四年级上册数学导学案-认识公顷人教新课标(2014秋)(无答案)
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教学设计
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教学设计一. 教材分析《1.认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
教材通过生活中的实例，引导学生感受公顷的大小，从而加深对公顷的认识。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，具有很强的实践性和实用性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们能够理解平方米的概念，并能够进行简单的换算。
但是，对于公顷这个较大的计量单位，学生可能比较陌生，需要通过实例和实践活动来感受和理解。
此外，学生可能对公顷和平方米之间的换算关系一时难以理解，需要通过具体的操作和练习来掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实例和生活实际，感受公顷的大小，理解公顷的概念。
2.让学生掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的换算。
3.培养学生的空间观念，提高学生的实际应用能力。
四. 教学重难点1.公顷的概念和大小。
2.公顷与平方米之间的换算关系。
五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小。
2.实践活动法：让学生参与实践活动，加深对公顷的认识。
3.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生感受公顷的大小。
2.准备公顷和平方米的换算，用于学生进行实践活动。
3.准备小组合作的学习任务，用于学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一片农田或公园的图片，引导学生观察和描述图片中的场景。
然后提问：“你们知道这片农田或公园有多大吗？我们通常用什么单位来计量这样的面积呢？”从而引出公顷的概念。
2.呈现（10分钟）呈现公顷和平方米的换算，让学生观察和思考公顷和平方米之间的关系。
同时，教师可以举例说明公顷和平方米之间的换算过程，帮助学生理解和掌握换算关系。
3.操练（10分钟）让学生进行实践活动，运用换算关系来解决实际问题。
人教新课标版小学数学四年级上(教案)第2单元第1课时认识公顷
人教新课标版四年级上数学（教案）第2单元第1课时认识公顷（和平方米间的换算）教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：课件。
教学过程一、创设情境引入课题（一）复习旧知1．课件出示：在括号里填入合适的面积单位2．师：请你回忆一下，我们已经学过的面积单位。
预设：平方厘米、平方分米、平方米。
你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？预设：①语言描述。
②动作描述。
3. “校园”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。
）这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。
（二）导入新课1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。
（先后呈现天安门广场，伤害世博园，布达拉宫，杭州西湖以及相应的文字说明。
）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
二、合作学习自主探究（一）认识1公顷的含义。
指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷1. 问题：你认识这个建筑吗？（鸟巢）2. 追问：用什么面积单位合适呢？（公顷）3. 问题：看来你们已经知道了测量土地的面积可以用“公顷”作单位。
关于公顷，你有哪些了解，还有什么疑问呢？预设：①什么叫“公顷”？②“1公顷”有多大？4. 讲解：边长是100米的正方形面积是1公顷。
5. 问题：你能推算出1公顷等于多少平方米吗？（通过计算，掌握公顷与平方米之间的进率。
100×100＝10000平方米，1公顷＝10000平方米。
）（二）感知1公顷的实际大小1.现在我们一起来借助实物感受1公顷有多大。
