦令》、《水调歌头》等等。
但要注意的是，词牌不像我们平常写作文的题目一样，它与词的内容是不一致的。
比如说《相见欢》、《龟虽寿》，听起来好象是写欢喜、高兴的气氛，但其实是描述悲凉、凄惨的曲调。
总之，标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称2、词体根据乐调的变化，发展出长短不同的篇章，一般来说，分为三类：小令：58个字以内；中调：59——90个字；长调；91个字以上最短的小令只有14个字，最长的长调有200个字以上，可见悬殊是很大的。
每首词中有分段：单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短。
双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕三叠、四叠：即三段四段，较少见，尤其四叠极少见。
3、词句与词韵词句是长短不一、参差不齐的，从一字句到十一字句都有。
《柳永词两首》学案及答案
《柳永词两首》学案及答案《柳永词两首》学案及答案一、学习目标：1、了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。
2、理解作品情感，把握作品意境；学会借景抒情的手法；学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。
3、理解抒情主人公的离情。
二、知识链接：1、柳永（约987年—约1053年）崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。
原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。
和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。
北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。
宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。
柳永中了科举，因他作的《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”的句子，宋仁宗说：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。
”因而落榜，柳永后自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。
其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。
据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。
（罗大经《鹤林玉露》卷一）他的词集《乐章集》。
2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。
又称诗余，长短句、曲子词。
起源于隋唐，盛行于宋代。
词按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。
词调，是写词时所依据的乐谱。
它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。
词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。
第13课 柳永词二首 学案(含答案)
第13课柳永词二首学案（含答案）宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后又一座高峰，是一个蕴藏极其丰富又独具特色的艺术宝库。
宋词艺术多姿多彩，艺术风格多种多样。
阅读鉴赏时应从文本精美的语言入手，把握作品的表达技巧，联系作者的人生际遇，体会作者在作品中流露出来的思想情感，感悟词的美妙，接受美的熏陶，从而提高对诗词的阅读鉴赏能力。
第第13课课柳永词二首柳永词二首学习目标1.了解柳永的生平及其作品所表达的思想情感。
2.认识并体会柳永漂泊异乡的落魄感受及怀恋意中人的缠绵情思。
3.学习柳永写景抒情真挚感人，构思巧妙，千回百折的艺术特色。
浣溪沙秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
诗意解读秦观常用凝练的语言，谐婉的音节，描写淡雅凄迷的景物，表达哀怨的情绪。
这首词是写春愁的。
词中描写了一个细致幽微的感觉中的世界。
开篇“漠漠”二字一语双关一方面是写广漠的空间，四面八方都被“轻寒”包围封闭着，春寒料峭，乍暖还寒，“最难将息”；另一方面，这笼罩天际的寒意，使人感到有一种难以排遣的凄清冷漠。
在词人眼中，这“漠漠轻寒”犹如深秋般肃杀萧瑟。
所以说“晓阴无赖似穷秋”，“无赖”者，无奈也，既可理解它指“晓阴”，又可把它理解为上楼人的感受。
这两句是写楼外之景的。
“淡烟流水画屏幽”则宕开一笔转写楼内那画着淡烟流水的屏风。
无论是楼外的“轻寒”.“晓阴”还是楼内那烟雨迷蒙.流水淙淙的画屏，它们所传递的感觉都是清冷.沉寂和凄凉的。
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
”这是传诵千古的一联名句，“自在飞花”.“无边丝雨”似乎都是写景状物之语，可是“梦”与“愁”却是言情写意之词。
情与景互相交融，心和物浑然一体，这与其说是重在刻画春雨的形态，莫如说意在传达出诗人惆怅忧伤的主观情愫。
这究竟是什么样的“梦”又到底为何而“愁”词至结尾也没有回答，作者只以闲雅恬淡的笔调写道“宝帘闲挂小银钩”。
他是用一种漫不经心的无聊之感，来欣赏这“宝帘”随意闲挂在美丽小巧银钩之上的那份富丽精美.雍容闲雅的姿态，同时也是以一种淡淡的哀伤，欣赏玩味这“宝帘”内外浑然一片的“轻似梦”.“细如愁”的意趣境界的。
高中语文《柳永词两首》教案
雨霖铃【教学目标】1、知识目标：（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
（2）深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。
2、能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
【教学重点、难点】1、重点:体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。
2、难点:词中所体现的离别情绪。
【教学时数】一课时【教学步骤】一、简介引入柳永(约987--约1053年)，北宋婉约词代表。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。
他少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲。
由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以致不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。
