人教版初中语文九年级上册教材分析
人教版初中语文九年级上册《第六单元23三顾茅庐》教案(共45张)
人教版初中语文九年级上册《第六单元23三顾茅庐》教案（共45张）一. 教材分析《三顾茅庐》是我国古典名著《三国演义》中的一个重要故事，描绘了刘备为请到卧龙诸葛亮三次上山拜访的情景。
该故事展现了刘备的仁德、诸葛亮的智谋以及他们之间的深厚友谊，体现了忠诚、智慧、毅力和坚定的品质。
本课为人教版初中语文九年级上册的第六单元，通过学习本课，学生可以了解三国时期的历史背景，感受文学作品的魅力，培养阅读名著的兴趣。
二. 学情分析九年级的学生在知识储备上，已经学习了一定的文言文，具备一定的阅读理解能力。
对于三国时期的历史故事，部分学生可能有一定的了解，但全面深入地分析故事背后的意义和价值还需要教师的引导。
在情感态度方面，学生可能对《三国演义》这样的古典名著感兴趣，但可能会对文言文产生抵触情绪。
因此，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解文本。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握故事情节，了解三国时期的历史背景；能够正确、流利、有感情地朗读课文；提高文言文的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析文学作品的人物形象、情节安排和表现手法；学会欣赏古典名著，培养阅读名著的兴趣。
3.情感态度与价值观：感受刘备的仁德、诸葛亮的智谋，培养忠诚、智慧、毅力、坚定的品质；学会正确对待困难和挫折，树立远大的理想。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握故事情节，了解三国时期的历史背景；正确、流利、有感情地朗读课文；提高文言文的阅读理解能力。
2.教学难点：分析文学作品的人物形象、情节安排和表现手法；欣赏古典名著，培养阅读名著的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的合作能力。
4.案例分析法：以刘备和诸葛亮为例，分析人物形象和作品主题。
九年级语文上册教材分析
九年级语文上册教材分析一、教材内容概览九年级语文上册教材通常涵盖了古诗文、现代文、文学名著、议论文、说明文等多种文体，旨在提升学生的语言文化素养和思维能力。
教材选文精当，注重经典性与时代性的结合，既有传统名篇，也有当代佳作。
同时，教材内容丰富多样，包括名家散文、短篇小说、诗歌、戏剧等，以满足学生不同方面的学习需求。
二、课文编排特点本册教材在课文编排上，注重由浅入深，循序渐进。
每个单元都有明确的主题，围绕主题展开多篇课文，方便学生进行比较阅读和理解。
同时，课文的篇幅和难度也逐渐增加，从短篇到长篇，从易到难，逐步提升学生的阅读能力和思维能力。
三、教学内容主题九年级语文上册教材的教学内容主题广泛，涉及人与自然、人与社会、人与自我等多个方面。
教材通过选取具有深刻思想内涵和高度艺术价值的课文，引导学生关注社会现实，思考人生哲理，培养健全的人生观和价值观。
四、语言训练重点本册教材在语言训练上，注重培养学生的语言感知和运用能力。
通过阅读不同类型的课文，学习不同的表达方式和修辞手法，提高学生的语感和表达能力。
同时，教材还通过设置课后习题、写作训练等方式，加强对学生的语言实践能力的训练。
五、人文性、多样性体现教材中的人文性和多样性得到了充分体现。
不仅包含了中华民族优秀的传统文化，也涉及了世界各国的文学经典，让学生在学习语言的同时，也能够了解不同国家和民族的文化。
此外，教材中还设置了多样的学习活动，如戏剧表演、诗歌朗诵等，让学生在实践中感受语文的魅力。
六、探究性与开放性设计教材中融入了大量的探究性和开放性设计，鼓励学生自主思考和创新。
通过设置问题讨论、主题探究等栏目，引导学生深入挖掘课文内涵，提出自己的见解和想法。
这种设计方式不仅有助于培养学生的批判性思维和创新能力，还能够增强学生的自信心和学习兴趣。
七、语文素养提升本册教材在提升学生语文素养方面下足了功夫。
通过选取高质量的课文、设计科学合理的练习题和实践活动，全面提高学生的听说读写能力。
人教版九年级语文上学期的教学计划(4篇)
