抓实行为规范教育 培养学生道德素养
2024年小学生行为规范养成教育工作总结样本(2篇)
2024年小学生行为规范养成教育工作总结样本【引言】____年是小学生行为规范养成教育工作的关键之年。
在这一年的工作中，我们认真贯彻教育部《中小学生行为规范》，积极推进小学生行为规范养成教育各项工作的实施。
本文将对____年小学生行为规范养成教育工作进行总结，以期为今后的工作提供指导和借鉴。
【一、明确目标，建设健康校园】在____年的小学生行为规范养成教育工作中，我们始终坚持以培养学生良好行为习惯和道德品质为目标，力求建设健康、和谐、积极向上的校园。
通过充分调研、制定行动计划、组织开展各项活动，取得了如下成果：1.1 强化校园文化建设。
我们通过举办校园文化节、班级主题活动等形式，加强学生的道德教育和行为规范教育。
同时，通过设置校园文化墙、播放日常行为规范视频等手段，潜移默化地影响学生的行为习惯和价值观。
1.2 加强学生守则制定与宣传。
根据学生特点，我们制定了明确的学生守则，并利用朗读比赛、班会、家长会等场合向学生和家长宣传守则内容。
通过制度的规范，引导学生树立正确的行为准则和道德观念。
1.3 丰富寒暑假活动内容。
为了使学生度过一个有意义的暑假和寒假，在制订活动计划时，我们注重运用多种教育手段，举办开展趣味比赛、志愿服务活动和读书推广活动等，引导学生积极参与社会实践，培养他们的自律、合作和创新能力。
【二、全员参与，形成合力】____年的小学生行为规范养成教育工作中，我们重视全体师生和家长的参与，通过多种形式激发了师生和家长的积极性，形成了校际、校家、家家共同关注、共同实施的合力。
2.1 教师参与。
我们通过组织教研活动、开展培训，提高教师的专业知识和教育教学水平，使他们更好地指导学生，引导学生养成良好的行为习惯。
同时，教师也积极参与校园文化建设和学生活动，为学生树立榜样。
2.2 学生参与。
在今年的工作中，我们充分调动学生的积极性，鼓励学生参与行为规范养成教育活动。
举办学生自治组织选举、开设学生宣讲团、成立行为规范实践队等，使学生从中获得成就感和荣誉感，主动参与并影响其他同学。
加强学生道德行为规范教育的措施
加强学生道德行为规范教育的措施在当今社会，学生道德行为的规范化教育显得尤为重要。
学生的道德修养不仅关系到个体的发展，也关系到整个社会的和谐与稳定。
为了加强学生道德行为规范教育，我们应该采取一系列有效的措施。
本文将探讨几种可行的措施，以期提高学生的道德素养。
第一，建立全方位的道德规范。
学校应该制定明确的行为规范和纪律条例，确保学生了解基本的道德标准和行为准则。
学生们应该清楚地知道什么是对的、什么是错的，遵守学校规定、尊重他人、爱护公共财物等，从而形成正确的价值观念和行为习惯。
第二，加强道德教育的课程设置。
学校应将道德与人文教育纳入课程体系，给予其足够重视。
通过开设相关课程，如德育课、公民教育、思想道德修养等，让学生在学校中得到系统的道德教育。
这些课程可以包括一些道德故事、案例分析和道德决策等，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
第三，开展道德实践活动。
学校应该积极组织学生参与一些有益的社区服务活动或志愿者工作，让学生在实践中学习道德。
例如，组织学生参加义务清洁、慰问孤寡老人、植树造林等活动，让学生亲身体验到奉献和关爱的意义，培养他们的社会责任感和道德情操。
第四，加强家庭和社会的合作。
学校应与家庭和社会形成良好的合作关系，共同营造浓厚的道德教育氛围。
学校可以邀请家长参加家庭教育培训班，提高他们的教育意识和育儿能力。
