一年级上数学教案-用数学-人教新课标2014秋
一年级上册数学教案-5.6 6、7的分与合 ︳人教新课标(2014秋 )
《6、7的分与合》教学设计教学内容：教科书第 41 页6、7的分与合内容教学目的：1、熟练掌握数 6、7的分成与合成2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，逐步提高语言表达能力。
教学重点：掌握数6、7的分与合教学难点：找出简便方法速记6、7的分与合教学方法：情景教学法、引导法、激趣法学具准备：数学小棒教学过程：一、创设情境，复习铺垫1、利用“开火车“的游戏复习数字2—5的分成和合成2、做一做5 4 □□∕＼∕＼∕＼∕＼□ 3 2 □ 1 3 4 1二、合作交流，学习新知(一)利用数学小棒，探究6的分与合。
1、同桌合作5个小棒再添1个是多少？把6小棒分成2堆，可以怎么分？同桌两人用小棒摆一摆，分一分。
2、汇报成果，学生和老师一起总结6的分与合6 6 6 6 6∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼1 52 43 34 25 13、观察一下6的分与合，找出规律。
（二）学生独立探究7的分与合1、6个小棒再添1根小棒，现在是几个？用刚才的的研究方法，先摆小棒，再动手分一分，然后在纸上写一写、读一读。
（学生活动）2、学生交流后订正填写，师板书7 7 7 7 7 7∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼1 62 534 4 35 26 13、观察一下7的分与合，找出规律。
4、用自己喜欢的方法读一读、背一背三、游戏协作，巩固应用1、做“对口令”游戏谈话：刚才小朋友们学的都不错，下面我们来做一个“对口令”游戏。
比如师：我说1，我对5,6可以分成1和5。
师生一起做游戏。
谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。
2、做一做对口令比赛结束了，来检查一下这节课的内容你学会了没。
完成教科书“做一做”第1题。
四、智慧岛6╱╲□□╱╲╱╲1 1 □ 3五、揭示课题，回归教材师：黑板上是你们动手、动脑、动口学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?教师板书课题：6、7的分与合。
这节课我们玩得非常的开心，请小朋友们说说你有什么收获。
人教新课标一年级上册数学教案用数学教学设计
教师提问：怎样才能求出还剩几个向日葵？
教师引导学生得出：可以选择减法来计算，从7个向日葵里
（小组讨论）
再请多名学生说，最后集体说。
学生看图说这个算式表示的意思。
学生回答。
（小组讨论）
学生再把图意完整地叙述一遍。
（小组讨论）
请多名学生说思考过程，最后集体说。
去砍掉的3个，就是剩下的，列式是：7－3＝4
教师板书：4＋2＝6
提问：谁能看着这幅图说一说这个算式表示的意思？
2.教学向日葵图，完成用减法解决的问题。
教师：我们再去看看半山腰的小哥哥在干什么？（投影拉近小哥哥砍向日葵的图）
谁能把你看到的给大家说一说？
你能不能像刚才那样也提出一个数学问题？
教师随着学生的回答，依次出示大括号“”、问号“？”和数字“7”。
让学生独立完成，把算式填在书上。然后集体订正。
让学生独立解决小动物们的问题。最后集体订正。
这个练习一要让学生认真观察画面并正确理解图意，然后选择合适的方法进行计算；二要让学生切实感受用6、7的加减法解决问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣；三要使党对学生进行爱护动物、保护生态环境的教育。
三、课堂总结
1.完成“做一做”中的练习
我们再去山脚下看一看有什么？（投影拉近石榴和蝴蝶图）
要求学生先说明图意（即条件和问题是什么），再说明用什么方法计算，为什么？怎样列式？
2、完成练习七中的第13题。
教师创设情境，把学生引入池塘图。
（小组讨论）
（因为第一幅图求得是总数，所以用加法；第二幅图求得是剩下的，所以用减法。）
教师
一年级上册数学教案-3.3分与合(2-4各数的分与合) 人教新课标(2014秋))
——（一）年级（数学）学科（上）册
课题
分与合：2-4各数的分与合（教材第21页的内容）
课型:新授
教学
目标
1、通过动手操作感知2-4各数的组成，并能掌握2-4各数的组成。
2、经历2-4各数分与合过程，感受知识的迁移类推和有序思考。
重点
难点
2～4各数的分与合。
有序地说出2～4各数的分与合，并发现一些规律和联系。
这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。
1、对各小组进行评价。
2、我们玩个小游戏“对口令”，游戏规则：我出1或其它，我出几？1和几组成4或其它？
3、拓展：把3颗糖果分给两个人小朋友，怎样分公平？
板
书
设
计
2～4各数的分与合
4 4 4 3 3 2
／＼／＼／＼／＼／＼／＼
1 3 2 2 3 1 1 2 2 1 1 1
教
学
反
思
在教学2到4的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识(在幼儿园学过)，但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识。
