一年级下册数学教案-4 ｜人教新课标(2014秋)
一年级下册数学教案-整十数加减整十数-人教版(4)
一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版 (4)我今天要给大家讲解的内容是整十数加减整十数。
我们要知道整十数是指以0结尾的两位数，比如10, 20, 30等等。
我们今天的学习目标是掌握整十数加减整十数的方法，并且能够熟练地进行计算。
在教学过程中，我会给大家讲解整十数加减整十数的方法，并且通过例题来进行讲解。
我会让大家一起完成一些随堂练习，以巩固所学的内容。
对于教具和学具的准备，我会准备一些整十数的卡片，以及一些练习纸。
大家需要准备一支笔和一张纸来记录答案。
下面是今天教学的详细过程：我会通过一个实践情景来引入今天的内容。
我会给大家出示一张卡片，上面写着20，然后再给大家出示一张卡片，上面写着10。
我会让大家告诉我，这两个数字加起来是多少。
大家会告诉我答案是30，这就是我们今天的主题——整十数加减整十数。
然后，我会给大家讲解一些例题。
我会让大家看着卡片，告诉我答案。
我会让大家练习几道题目，然后我会给大家一些练习纸，让大家自己在纸上完成一些练习。
在教学的过程中，我会给大家设计一些板书，以便大家能够更好地理解今天的内容。
我会把整十数加减整十数的方法写在黑板上，让大家能够清晰地看到每一步的操作。
课后进行复习和巩固。
我会给大家一些整十数加减整十数的题目，让大家能够通过实际的计算来加深对今天内容的理解。
今天的教学就到这里，希望大家都能够掌握整十数加减整十数的方法。
课后，大家可以多做一些相关的题目，以巩固所学的内容。
如果有任何的问题，欢迎大家随时来找我，我会尽力帮助大家。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是需要大家特别关注的。
整十数加减整十数的方法是本节课的核心内容。
这个方法可能对于一些同学来说比较抽象，所以我会在课堂上通过例题和练习来让大家更好地理解和掌握。
我会特别强调，整十数加减整十数，就像我们平时加减一位数一样，只是这里的数是整十数。
我希望大家能够通过实际的计算和练习，来加深对这个方法的理解和运用。
一年级下册数学教案-《解决问题》人教新课标(2023秋)
此外，从学生的作业和课堂练习中，我发现有些学生在解决实际问题时，仍然存在不知道如何将问题转化为数学表达式的情况。为了帮助学生克服这个难点，我计划在下一节课中增加一些关于如何提取关键信息、建立数学模型的讲解和练习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对退位减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于退位减法的概念和应用有着很好的接受能力。通过引入日常生活中的实际问题，他们能够很快地理解数学知识在现实中的应用，这一点让我感到很欣慰。
课堂上，我尝试用“破十法”和“想减法”这两种方法来讲解退位减法，大多数学生能够跟上我的思路，但也有部分学生在转换过程中稍显吃力。我意识到，对于这部分学生，我需要更加耐心地引导和鼓励，让他们多做一些类似的练习，以便更好地掌握这个计算方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“退位减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级下册数学教案-第4单元100以内数的认识第7课时 “穿几串”问题｜人教新课标
一年级下册数学教案第4单元100以内数的认识第7课时“穿几串”问题｜人教新课标教案：一年级下册数学教案第4单元100以内数的认识第7课时“穿几串”问题｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第4单元，100以内数的认识的第7课时，主要内容是“穿几串”问题。
这个问题主要帮助我们理解和掌握100以内数的组成和数数的方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握100以内数的组成，能够用正确的数数方法数出100以内的数，并且能够理解和解决“穿几串”这个问题。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握100以内数的组成和数数的方法。
难点是让孩子们能够理解和解决“穿几串”这个问题。
四、教具与学具准备我会准备一些串珠子，每个串珠子有不同数量的珠子，还有数字卡片和数轴。
孩子们需要准备自己的串珠子和计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些串珠子，让他们观察并数一数每串有多少个珠子。