同时，学校还可以组织专题讲座、家长学校等活动，与社会资源合作，为学生提供更多的道德教育资源和机会。
第五，加强个体辅导与关爱。
教师应关注每个学生的成长和发展，通过个别辅导和关怀，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教师可以与学生定期进行心理交流，了解他们的困惑与问题，并给予恰当的引导和指导。
同时，学校可以设立专门的道德辅导室，提供道德问题的咨询和辅导服务，帮助学生解决道德困惑。
综上所述，加强学生道德行为规范教育需要多方面的合力。
学校、家庭和社会都需承担起各自的责任与义务。
只有形成合力、采取有效措施，才能够更好地提高学生的道德素养，培养他们良好的行为习惯和价值观念，让他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
学生行为规范养成教育心得体会
学生行为规范养成教育心得体会学生行为规范养成教育是培养学生良好行为习惯和道德素养的重要环节，通过积极引导和适当的教育手段，让学生逐渐形成自觉遵守规范、关心他人、尊重权威的行为模式。
在实施学生行为规范养成教育过程中，我深深地体会到了几个方面的重要性和有效方法，下面将结合自身实践，谈一谈我的心得体会。
首先，学校的制度规范是培养学生良好行为习惯和道德素养的基础。
建立科学合理的学校规章制度，对学生树立正确的行为观念和规范行为具有重要意义。
在学校实际工作中，我发现学生在日常生活中会有各种各样的问题，如迟到早退、打闹嬉戏、忘记上交作业等。
通过明确、统一的学校制度规范，我能够向学生们清晰地传达行为的标准和要求，使他们明白什么是正确的行为、什么是错误的行为，并树立正确的行为准则。
同时，我会在班级会议、班会等集体活动中，通过讲解学校规章制度，宣传法律法规，引导学生逐渐形成自觉遵守规范的行为习惯。
其次，家庭教育和学校教育的结合是培养学生良好行为习惯和道德素养的重要途径。
家庭是孩子的第一课堂，父母的言传身教对孩子的行为习惯和道德素养起着至关重要的作用。
通过与家长的密切配合，我可以更好地了解学生的家庭背景和教育环境，了解他们的性格、兴趣和特长，并与家长一起探讨和分析学生潜在问题，并提供相应的解决方案。
例如，与家长共同约定行为规范，确保学生在家庭中遵循一定的行为准则；在家校互动中，及时反馈学生在学校中的行为表现，帮助家长了解孩子在校的情况，并共同努力培养良好的行为习惯和道德素养。
此外，为了培养学生良好的行为习惯和道德素养，必须注重情感教育的开展。
学生善于情感表达，通过善于表达自己的情感，能使他们更加自信、开朗、乐观，从而增强他们的自控能力和合作意识。
在班级教育中，我常组织一些有情感教育成分的活动，如心理剧表演、读书分享会、亲情教育讲座等，让学生通过参与活动，表达自己的情感、感受和想法。
在这个过程中，我会注重学生之间的交流和沟通，激发学生的归属感和责任感，培养学生的情感管理能力和倾听他人的能力，从而促进他们形成良好的行为习惯和道德素养。
2024年学年小学生行为规范养成教育工作总结(2篇)
2024年学年小学生行为规范养成教育工作总结一、引言随着社会的发展和教育水平的提高，小学生行为规范养成教育工作变得愈加重要。
为了培养学生良好的行为习惯和道德品质，在____年学年，我们针对小学生行为规范养成教育进行了全面深入地开展工作，通过多种渠道和形式，推动学生树立正确的价值观，培养他们积极向上、健康规范的行为习惯。
以下是对____年学年小学生行为规范养成教育工作的总结。
二、组织领导1. 学校领导高度重视小学生行为规范养成教育，制定了相应的工作方案，确保工作有序推进。
2. 成立行为规范养成教育工作领导小组，明确各成员的职责，加强统筹协调，确保工作的科学性、有效性。