2.师：很多同学都在体育场或是电视里看到过400米跑道。
400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。
请你闭上眼睛回忆一下400米跑道围起来的那部分面积的样子。
3.师：现在谁来说一说“1公顷”的面积给你什么感受？预设：1公顷面积很大。
人教版小学数学四年级上册 认识公顷 导学案
在教学中，注重优化课堂教学的过程与方法，通过学生在操场上亲自站一站、
看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验 1 公顷的实际
大小。这种亲身体验，远比枯燥的传授有效。
学习 目标
学习 重点 学习 难点 学习 准备 课时 安排 教学 环节
1.知道常用的面积单位：公顷。 2.掌握平方米与公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。 3.积极参与学习活动，体现数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。
正方形的面积。
算：100×100=10000（平 方米）
6.引导学生理解公顷 方米）
1 公顷=10000 平方米
和平方米间的进率。
6.理解 1 公顷=10000
10000÷48≈208
平方米，在头脑中进一步 （个）
形成正确的表象。
答：208 个这样的教
室面积大约是 1 公顷。
三、 进一 步探
回到教室，课件出示
旧知， 下它们的大小？
平方米所表示的大小。 方分米、平方米作单位？
引入
2.生活中并不是所有
2.明确本节课的学习
答案：测量像橡皮这
新知。 物体的面积都能用这三个 任务。
样比较小的物体时，用平
1
（6 分 面积单位来表示，要测量
方厘米作单位；测量像课
钟） 体育场或更大场地的面积
桌桌面这样稍大一点的
需要引进更大的面积单
际大小。
2.每组学生均匀地站 米
2.巡视指导并及时改 在测量出的边长是 100 米
600000 平方米=
二、 正学生活动中的错误。 的正方形的每条边上。 （ ）公顷
实践
3.引导学生看一看边
《认识公顷》(学案)-四年级上册数学人教版
认识公顷教学目标1.了解公顷的含义；2.能够将不同面积单位转换为公顷；3.能够根据实际问题运用公顷单位。
教学重点1.理解公顷的大小；2.掌握把不同面积单位转换为公顷；3.通过实际问题应用公顷单位。
教学难点1.把不同面积单位转换为公顷；2.通过实际问题应用公顷单位。
教学准备1.教师准备白板、粉笔和教学素材；2.学生准备好笔记本和笔。
教学过程1. 导入新知识教师首先通过问题导入新知识：“小明家的果园有多大？”学生们可以尝试回答问题，教师引导学生思考“面积”这一个概念。
教师可以把教学素材用投影仪放大，使得学生可以看清。
2. 什么是公顷教师可以向学生说：“公顷是10000平方米的面积单位”。
然后，教师可以在黑板上写下一个公式：“1公顷=10000平方米”，并解释公式含义。
3. 转换面积单位为公顷教师在白板上写出一些常见的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米、平方千米等，并要求学生将它们转换为公顷。
教师在黑板上给出转换公式，并让学生自己做练习。
教师解释难点并提醒学生注意区分单位间的换算单位。
4. 应用实际问题教师提供一些实际问题，让学生运用公顷单位进行计算。
教师可以举例一些场景，比如小明家的果园占地12000平方米，问小明家的果园有多少公顷？学生可以运用公式1公顷=10000平方米来计算。
5. 小结教师可以对所学知识进行小结，并强调应该注意的主要事项。
在这个环节，教师可以让学生归纳、总结公顷的概念和转换公式，并告诉学生应用公顷单位的场景。
课后练习1.完成课堂上教师留下来的“面积单位转换表”；2.在课后自主查阅相关教材或网站，深入研究公顷的定义、性质等知识点。
通过本节课程的学习，学生们应该可以正确地理解公顷的概念、掌握不同面积单位转换为公顷的方法，并能在实际问题中运用公顷单位。
四年级上册数学导学案认识公顷_人教新课标()(无答案)
组织学生在小组中算一算，指名学生上台板演。
板书：1公顷=10000平方米
组织学生在小组中议一议，互相说一说。
过关检测
1、8公顷=（）平方米
32公顷=（）平方米
30000平方米=（）公顷
2、一块占地2公顷的果园中，种了5000棵果树，平均每棵树占地（）平方米。
重点难点
平方米与公顷之间的单位换算，，体会１公顷面积的实际大小。
环节
学案
导案
情
境
导
入
教师：同学们每天都在学校里学习，对学校应该十分熟悉了。那现在老师想要问问有哪位同学知道我们学校占地面积有多大，你是怎么估计的?