2. 讲解：我会用PPT展示“穿几串”问题的图片，然后解释这个问题。
我会用实际的串珠子来展示不同的穿法，让孩子们直观地理解问题的意思。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，让孩子们看图并数一数每串有多少个珠子。
我会引导他们用正确的数数方法，从左到右，一个一个地数。
4. 随堂练习：我会给每个孩子发一些串珠子和计数器，让他们自己尝试解决一些“穿几串”的问题。
我会鼓励他们互相交流和分享解题的方法。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的组成：10 20 30 40 50 60 70 80 90 100穿几串：串1：3个珠子串2：5个珠子串3：8个珠子七、作业设计作业题目：1. 数一数每串有多少个珠子。
串1：____个珠子串2：____个珠子串3：____个珠子答案：1. 3 5 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让孩子们自己制作一些串珠子的教具，然后邀请他们的小朋友们来一起解决“穿几串”的问题。
一年级下册数学教案-第6单元两位数减一位数的退位减法-人教新课标2014
一年级下册数学教案第6单元两位数减一位数的退位减法人教新课标2014教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第6单元，两位数减一位数的退位减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解两位数减一位数的退位减法的概念，掌握其计算方法，并能熟练进行计算。
三、教学难点与重点重点：两位数减一位数的退位减法的计算方法。
难点：如何正确地进行退位操作。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们要去商店买东西，但是我们的钱不够，我们需要计算我们需要找回多少钱。
2. 知识点讲解：我们以45减8为例，从5减8，由于5小于8，我们需要从4退1作10，然后加上5再减8，得到7。
3. 例题讲解：我们来看一道例题，83减5，从3减5，由于3小于5，我们需要从8退1作10，然后加上3再减5，得到78。
4. 随堂练习：学生进行练习，老师进行个别指导。
5. 板书设计：83 5 = 7845 8 = 37六、作业设计答案：27 8 = 1965 8 = 5792 9 = 83七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了两位数减一位数的退位减法的计算方法，但在实际操作中，仍有一些学生存在困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生们可以尝试自己设计一些两位数减一位数的退位减法的题目，并与同学互相交换练习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
通过实践情景引入的方式，可以有效地激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。
通过例题的详细讲解，可以帮助学生掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
在这个过程中，我特别强调了正确进行退位操作的重要性，因为这是学生容易出错的地方。
在随堂练习环节，我鼓励学生积极参与，并进行个别指导，以确保他们能够熟练掌握所学知识。
板书设计简洁明了，有助于学生清晰地理解解题过程。
一年级下册数学课件-4.4 100以内数的顺序｜人教新课标(2014秋) (共22张PPT)
92 93 94 95 96 97 98 100 这一列数的排列有什么规律？你还能找到其 他类似这样排列的数列吗？
涂色，找规律
1 357 9 11 12 14 16 18 20 21 22 23 24 25 26 27 29 30 31 32 33 34 35 36 38 39 40 41 42 43 44 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 65 66 67 68 69 70 71 72 74 75 76 77 78 79 80 81 83 84 85 86 87 88 89 90
92 93 94 95 96 97 98 100
这一行数的排列有什么规律？
涂色，找规律
1 357 9 12 13 14 16 18 20