2、拿出学具卡片分一分，你能有几种不同的分法呢？
3、观察4的分成，4的分成有几种？你有什么有趣的发现吗？
交
流
点
拨
1、4的分与合
（1）这样看起来很乱，谁可以帮它们整理整理？
（2）观察4的分成，4的分成有几种？你有什么有趣的发现吗？
人教版新课标小学一年级数学教案(精选5篇)
人教版新课标小学一年级数学教案(精选5篇)人教版新课标小学一年级数学教案精选篇1一、课前交流师：我看到同学们已经把自己的物品摆放好了，大家都带来了数学书、练习本、文具盒。
(老师稍有停顿)，我还看到了大家文具盒里有一样我特别想要借的东西生好奇地问：什么?师：橡皮。
谁愿意借给我?(生一个个都举起橡皮表示愿意。
)师：大家都这么热情，太感谢大家了。
好，我请几位同学帮我借一下。
(请8名学生就近帮忙借橡皮)师：(把学生的橡皮一块一块地借了过来，并表现出非常感谢的神情。
)你们把橡皮都借给我了，你写错了怎么办?一生：我还有。
师：哦，还有，老师还想借。
(直到完全借完。
)师：我借这么多橡皮，干什么用呢?生纷纷说：你自己写错了，要擦;做魔术;看橡皮都有哪些形状;用橡皮拼图。
师：我借你们的橡皮干什么用呢?哈哈，我就是为了让你们没有橡皮用。
没有橡皮，下笔会更小心一些。
就算写错了，也没关系，仔细欣赏一下自己错在哪里，然后再写一写，这样您会写的更好!(反思：“没有橡皮，下笔会更小心”，这是自然的结果。
当我们知道某件事情没有后路的时候，自会多几分慎重。
现在的学生大多比较浮躁，缺乏责任心，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。
宁静才能致远，教学生静心思远，对他们的成长有好处。
另外，这样一个环节的设置，还能很好的拉近和学生之间的距离，尤其是像这次赛课，在上课之前与学生没有见面的机会，只有尽快拉近师生距离，才能减少师生的陌生感，彼此尽快熟悉，使学生在一个轻松的氛围中投入学习。
)二、情境导入(出示主题图：师在黑板上画了一棵大树，然后粘贴了9只红色小鸟)师：听说咱们班的小朋友特别棒，今天有一群小鸟也想来和大家一起学习，大家欢迎么?生异口同声：欢迎!师：大家看，黑板上有一棵大树，大树上有好多小鸟，请大家仔细数一数大树上有几只小鸟?(反思：这里我没有用课本上的情境图，而是创设了一个大树、小鸟这样一幅美丽的情境图，我认为这节课的情景创设比较成功。
一年级上册数学教案-分与合 人教新课标(2014秋)
第4课时分与合
【教学内容】
教材第21~22页例题及做一做。
【教学目标】
1.通过动手实践,自主探索,合作交流,使学生理解并掌握5以内各数的分与合,加深对5以内各数的认识。
2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
【教学重点】
掌握5以内各数的分与合。
【教学难点】
能有序地写出5以内各数的组成,并发现一些规律和联系。
【教学准备】
PPT课件,板书贴纸,学生每人小花卡片10张。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 1.回归教材,放手实践,让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。
2.整合教材内容,把4的组成当作例题,完成摆、画、写,找的过程,通过展示学生作品,梳理从具体到抽象的过程,体现数学的简洁,学会数学的符号语言,发现分与合的互逆,初探组合规律,渗透数形结合的思想。
3.通过知识的迁移,把较难的5的组成当作自主探究的材料,在没有实物的基础上,让学生在脑海中进行分解过程,借助深入讲解的4的组成这座桥梁,搭建5的组成,并在完成4和5组成的基础上,再找规律,完善认识,增加数学的神秘性,从而增加学生对数学学习的兴趣。
[不足之处]孩子们未能很快地理解有序分的思想,在4的不同分法时孩子们感觉很轻松,但是到了自主探究5的分一分,说一说的环节时,很多孩子不能找全5的所有分法,很容易发生重复遗漏的现象,这说明一部分孩子没有形成有序的意识,不能按照有序的方法去进行分组。
[再教设计]在“梳理不同分法,找联系,找规律”这一环节中,要把两种不同的思维方式,进行对比、归纳,形成一定的思维模式。
人教新课标一年级上册数学《14 加减混合》教案
人教新课标一年级上册数学《14 加减混合》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够能够熟练掌握小于20的加减混合运算。
–能够灵活运用计算策略解决实际问题。
2.过程与方法：–培养学生观察能力，培养学生认真细致的工作态度。
–引导学生自主探究，激发学生学习兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生合作精神，培养学生尊敬他人的态度。
二、教学重点小于20的加减混合运算。
三、教学难点计算过程中注意加法进位和减法借位。
四、教学过程1. 教学准备•教师准备课堂所需教材，准备小黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
•学生做好课前预习，准备好纸笔。
2. 导入用一个小问题导入：小明有5颗苹果，小红给了他3颗苹果，小刚又给了他2颗苹果，问小明现在一共有多少颗苹果？3. 讲解（1）引导学生分析问题，让学生用自己的语言描述解决问题的方法。