人教版九年级语文上学期的教学计划一、指导思想：在____教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学情分析：毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在____中考中取得理想的成绩。
三、教材分析：本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块;整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著推荐和阅读。
努力吸引学生，提高学生的学习积极性。
在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
四、总体要求：目标____年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
人教版九年级语文上学期的教学计划（二）一、班情学情分析我所任教的九一班，从上学年的教学和测试情况来看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不懂变通;这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。
作为老师我们不仅仅要让学生知道答案，而要让学生知道怎么去做，最重要的是要让学生懂得怎么会想到应该这么去做。
九年级语文第五单元教材分析
3、吴敬梓与《 儒林外史》
吴敬梓， 字敏轩，号粒民， 晚年自号文木老人 ，安徽全椒县人清。 __代小说家。著有 长篇讽刺《小儒说林外 史__》____ ___，《文木山房
《儒林外史》 是一章部回体__长__篇__讽__刺_____ 小说，共55回。主要描 写封建知_识__分__子___ 的生 活和精神状态，揭露 _科__举__制__度__的腐朽和在 这个制度奴役下的士人 的丑恶灵魂。是我国古 典文学中讽刺艺术的最 高峰，给后世的谴责小 说以直接的影响。
什么思想感情？
返
范进在垂暮之年，意外地捞到 了梦寐以求的功名，竟喜极而疯。
其主要性格是：热衷功名。
封建科举的弊端：（1）读书 人迷醉功名，没有其他的生活技能， 不能维持生计；（2）科举并无客观标 准，难以选拔真正的人才；（3）科举 制度下会形成炎凉世态；……
返
胡屠户的态度：前倨后恭
其主要性格特点是：欺贫爱富 、趋炎附势、圆滑自私。
教学时要引导学生紧扣人物的语言、行动， 并联系《水浒》中有关杨志的其他章节揣 摩人物心理，分析人物形象和环境描写在 小说中的作用,理解作品意义。
《杨修之死》
《杨修之死》节自历史小说《三 国演义》。“恃才放旷”是杨修之
死的主因，但也反映曹操生性多疑的 一面。分析选文中杨修与曹操两个人 物的性格特点及杨修之死的原因（实 质与表面）。分析通过细节描写刻画 人物的特点。
《范进中举》
《范进中举》节自《儒林外史》，这 是一幅绝妙的讽刺画，小说围绕着范 进命运的变化写出了世态炎凉，鲜明 地揭示了科举制度对当时士人的毒害 之深。教学时要培养学生阅读理解小 说中人物语言、动作、行为的能力， 分析范进、胡屠户等的人物形象，理
解和分析小说喜中有悲、讽刺、对比等特
人教版九年级上学期语文教材分析
人教版九年级上学期语文教材分析我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
课文按照文体分类编排。
语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
人教版九年级语文上册教材分析
人教版九年级语文上册教材分析一、教材整体结构人教版九年级语文上册教材在整体结构上呈现出以下几个特点：1.知识体系完整：教材按照语文知识的内在逻辑顺序进行编排，从基础知识到阅读理解再到写作表达，形成了一个完整的知识体系。
2.层次分明：教材遵循由易到难、由具体到抽象的原则，逐步引导学生深入学习，符合学生的认知规律。
3.实践活动丰富：教材中安排了大量与语文实践相关的活动，有助于培养学生实际运用语文知识的能力。
二、课文选编特点本册教材在课文选编方面具有以下特点：1.经典性与时代性相结合：教材既选取了经典的名家名篇，又收录了一些富有时代特色的文章，有助于学生了解不同时代的文化背景。
2.题材广泛：课文涵盖了小说、散文、诗歌、戏剧等多种文学体裁，有助于学生全面了解文学艺术。
3.注重人文精神：教材选文注重人文精神的渗透，有助于培养学生的审美情趣和人文素养。