三、教师队伍建设1. 组织教师参加专门的教育培训课程，提高他们的教育教学水平和行为规范养成教育能力。
2. 开展教师评价和激励制度，激发教师的积极性，营造良好的教育氛围。
四、培养良好的行为习惯1. 在课堂教学中，教师紧密结合教育教学实际，设置相应的行为规范，引导学生养成良好的行为习惯。
2. 开展文明礼仪教育活动，引导学生尊重师长、团结友爱、礼貌待人。
3. 借助班级会议、家长会等渠道，及时通报和表彰优秀学生，激励其他学生争取超越。
五、丰富多彩的课外活动1. 定期组织学生参加社区和周边地区的公益活动，让他们亲身体会帮助他人的快乐，培养他们的公益意识和社会责任感。
2. 通过冬夏令营、运动会等形式，增强学生的体魄，锻炼学生的意志品质，培养他们积极向上的生活态度。
3. 鼓励学生参加各类文艺活动，培养他们的文化素养和审美能力。
六、家校合作1. 注重与家长沟通，了解学生在家的表现和存在的问题，并及时跟进解决，形成学校与家庭共同育人的合力。
2. 组织家长参加专题讲座和亲子活动，提高家长的教育水平和育人能力，引导家长与学校密切配合，共同关注孩子的行为规范养成教育。
七、评价与总结1. 设立行为规范评价机制，对学生的行为规范进行定期检查和评估，及时发现和纠正问题，激励学生不断进步。
2024年小学生行为规范养成教育工作总结
2024年小学生行为规范养成教育工作总结自2024年开始，我们全面推进小学生行为规范养成教育工作，通过多种方式和手段，努力培养学生良好的行为习惯和道德素养。
经过一年的努力，我们取得了以下成果和总结。
一、活动开展情况：1.组织了一系列主题教育活动，如家风家训教育、诚信教育和传统文化教育等。
通过让学生了解家庭价值观、社会道德规范和传统文化，促使他们形成正确的价值观和行为准则。
2.开展了校园文化建设活动，如主题班会、晨读活动等。
通过班级集体活动，增强学生的归属感和集体荣誉感，培养他们的团队合作意识和积极向上的心态。
3.开展了集体荣誉评选制度，鼓励学生主动参与各类活动，争取荣誉称号。
通过竞争和表彰的方式，激发学生的积极性，培养他们的优秀品质和行为习惯。
二、成果总结：1.学生行为规范意识增强。
通过系列教育活动的开展，学生对社会规范和道德原则的认知程度提高，形成了一定的行为规范意识，对不良行为有较强的辨别和抵制能力。
2.行为规范养成明显。
经过一年的教育引导和培养，学生的行为习惯有了明显的改变，表现出更加尊重师长、友善同学、有礼貌待人的良好品质。
3.校园文化氛围浓厚。
通过校园文化建设活动的开展，学校的校园文化氛围得到了显著的提升，学生们更加珍视和传承优秀的校园文化，树立了积极向上的精神状态。
三、存在的问题及改进措施：1.活动内容需要更贴近学生实际。
在未来的工作中，我们将进一步研究学生的实际需求，设计更贴近学生生活的教育活动，以提高活动的针对性和实效性。
2.家长参与度不高。
家庭教育对于学生行为规范养成至关重要，但是目前家长参与度较低。
我们将加强与家长的沟通与合作，促使家长更加关注学生的行为规范养成教育，共同培养好学生。
3.活动评估及反馈机制不完善。
在活动开展过程中，我们意识到需要建立一套有效的评估与反馈机制，以便及时了解活动的效果和问题，为今后的工作提供参考和改进。
四、今后工作展望：1.持续推进小学生行为规范养成教育工作。
学生品德与行为规范制度
学生品德与行为规范制度一、引言学生品德和行为规范一直是教育领域关注的焦点。
随着社会的发展和教育目标的不断提高，学校对学生品德和行为规范的要求也越来越高。
本文将探讨学生品德和行为规范制度的重要性以及如何建立和贯彻这些制度。
二、学生品德的培养学生品德的培养是教育工作的核心任务之一。