（2）讲解加减混合运算的规则，加法进位，减法借位。
（3）通过几个简单的例子让学生掌握加减混合运算的方法。
4. 操练让学生做一些练习题，检验他们对加减混合运算的掌握程度。
5. 练习（1）小明有7块钱，买了一本书花了4块钱，买了一支笔花了2块钱，请问小明还剩几块钱？（2）有12只小鸟在树上，有几只飞走了，还有5只在树上，请问有几只小鸟飞走了？6. 拓展设计一些更复杂的问题，让学生运用加减混合运算解决。
五、总结通过本节课的学习，学生应该掌握小于20的加减混合运算，并能够灵活运用到实际生活中去解决问题。
六、作业完成课堂练习题，并设计一个加减混合运算的问题让同学解答。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好加减混合运算的方法。
一年级上数学教案-第一单元准备课人教新课标
一年级上数学教案第一单元准备课人教新课标我今天要分享的教案是我准备给一年级上数学课程的第一单元——准备课。
一、教学内容我打算用教材中的第一章到第三章来作为教学内容。
第一章主要介绍数数和识数，让学生能够从1数到100；第二章则是介绍加减法，让学生能够进行10以内的加减法运算；第三章则是介绍比较大小，让学生能够判断两个数的大小。
二、教学目标我的教学目标是希望学生们能够掌握数数和识数的基本技能，能够进行10以内的加减法运算，以及能够比较两个数的大小。
三、教学难点与重点我认为教学难点是让学生们理解加减法的概念，以及能够正确地进行计算。
教学重点则是让学生们能够熟练地进行数数和识数，以及能够正确地进行比较。
四、教具与学具准备我会准备一些卡片，上面写有数字，还有一些小奖品，用来激励学生们。
学生们则需要准备一张白纸和一支笔，用来做笔记和练习。
五、教学过程我会用一些实物，比如苹果或者小球，来引导学生们进行数数和识数。
然后，我会用卡片来进行加减法的教学，让学生们通过实际的操作来理解加减法的概念。
我会用一些题目来进行比较的练习，让学生们能够判断两个数的大小。
六、板书设计我会用大字来写出数数、识数、加减法、比较大小等关键词，然后用小字来写出具体的例子和操作步骤。
七、作业设计我会设计一些数数和识数的练习题目，让学生们回家后进行练习。
同时，我还会设计一些加减法的题目，让学生们能够进行实际的计算。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思我的教学效果，看看学生们是否掌握了数数和识数的基本技能，是否能够正确地进行加减法运算，以及是否能够正确地进行比较。
同时，我还会拓展延伸，比如让学生们自己设计一些加减法的题目，或者让学生们用自己的语言来解释加减法的概念。
重点和难点解析1. 教学内容的选取：我选择了教材中的第一章到第三章作为教学内容，这些章节是数数和识数、加减法、比较大小等基本概念和技能的介绍。
这些内容是学生们数学学习的基础，对于他们今后的数学学习至关重要。
人教版小学数学一年级上册全册教案
义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册2014-2015学年度第一学期一、学情分析1、知识掌握情况从学生平时的学习状况看，孩子们在课堂常规及学习习惯上的进步明显。
课堂上能够认真听讲，主动做好笔记。
除个别学生，其余都能按时完成作业。
2、学生的学习习惯、兴趣、方法及心理特征全班学生整体，在学习习惯方面，90%的学生能够做到课前预习生字、读通课。
在课上基本都能够认真听讲，有60%的学生已经有做课堂笔记的习惯。
通过课堂作业的观察发现，本班学生能够较投入地完成作业，但书写质量还有待提高。
总的来说，这个班级的孩子已经养成了较好的学习习惯，如果能够学得再主动一点就好更好。
3、学优生的特点、学困生的成因学优生整体占班级的25% ，学生的学习踏实、认真、在语言表达能力、朗读能力、写作能力上的发展比较全面。
学困生占班级人数的10%，本还能跟上大家的脚步，但这部分学生的学习能力较弱，需要更大的关注。
4、教学策略1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用数学
课型
新授课
授课时间
总第节数
三
维
目
标
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
重点
体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
难点
运用所学的知识解决实际题。
关键
加强数学与生活的联系。
既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。
说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P621314
口算比赛或扑克牌游戏
综合语文、数学解决问题。
作业设计
试着给妈妈编2道题，考考她。
板书设计
用数学
教材主题图
列式
学与教反思
注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿图和蘑菇图
借助先进的教学手段，激发学生的学习兴趣。说出图意ຫໍສະໝຸດ 列式。课前准备课件
时间
内容与过程
学与教方法、手段
1
15
4
20
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？