最新部编版二年级上册语文《大禹治水》精品教案
部编版语文二年级上册15大禹治水教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１５大禹治水教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册15大禹治水教学设计【第1篇】教学目标：1. 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福、无私奉献的英雄。
2. 有感情的朗读课文，感受大禹治水的艰辛以及付出的努力。
教学重点：让学生在阅读中了解大禹是怎样不辞辛劳并利用自己的智慧制服洪水的。
教学难点：通过文中的词句体会大禹不辞辛劳、大公无私、为民造福的奉献精神。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一. 谈话导入。
1. 这节课我们将继续学习神话故事《大禹治水》。
通过上节课的学习，你知道大禹治理洪水的结果怎样吗?(板书：制服)2. 谁能用黑板上的词语概括这个故事的主要内容?二. 创设情境，朗读入境。
(学习第一自然段)1. 课件展示洪水，看到这场来势凶猛的洪水，你仿佛看到了什么?[音乐可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。
将画面与音乐两种刺激融为一体，创设情境，能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。
]2. 学生自由朗读课文第一自然段。
3. 引导感情朗读第一自然段，感受洪水的凶猛。
[师生的评价充满激励，能激发学生的情感，让学生能入境读书，体会老百姓的不幸生活。
]三. 引入情境，境中悟情。
(学习二——四自然段)1. 请学生默读课文二——四自然段，出示学习要求。
2. 了解禹是在什么情况下治水的?3. 了解禹是怎样治水的，体现禹的聪明才智。
(板书：开凿、挖通、垒起、引入)[引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会禹的聪明才智。
]4. 通过对重点词语的理解和“三过家门而不入”这个成语故事的了解，体会禹的大公无私。
(板书：三过家门而不入)[课文第三段大禹治水时“三过家门而不入”的故事感人肺腑，教材中并没有进行过多的描述，这是一个可以充分利用和挖掘的空白点。
我抓住这一“空白”补讲这个故事，使学生顺利地步入角色，走进文本，激发起表达的欲望，在交流中内化语言，发展思维，升华了对人物的崇敬之情，达到入境、动情、达理。
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。
【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。
2、看过壁画故事《大禹治水》。
3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。
【活动过程】1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
①洪水给人们的生活带来了哪些灾难？②古时候，人们是怎样治理洪水的？2、阅读图书，理解故事内容。
（1）自由阅读图书，感知故事内容。
你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。
①大禹是怎样治水的？②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人？3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。
（1）交流调查情况。
现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？（2）整理归纳调查经验。
通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水？《大禹治水》教案篇二教学目标：1、情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。
2、行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。
通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。
使学生乐于参加有意义的活动。
3、知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。
4、过程与方法：引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的。
方便，感受到创造的快乐。
尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。
请大家认真看，仔细听。
2023最新-小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀5篇)
小学二年级上册语文教案《大禹治水》（优秀5篇）《大禹治水》01-24下面是牛牛范文的小编为您带来的5篇小学二年级上册语文教案《大禹治水》，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《大禹治水》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：了解课文大意。
教学过程：一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是一位为民造福的英雄。
二、字词来挡路三、自探提示。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（治水），三次经过家门都没有（回家）。
四、细读第一自然段。
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？（洪水给老百姓带来了严重的灾难。
）2、思考：从哪些词语可以看出洪水很凶猛？（淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒）3、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒要重读。
4、学生自由练读。
5、集体齐读。
洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了。
五、解疑合探1、自读课文，找找文中写了谁治水？（鲧、大禹）2、他们俩治水的结果是？（鲧——失败大禹——成功）3、为什么大禹成功了，而父亲鲧却失败了？第2自然段，鲧治水的方法——堵4、那大禹用了什么方法治洪成功的？读第3自然段。
（禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。
）5、那禹为什么能成功？你能用一个字概括他治水的方法吗？（这五个问题前后衔接紧密，这样问太琐碎，建议表格出示，自学讨论解决）6、从这里可以看出大禹是一个什么样的人？（善于总结、思考、有智慧的人）六、质疑再探1、文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神？（第4自然段）2、自读第4自然段，思考：为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。
部编版语文二年级上册大禹治水教案范文(精选3篇)
部编版语文二年级上册大禹治水教案范文（精选３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水教案范文第【1】篇〗【教学目标】1．认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、安居乐业”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解禹和鲧治水的方法以及结果。
【教学重难点】重点：朗读课文识字、写字。
难点：在朗读中初步理解词语的意思，理清课文脉络。
【教学过程】一、导入，揭示课题1．课件出示课本上的插图。
插图描绘的是什么场景？找出中的主人公——禹。
（板书课题）2．课题中的“水”指的是什么水？3．“洪水”，你了解吗？指导认识、书写“洪”：观察字形，组词，形声字。
4.“洪水”是怎样的呢？它的危害性有多大？播放课件。
【设计意图】以课本上的插图导入，紧扣课文，还能检查学生的预习情况。
同时，课件的播放，变抽象为形象、直观，让学生对“洪水”有初步的感知。
课题中的生词采用观察字形结构等方式及时指导认识和书写。
二、初读课文，整体感知1.师范读课文，生思考：大禹是怎么治水的？治水的结果如何？2.出示生词，识记生字洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然被消退继续认为教训恢复生产指名认读，相机正音，指导读好前鼻音“难、认、产”，后鼻音“洪”，并用生字口头组词。
“被”：“披”、“坡”的偏旁换成“衤”就是“被”。
“灾”：家里失火了就是“灾”。
【设计意图】利用已有的知识，采用多种方法，如换偏旁、解释字义、看结构等集中识字。
2.生自读课文。
要求：读准字音，读通句子，圈画语句。
请生读（“他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
”）【设计意图】范读课文，指导学生自读。
师范读时提出要求，让学生在听老师读的时候有事可做，边听边思考。
生自读课文，反复读，每一次读都有新的任务要完成。
3.“大禹治水”的办法叫什么？（“疏导”）猜一猜：“疏”是什么意思？再读一读大禹是怎么治水的句子。
4.禹为什么能想到用“疏导”的办法治水？（“吸取了鲧治水失败的教训”）追问：失败的是教训，成功的应该是什么呢？（经验）5.找一找文中鲧是什么治水的？（“筑坝挡水”）解释“筑坝”；请生猜一猜“挡”是什么意思？【设计意图】随文识字。
2023年部编版语文二年级上册大禹治水教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册大禹治水教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水教学设计第【1】篇〗教学目标：1.有感情朗读课文，背诵课文。
2.知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。
3.知道“三国家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点：1、学会本课的生字，并能正确美观地书写。
2、正确朗读课文。
3、理解课文第二段大禹治水的经过。
4、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神教具准备:1.课文录音。
2.第三自然段的填空，生字卡片。
教学过程：三、品赏诵读，互动解疑（一）复习1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
（二）学习第一自然段。
1、看看，想象洪水到来时的情景，你仿佛看了什么，听到了什么2、课文中是怎么描写洪水的(板书:滔滔、冲到、淹没)3、这么大的洪水给人们带来了哪些灾难(无家可归)4、什么叫“无家可归”5、过渡:洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复日，年复年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。
为了拯救天下苦难的百姓，大禹挺身而出了，他是怎样治理洪水的呢我们一起来学习第二自然段。
（三）学习第二自然段1、齐读课文，思考:这一自然段共有几句哪几句是写大禹想的哪几句写大禹做的2、大禹下决心要治理洪水，他先干了什么，后干什么(相机板书:走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)3、大禹做的这些事能不能把顺序颠倒呢？4、他吃尽千辛万苦，走遍千山万水，这里的“千”、“万”是不是真的指一个千，一个万？它们说明什么？5、想象一下：在那样的年代大禹是怎样挖河、怎样劈山的呢？6、文中的“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是数字中的“九”？这又是为了说明了什么？7、经过千辛万苦后大禹终于引导洪水流入大海。
那你能看着板书，按顺序说说大禹是怎样治水的吗？（四）学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
3、请小朋友观察插图，并想想你从“13年三次，一次，十多岁”这些词感受到什么？4、是啊，大禹为了大家的利益而牺牲个人利益。
