记承天寺夜游课件ppt
月色之清 月色之浓
美丽的竹柏倒影
奇特的想象，新奇的比喻
月光如水，皎洁、空灵 静中有动，动而愈见其静
一切景语皆情语。你 能从东坡笔下的这个空明 澄澈、疏影摇曳、似真似 幻的境界中读懂他的内心 世界吗？
景 庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。
心如“积水”
情
心如“积水” 般的“空明”
体现了内 心的宁静
两人者耳。 而已，罢了
这里指不汲汲于名利而 能从容流连光景的人。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏 树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
第三段：惋惜无人赏月。
解释下列画横线词的含义
（1）月色入户
单扇的门，指堂屋的门
（2）欣然起行
愉快地，高兴地
（3）念无与为乐者 想，思考
（4）遂至承天寺 于是,就
壮志未酬的苦闷、 乐观豁达的心境
如吾两人者耳。”
全文没有一处直接写友情，但可以从 字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张 怀民友情的句子（写出两句），并以其中 一句为例，说说你选择它的理由。
①遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同乐 ②怀民亦未寝 。 理由：心境相同、欣赏趣味相同 ③相与步于中庭。理由：关系亲密 ④但少闲人如吾凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。 买房：只影自怜，命寄江湖之上。 娶亲：千里孤坟，无处话凄凉。
他频遭贬谪， 一生历典八州， 身行万里，走过无数穷山恶水，却都 如处天堂，他说：此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态,却 说：“眼前见天下无一个不是好人。”
（5）怀民亦未寝 卧，睡
（6）积水空明
清澈透明
（7）盖竹柏影也 原来是
（8）但少闲人
只是，不过
如吾两人者耳 而已，罢了
翻译下列句子
(1)庭下如积水空明。 月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，
清澈透明。 (2)水中藻荇交横,盖竹柏影也
水中水藻、荇菜交叉错杂,原来那是竹子和柏 树的影子。 (3)何夜无月?何处无竹柏?
作者自谓闲人，文中哪些语句与 “闲”字有关，含蓄地表达了作者怎 样的心境？
月色入户——门庭冷落
念无与乐者——交游之稀
但少闲人如吾两人者耳——点明其闲， 点睛之笔，以别人的“不闲”反衬“吾两 人”的“闲”
“但少闲人如吾两人者耳”是全 文的点睛之笔，请你说出它的深刻含 义？（结合作者当时的处境）
• 两层意思：
安闲自适 体现了内 豁达乐观 心的旷达 与明亮
第四关——苏轼心境探究关
怎样理解文中的 “闲人”二字？
闲人？
苏轼以犯人身份被贬黄州，无薪 俸，故租五十亩荒地经营。有诗曰： “不令寸土闲，饥寒未知免。”“去 年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今 年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”
又有“自笑平生为口忙”之句。 他是闲人？
第一关——课文朗诵关
（1）听读课文－－－注意：标出你所 不认识的字和难以把握的句内停顿。 （2）选择你最喜欢的朗读方式自由朗 诵课文两遍。 （3）你能勇敢的站出来朗诵吗？
你能说出下面字的注音吗？
遂 寝 藻荇 柏
suì qǐn zǎo xìng bǎi
读准下列句子的节奏
1、念／无 与 为 乐 者，遂／至 承 天 寺 ，寻／
第三关——景物赏析关
(1) 作者运用了什么修辞方法?
(2) 写出了月的什么特点?
(3) 添一添: 庭下如积水空明，水中藻荇交横，
盖竹柏影也。 (丛中蛙鸣不断，空中流萤飞舞，
村中狗吠鸡鸣，几处纳凉人笑语阵阵。)
比喻院中的 月色清澈如水
月色之明
庭下如积水空明，水中 藻、荇交横，盖竹柏影也。
比喻月光下
趣相投、命运相同
“寻张怀民”一句中的“寻” 字用得好，你认为好在哪里？
作者要寻的这个人，面对如此月 夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月， 但在何处赏月呢？因此要“寻”，其 次，“寻”字有一种急欲找到东西的 失落感，写出了作者渴望和知心友人 共同赏月的急切心情。
文中“何夜无月？何处无竹柏？” 显然与实际不符，因为并非每夜都能见 到月色，每处都有竹柏。你又是如何理 解这句话的？
张 怀 民。
2、庭 下／如 积 水 空 明，水 中 藻荇交 横， 盖 竹 ／柏 影 也。 3、但／少 闲 人／如 吾 两 人／者 耳。
第二关——文意疏通关
（１）借助工具书，译读课文－－标下 未弄懂的词句。 （２）当堂交流－－提出你还没有弄懂 的词句。 （３）当堂检测。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。 单扇的门，指堂屋的门 愉快地，高兴地
第一段：交代了时间，地点和夜游的原因。
如同，好像清澈透明 水草 交叉错杂 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖
竹柏影也。
连词，原来是
月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院
落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原
来那是竹子、柏树的影子。
第二段：描绘庭中月光的澄澈。
连词，只是，不过
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾
哪个夜晚没有月色?哪个地方没有竹子和柏树?
