小学小学五年级语文凤辣子初见林黛玉
五年级下册《凤辣子初见林黛玉》教案
五年级下册《凤辣子初见林黛玉》教案一. 教材分析《凤辣子初见林黛玉》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了《红楼梦》中王熙凤与林黛玉的初次相识。
通过细腻的描绘，展现了两位主人公的性格特点，同时也反映了封建社会的某些风俗习惯。
本文语言优美，情节引人入胜，但对于五年级的学生来说，文中的一些词语和句子较为复杂，需要仔细品味。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学作品也有一定的接触。
但针对本文，学生可能对封建社会的风俗习惯和人物性格特点的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们理解文中的人物形象，并体会作者的写作意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物的性格特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象，培养阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受封建社会的风俗习惯，体会作者对人物的刻画手法，培养对古代文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够朗读课文，理解课文内容，把握主要人物的性格特点；2.难点：分析文中的人物形象，体会作者的写作意图，理解封建社会的风俗习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养阅读理解能力；3.合作探讨法：引导学生相互交流，分享学习心得，提高分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容；3.教学用具：黑板、粉笔、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《红楼梦》的人物图片，引导学生回顾课文《林黛玉进贾府》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师关注学生的朗读情况，对有感情朗读的同学给予表扬。
随后，教师简要介绍课文背景，引导学生了解封建社会的风俗习惯。
《凤辣子初见林黛玉》教学设计【优秀4篇】
《凤辣子初见林黛玉》教学设计【优秀4篇】五年级下册语文《凤辣子初见林黛玉》教学设计篇一一、文本细读《“凤辣子”初见林黛玉》一文，选自中国古典小说四大名著之一《红楼梦》第三回。
细读文本，有如下感想：（文本的教学价值）（1）小说的三要素是人物、情节和环境。
具体到本单元的教学重点则是两块内容：感受人物形象、体会描写人物的方法。
对于感受人物形象，阅读理论告诉我们：读者对于文本的接受程度在很大程度上取决于阅读者的知识积累、人生阅历等等。
正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”！对于小学生来说，了解或者读过《红楼梦》原著的寥寥无几，人生阅历、人情世故上等积累更是缺少，让学生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特点显然超过了小学生的接受能力。
所以这两个目标中教学重点之一应该放在引导学生体会“作者描写人物的方法”上。
（2）本文描写人物的方法主要有：a、外貌描写，分二个部分，一是“佩饰”“衣服”的描写，二是身材容貌的描写。
对于这些语言，深究其深奥的意思没有任何意义，老师的带读，让学生通过自由朗读的形式感受。
b、语言描写。
王熙凤在《红楼梦》中被誉为“语言学家”，引导学生通过朗读体会精彩的语言描写方法是这篇文章的教学重点。
对于王熙凤的语言描写，总共有三处：第一处：未见其人，先闻其声，凸显王熙凤的嚣张、地位不同；第二处，也是最精彩的一段话，总共四句话，要让学生先分清，然后通过指导读好这段话，进而体验“话外之音” 也就水到渠成了！第三处：主要是让学生通过借助王熙凤多变的表情、善于见风使舵的表现来读好这段话，体会人物的形象也就不再难了。
c、动作、神情描写：通过王熙凤的“用帕试泪”“转悲为喜” 和“携”、“忙携”等描写，生动地表现了王熙凤善于见风使舵、阿谀奉承的个性，应整合在朗读中。
d、侧面、衬托描写：比如贾母口中的王熙凤、林黛玉眼中的王熙凤描写，以及众人都是敛声屏气、恭肃严整如此的背景下，更能衬托出王熙凤的张狂。
（3）文章的语言。
小学五年级语文教案 凤辣子初见林黛玉9篇
小学五年级语文教案凤辣子初见林黛玉9篇凤辣子初见林黛玉 1【教学思路】“凤辣子”初见林黛玉是人物描写一组的一个片段，它着重写了王熙凤的衣着和语言，文字不多却将人物写得活灵活现，由于这个片段节选自古典名著《红楼梦》，其中语言跟现代有不少的距离，王熙凤的穿戴对今天的小学生更是陌生，不要说读懂它，就是把它读顺也十分的不容易。