最后，他在饱受世态炎凉时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。
有《乐章集》问世。
由于他遭遇坎坷，较多地同中下层市民接触，因此他的词语言比较朴素，接近口语,音律和谐，美妙动听，他是第一个大量创作慢词的人，扩充了词的体制容量，对词的发展有一定的贡献。
在表现手法上,他善于铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，大都反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的痛苦，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社会现实的不满。
因而他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。
深受当时市民的欢迎。
二、朗读并赏析1、这首词是柳永的代表作之一,写他要离开汴京(今开封)去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。
2、逐句赏析上片（学生朗读、体会、讨论后分组发言,教师纠正）（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
寒蝉凄凉急促地叫着面对着长亭正是傍晚的时候急雨刚刚停歇对:面对。
分析:起笔用融情入景，以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特色，写出所见所闻所感，而且酿造出足以触动离愁别恨的气氛和情调。
试想:在树上寒蝉凄切的叫声里，在暮色苍茫而又冷清的景象中，送别时面对长亭，该是多么动人愁思的境界啊!就在这个时候，阵阵骤雨，刚刚收住了雨脚，好朋友啊，就要走了!这时节，动人的愁思将怎样地抒发出来呢?（2）都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。
《柳永词》教案,带你探索柳永词的艺术魅力及影响
《柳永词》教案，带你探索柳永词的艺术魅力及影响。
一、教学目标1.了解柳永及其词的文化背景。
2.学会分析柳永词中的意境和修辞。
3.提高学生的表达能力，培养审美情趣。
二、教学内容1.文化背景介绍：柳永生活于唐宋之际，当时文化氛围兴旺。
南唐是中国历史上著名的文艺大省，走在前列。
柳永的词体现了这个时代的唯美主义和小资情怀，塑造了许多才子佳人的形象。
这些形象在历史长河的漫长岁月中形成了浓厚的文化色彩。
2.意境分析：（1）感慨自身之局限和遭遇: 这是柳永词题材中比较常见的一种。
柳永通过凄凉、哀怨的语言来描写自己的经历，流露出对生活的不满和渴望。
（2）以鸟兽、花木、水云为表达对象的才情和情趣：柳永在词作中常以自然的景物和动物为表现对象，抒发了美好情感，表达了对自然的热爱和关注。
（3）揭示出生命之短暂、世事之无常：柳永词作充分反映了积极的人生态度。
他通过诗句句式使用巧妙而具有感染力的语言，表达出对美好事物的赞扬和对世事无常的深切领悟。
3.修辞手法分析：（1）象征：柳永在写诗时常使用比喻、隐喻等象征手法，将自然景象象征为人世间的情感和命运。
（2）对仗：柳永词中常用对仗方式，句子和句子之间有着强烈的对比，形成对称美。
这种对仗的形式可以说是柳永词作的一种标志。
（3）意境交融：柳永的词风格多变，不局限于某一种风格。
有时是清新明净，有时是深沉内敛，有时则带着浓浓的忧伤和悲凉。
这些意境在词作中交融，产生美妙的魅力。
三、教学方法1.讲授、讨论结合：我们在讲解柳永词的内容时，可以引导学生参与讨论，这样有利于学生对内容的理解加深。
2.诗歌鉴赏与朗读：为了培养学生的阅读、理解和表达能力，可以让学生选择喜欢的柳永词进行鉴赏和朗读，通过诵读来体会古典词作的美感和节奏。
3.小组合作学习：在课程设计中，可以让学生小组合作，分析词作中的意境和修辞，激发学生的创造力和想象力，进一步提高学生的文学素养。
四、教学评价与效果柳永词以其朦胧玉韵、旷世情趣，成为中国古代词学的重要组成部分。
《柳永词》教案：让学生感悟古代情致之美
作为一名语文老师，教学生如何欣赏古诗词一直是我的一项重要任务。
近来，我经过多次试验后，发现教授《柳永词》对于让学生感觉到古代情致之美具有重要意义。
一、课程概括1.学习目的本课程的目的是让学生能够通过学习《柳永词》，了解古代典雅的诗词文化，感受古代情致之美，培养学生的情感、审美、语言表达和文化素养。
2.教学对象本课程适用于高中学生，并可以以不同难度分别授课。
3.授课时间本课程的授课时间建议为2-3课时，时间可适当延长。
4.教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、解析、学习、分析、感受、朗诵等教学手段。
二、教学步骤本课程分为三部分：前置环节、中心环节和延伸环节。
1.前置环节在课前要让学生对《柳永词》有一定的了解，建立起学生对《柳永词》的认知。
2.中心环节（1）学习《柳永词》的形式、结构与意义，教导学生如何分析其表现形式和思想内涵。
（2）情感体验：引导学生在欣赏《柳永词》的过程中感受到其中的情感价值和情趣魅力，培养学生的情感和审美能力。
（3）语言表达：通过对《柳永词》语言的分析，让学生掌握如何运用优美的语言表达自己的思想和感受。
（4）配合读诗：在朗诵《柳永词》的过程中，让学生感受其中的音乐韵律，体验古代诗性之美。
3.延伸环节（1）让学生来一次自己的创作，仿照古代风格写一首诗句。
（2）让学生分组朗诵、欣赏和分享各自的诗句。
（3）让学生在网上搜寻和分享自己喜欢的古诗词或现代诗歌。
三、案例材料举一个《柳永词》的例子：《雨霖铃》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无愁，才子佳人，难得几回闲。
昨夜寒蛩不住鸣。
惊回千里梦，已三更。
起来独自绕阶行。
人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名，旧山松竹老，阻归程。
欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有听？这首《雨霖铃》是一首流传广泛的《柳永词》，它是一首描写怀旧之情的词，由于柳永以其独特的艺术风格和浓郁的个性气息，使得这首词在全国各地广为传唱。
四、教学效果在教学中，学生很快投入到《柳永词》的学习和欣赏中，他们被原生态的古词迷住，被其中的诗意、音乐和形式所吸引。
柳永词两首教案教学设计
柳永词两首教案教学设计一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“宋词欣赏”，具体内容为柳永词两首：《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
通过分析这两首词的背景、情感、艺术手法，让学生深入理解柳永词的艺术魅力。
二、教学目标1. 了解柳永的生平及其在宋词发展史上的地位，理解两首词的背景及情感内涵。