教师：很多同学在回答面积问题的时候都用到“平方米”，但描述我们的学校，甚至是比学校更大的地方，“平方米”这个面积单位是不够的，所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位——公顷。
实验小学四年级二班数学上册导学案
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。课题
100×100=（）平方米
3．在活动中体会1公顷。
让学生到操场体验l公顷的大小：用卷尺量出边长是l0米的正方形地面，用标杆及绳子或让学生手拉手，站在正方形土地的四周看一看它的面积有多大。
教师向学生说明围起来的面积是l00平方米，l00块这么大的土地的面积就是l0000平方米，也就是1公顷。
《认识公顷》导学案
教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册四年级上册教材版本人教版课题名称认识公顷难点名称认识1公顷，体会1公顷的实际大小从知识角度分析为什么难公顷是一个较大的面积单位，一般用于计算大面积的土地，比较难正确的掌握公顷大小的概念，周围很少有刚好是1公顷的土地，也比便于学生认知，因此学生不能很好的建立其表象。
难点分析从学生角度分析为什么难学生的认知能力以及空间想象能力较弱，对于空间的的想象的构建不能准确的估计，因此在实际的应用中很容易出问题。
难点教学方法1.通过直观计算体会公顷是较大的面积单位，2.通过游戏体会1公顷的大小。
教学环节教学过程导入1、在上学期我们已经学过一些常用的面积单位，那么同学们回忆一下，我们认识了哪些面积单位？2、回忆面积单位间的进率3、你知道表示教室地面的大小我们一般用什么面积单位比较合适？出示鸟巢、水立方、故宫及操场“鸟巢”真壮观呀!它的占地面积约20( )。
水立方占地面积约6公顷北京故宫占地面积约72公顷天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约是40公顷测量或计算土地的面积，一般用公顷作单位。
知识讲解（难点突破）1.认识公顷的含义。
师：1公顷有多大呢?指出:边长是100米的正方形的面积是1公顷2.引导： 1公项有多少平方米呢？课件出示：这是边长100米的正方形图，再算一算100×100=10000（平方米）得出: 1公顷=10000平方米。
3.体会1公顷的实际大小，师:我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
出示体育馆图片标明400米跑道围起来的部分大约是1公顷。
学生初步感受1公顷的实际大小。
7个同学手拉手，大约长10米；4组28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再推想多少个这样的正万形面积大约是1公顷。
以实际的计算体验1公顷的大小。
4.单位换算。
出示：6公顷=（）平方米想：1公顷=10000平方米，6公顷就是6个10000平方米，也就是60000平方米。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案一、教学目标1.能够理解公顷的概念并正确描述其大小。
2.掌握换算不同单位时的方法，特别是亩和公顷之间的换算。
3.能够熟练运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握公顷的概念。
2.掌握亩和公顷之间的换算方法。
三、教学难点1.理解亩和公顷之间的换算关系。
2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教材《人教新课标四年级上册数学2》2.教学课件或板书3.练习题和实际问题案例4.计量工具（尺子、计量杯等）五、教学过程1. 导入•让学生回顾上节课所学内容，引入公顷的概念。
2. 讲解•介绍什么是公顷，公顷是什么单位，常用于什么场合等内容。
•通过实例让学生理解公顷的大小。
3. 练习•让学生进行亩和公顷之间的换算练习，巩固所学知识。
•分组让学生解决实际问题，如某块地的面积是多少公顷等。
4. 拓展•引导学生思考，如果将一块地改种为其他作物，需要多少公顷的面积。
•讨论公顷在生活中的应用。
5. 总结•对本节课所学内容进行总结，强调亩与公顷的关系和换算方法。
•鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
六、作业1.完成课后练习题。
2.思考并记录生活中使用到公顷单位的场合。
七、板书设计•主题：认识公顷•概念：公顷是多大单位？常用场合是什么？•亩和公顷换算：1公顷=多少亩？1亩=多少公顷？八、教学反思本节课通过引入实例、练习和实际问题等多种方式，让学生全面理解了公顷的概念和亩与公顷之间的换算关系。
在未来的教学中，可以加入更多生活中的实际场景，让学生更好地理解并应用所学知识。