部编版语文二年级上册大禹治水教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册大禹治水教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水教案第【1】篇〗教学目标:1、认识15个生字;会写8个生字;理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。
3、理解课文内容,知道大禹是古代传说中的一位英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲讲“大禹治水”的故事。
教学难点:通过重点词句感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学准备:相关课件等。
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、谈话导入【课件出示:禹陵、禹庙】同学们,浙江绍兴有禹陵,还有禹庙,你们去过吗那是纪念谁的是为了纪念一位名叫大禹的古代英雄。
同学们,禹是我国古代一位治水英雄,他的父亲是鲧。
禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。
他为治理洪水,三过家门而不入,为后人世世代代所传颂,后人称他为大禹,也就是“伟大的禹”的意思。
今天,我们一起来学习他的故事吧!【课件出示课题:15 大禹治水】请齐读课题。
同学们,读了课题,想要了解些什么预设:1、大禹为什么要治水2、大禹是怎样治水的结果怎样设计意图:整体教学可以使繁文简教,在本课的教学中,教师在学生接触课文之始,引导学生质疑,抛出两个问题,使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文,认读生字同学们,请自读课文。
【课件出示自读要求:1、一边读一边圈出课文的生字,并借助拼音读准生字。
2、把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上段落序号。
3、小组合作识记生字:朗读生字,相互正音。
交流识记生字的好方法。
】同学们,任务完成了吗老师来考考你们。
【课件出示带音节生字】同学们,认识它们吗自己拼读拼读。
提示:“洪、伤、耕”是后鼻音;“难”是前鼻音;“蛇、兽、伤”是翘舌音;“灾”是平舌音;“难”在本课中读nàn。
同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读同学们,现在我们来分男女生PK拼读,看看哪组拼读等更精彩同学们,一起来拼读拼读吧。
部编版小学二年级上册语文《大禹治水》教案三篇
部编版小学二年级上册语文《大禹治水》教案三篇本课讲的是一个流传千古的神话故事。
讲述的是古时候大禹治理洪水的事。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识与能力：1．抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。
2．有感情地朗读课文过程与方法1．以学生为主体，同桌合作学习2．抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献情感态度价值观：认识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。
教学重点：深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学难点：1.有感情地朗读课文2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
教学（具）准备：多媒体教学过程：一、复习引入：1.这篇课文主要讲了什么？（设计意图：通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力，并教会孩子们在遇到“谁，干什么”这类课题时归纳全文大意的小窍门）2.勾画课文如何评价大禹的句子。
3.发现课文分总的结构。
（设计意图：通过课后思考题及观察勾画句子的位置，来初步掌握文章结构）二、精读指导：（一）学习第一自然段1.为什么治水？2.抓“淹没”、“倒塌”、“冲走”、“冲毁”、“四处逃荒”来理解洪水的凶猛、无情。
3.齐读第一自然段。
（设计意图：落实语言文字的训练。
通过让孩子抓感受洪水凶猛的词语，教师渲染，学生再读从而深刻体会洪水无情而凶猛）（二）学习二自然段1.面对无情的洪水，禹在想什么？2.除了大禹心系百姓之外，还有什么原因让他更坚定地投入治水之中？理解：父亲鲧临死时叮嘱儿子:“一定要把洪水治好。
”（设计意图：通过分析人物心理活动，初步树立人物形象，从理解鲧的心系百姓转为大禹的心想百姓；重点理解“叮嘱”，引读“一定要把洪水治好”，把父亲的遗愿转为大禹的志向。
）（三）学习三自然段1.勾画大禹用什么方法治水的句子，并与父亲鲧的治水方法进行比较，体会大禹科学治水。
部编版二年级上册《大禹治水》语文教案（精选10篇）
部编版二年级上册《大禹治水》语文教案部编版二年级上册《大禹治水》语文教案（精选10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版二年级上册《大禹治水》语文教案（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版二年级上册《大禹治水》语文教案篇1〔教学目标〕1、初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2、熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3、自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4、有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1、教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2、学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1、同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2、今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