21 23 24 25 26 27 29 30 31 32 33 34 35 36 38 39 40 41 42 43 45 47 48 49 50 51 52 53 54 56 57 58 59 60 61 62 63 65 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 83 84 85 86 87 89 90
你知道第二行的空格里应该填 什么数吗？
观察百数表，找规律
1 357 9 12 14 16 18 20
21 23 24 25 26 27 29 30 31 32 34 35 36 38 39 40 41 42 43 45 47 48 49 50 51 52 53 54 56 57 58 59 60 61 62 63 65 67 68 69 70 71 72 74 75 76 77 78 79 80 81 83 84 85 86 87 89 90
一年级下册数学教案-第6单元3第4课时有小括号的加、减法｜人教新课标
一年级下册数学教案－第6单元 3 第4课时有小括号的加、减法｜人教新课标今天我要为大家带来的是人教新课标一年级下册数学教案的第6单元3第4课时：有小括号的加、减法。
一、教学内容我们将会使用教材的第66页，学习有小括号的加、减法。
孩子们将会通过实际例题，理解括号的作用，掌握计算顺序，并能够独立完成计算。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解括号在数学计算中的作用，掌握有小括号的加、减法的计算方法，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解括号的作用，掌握有小括号的加、减法的计算方法。
难点：让孩子们能够独立完成有小括号的加、减法的计算，并能够解释计算过程。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一个情景，比如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让孩子们先自己尝试解答。
2. 例题讲解：我会通过PPT展示一个有小括号的加法例题：“（1）4 + 5 = （）”，让孩子们观察，引导他们发现括号的作用是改变计算顺序，然后我会带领他们一起解答。
3. 随堂练习：我会给出一些有小括号的加、减法题目，让孩子们在练习本上完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，将有小括号的加、减法的计算方法展示出来，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 4 + 5 = （）2. 7 2 = （）3. 8 + 3 2 = （）答案：1. 92. 53. 9八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察孩子们对有小括号的加、减法的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高孩子们的数学计算能力。
同时，我还会给孩子们提供一些拓展延伸的题目，激发他们的学习兴趣。
这就是我对于人教新课标一年级下册数学教案的第6单元3第4课时的教学设计和思考。
我希望通过这样的教学设计，能够让孩子们更好地理解和掌握有小括号的加、减法，提高他们的数学计算能力。
【精品】一年级下册数学同步微课课件-摆一摆,想一想∣人教新课标版(2014秋)
奶奶今年可能是多少岁？
①52
②61
③70
奶奶今年最大是（ 70 ）岁。
感谢观看
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数学同步微课
—精品资源—
第 四 章 100以内数的认识
第 4 课时 摆一摆，想一想
人教新课标 一年级下册
情境导入
62
80 71
62
53
44
35
26
17
8
读一读，你能发现 其中的规律吗？
用1个
知识讲练
摆出不同的数。
十位
个位
摆成的数 1 10
用2个
知识讲练
摆出不同的数。
十位 个位
摆成的数
2
11
20
拓展创新
拓展1 方框中的这些数是通过摆几个圆片表示出来的？ 7 16 25 34 43 52 61 70
十位
个位
7个圆片。
拓展2 猜一猜。
拓展创新
7、16、25、34、 43、52、61、70
34
你能找到老师 的家吗？
老师家的门牌号是7个 比十位上的数大1。
摆成的，个位上的数
优化训练
练习1 猜一猜： 36、81这两个数字是用（ 9 ）颗棋子摆出来的。
你能用2个 摆出 不同的数吗？
你能用3个
知识讲练
摆出不同的数吗？