学生在校园中度过了大部分时间，接受了课堂教学、社团活动、班级管理等多种教育形式，这些都对品德的培养有着积极的影响。
学校应该充分利用这些教育资源，加强对学生品德的引导和培养，如开展道德教育课程、组织素质拓展活动等。
三、行为规范的制定行为规范是学生在校园中的行为准则，对于维护校园秩序和提升学生素质起到了重要作用。
学校应该根据当地文化传统和学校特点，制定适合的行为规范，如尊师重道、诚实守信等。
制定过程应充分考虑学生的心理和需求，为他们提供参与制定的机会，增强他们对规范的认同感。
四、行为规范的宣传与教育行为规范的制定只是第一步，更重要的是如何宣传和普及。
学校可以通过多种途径进行宣传，如校园广播、班会、家长会等。
同时，还应加强行为规范的教育，通过开展主题班会、道德讲座等活动，向学生灌输正确的价值观念和行为规范。
五、行为规范的强化与管理行为规范的制定和宣传只有在严格执行和管理下才能发挥真正的作用。
学校应该建立健全的管理机制，明确责任分工，制定相应的奖惩措施，对学生的违规行为进行及时、公正地处理，以强化行为规范的执行力度。
六、学生品德和行为规范的关系学生品德和行为规范是相辅相成的，二者相互作用、相互促进。
有良好品德的学生更容易遵守行为规范，而行为规范的要求也能帮助学生进一步提升品德素养。
因此，学校应该将学生品德和行为规范作为一体化的教育任务，有机地结合起来进行培养。
七、学生品德与行为规范对学生发展的影响学生品德和行为规范对学生发展有着深远的影响。
良好的品德和行为规范有助于学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的社会适应能力和道德观念。
同时，规范的行为表现也能够提升学生成就，增强他们的自信心和自尊心。
校园行为规范教育活动实施报告
校园行为规范教育活动实施报告一、前言为了营造一个健康、和谐、有序的校园环境，培养学生的良好行为习惯，提高学生的综合素质，我校特制定本实施报告，旨在通过系统化的教育活动，规范学生的行为，促进学生的全面发展。
二、目标与原则2.1 目标- 培养学生良好的行为习惯和道德观念。
- 增强学生的法律意识和社会责任感。
- 提升学生的自律能力和团队协作精神。
2.2 原则- 教育性与预防性相结合：通过教育引导，预防不良行为的发生。
- 规范性与人性化相结合：在规范学生行为的同时，关注学生的个体差异和心理健康。
- 家校社会协同：加强家校沟通，发挥社会力量，共同参与学生教育。
三、活动内容与安排3.1 主题教育活动- 主题一：文明礼仪教育。
包括课堂礼仪、宿舍礼仪、餐厅礼仪等。
- 主题二：法治教育。
学习相关法律法规，提高学生的法律意识。
- 主题三：诚信教育。
培养学生的诚信意识和品质。
- 主题四：感恩教育。
引导学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
3.2 实践活动- 活动一：组织学生参加志愿者服务活动，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
- 活动二：开展文明班级、文明宿舍评选活动，激发学生的自律意识。
- 活动三：举办法律知识竞赛，提高学生的法律素养。
- 活动四：开展心理健康教育活动，关注学生的心理健康。
3.3 家校合作- 定期召开家长会，加强与家长的沟通交流，共同关注学生的成长。
- 邀请家长参与学校教育活动，发挥家庭教育的积极作用。
四、组织实施与保障4.1 组织保障- 成立校园行为规范教育活动领导小组，负责活动的策划与组织实施。
- 设立活动专项基金，保障活动的顺利进行。
4.2 人员保障- 选拔优秀教师担任辅导员，负责学生的日常教育与管理。