3、读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）〔设计意图〕从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。
针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。
二、自主读文，独立识字1、大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。
2、有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。
3、在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”4、学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。
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15、大禹治水
［教学目标］
知识与技能
1.会认15个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。
情感态度与价值观
知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
［教学重难点］
1.认识本课的生字，能正确书写生字。
2.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。
［教学课时］2课时
第一课时
一、导入新课
1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造福的英雄，你们知道他是谁吗？下面，我们来看看他到底做了什么事。
2.板书课题：大禹治水（齐读课题）
3.教师简介大禹。
二、初读课文
1.自读课文，要求：
边读边画出生字词，读准字音。
碰到难读的长句子，多读几遍，读通、读顺。
2.学生自读，教师巡视指导。
3.检查自读情况。
（出示生字词）
（1）自己读读生字词，不会读或读不准的字音向他人请教。
（2）指名读，开火车读,请读得好的同学当“小老师”带读。
（3）教师相机订正读音，指导易错、难读字。
难：前鼻音，声母是“n”；是多音字，在“灾难”一词中读第四声。
另一个读音为“ｎáｎ”，可组词为“困难”。
蛇、兽、伤：都是翘舌音。
洪、伤：都是后鼻音。
（4）齐读生字词，去掉拼音再读。
4.把生字词带入课文中，把课文读正确，读流利。
5.指名分段朗读课文，师生共同纠正、点评。
6.教师范读课文，请同学们边听边思考：
（1）这篇课文主要写了大禹的什么事？
（2）学生讨论交流。
（3）课件出示填空：
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（），最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。
三、教学生字
1.出示生字词，指名读，齐读。
2.根据生字课件，指导学生学习生字。
3.说说自己的识字方法，与大家交流。
4.指导写字。
道：半包围结构，注意“辶”是三画，“首”的下半部分是“自”。
难：注意右边“隹”是四横。
5.学生练习书写，教师指导。
第二课时
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。
二、学习课文
1.指名读第1自然段，其他同学边听边思考：
（1）这一自然段告诉我们什么？
（写洪水给人们带来极大的灾难）
（2）这么大的洪水给人们带来了哪些灾难？（指名回答）
（大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。
）
（3）课件出示洪水视频（图片），引导感知洪水给人们带来的灾难。
2.自由读第2自然段，思考：
（1）洪水肆虐，有人出来治理洪水吗？（鲧）
（2）鲧治理洪水的方法是什么？（筑坝挡水）
讨论：你觉得这个办法可行吗？（学生自由讨论）
（3）鲧治水的结果怎样？（九年过去了，洪水仍然没有消退。
）
讨论：为什么鲧没有治好洪水？
3.出示第4自然段前两句话，对比禹和鲧治水方法的不同。
（1）禹是谁？你们是从哪里知道的？（他的儿子禹继续治水。
）
（2）禹和他的父亲鲧治水的方法一样吗？哪里不一样？
（禹采用疏导的办法，他和大家一起开通了很多河道。
）
开通这些河道有什么作用？（可以让洪水通过河道流到大海里去）
（3）讨论：为什么禹能治水成功？（因为他的方法正确。
出示动画演示筑坝挡水和疏通河道的区别）
过渡：你们知道还有别的原因吗？接下来我们学习第3自然段。
4.指名学生读第3自然段。
（1）这一部分主要讲什么？（大禹为了治水，三过家门而不入。
）
（2）找出文中的数字，这些数字说明了什么？
十三年：说明治水的时间很长。
三次、一次也没有：说明禹回家的次数少。
（3）为什么禹三次路过家门，却一次也没有走进家门看一看？（他认为治水要紧。
）从中你感受到了什么？（大禹治水的决心之坚定，牺牲之大。
）
过渡：禹的付出值得吗？他治水成功了吗？
5.学习第4自然段后两句话，感受禹的伟大。
（1）洪水退后，大家过上了怎样的生活？
（2）这些都应该感谢谁？你想对他说什么？
（3）带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。
三、体会文章思想感情，指导朗读
1.学了这篇课文，你想对大禹说什么？
预设：（1）大禹，你真是太了不起了！
（2）大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，坚持到底。
2.指名分段朗读课文。
（1）指导理清文章顺序：①洪水使人们生活痛苦。
②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
③禹为治水，三过家门而不入。
④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
（2）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”的故事。
［教学板书］
15 大禹治水
洪水泛滥生活痛苦
鲧筑坝挡水洪水没有消退
禹疏通河道洪水退了，人们安居乐业
(三过家门而不入)
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。