三、语文知识系统本册教材在语文知识方面主要包括以下几个方面：1.语音知识：要求学生掌握基本的语音知识和朗读技巧，提高口头表达能力。
2.文字知识：要求学生掌握基本的汉字书写规则和常用词汇，提高书面表达能力。
3.语法知识：要求学生了解基本的语法知识，理解语言的内在结构。
4.文学知识：要求学生了解文学的基本常识和鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。
四、写作能力培养本册教材在写作方面注重培养学生的写作能力和创新精神，主要包括以下几个方面：1.写作指导：教材中提供了丰富的写作指导和范文，帮助学生了解不同文体的写作特点和技巧。
2.写作实践：通过多种形式的写作练习，如命题作文、自由作文等，让学生在实际操作中提高写作水平。
3.修改与评价：强调写作过程中的修改和评价环节，让学生养成自我评价和反思的习惯。
五、口语交际训练本册教材在口语交际方面注重培养学生的语言表达能力和沟通技巧，主要包括以下几个方面：1.听说练习：通过听力训练和口头表达训练，提高学生的口语表达水平。
初中语文教材解读人教九年级上册《敬业与乐业》 教学设计
2、作者是怎样论述“敬业”的必要性的？
3、作者是怎样论述“乐业”的？
小组交流，合作探究
通过精读课文，进一步理清作者的论证思路，并初步掌握论证方法。
四、思考研讨
1、梁启超先生在演讲结尾说道：“我深信人类合理的生活总该如此”，结合自身实际，用自己的话说说你认为怎样才能“合理的生活”？
把握中心思想
作业
布置
基础作业：
1.完成文科爱好者基础知识部分。2、完成文科爱好者的课外阅读题。
提升作业：尝试自己写一篇《敬学》的演讲词。
教学
反思
亮点：
不足：
教学目标
1、理解“敬业与乐业”的主旨。
2、经典语句、格言的积累。
3、“举例子”和“讲道理”两种论证方法的初步学习。
4、演讲和口语特色的体会
教学重点
1、理解“敬业与乐业”的主旨。
2、“举例子”和“讲道理”两种பைடு நூலகம்证方法的初步学习。
教学难点
演讲和口语特色的体会
教学准备
通过预习，完成下列任务：
1.识记字音、字形
交流思考
带入情境
创设情景， 顺势导入，引出文章
二、初读课文，理清思路
1、找出本文的中心论点。
2、作者先后谈论了哪几个问题?
3、你认为这几个问题的关系怎样?
4、依据议论文的基本结构划分文章结构。
学生快速阅读课文，勾画重点句子，理清思路。
学生通过快速浏览，提取重要信息，培养整体感知和概括能力。
三、精读课文，理解内容
作用
组内探讨，全班交流。
通过对问题的探讨，更好地理解课文内容，以及作者的观点。
五、体会语言特色
人教版九年级上册语文书
人教版九年级上册语文书人教版九年级上册语文书是中国教育出版社根据国家基础教育课程改革要求编写的一本教材。
在这本语文书中，学生将学习到语文知识和技能，提高语文表达能力，培养对文学的欣赏和理解能力。
九年级上册语文书共分为六个单元，每个单元都有不同的主题和内容。
下面将对每个单元进行详细介绍。
第一单元是《篇章阅读与写作》，主要引导学生通过对文章的理解，培养阅读理解能力和写作水平。
这个单元中的作文题目涉及到自然、社会和个人等方面的内容，旨在拓展学生的写作思维。
第二单元是《古代诗歌》。
通过对古代诗歌的学习，学生将了解古代文化和审美观念，并通过欣赏和朗诵古诗，提高语感和表达能力。
第三单元是《现代散文》。
学生将接触到一些现代文化背景下的散文作品，通过读懂散文，学会感受作者的情感，在写作中表达自己的感受和思考。
第四单元是《小说与小说家》，引导学生分析小说中人物、情节和主题等要素，培养对小说的理解和欣赏能力。
同时，通过作文训练，提升学生对小说的感悟，培养想象力和创造力。
第五单元是《戏剧与戏剧家》。
学生将了解中国传统戏剧和西方戏剧的发展与表现形式，通过模仿表演，提高语言表达和感知能力。
第六单元是《文言文阅读》，学生将学习一些经典的文言文作品，包括唐诗、宋词、文言散文等，通过阅读理解和诗词赏析等方式，提升对文言文的理解和欣赏能力。
除了以上六个单元，九年级上册语文书还设有课外阅读和语文知识的学习。
课外阅读部分为学生提供了更多的阅读材料，可以培养学生的阅读兴趣，拓宽他们的视野。
语文知识学习部分则对语文知识进行系统梳理，帮助学生巩固所学的知识点。
教材的编写注重培养学生的综合语文素养，通过阅读与欣赏的方式，激发学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的思维能力和表达能力。