(4)但少闲人如吾两人者耳。
只不过少有像我们这样的闲人罢了。
理解内容：
•简叙作者的写作思路。（作者夜 游承天寺的行踪）
• 欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭 →绘景→抒怀。
• 作者夜游承天寺的行踪：起行——至 （承天寺）——寻（张怀民）——步 （中庭）
•作者为什么想着在初冬的夜里 走出户外？
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有， 但大自然的美景却时时能觅，处处可见。 只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里， 都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
“何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳”一句中 蕴含着作者怎样微妙而复杂的思 想感情？
透露出作者在贬谪中感慨深 微而又安闲自适、自我排遣、乐 观豁达的特殊心境。
①是作者被贬，心情郁闷、孤独； ②是因为月色很美。
夜游过程中，作者的心 情有怎样的变化？
• “欣然起行” 欣喜之情，排遣寂寥苦楚
• “念无与为乐者” 有点遗憾
• “遂”、“寻” 不假思索中有点激动
• “怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦
• “相与步于中庭” 从容、闲适
•
“何夜无月？何处 无竹柏？但少闲人
他的一生是：“起舞弄清影，何 似在人间”。
苏轼
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家：
韩愈 柳宗元 欧阳修 苏 洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石
词---- 苏辛（豪放派）
苏轼 辛弃疾
诗----苏黄：
苏轼 黄庭坚
书法----宋四家：
苏轼 蔡襄 黄庭坚 米 芾
记承天寺夜游
苏轼
学习目标:
1.诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2.积累：掌握文中重点字词句的含义。 3.感悟：感受作者的特殊心境，领悟作 者的人生态度。
• ①讽刺那些追名逐利，趋炎附势，奔走 钻营的“不闲”之人，无法自拔，也无 暇领略这清虚冷月的仙境。
• ②反映作者身为闲官的现实，表现自我 安闲自适的心境，透出自己不能为朝廷 尽忠的抱怨。
元丰六年十月十二日，夜里，（我）解 开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户， 便很高兴地起来走动。
念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。
想，思考 于是，就
因为想到没有可以共同游乐的人，于是 我就到承天寺寻找张怀民。
徒步徐行，散步 卧，睡 共同，一起 庭院 怀民亦未寝，相与步于中庭。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
你是如何理解文中“闲人”的含义？
表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复 杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰， 又有为“闲人”的境遇而生的惆怅和苦闷。
本文写作时，苏轼已被贬黄州。 当时，他备受监视，近乎流放。揣 摩文章最后一句，体会作者的思想 感情。
赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨； 被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁 达。
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第11课《记承天寺夜游》课件(共32张ppt)部编版语文八年级上册
解题
记承天寺夜游
“记”是古代的一种文体，主要是记 载事物，往往通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情或见解，即景抒 情，托物言志。
记承天寺夜游 苏轼
【老师】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 【女生】月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。【男生】怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 【合】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
作者简介
贬官杭州：
我本无家更安住， 故乡无比好湖山。
贬官黄州： 长江绕郭知鱼美， 好竹连山觉笋香。
贬官惠州： 日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 欧阳修;
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾
诗----苏黄： 苏轼，黄庭坚;
省略句 解衣欲睡 省略主语，即(吾)解衣欲睡 倒装句 （1）相与步于中庭
介宾短语后置，正常语序为“相与于中庭步”
（2）但少闲人如吾两人者耳 定语后置，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”
感“夜游之因” 品“月色之美” 悟“闲人之情”
1.请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。
2.文中描写月光美景的语句是什么？并作简要赏析
影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
只是 清闲的人
罢了
如吾两人者耳。
文言积累
1、古今异义词：
（1）月色入户
但
古义：单扇的门 今义：窗户，人家
（2）念无与为乐者 念
古义：想到 今义：想念，读
（3）盖竹柏影也 盖
古义：原来是，表推测原因 今义：器物上部有遮盖作用的东西
文言积累
语文八年级上册第12课《记承天寺夜游》(24张PPT)
“乌台诗案” ——元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，（8月）被捕入狱。经过长达四个月（12月）的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州，担任有职无权的团练副使。