因此，怎样化难为易，让学生可读、爱读、会读便成为我教学设计中的重头戏！于是我作了下面四步的安排：先试着读这个片段，大致了解解这个片段写了谁？写了她的什么事？接着指导学生读好王熙凤的衣着外貌；再指导学生谈人物对话，感受王熙凤善于察言观色机变逢迎的性格特点；最后让学生分角朗读整个片段，这样王熙凤这个人物形象就在学生的脑海中形成深刻的印象而挥之不去。
【教学过程】一、导入上节课，我们结识了三个各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和严监生。
这节课我们将学习的第三个片段是节选自我国古典名著《红楼梦》。
请大家打开书。
二、自读课文、初步感知1、先自己试着这个片段，想想这个片段写了谁？写了她的什么事？在读的过程中，你们一定会遇到一些困难，没关系，你能读懂多少就读多少？呆会儿老师会来帮助你的。
2、谁能说说这个片段写了谁？写了她的什么事？三、交流学习、读中感悟1、这片段的确不好读，感觉到了吗？我们先来互相提醒一下，哪些字音要注意：纳罕一语未了敛声屏气仍送至丫环（轻）威不露朝阳撒花2、这些老师想提醒大家的，同学们都想到了，老师这里有几个词语，相信你们一定能读准确。
（齐读、指名读、齐读）纳罕皆敛声屏气媳妇风骚老祖宗携着3、师：同学们在读这几个片段的时候，你觉得哪些地方不好读？（需要帮助）4、师：不好读的原因是什么？不认识字？这样行不行？老师读一点，你们跟着读一点。
（师范读，生跟读。
）5、这样读过一遍，是不是感觉好点了？你就这样多练习多读几遍，就一定能读好了，练习一下吧！生练读。
6、师：谁有勇气来试一试。
（指名读。
小学语文五年级下册《凤辣子初见林黛玉》课件(1)
描写小说中的场景
贾府
花园
贾府作为红楼梦中的主要场景之 一，给人一种庄重而美丽的印象。
贾府的花园充满了各种各样的花 卉，如画般的景象令人陶醉。
金屋藏娇
林黛玉居住的房间被称为“金屋 藏娇”，充满了奢华和诱惑。
凤辣子与林黛玉的对比
凤辣子
• 活泼开朗 • 好奇心强 • 外向性格
林黛玉
• 深沉内秀 • 神秘性格 • 内向性格
林黛玉看似内向深沉，但事实上也有自己独特的 个性和魅力。
林黛玉和凤辣子在日常生活中展现出她们各自不 同的特点，给读者留下很多惊喜。
小学语文五年级下册《凤 辣子初见林黛玉》课件(1)
故事背景：《凤辣子初见林黛玉》是小学五年级下册的语文课文之一。故事 发生在红楼梦中，描述了凤辣子第一次见到林黛玉的情景。
人物介绍：凤子是贾府的丫鬟，性格活泼开朗。林黛玉是贾府的贾母的孙 女，性格深沉内秀。
情节梳理：凤辣子听到林黛玉的名字，非常好奇。凤辣子偷看林黛玉，却被 抓。
凤辣子对林黛玉的神秘气质充满好奇，这次的窃听却让她摊上了大麻烦。
3 惊喜
尽管凤辣子被抓住了，但她也因此亲眼见到了林黛玉，经历了一次难得的惊喜。
林黛玉的神秘魅力
深沉的眼神
林黛玉的眼神透露出内在的 丰富情感，令人向往。
高贵的气质
林黛玉的举止言谈都流露出 高贵与优雅，令人心生敬意。
艳丽的外貌
尽管她性格深沉，但她的美 丽无法掩盖，让人不由自主 地被迷住。
故事背后的趣闻
1
林黛玉的创作
林黛玉虽然是红楼梦中的角色，但她也是贾宝玉的作者，是贾宝玉自己的化身。
2
凤辣子的日志
凤辣子在贾府里是一个活跃的人物，她写下了很多对林黛玉的观察与感受。
人教版小学五年级下册语文：人教五年级下册“凤辣子“初见林黛玉
“妹妹几岁了？可也上过 学？现吃什么药？在这里不要 想家。要什么吃的，什么玩的， 只管告诉我。丫头老婆们不好 了，也只管告诉我。”
小练笔：
用几句话写一写林黛玉 会怎么想。
听了“凤辣子”的一番 言语，黛玉想------
夸得所有人都开 心，真是一石三 鸟，能说会道啊！
“天下真有这样
的人物，我今儿 才算见了。况且这通 身的 ，竟不像老 祖宗的外孙女儿，竟 是个 的孙女儿。 怨不得老 天天口 头心头，一时不忘。 只 我这妹妹这样 命苦，怎么姑妈偏就 去世了。”说着，便 用帕拭泪。
这熙凤听了，忙转悲为 喜道：“正是呢，我一见 了妹妹，一心都在他身上 了，又是喜欢，又是伤心， 竟忘记了老祖宗，该打， 该打。”
人教版小学语文五年级下册
“凤辣子”初见林黛玉
贾 母
王 熙 凤
林 黛 玉