把摆的结果按顺 序记录下来。
1 十位
个位
知识讲练
把摆的结果按顺
2
序记录下来。
摆成的数 十位 个位 摆成的数
3
30
12
21
21
12
30
3
知识讲练
的个数
人教版一年级下册数学第四单元教案模板
人教版一年级下册数学第四单元教案模板
一、教学目标
1.能够认识并书写数字7。
2.能够熟练掌握数字7的数量概念。
3.能够运用数字7进行简单的加减法运算。
二、教学重点
1.认识数字7。
2.进行数字7的数量概念训练。
三、教学内容
1.数字7的认识和书写。
2.数字7的数量概念训练。
3.数字7的加减法运算。
四、教学准备
1.数字7的卡片或图片。
2.七个小篮子或桶作为数量概念训练。
3.加减法练习题纸。
五、教学过程
第一课时
1.认识数字7：
–给学生展示数字7的卡片，让学生认识并书写数字7。
2.用数字7进行数量概念训练：
–将七个小篮子或桶摆放在课桌上，让学生数一数数量。
–让学生用手指指着其中的篮子或桶，说出数量。
第二课时
1.复习数字7：
–让学生快速书写数字7，并能够正确书写。
2.进行加减法运算：
–准备一些简单的加减法练习题，让学生用数字7进行计算。
六、教学延伸
1.让学生用数字7设计自己的加减法练习题，进行互相出题和解题练
习。
2.给学生布置一些数字7相关的作业，提升对数字7的理解和运用能
力。
七、教学反思
教学中应充分引导学生参与互动，通过多种形式加深对数字7的认识和掌握，同时及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
这份教案是基于人教版一年级下册数学第四单元内容编写的，希望能够帮助教师更好地进行教学工作。
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100以内数的认识
[教学目标]
1.结合具体情境，能正确地数、读、写100以内的数，认识计数单位“百”，了解数位的意义和顺序。
2.借助学具操作，建立数概念，感受数的意义，结合操作活动培养学生把握知识的来龙去脉及举一反三的能力，初步形成抽象概括能力，发展数感。
3.在认识100以内数的过程中，体会数学与自然、社会的密切联系，感受数学的价值，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。
[教学重点]认识100以内的数，建立计数单位“百”。
[教学难点]建立计数单位“百”，理解数位的意义。
[教学过程]
一、创设情境，提供素材
师：同学们喜欢旅游吗？今天，老师带你们到农家小院去看看（见图1）。
看，老奶奶家丰收了！仔细观察，你发现了哪些数学信息？
图1 预设：有辣椒、玉米、大蒜……
师：你能提出什么数学问题？
预设1：玉米有多少个？
预设2：辣椒有多少个？……
根据学生的问题，教师及时评价并板书：“玉米有多少个？”“辣椒有多少个？”
二、分析素材，理解概念
（一）借助直观，理解28的意义
1.数玉米，初步认识“28”
引导学生动手操作：拿出1号作业纸（见图2），独立数一数，有多少个玉米？
教师巡视指导。
组织学生汇报交流玉米的个数，若有分歧，可引导学生一起数一数。
2.动手操作，建立表象，进一步认识“28”
（1）借助小棒，摆出“28”
①学生动手操作
师：刚才同学们会数28了，你能用小棒摆出28吗？小组合作摆一摆。
学生动手操作，教师巡视指导。
②全班交流
汇报交流，学生展示自己的摆法。
预设有以下两种摆法：
第一种：第二种：
师：为什么这样摆？
预设1：一根一根的数出28根。
预设2：这样能一眼看出是28个。
学生交流摆的理由。
追问：你认为哪种方法好？为什么？
预设：喜欢第二种，因为第二种能一眼看出是28根。
③提升交流
谈话：怎么能一眼看出是28根？
引导学生初步发现：28是由2个十和8个一组成。
2捆小棒表示2个十，8根小棒表示8个一。
（2）借助计数器，拨出“28”
①独立操作：学生在计数器上拨出28，边拨边说。
②汇报交流：学生汇报拨珠的过程。
追问：为什么这样拨？
预设：2是2个十，所以拨在十位上，8是8个一，所以拨在个位上。
小结：28里面有2个十和8个一，十位上的2个珠子表示2个十，个位上的8个珠子表示8个一。
3.借助写数，进一步认识“28”
师：刚才我们拨出了28，那你会写28吗？看着计数器在本上写一写。
（找一名学生到黑板上写）
追问：你是怎么想的？
预设：因为28里面有2个十和8个一，所以在十位下面写2，在个位下面写8。
4.沟通联系，深化认识“28”
师：我们刚才用小棒摆了28、计数器拨了28，又写了28，它们有什么一样的地方？
预设：它们里面都有2个十和8个一。
（二）借助半直观，迁移认识其它数
1.拨珠数数，明确接近整十数时怎样往下数