写作背景
贰
读译文章的韵味
记承天寺夜游
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
记承天寺夜游
宋·苏轼
目录
读译文章韵味
赏月夜美景
悟月下情怀
品人生态度
知文章作品
壹
知文章作品
走进作者
苏轼（１０３７－１１０１）： 北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
叁
赏月下美景
思考：根据文章内容完成下列表格
时间
元丰六年十月十二日夜
地点
人物
事情起因
事情经过
事情结果
承天寺
“我”和张怀民
月色入户，欣然起行
至承天寺，寻张怀民
相与步于中庭
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
用波浪线画出文中描写景色的句子
比喻 把庭中的月光比作积水，把竹、柏的影子比作水中的藻、荇。生动形象写出了月光的澄澈、空明的特点。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服打算睡觉，（这时）月光照进门里，我高兴地起来走到门外。想到没有（可以）交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 张怀民也没有睡觉，我们便一起在院院中散步。月光照在院中，好像积水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
第11课《记承天寺夜游》课件(共43张ppt) 部编版语文八年级上册
思想 沉醉山水的愉悦之情，与古今知 感情 音共赏美景的闲适自得之情。
微妙而复杂的心境：贬谪的悲凉、人 生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。
返回
典型考题
1.名句默写。
苏轼《记承天寺夜游》中运用奇特的想象， 从侧面写出月光的澄澈、皎洁的句子是：_水__中__藻__、__荇__交__横___， __盖__竹__柏__影__也____。
再度 外调
再任 杭州
一贬 再贬
身逝 常州
48岁被召还朝。三年后，因向朝廷提出谏议，遭到诬告陷害。 既不能容于新党，又不能见谅于旧党的苏轼再度自求外调。
但少闲人如吾两人者耳 古义：只是。 今义：表转折关系的连词，但是。 但少闲人如吾两人者耳 古义：语气词，相当于“罢了”。 今义：耳朵。
◆一词多义
与 念无与为乐者
介词，和、跟
能与其奇者
动词，参与，这里有“欣
《答谢中书书》 赏”“领悟”的意思
者 念无与为，与“如”连用，可
译为“像……的”
◆文言句式
判断句：盖竹柏影也 “……也”表判断
省略句：解衣欲睡 省略主语“余”，即“（余）解衣欲睡”
倒装句：相与步于中庭 状语后置，即“相与于中庭步”
但少闲人如吾两人者耳 定语后置，即“但少如吾两人者闲人耳”
◆成语积累
夜不闭户 月色入户 门 随心所欲 解衣欲睡 想要
研读赏析
本文可以分为哪几个部分？
自然成文，不事雕饰。多用散句， 间用整句。节奏舒缓，散淡自然。
视角角度：仰视、俯视、平视
写景 表现手法：动静结合
异 方法
感官角度：视觉、听觉 修辞手法：对偶
表现手法：正侧面描写相结合 修辞手法：比喻
景物 山高水清，石绚林青，猿鸣鱼跃， 月色空明澄澈，竹柏疏影摇曳，
人教部编版语文八年级上第11课《短文两篇》之《记承天寺夜游》课件 (共49张PPT)
（a.丛中蛙鸣不断。B.村中狗吠鸡鸣。C.几处纳凉人笑语阵阵。）
明确：这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了文中宁静幽闲、清丽淡雅 的气氛。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
[善思堂]
【解读园】析文本
1.只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正 是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。 2.这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。
1．叙事线索是：月色（或月光）。 2．情感线索：闲
1．叙事（“元丰六年……相与步于中庭）： 庭中漫步，赏月缘由——月色入户、相与怀民 2．描写（“……盖竹柏影也”）： 庭中赏月，月景宜人——积水空明，藻荇交横 3．议论（……但少闲人如吾两人者耳”）： 愉悦苦闷，点睛之笔——但少闲人，如吾两人
诗意—情意—创意
解释：但： 只。 闲人，清闲的人。耳，语气词“罢了”。 翻译：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的 人罢了。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】立基础
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进 门里，(十分美好)，我高兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的 人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起 在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和柏树的影子 就像水中的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少 像我俩这样清闲的人罢了。有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的 人罢了。
慧心—爱心—悟心
记承天寺夜游
诗意—情意—创意
【导入门】
梁衡《秋月冬雪两轴画》“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。 她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。 在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承 天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。”今天，我们一起来欣赏其中的 一轴精品《记承天寺夜游》。
《记承天寺夜游》PPT 图文
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水 空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳。