以上是本节课的教案内容，希望对您的教学有所帮助。
四年级上册数学一课一练-认识公顷人教新课标(2014秋)(无答案)
《认识公顷》综合练习基础练习：1、填空。
（1）测量或计量土地面积，通常用（）作单位，可以写成。
（2）边长（）米的正方形土地，面积是1公顷。
（3）一套房子的面积大约是100平方米，（）套这样的房子的总面积大约是1公顷。
2、选择。
（1）杭州西湖景色宜人，其面积约为566（）。
A．平方米B．公顷（2）故宫是中国现存规模最大，最完整的古建筑群，它占地720000（）。
A．平方米B．公顷（3）周长是400米的四边形，面积一定是1公顷的图形是（）。
A．长方形B．正方形（4）这个篮球场的面积（）1公顷。
A．大于B．小于3、填一填。
4公顷＝（）平方米150000平方米＝（）公顷36公顷＝（）平方米＝（）平方分米45800平方米＝（）公顷（）平方米4、按面积从大到小的顺序排列。
800公顷800000平方厘米8000平方米5、如下图所示，正方形花坛的周长是800米，它的面积是多少平方米？是多少公顷？综合练习：6、一辆洒水车在一条笔直的工量上洒水。
洒水的宽度是8米，每分钟行驶200米。
10分钟后，洒过水的路面的面积是否超过1公顷。
7、一块长方形水田，长400米，宽300米。
（1）这块水田的占地面积是多少公顷？（2）如果每公顷水田可产水稻12000千克，这块水田一共能产多少千克水稻？（3）一个工作小组8小时收割了2公顷水稻，照这样计算，要全部收割完，还要多少小时？8、如图，正方形被分割成了两个完全一样的三角形和一个平行四边形。
已知一个三角形的面积比一个平行四边形的面积少700平方厘米，求三角形和平行四边形的面积。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
板书课题：认识公顷
质疑探究
1．认识1公顷的含义。
指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
边长（）米的正方形面积是l公顷。
2．算一算l公顷是多少平方米。
根据正方形的面积公式，在草稿纸上算一算，边长是l00米的正方形的面积是多少平方米?
重点难点
平方米与公顷之间的单位换算，，体会１公顷面积的实际大小。
环节
学案
导案
情
境
导
入
教师：同学们每天都在学校里学习，对学校应该十分熟悉了。那现在老师想要问问有哪位同学知道我们学校占地面积有多大，你是怎么估计的?
教师：很多同学在回答面积问题的时候都用到“平方米”，但描述我们的学校，甚至是比学校更大的地方，“平方米”这个面积单位是不够的，所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位——公顷。
鸟巢的占地面积约是20公顷，那同学们知道20公顷有多大吗?在这之前，我们先来看看1公顷有多大。
组织学生在小组中算一算，指名学生上台板演。
板书：1公顷=10000平方米
组织学生在小组中议一议，互相说一说。
过关检测
1、8公顷=（）平方米
32公顷=（）平方米
30000平方米=（）公顷
2、一块占地2公顷的果园中，种了5000棵果树，平均每棵树占地（）平方米。
3、一条新建的高速公路，长200千米，宽20米。这条公路占地多少公顷？
____________________________________
独立完成
自我总结
今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课堂笔记
100×100=（）平方米
3．在活动中体会1公顷。
让学生到操场体验l公顷的大小：用卷尺量出边长是l0米的正方形地面，用标杆及绳子或让学生手拉手，站在正方形土地的四周看一看它的面积有多大。
教师向学生说明围起来的面积是l00平方米，l00块这么大的土地的面积就是l0000平方米，也就是1公顷。
4．体会1公顷的实际大小。
如果我们教室的面积是50平方米，200个这样的教室的面积才是1公顷。
你能用自己的话说说1公顷有多大吗?
5.尝试单位换算。
小结：把以“平方米”为单位的数量改写成以“公顷”为单位的数量时，可以用原来的数直接除以10000；反之，把以“公顷”为单位的数量改写成以“平方米”为单位的数量时，可以用原来的数直接乘10000。
实验小学四年级二班数学上册导学案
课题
认ห้องสมุดไป่ตู้公顷
编写教师
预习时间
总第14课时
学生姓名
学习内容
教材第34页例1
学习目标
1．使学生知道常用的上地面积单位——公顷，体会１公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
2.使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的实际问题。
3.经历体验l公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。