（1）学生操作，从28拨到30
学生接着28边拨边数，一个一个的拨到30，重点关注怎样从29拨到30。
（2）汇报交流，展示拨的过程
师：从29拨到30，你是怎么拨的？
预设：个位上拨1个珠子，个位满十就把个位珠子退回去，向十位上拨一个珠子。
学生在大计数器上展示29到30的拨珠过程，边拨边说。
学生交流，教师引导明确：29添1，就在个位上拨1个珠子，个位上的10个珠子表示10个一，10个一就是1个十，就用十位上的一个珠子表示，所以是30。
播放课件，梳理29拨到30是怎么拨的。
师：怎么写30？为什么十位上写3？个位上写0？
预设：在十位上写3，个位上写0.十位3个珠子写3表示3个十，个位上没有珠子就写0表示。
学生回答，进一步理解数的组成。
2.拨33，理解数位的意义
师：在个位上再拨3个珠子是多少？
追问：这两个“3”表示的意思一样吗？
预设：不一样。
十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。
总结：不同数位上的数所表示的意义是不一样的。
3.由拨到说，迁移认识其它数
师：你能借助计数器拨出39的下一个数是多少你吗？
学生独立操作，口头回答。
追问：不看计数器，你能说说49、59后面的数分别是多少？
学生口头回答。
（三）直观体验，认识“百”
1. 迁移方法，数“99”
师：老奶奶正在把丰收的辣椒串起来。
已经串了多少个辣椒？拿出2号作业纸（见图3），数一数吧。
学生操作，教师巡视指导。
交流时，引导学生10个10个地数出串好的辣椒数。
2.动手操作，认识“100”
（1）借助小棒，摆出“100”
①学生合作操作，初步感知100
师：老奶奶手里还有1个辣椒呢，现在是多少？
预设：100。
追问：为什么是100？用小棒摆摆看。
学生小组合作完成，教师巡视指导。
②全班汇报交流，认识“百”
学生交流展示摆法。
预设1：预设2：
师：这是多少？
预设1：10个十。
预设2：100。
教师根据学生的回答质疑，明确99添1是10个十，也就是1个百。
小结：为了计数方便，数学上用10个十表示1个百。
百和“个”“十”一样，也是一个计数单位。
③总结提升，深入认识“100”
课件演示99添1的过程，10捆变成一大捆，明确一个百的形式。
师：从刚才的小棒图中，你发现100里面有几个十？
学生交流，明确： 100里面有10个十，10个十是100。
（2）借助计数器，认识“百位”，理解意义
①引导操作，拨出100。
师：刚才我们用小棒认识了100，你能用计数器从99拨到100吗？赶快试一试吧。
学生拨计数器，并说说是怎么拨的。
②汇报交流，认知百位。
师：你是怎样拨到100的？
学生用大计数器展示拨法，边拨边说。
预设1：个位上拨1个珠子，个位上满10了，在十位上拨一个珠子。
预设2：个位上拨一个珠子满十了，把个位珠子退回去，在十位上拨一个珠子，十位上满十了，也要在把珠子退回去，在前一位上拨一个珠子。
师：你认为哪一种更好些？为什么？
预设：第二种，第一种个位上的珠子没有拨回去。
追问：为什么十位上满了10个珠子，就要在它的前一位上拨一个珠子？
预设：10个十是100.
课件演示：一起看看拨珠的过程。
通过学生回答、课件演示一百的产生过程，引导学生认识新的数位“百位”知道它在从右边起的第三位，明确数位顺序。
追问：百位上拨的这一个珠子表示什么？
通过回答，进一步认识100的意义。
3.借助写数，深化认识“100”
师：你会写100吗？在练习纸上写一写吧。
教师巡视指导，展示学生写的。
追问：你为什么这样写？
通过学生回答，再次明确数位的意义。
（四）联系实际，揭示课题
师：今天，我们认识的这些数朋友，都是100以内的数（板书课题：“100以内数的认识”）。
生活中有很多地方有100。
课件展示100个字、100米长的跑道，了解生活中的100。
三、巩固拓展，应用概念
1.看图写数（见图4）
学生口头回答，教师追问数的意义。
2.填一填（见图5）
师：找一找81大约在哪个位置？更接近哪个
数？为什么？
追问：49呢？
学生口头回答，教师追问，发现规律，感知数的顺序。
3.按要求填一填
100 23 65 18 71 28 57 87 42 45 67
（1）比43大又比72小的数有（）。
（2）最接近68的数是（）。
（3）把上面的数按从小到大的顺序排列（）。
学生口头做，进一步巩固数的组成。
四、回顾梳理，总结提升
师：今天我们认识了100以内的数，通过学习，你都有哪些收获？
引导学生从知识、方法、情感三方面谈收获。
预设：
知识：认识了100以内的数，会读、写、数这些数；知道了100以内数的组成：28里面有2个十和8个一、100里面有10个十。
能力：会用小棒数一数、摆一摆、拨一拨。
情感：通过学习有很多收获感到高兴。