再读课文，结合课下注释翻译。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲
公元1083年。 想到没有可以交谈取乐的人。
睡，月色入户，欣然起行。念无与为
门 作者的朋友，当时也贬官在黄州。
乐者，遂至承天寺寻张怀民。
相关介绍
承天寺：位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建 寺，初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年) 赐名承天寺，其规模仅次于开元寺。因寺宇第 一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字，故 又名月台寺。
整体感知
朗读课文、读准节奏、读出感情。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。
个睛朗的日子；多一抹微笑，就会多一份芬芳的生活。
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会给人以温暖；微笑，会给人以快乐；微笑，能给人以安慰；微笑，能 生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一份好心情，做一个快乐的人，将美好收藏在心中。人生如画，有微笑的画卷，这画便会显得亮丽多彩；人生如酒，有微笑的美酒，这酒便能散发出诱人
记承天寺夜游
EJ·八年级语文下册
学习目标
1.重点词、句的理解与翻译。 2.欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、 超逸的心境。 3.体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经 历，深入探究“闲人”的内蕴。
新课导入
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （北宋·王安石）
第11课《记承天寺夜游》课件(共45张ppt) 部编版语文八年级上册
（梁衡《秋月冬雪两轴画》 1984年第2期《青年文摘》）
张怀民：苏轼的朋友，1083 年被贬黄州，初寓居承天寺，张 怀民虽屈居主簿之类的小官，但 心胸坦然，决不挂怀贬谪之事， 公务之余，以山水怡情悦性，处 逆境而无悲戚之容，是位品格清 高超逸的人。
位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。 北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺， 因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又 名月台寺。
①欣然起行
（高兴的样子）
②念无与为乐者
（考虑、想到）
③月色入户 ④遂至承天寺
（门） （于是、就）
⑤怀民亦未寝
（睡）
⑥积水空明：
（形容水的澄澈）
⑦盖竹柏影也：
（原来是）
⑧但少闲人如吾两人者耳 （只）（罢了）
(1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏 影也。
（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇 之类的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。
—李白《静夜思》
海上生明月，天涯共此时。—张九龄《望月怀远》
深林人不知，明月来相照。—王维《竹里馆》
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 —白居易《暮江吟》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 —王 建《十五夜望月》
骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。 —李白《军行》
导入
• 在夜深人静，皓月当空的夜晚 ，月光如清水般洒落大地，一 切都像笼着轻纱，若隐若现， 连坚实的大地似乎也溶成了一 片浮动的云烟。
一读课文，知内容：读准字音和节奏。
元丰六年/十月十二日/夜，解(jiě)衣/欲睡， 月色/入户，欣然/起行。念/无与（yŭ）乐者，遂 (suì)/至承天寺 /寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn)，相 与/步于中庭。
张怀民：苏轼的朋友，1083 年被贬黄州，初寓居承天寺，张 怀民虽屈居主簿之类的小官，但 心胸坦然，决不挂怀贬谪之事， 公务之余，以山水怡情悦性，处 逆境而无悲戚之容，是位品格清 高超逸的人。
位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。 北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺， 因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又 名月台寺。
①欣然起行
（高兴的样子）
②念无与为乐者
（考虑、想到）
③月色入户 ④遂至承天寺
（门） （于是、就）
⑤怀民亦未寝
（睡）
⑥积水空明：
（形容水的澄澈）
⑦盖竹柏影也：
（原来是）
⑧但少闲人如吾两人者耳 （只）（罢了）
(1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏 影也。
（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇 之类的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。
—李白《静夜思》
海上生明月，天涯共此时。—张九龄《望月怀远》
深林人不知，明月来相照。—王维《竹里馆》
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 —白居易《暮江吟》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 —王 建《十五夜望月》
骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。 —李白《军行》
导入
• 在夜深人静，皓月当空的夜晚 ，月光如清水般洒落大地，一 切都像笼着轻纱，若隐若现， 连坚实的大地似乎也溶成了一 片浮动的云烟。