- 培训专兼职心理健康教师，为学生提供专业心理咨询服务。
4.3 制度保障- 建立健全学生行为规范管理制度，对学生不良行为进行量化考核。
- 制定奖励与惩罚措施，激励学生积极参与活动，自觉遵守规范。
五、预期效果与评估5.1 预期效果- 学生的行为习惯得到明显改善。
加强中小学德育 提高学生道德素养
加强中小学德育提高学生道德素养目前我国中小学的德育教育，效果并不尽人意，中小学生的道德面貌不容乐观：社会公德意识较差，民族精神薄弱，法治观念淡薄，缺乏爱心，行为偏激，意志脆弱……很多教师认为：“现在的学生越来越难教”。
究其原因有如下几点：中小学校德育教育不健全，社会舆论氛围对学校教育的评价基本还建立在升学率上，因此，学校重智轻德现象仍普遍存在；学生家长忙于抓经济，而忽视对子女的教育，存有“重成长轻做人，重智育轻德育”的倾向；随着社会经济的发展，人们的生活有了很大的改善，但也产生了一些消极因素，如市场经济的负面作用：一切向钱看、假冒伪劣。
社会生活领域中一些道德失范现象。
综上所述，加强中小学德育教育迫在眉睫。
如何加强中小学德育工作，有效地培养中小学生的道德修养，是全社会应着力思考和研究的问题。
一、切实加强学校德育课程建设学校开设的课程，尤其是德育课程，是对学生进行思想道德建设的主要渠道和重要载体。
首先，开齐开足德育课程，严禁随意调整德育课程和减少课时。
通过国家德育课程这一主要载体，系统地开展德育教育工作。
我们认为，就是国家开设的德育课时也还是少了,小学品德与社会课,一周2-3节,还基本上以传授社会知识为主,能搞好学生的思想品德教育吗?应该增加德育课时，专门培养学生的民族精神、爱国情感和关爱他人等品质。
日本的民族精神培养就很值得我们借鉴。
其次，更新德育理念,改进教学方式和方法。
道德教育是一种心灵的交往.不能简单地让学生直接接受所谓的思想道德标尺，伦理道德、价值规范不是简单的知识，不能被视为简单的教学科目，更不能简单地依靠接受性的学习来获得。
知道做人的道理，了解做人的原则，掌握做人的标准做人的方法，并不一定能真正内化为每个人自身的人格要素，它需要一个在广泛的人际交往和真实的社会背景中不断获得体验、反复协调、主动修正、逐渐完善的过程。
应尊重学生身心发展的规律，创设真实的社会情景，引导他们去体验、去活动，并逐渐形成正确的道德意识和良好的行为习惯，让他们在亲近自然、融入社会、认识自我中获得道德的发展。
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抓实行为规范教育培养学生道德素养加强对中学生的道德教育，是新形势下加强和改进中学德育工作的重要措施，有利于用社会主义道德规范和青少年的日常行为；有利于改善当前中学生养成教育比较薄弱的状况；有利于指导中学生在改革开放复杂多样的社会环境中健康成长。
新的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的基本要求和目的在于使其养成良好行为习惯，促进身心健康发展。
是指导学生学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得中学生的责任与义务，学会如何生活；是中华民族传统美德在中学生日常行为方面的具体体现。
我们以往在以行为规范教育为基础，对广大中学生进行行为规范的教育和训练，取得一定的成效。
然而，我们也不难发现，在进行行为规范的教育和训练时，还存在着一些问题。
它主要表现为我们的德育工作者有时注重短期效应的多，偏重表面形式的多，从而造成了活动的主题层出不穷，活动的进行轰轰烈烈，活动的样式变化多端，而活动的效果却很少有收获。