2. 掌握两首词的词牌特点、艺术手法，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：分析柳永两首词的情感、艺术手法及其在宋词发展史上的地位。
教学难点：词牌特点的理解，如《雨霖铃》的韵律、结构；《八声甘州》的格律、用词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入诗词的意境，激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 背景介绍：讲解柳永的生平及其在宋词发展史上的地位，为学生理解两首词打下基础。
3. 诗词朗读：让学生集体朗读两首词，感受词的韵律美。
4. 诗词解析：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》的情感、意境、艺术手法。
（2）分析《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的情感、格律、用词特点。
5. 例题讲解：针对两首词的内容，设计相关问题，引导学生深入思考。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他柳永的词作。
六、板书设计1. 板书柳永词两首教学设计2. 板书内容：（1）柳永简介（2）两首词的背景、情感、艺术手法（3）词牌特点七、作业设计1. 作业题目：（1）分析柳永的另一首词《夜雪临砌》，体会其情感及艺术手法。
（2）比较柳永与秦观的词风，结合具体词作进行分析。
2. 答案：（1）情感：抒发词人对友人的思念之情。
艺术手法：运用对比、衬托手法，描绘出雪夜的寂静与凄美。
（2）柳永词风：豪放、直率，以情取胜。
秦观词风：婉约、含蓄，以意境取胜。
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长调之美——读柳永词
一、解题
1.词的分类
按长短可分为：（58字以内）、（59—90字）、（91字以上）；
按段落可分为：单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；
按风格可分为：豪放派和婉约派。
2.风格比较
豪放派：题材广泛、内容丰富、气象宏大、意境雄浑，抒
发豪情壮志，主要作家有苏轼、辛弃疾等。
婉约派：题材狭窄、抒情、婉约缠绵细腻，语言含蓄，多
写个人遭遇或者男女恋情，主要作家有柳永、秦观、李清照、
周邦彦、姜夔等。
二、《望海潮》赏析
1.写作背景
宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱
塘江（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好
任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳
永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，
并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前
往见面。
2.柳永(约987--约1053年)，词人，原名，字
耆卿，福建崇安人。
流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地
都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
最后，他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034 年）47岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。
柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外。
可以用“仕途不顺、飘零沦落、自由张狂”概括柳永一生。
3. 主旨
词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。
词的下片写
杭州人民和平宁静的生活景象。
充分表达了作者对杭州风物的
惊叹、赞美与艳羡之情。
4.工于铺叙，一句一景，写景富有层次感
铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手
法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘
托气氛的作用。
5. 其它描写杭州的诗作
忆江南
白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，
能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕
上看潮头。
何日更重游！
江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢！
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
浓妆淡抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天连叶无穷碧，
映日荷花别样红。
6. 苏轼词与柳永词对比
东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌,(苏轼)因问：“我
词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八
女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（苏轼）词，须
关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。
东坡为之绝倒。
——俞文豹《吹剑录》
三、《雨霖铃》赏析
1.写作背景
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的时日跟歌伎们一
起，过着浅斟低唱的生活。
他深深了解歌伎们的生活，深切同
情她们的不幸遭遇。
在他的作品中，很多是反映同她们在一起
的悲欢离合。
《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
2.主旨
上阕写离别时难分难舍的心情。
（融情入景）
寒蝉、长亭骤雨—环境悲凉
执手相看无语凝噎—难分难舍
千里烟波楚天辽阔—惆怅伤感
下阕写想象中的别后情景。
（以情带景）
伤离别清秋冷落—愁意浓浓
杨柳岸晓风残月—酒醒伤情
好景虚设风情难言—惨不成欢
情景交融虚实相生
四、柳永词的艺术特色
柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使
万物富有神韵。
写作特点一：情景交融
写作特点二：虚实相生
婉约词派的特点:哀怨缠绵
五、回忆整理你的收获，你的课堂感受，你的思考与疑惑……（欢迎发布到互帮互学或作文天地栏目与同学和老师交流）。