一读课文，知内容：读准字音和节奏。
元丰六年/十月十二日/夜，解(jiě)衣/欲睡， 月色/入户，欣然/起行。念/无与（yŭ）乐者，遂 (suì)/至承天寺 /寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn)，相 与/步于中庭。
记承天寺夜游背诵用(共20张PPT)
第2页，共20页。
苏东坡的黄州
❖ 苏东坡在黄州生活四年又四月，计作诗220首 ，词66首，赋3篇，文169篇，书信288封， 合计740篇，是他文学成就的顶峰时期。在 这里，他以秀美的山水为知音，启迪灵感 ，张扬个性，抒写灵性。满腹锦绣既然不 能化作施政之策，便只有化作光耀千古的 文明华章。
第3页，共20页。
苏轼 一是哪些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的
心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。 惊起却回头，有恨无人省。 苏轼坐牢103天，几濒临被砍头的境地。 嘉祐六年（1061年），苏轼应中制科考试，入第三等，为“百年第一”授大理评事、签书凤翔府判官。 这个职位相当低微，而此时苏轼经此一狱已变得心灰意懒，于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。
❖ 写作背景： 元丰二年（1079年），苏轼到任湖州还不到 三个月，李定等人故意把他的诗句扭曲，大做 文章，苏轼就因为作诗讽刺新法，“文字毁谤 君相”的罪名，被捕下狱，史称“乌台诗案” 。苏轼坐牢103天，几濒临被砍头的境地。幸 亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的 国策，苏轼才算躲过一劫。出狱以后，苏轼被 降职为黄州团练副使（相当于现代民间的自卫 队副队长）。这个职位相当低微，而此时苏轼 经此一狱已变得心灰意懒，于公余便带领家人 开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡 居士”的别号便是他在这时起的。
苏轼 惊起却回头，有恨无人省。 “东坡居士”的别号便是他在这时起的。 悄悄的透进窗纱，一眼晶莹 嘉祐六年（1061年），苏轼应中制科考试，入第三等，为“百年第一”授大理评事、签书凤翔府判官。 两句一正写，一侧写，创造出一个冰清玉洁的透明世界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。 难道你不为此刻触景生情
苏东坡的黄州
❖ 苏东坡在黄州生活四年又四月，计作诗220首 ，词66首，赋3篇，文169篇，书信288封， 合计740篇，是他文学成就的顶峰时期。在 这里，他以秀美的山水为知音，启迪灵感 ，张扬个性，抒写灵性。满腹锦绣既然不 能化作施政之策，便只有化作光耀千古的 文明华章。
第3页，共20页。
苏轼 一是哪些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的
心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。 惊起却回头，有恨无人省。 苏轼坐牢103天，几濒临被砍头的境地。 嘉祐六年（1061年），苏轼应中制科考试，入第三等，为“百年第一”授大理评事、签书凤翔府判官。 这个职位相当低微，而此时苏轼经此一狱已变得心灰意懒，于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。
❖ 写作背景： 元丰二年（1079年），苏轼到任湖州还不到 三个月，李定等人故意把他的诗句扭曲，大做 文章，苏轼就因为作诗讽刺新法，“文字毁谤 君相”的罪名，被捕下狱，史称“乌台诗案” 。苏轼坐牢103天，几濒临被砍头的境地。幸 亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的 国策，苏轼才算躲过一劫。出狱以后，苏轼被 降职为黄州团练副使（相当于现代民间的自卫 队副队长）。这个职位相当低微，而此时苏轼 经此一狱已变得心灰意懒，于公余便带领家人 开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡 居士”的别号便是他在这时起的。
苏轼 惊起却回头，有恨无人省。 “东坡居士”的别号便是他在这时起的。 悄悄的透进窗纱，一眼晶莹 嘉祐六年（1061年），苏轼应中制科考试，入第三等，为“百年第一”授大理评事、签书凤翔府判官。 两句一正写，一侧写，创造出一个冰清玉洁的透明世界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。 难道你不为此刻触景生情
《记承天寺夜游》语文教学PPT课件(4篇)
译文：元丰六年十月十二日夜晚（或公元 1083年十月十二日夜），（我）脱下衣服准 备睡觉时，这时月光照进门户（十分优美）， 我高兴地起来走出户外。想到没有可以交谈 取乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀 民。
共同、一起。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如
形容水的澄澈。 均为水生植物。
积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （北宋·王安石）
·
（“ 唐海
上 张生 九明 龄月 ），
天 涯 共 此 时 ”
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白）
走近作者
【苏轼】（1037—1101年），字子瞻，北宋文 学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏 辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。 1079年因反对王安石变法被贬职，任杭州通判， 知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷” 罪贬黄州。
文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的 友谊深厚，试找出一句做简要赏析。
如“念无与为乐者……怀民亦未寝，相与 步于中庭”，面对美景，只有张怀民可以共乐， 而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀， 友情深厚。
静的意境。 • 3、结合背景，品读“闲人”含义，体会作
者乐观旷达的情怀。
第一次先学后教：朗读课文 整体感知