此外，教材还融入了现代科技手段，使学习变得更加生动有趣。
总之，人教版九年级上册语文书是一本富有启发性和趣味性的教材。
它通过多元化的内容和任务，培养学生的语文素养，提升他们的阅读理解和写作水平。
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人教版初中语文九年级上册教材分析
九年级（上）语文单元、课文总体目标（一）九年级是初中的最后阶段，继续学好记叙文、说明文外，重点学好议论文，并全面复习归纳各种知识，进一步培养、提高语文的各种能力，拓宽语文眼界。
关于“雨”的诗词：
杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”
苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》：
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
”
蒋捷《虞美人·听雨》：
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
”
梁启超《太平洋遇雨》：
“一雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。
却余人物淘难尽，又挟风雷作远游。
”
九年级（上）语文单元、课文总体目标（二）
苏轼《蝶恋花》：
“花褪残红青杏小，燕子来时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
”秦观《鹊桥仙》：
“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
”
九年级（上）语文单元、课文总体目标（三）
鲁迅论短篇小说：“在巍峨灿烂的巨大的纪念碑底文学之旁，短篇小说也依然有着存在的充足的权利。
不但巨细高低，相依为命，也譬如身入大伽蓝中，但见全体非常宏丽，眩人眼睛，令观者心神飞越，而细看一一雕栏一画础，虽然细小，所得却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实，因此那些终于为人所注重了。
”（《〈近代世界短篇小说集〉小引》）
九年级（上）语文单元、课文总体目标（四）
议论文在我国有很久的历史，先秦诸子散文就是议论文。
《文心雕龙·论说》专门论述了议论文的特点和要求：“原夫论之为体，所以辨正然否，穷于有数，追于无形，钻坚求通，钩深取极，乃百虑之筌蹄，万事之权衡也。
……其义贵圆通，辞忌枝碎。
……是以论如析薪，贵能破理。
”古代文体中有论（《过秦论》）、说（《马说》）、议（《毁庙议》）、辩（《讳辩》）、驳（《驳复仇议》）、原（《原道》）、解（《进学解》）等议论文体。
议论文有论题（论述的问题）、论点（对论题赞成或反对的观点）、论据（证明论点的依据）、论证（用论据证明论点的过程和方法）。
九年级（上）语文单元、课文总体目标（五）
1、我国古代小说的概况：古人小说的概念与今天不同，是把“街谈巷议”、“道听途说”的东西作为“小说”，与“大道”相对，所以，古代小说以希奇古怪的内容为主，另外，小说被认为是不登大雅之堂的。
最早的小说是魏晋时的志怪小说（以《搜神记》为代表）和志人小说（以《世说新语》为代表），到唐代发展为“传奇”，这形成了文言小说的一条线索（又叫笔记体小说）。
到宋代出现了“话本”（说故事的文字本子，即白话短篇小说），发展至元末明初，出现“章回体”长篇白话小说和“拟话本”的白话短篇小说。
2、我国古代科举考试：古代科举考试分四级，首先是县（府）试，考中的为秀才（又称诸生，未中的为“童生”）。
秀才有资格参加省试（乡试），考中的称“会元”（举人），第一名为“解元”。
举人有资格
参加会试（京试），考中的称进士（贡士）。
进士的前三名参加皇帝主持的殿试，第一名为状元，第二名为榜眼，第三名为探花。
考中进士又叫“及第”，未中叫“落第”。
九年级（上）语文单元、课文总体目标（六）
陆游《书愤》：“早岁那知世事艰，中原被望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
《出世》一表真名世，千秋谁堪伯仲间。
”《病起书怀》：“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。
《出师》一表通今古，夜半挑灯更细看。
”。