一语未了, 只听后院中有人笑声,说:“我 来迟了,不曾迎接远客。”黛玉纳罕道:这些人 个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁, 这样放诞无礼。心下想时,只见一群媳妇丫鬟 围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与 众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴 着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下 戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼 比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎 窄褃袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下罩翡翠撒 花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未 启笑先闻。
“天下真有这样
标志的人物，我今儿 才算见了。况且这通 身的气派，竟不像老 祖宗的外孙女儿，竟 是个嫡亲的孙女儿。 怨不得老祖宗天天口 头心头，一时不忘。 只可怜我这妹妹这样 命苦，怎么姑妈偏就 去世了。”说着，便 用帕拭泪。
夸得所有人都开 心，真是一石三 鸟，能说会道啊！
凤辣子初见林黛玉
贾 宝 玉
王 熙 凤
林 黛 玉
薛 宝 钗
贾 元 春
贾 探 春
晴 雯
贾 迎 春
贾 琏
感走 受进 人《 物红 的楼 多梦 姿》 多， 彩 ！
大家辛苦了，谢谢！
贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾 敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想 到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林 黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
贾母
人
贾赦 贾政 贾敏
物
邢夫人
王夫人 林如海
关
系
简
贾贾
贾贾贾
林
图
琏迎
宝元探
• 凤姐冷笑道:“我说是谁误了,原来是你! 你原比他们有体面,所以才不听我的话。明 儿他也睡迷了,后儿我也睡迷了,将来都没 了人了。本来要饶你, 只是我头一次宽了, 下次就难管,不如现开发的好。？”登时放 下脸来,喝命:“带出去, 打二十板子!”一 面又掷下宁国府对牌:“出去说与来升,革 他一月银米!明日再有误的,打四十,后日的 六十,有要挨打的,只管误!”
听了王熙凤的这句话谁会高兴？你体会 出王熙凤什么样的性格特点？
品读动作描写 深悟“凤辣子” 小组展示
从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写 中，王熙凤给你留下了什么印象？
欣赏视频片段
不同人眼中的王熙凤
• 贾母眼中的王熙凤是（不拘小节、性格放纵）。 • 林黛玉眼中的王熙凤是（放诞无礼）。 • 我们初读课文，感觉她是一个（放诞无礼、能说会道、富
知背景
《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵， 兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两 家府第相连，称为宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾 演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母 还健在。
凤辣子初见林黛玉的译文
凤辣子初见林黛玉的译文以下是为您生成的“凤辣子初见林黛玉”的译文：原文：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
译文：这话还没说完呢，就听到后院有人哈哈笑起来，说道：“我来晚啦，没赶上迎接远道来的客人！”林黛玉心里觉得奇怪：“这些人一个个都不敢出声，恭恭敬敬、规规矩矩的，这来的人是谁呀，咋这么放肆没规矩？”心里正这么想着的时候，就看见一群媳妇丫鬟簇拥着一个人从后房门进来了。
这个人的打扮跟其他姑娘可不一样，那叫一个光彩夺目，就好像神仙妃子似的：脑袋上戴着用金丝和八宝珠子攒成的发髻，插着朝阳五凤挂珠钗；脖子上戴着赤金的盘螭璎珞圈；裙子边上系着豆绿色的宫绦，还有双衡比目玫瑰佩；身上穿着金线绣着百蝶穿花的大红洋缎窄身袄，外面套着五彩刻丝石青银鼠褂；下面穿着翡翠撒花的洋绉裙。
长着一双丹凤眼，是三角形的，眉毛像柳叶，尾巴还往上吊着，身材苗条，姿态风流，脸上带着笑容，看着很和善，但是又有威严，还没张嘴笑呢，笑声就先传过来了。
出处：《红楼梦》您瞧瞧，这凤辣子一出场，那叫一个排场，风风火火的，谁能不知道她是个厉害角色。
就她这打扮，那真是要多华丽有多华丽，一般人可比不上。
再看她这性格，大大咧咧，啥规矩都不放在眼里，可不得把咱这初来乍到的林妹妹给惊着了。
不过这也正是凤辣子的特别之处，在这贾府里，她可是个能撑得住场面的主儿。
您说是不是？。
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《凤辣子初见林黛玉》教学设计