比如讲，学校的值周班制度、卫生制度、值日生制度、竞赛制度以及校园文化建设都开展比较好，但是同学在校园以外的公共场合讲粗话、乱扔废纸、损坏公物、违反交通规则的情况依然存在。
笔者认为造成上述现象的症结在于：中学生行为规范教育没有从提高学生的道德素养的高度去进行更深层次的探索和研究，忽略了对学生的行为赖以生存的思想道德基础进行更深入、更全面的工作，要提高全体学生行为规范意识，首先必须提高学生的道德素养。
一、道德水准是行为习惯的基础
一个人要树立崇高的道德理想，形成良好的道德品质，就要从行为规范做起。
第一、就要树立科学的世界观，正确解决人生观问题。
培养中学生正当的
兴趣爱好很重要，可以陶冶他们的性情和净化灵魂，而不良的兴趣爱好通常都是中学生的道德规范所不允许的。
如果中学生沉迷于不健康书籍、抽烟喝酒打牌赌博等，将会影响他们身心的健康发展，而引起一系列的思想道德问题。
第二、中学生的道德素养影响了其行为的表现。
中学生正处在生理与心理的剧变期，他们的道德素养当然也是不健全的。
道德有两个方面，其一是社会的道德观念，这是作为一定社会的行为标准而提出的要求；另一个是个人的伦理观念，这是作为个人的内在行为规范。
而道德素养则是每一个中学生所具备的道德观念并能支配自己表现某种行为的内在因素。
中学生所表现出的各种行为实际上都是其思想的映现，其行为所形成的各种影响的优劣，都是由其道德素养的健康与否决定的。
我们知道，影响中学生道德素养形成的关键除了遗传、环境因素之外，我们教育工作者的作用非常大。
第三、中学生的道德规范决定了其行为的规范。
一个人的道德的规范会令他产生对社会的责任意识，同时也就形成了他自我约束的内在动力。
从某种意义上说“君子自重”便是因为有了良好道德水准的人，才能会对自己的行为取向变得慎重。
很难想象一个道德不规范的人会是一个行为规范的人。
人们曾对获得诺贝尔奖的科学家进行一番调查，问他们是如何学会做人的，其结果是他们在幼儿时期便懂得了如何将仅有的一只苹果与人共享。
这种最基本的道德规范则决定了他们一生的为人准则和行为规范。
这不能不引起我们教育工作者的思索。
因此，我们应该充分重视道德水准对行为习惯的作用，从提高中学生的道德水准人手，去培养学生良好的行为习惯，从而促进中学生行为的规范。
二、良好的行为规范是形成优良道德素养的前提
提高思想道德素质，要注重养成良好的行为习惯。
良好的行为习惯是文明生活的基本，是良好思想道德素质的外在体现。
我们仅仅有正确的道德认知还
不够，仅仅知道什么该做、什么不该做还不行，必须把这种认知变成习惯，变成自己的自觉行动，才真正做到了知行统一。
我们要营造一种氛围，使学生做到严格要求自己，努力遵守中学生行为规范，主动向品行优秀的老师、同学学习，用榜样的力量鼓舞自己，用文明的行为规范自己，从小养成以诚信为核心的做人习惯，以规则为核心的做事习惯，以创新为核心的学习习惯，用实际行动成为“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范的忠实践行者。
第一、抓好行为习惯的养成教育，这是未成年人文明道德的基础。
把文明习惯的养成教育作为教育工作的起点，九月份着重进行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习，结合学校内部的校规、校纪、处罚条例学习，给学生进行规范教育，还要进行基本道德观念、道德知识和礼仪、礼貌、礼节教育，注重养成，注重体验。
使学生在生活的体验中培养良好的道德素质，突出诚信教育、民族精神教育、学生文明行为习惯教育等。
将弘扬和培育民族精神月活动与良好文明习惯的养成教育结合起来。
起始年级在这方面的教育尤为重要和紧迫。