• 自学指导： • 1、自由读课文，圈点生字词。
2、听课文朗读，注意字音，把握节奏。 • 3、赛读课文，比谁读得准确流畅
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年∕十月十二日夜，解衣∕欲睡
月色∕入户，欣然∕起行。念∕无与乐者，遂∕ 至承天寺∕寻张怀民。怀民∕亦未寝，相与∕ 步于中庭。 庭下∕如积水空明，水中∕藻荇交横，盖 ∕竹柏影也。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第11 课《短文两篇-记承天寺夜游》课件(20张PPT) 部编版语文八年级上册
记承天寺夜游
苏轼
1
1.诵读课文，学会借助注释和工具书疏通文言语句， 积累文言词语。 2.品读课文，欣赏作者笔下的月夜美景，深入理解 “闲人”内涵。【重点】 3.比读课文，体会本文与《答谢中书书》不同的语 言风格和审美感受。【难点】
2
关于苏轼
苏轼（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉 山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称 “三苏”。
议论抒情。
8
古今异义
①但少闲人如吾两人者耳
②相与步于中庭
③盖竹柏影也
文言句式
倒装句 ①相与步于中庭 ②但少闲人如吾两人者耳
古义：只是 今义：但是，表转折 古义：共同，一起 今义：彼此往来，相处 古义：大概是 今义：器物上有遮蔽作用的东西
相与（于中庭）步 但少（如吾两人者）闲人耳
9
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
•苏轼是著名的散文家，为“唐宋八大家之一”，其文学 作品标志着北宋文学创作的最高成就； •苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏 黄”；
3
关于苏轼
• 苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人 辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响； 苏轼是著名的书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称 “宋四家”；
前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这 一点评的理解。
鉴赏角度： 修辞、动静、正侧、情景……
10
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这一
点评的理解。
（1）比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光清澈透明；用“藻荇交 横”比喻月下美丽的竹柏倒影。诗人以先声夺人的暗喻，造成一种庭院积水 的错觉，进而写清澈的水中交错的藻荇，把暗喻又推进了一层。营造出一种 空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 （2）动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻荇交横”则有水草摇 曳之美，动静相衬，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。 （3）正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是对月光本身的形容，“藻 荇交横”则以竹柏倒影烘托月光的皎洁，两者结合，共同创造出一种冰清玉 洁的境界。
苏轼
1
1.诵读课文，学会借助注释和工具书疏通文言语句， 积累文言词语。 2.品读课文，欣赏作者笔下的月夜美景，深入理解 “闲人”内涵。【重点】 3.比读课文，体会本文与《答谢中书书》不同的语 言风格和审美感受。【难点】
2
关于苏轼
苏轼（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉 山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称 “三苏”。
议论抒情。
8
古今异义
①但少闲人如吾两人者耳
②相与步于中庭
③盖竹柏影也
文言句式
倒装句 ①相与步于中庭 ②但少闲人如吾两人者耳
古义：只是 今义：但是，表转折 古义：共同，一起 今义：彼此往来，相处 古义：大概是 今义：器物上有遮蔽作用的东西
相与（于中庭）步 但少（如吾两人者）闲人耳
9
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
•苏轼是著名的散文家，为“唐宋八大家之一”，其文学 作品标志着北宋文学创作的最高成就； •苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏 黄”；
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关于苏轼
• 苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人 辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响； 苏轼是著名的书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称 “宋四家”；
前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这 一点评的理解。
鉴赏角度： 修辞、动静、正侧、情景……
10
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这一
点评的理解。
（1）比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光清澈透明；用“藻荇交 横”比喻月下美丽的竹柏倒影。诗人以先声夺人的暗喻，造成一种庭院积水 的错觉，进而写清澈的水中交错的藻荇，把暗喻又推进了一层。营造出一种 空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 （2）动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻荇交横”则有水草摇 曳之美，动静相衬，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。 （3）正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是对月光本身的形容，“藻 荇交横”则以竹柏倒影烘托月光的皎洁，两者结合，共同创造出一种冰清玉 洁的境界。