教学目标：
1.正确流利的朗读课文。
（原著很难达到有感情的地步，侧重于感受人物的表现方法，确保重点的落实。
）
2.感受人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，进一步体会这样写的好处，并学会运用。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣，感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力。
教学重点：描写人物的方法
教学难点：王熙凤肖像部分的朗读。
课前准备：充分预习课文，了解简单的人物关系
教学设计：
一.导入新课
1．同学们，在以前的语文学习中，我们认识了不少的人物形象。
出示晏子的语言：
师：这就是《晏子使楚》中晏子的语言，从中你看到了一位怎样的晏子？
生说，出示图片。
师：这就是巧妙反击楚王的晏子。
出示《地震中的父与子》中父亲的外貌：
师：从这段描写中你又看到了一位怎样的父亲？
生回答，出示图片。
师：这就是那位实现对儿子的承诺，决不放弃的父亲。
出示武松的动作描写：
师：通过对武松的动作描写，你又看到一位怎样的武松呢？
生说，出示图片。
师：这就是勇敢机敏的武松。
请看，从语言、外貌、动作的描写中，让我们感受到晏子、父亲、武松的形象，今天就让我们走进《人物描写一组》的第三个片段《凤辣子初见林黛玉》，认识一位新的人物形象——王熙凤。
【设计意图：用出示人物的语言动作来猜人物并说人物形象的方法来导入新课，不仅复习了旧知，与前面的内容建立了联系，而且贴合本课的教学重点。
】
2.板书课题，齐读课题。
师：凤辣子就是王熙凤，那么为什么不说王熙凤而用凤辣子呢？可以联系预习情况回答。
生思考回答。
师：题目中的一个凤辣子就让我们初步感受了王熙凤形象，通过学习课文，我们会认识一位更加鲜活的王熙凤。
二学习课文
1..初读课文，扫除阅读障碍。
师：这个片段很拗口，下面请同学们自由读课文，要求读正确流利，难读的句子多读几遍。
出示字词：
liàng liang xìjì
身量打量来者系谁裙边系着
纳罕恭肃严整敛声屏气
放诞无礼泼皮破落户儿嫡亲媳妇老婆
攒（cuán）珠髻挂珠钗（chāi）璎（yīng ）珞圈玫瑰佩
窄裉（kèn）袄银鼠褂洋绉（zhòu）裙
（设计意图：第一组是多音字，第二组是比较难读难理解的词，第三组帮助理解人物关系，第四组是古今异义的词语，第五组是难读的短语（这组词采用易到难，由少到多的顺序，使学生能后读通顺），解决了这些词语可以有效降低学习的难度，解除学生的畏难心理。
）
2.研读课文，感受人物形象，体会人物描写方法。
师：解决了这些难读的词句，我们再来读课文会容易一些，找三名同学接读课文，要求字字入目，其他同学边听便标记一下描写王熙凤外貌、语言、动作的句子。
生交流圈画的句子，从这些描写中，你看到了一个怎样的王熙凤？（根据学生的回答相机导入）
预设一：学生谈“漂亮的王熙凤”。
出示外貌的句子。
①自由读。
②这一大段写了王熙凤的服饰和容貌，这样的外貌描写给你
留下了什么印象？③这就是漂亮，珠光宝气的王熙凤。
教师范读，④这服饰有点让人眼花缭乱啊，如此奢华的装扮，从中你有品出了点什么？⑤出示“吊梢眉”“丹凤眼”“威不露”“笑先闻”体会刁钻与虚伪。
预设二：谈到语言。
读读看，你又看到了一个怎样的王熙凤？
①（第一处）学生谈实在夸奖林黛玉。
师：如果夸奖，我们可以直接夸林黛玉（教师举例），而王熙凤这样说，有什么用意呢？
引导体会王熙凤的“八面玲珑”。
②（第二处）如果学生谈的不到位，可直接学习王熙凤动作，“听其言，观其行”。
预设三：（第三处“妹妹几岁了”）采取顺学而导的方式。
师：你看王熙凤对林黛玉多么热情啊，问年龄，问学习，问心情，面面俱到，再细细读，你有没有与平常的问话有所不同啊？用一个词来形容她？读读第二句，你又发现了什么？（炫耀权势）
预设三：谁还找到了动作的句子。
生说教师梳理出示。
便仍送至贾母身边坐下，因（于是）笑道。
说着，便用帕拭泪。
这熙凤听了，忙转悲为喜道。
又忙携黛玉之手。
从这些动作中，你又感受到一个怎样的王熙凤？（见风使舵）
小结：通过语言、动作、外貌描写，我们认识了一位的王熙凤，这样直接描写人物的方法，叫正面描写。
师：文中还写了林黛玉，找到了吗？出示，生读体会。
师：这黛玉所想，让你感受到什么？（生答）通过写黛玉所想，却刻画了王熙凤的张狂与放纵，这样的描写方法，叫侧面描写，谁还能找出文中的侧面描写？
生找。
师根据学生的回答引导体会，王熙凤受到了贾母的宠爱。
三..揭示刻画人物方法，体会名著魅力
师：作者正是用了正面描写和侧面描写的方法，刻画了这样性格鲜明的王熙
凤。
红楼梦中有人这样评价王熙凤（大屏幕出示贾琏的小厮评价王熙凤的语言），这也是红楼梦这部小说着力刻画的人物形象。
《红楼梦》是一篇鸿篇巨著，每一个章节都是如此精彩，请同学们课下阅读《红楼梦》，去体味名著魅力。