全校学生可以通过征文、演讲、诗歌朗诵比赛，案例分析、主题班会、国旗下讲话、社区活动、文体活动等多种形式的有意义的活动进行教育，进一步提高综合素质。
除此之外要做好常规德育和传统美德教育，如抓好一日常规教育、加强法制教育，成立家长委员会，办好“家长学校”。
全面完善、科学评价学生，评选“学习之星”、“进步生”、“文明生”、“劳动积极分子”等，以鼓励学生发展。
第二、建立大德育体系。
政教起德育核心作用，班主任起德育组织作用，任课教师起德育主渠道作用，团组织起德育参与作用，政治老师起德育指导作用，行政人员在德育中起德育管理作用。
做到全员育人观和德育责任制相结合，
人人都是德育工作者的办学育人理念，并将这一理念深入到全体教职工的思想中，实践到教职工的每一个育人环节中，学校德育工作探索之一，就是在这种理念的指导下，树立教师育人责任制，彻底改变教学是硬任务，而德育是软任务的倾向，真正地做到教书和育人互为贯通，达到相得益彰的效果。
建立政教处、年级组、班主任、任课教师各级责任制，完善和健全各类考核制度，树正气、重师德，创优质。
以良好的师德言行来感染、影响学生，规范学生的日常行为。
三、中学生良好的道德素养的形成是一个长期而又艰巨的任务
中学生正处于生理和心理的急剧变化的阶段，从初中至高中的六年里，他们的可塑性很强，其道德的形成的趋向也是无法完全预料的。
基于这点，中学的德育工作者只能是进行一番长期而又艰巨的工作，而不是借助于某一教育活动的开展，就能一蹴而就地完成预定的教育目标。
第一，我们必须将自己置身于一个广阔的社会背景中去设定自己的工作思路，而绝不能关门大吉，在中学这么一块狭小的天地里闭门造车，进行一番“理想主义”的教育活动。
我们正处在一个逐步走向文明的社会，全社会正在开展“三德”教育；同时，我们的社会也有许多落后和不文明的现象。
这样的社会背景，就要求我们撷取一系列有利于中学生道德形成的有利因素，并借助良好的社会道德基因，去设计自己的工作重点和思路。
第二，中学生道德素养的形成应着眼于全方位系统性立体式的训练。
中学生的道德素养是指中学生平日的社会意识修养，是他们生活在同学中和社会中的最基本的准则和规范。
道德的力量是巨大的，而道德的素养对学生的行为表现起着最直接的作用。
行为规范训练仅仅是中学生思想道德训练的一个外壳，只有深入到学生的内心世界，并通过强有力的传播系统，让学生感受到道德的
力量和行为美的所在。
中学生不象小学生那样易于接受教师的指导，也不象大学生那样较有自己的独立意识。
这种双重性，一方面给我们实施培养工程造成了一定的阻力，另一方面为我们从根本上完善中学生的道德和行为规范提供了契机。
全方位系统性立体式的训练，是指教育与舆论并重、硬件与软件同步、教师与家长合力、短期训练与长远目标合一、学校规划与社会需求吻合、辅助手段与主要手段相配等等。
第三，培养中学生的道德素养首先应该加强教师的道德素养。
作为人类灵魂的工程师，他必须传道授业解惑，即首先为人师表，是一个道德的完美者。
“学高为师，身正为范”。
教师应该以自己的道德规范去影响学生，以自己的人格去感染学生，成为学生人生途中的引路人，从校长到政工教导，从班主任到全体任课教师，都应该切实提高自身的道德修养，让学生看得见、摸得着。
万代师表孔子，以其仁义礼智的道德素养形成了温文尔雅的行为体现，影响了七十二门徒，从而奠定了中华民族几千年的思想道德基础，从某种程度上说这不能不是孔子固有的道德素养的衍化。
综上所述，学生的行为规范教育和训练，应首先将对其道德素养的提高放在首位。
从根本上帮助中学生确立行为规范。
如果我们的教育工作者充分认识到这一点，那么，我们就会从繁重的事务中脱离出来，而又取得令人可喜的成就。
才能使我们的中学生的行为更趋规范和完美。