《记承天寺夜游》完美版ppt课件
竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
自由朗读，然后分男女小组竞争式朗读课文
12
学生范读后全班齐读课文。
记/承天寺/夜游 苏轼 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡， 月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者， 遂（suì） /至承天寺/寻张怀民。怀民/亦 未寝(qǐn) ，相与/步于中庭。庭下/如积 水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横， 盖/竹柏(bǎi)影也。何夜/无月？何处/无
如意 行走
31
5.选出下列说法不正确的一项（ C ）
A. 文章运用比喻描写月色，独具匠心， 十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静 淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B.结尾一句既有赏月的欣喜愉悦，也暗 含遭贬谪的落寞孤寂的心情，更表现出 一种自我排解的达观。
C.文章不长，因此记叙的要素未能交代 清楚。
D.文章写景很有特色，看似写水，实则 写月光，虚实结合，耐人寻味。 32
竹柏 ———藻荇交横
比喻
奇特的想象，新奇的比喻。月
光如水，皎洁、空灵。
ห้องสมุดไป่ตู้22
体会情感
1、欣赏到如此优美的月色，作者发 出怎样的感慨？
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人 如吾两人者耳。
23
领悟“闲”之意：
2、“闲人”，即清闲之人，作者为什 么说自己是闲人？在文中是如何体现的？ 入夜即解衣欲睡。
见月色入户便欣然起行。 闲
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
但：只是。闲人：清闲的人。耳：罢了。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
16
• 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服， 正打算睡觉，这时月光照进门里，（十 分美好），（于是）我高兴地起来走到 户外。想到没有人与我共同游乐，于是 来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有 睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 庭院中的月色，如积水般清明澄澈，仿 佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏 树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没 有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的 闲人罢了。
自由朗读，然后分男女小组竞争式朗读课文
12
学生范读后全班齐读课文。
记/承天寺/夜游 苏轼 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡， 月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者， 遂（suì） /至承天寺/寻张怀民。怀民/亦 未寝(qǐn) ，相与/步于中庭。庭下/如积 水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横， 盖/竹柏(bǎi)影也。何夜/无月？何处/无
如意 行走
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5.选出下列说法不正确的一项（ C ）
A. 文章运用比喻描写月色，独具匠心， 十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静 淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B.结尾一句既有赏月的欣喜愉悦，也暗 含遭贬谪的落寞孤寂的心情，更表现出 一种自我排解的达观。
C.文章不长，因此记叙的要素未能交代 清楚。
D.文章写景很有特色，看似写水，实则 写月光，虚实结合，耐人寻味。 32
竹柏 ———藻荇交横
比喻
奇特的想象，新奇的比喻。月
光如水，皎洁、空灵。
ห้องสมุดไป่ตู้22
体会情感
1、欣赏到如此优美的月色，作者发 出怎样的感慨？
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人 如吾两人者耳。
23
领悟“闲”之意：
2、“闲人”，即清闲之人，作者为什 么说自己是闲人？在文中是如何体现的？ 入夜即解衣欲睡。
见月色入户便欣然起行。 闲
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
但：只是。闲人：清闲的人。耳：罢了。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
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• 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服， 正打算睡觉，这时月光照进门里，（十 分美好），（于是）我高兴地起来走到 户外。想到没有人与我共同游乐，于是 来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有 睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 庭院中的月色，如积水般清明澄澈，仿 佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏 树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没 有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的 闲人罢了。