《一星期有几天》教案设计
《一个星期有几天》教学设计、反思及评析1
《一个星期有几天》教学设计、反思及评析〖教学目标〗1.在学习了2～6的乘法口诀的根底上，应用旧学问与推理，编制7，8的乘法口诀。
在探究规律的根底上驾驭7，8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，造就应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀〔二〕”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的根底上进展学习的。
此时学生对口诀的编制具有了必须的实力，因此对教材进展了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能依据方格图把口诀编完整，促使学生接着探究，而学生又可以利用已有的学问很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的根底上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习支配在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部，教学条件良好。
一年多来注意对学生“学会学习”实力的造就。
本班大局部学生思维活泼，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。
虽然大局部学生早已背熟了九九乘法表，但他们对学问的建构过程与其中所表达的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗〔一〕估计一共有多少个方格情境――屏幕出示才智老人和方格图。
师：才智老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。
生：我估计方格有五十几个。
我是视察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。
〔教师对“面积”一词大加赞许。
〕生：我估计有60个左右。
我看到方格一排有7格，有8排。
〔用才智老人与方格图来创设情境，让学生在详细的情境中进展估算，通过沟通使学生体验估算策略多样性，体会估算的作用，造就估算意识，也为数方格编口诀打下根底。
二年级上册数学教案-8.2一个星期有几天(7的乘法口诀)｜北师大版
二年级上册数学教案8.2 一个星期有几天（7的乘法口诀）｜北师大版教案：一个星期有几天（7的乘法口诀）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材，具体是第八章第二节的内容，也就是“一个星期有几天”。
我们将通过7的乘法口诀来学习这个问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀计算一个星期有几天。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握7的乘法口诀，难点是让学生们能够灵活运用口诀计算一个星期有几天。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些卡片，学生们需要准备一张纸和一支笔，用来记录口诀和做练习。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下“一个星期有几天”，然后提问：“你们知道一个星期有几天吗？”学生会回答：“七天！”2. 讲解：我会告诉学生们，今天我们就要学习7的乘法口诀，让我们来看一下卡片上的口诀。
我会一张一张地出示卡片，让学生们跟读并理解口诀。
3. 练习：我会让学生们分组，每组轮流说出口诀，并且用粉笔在黑板上写下口诀。
然后我会出一些练习题，让学生们运用口诀计算一个星期有几天。
六、板书设计板书设计如下：一个星期有几天 7的乘法口诀1 x 7 = 72 x 7 = 143 x 7 = 214 x 7 = 285 x 7 = 356 x7 = 427 x 7 = 49七、作业设计1. 一个星期有几天？2. 两个星期有几天？3. 三個星期有几天？答案：1. 一个星期有7天。
2. 两个星期有14天。
3. 三个星期有21天。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：今天学生们在课堂上表现得很好，大部分都能够熟练地掌握7的乘法口诀，并且在练习中能够灵活运用口诀计算一个星期有几天。
但是也有少数学生对口诀的掌握还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：学生们可以尝试用7的乘法口诀计算更多星期天数的答案，比如四个星期、五个星期等。
他们也可以尝试用自己的乘法口诀来解决类似的问题。
五年级下数学教案-一个星期有几天-北师大版秋
五年级下数学教案：一个星期有几天 - 北师大版秋教学目标1. 让学生理解星期的概念，知道一个星期有7天。
2. 使学生能够正确地数出一个星期中的天数，并能够运用到日常生活中。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 星期的概念和组成。
2. 一个星期有7天的认识。
3. 如何数出一个星期中的天数。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解并记住一个星期有7天。
- 引导学生通过观察和思考，发现星期的规律。
教学难点- 帮助学生理解星期的循环性，以及如何正确地数出一个星期中的天数。
教具与学具准备1. 星期的挂图或卡片。
2. 学生手册或练习本。
3. 黑板和粉笔。
教学过程第一阶段：导入1. 通过提问方式，让学生回顾他们对星期的了解。
2. 展示星期的挂图或卡片，引导学生观察和讨论。
第二阶段：讲解与示范1. 讲解星期的概念和组成，强调一个星期有7天。
2. 通过举例和示范，展示如何数出一个星期中的天数。
第三阶段：练习与互动1. 让学生分组讨论，共同完成数天数的练习。
2. 通过游戏或竞赛，巩固学生对星期天数的学习。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结他们对星期的理解和学习心得。
2. 教师进行点评和总结，强调学习的重点和难点。
板书设计1. 星期的概念和组成2. 一个星期有7天3. 如何数出一个星期中的天数作业设计1. 让学生回家后，观察一周的日历，数出一个星期中的天数。
2. 让学生用自己的话，解释星期的概念和组成。
课后反思通过本次教学，学生对星期的概念有了更深入的理解，能够正确地数出一个星期中的天数。
在教学过程中，我注重了学生的观察和思考能力的培养，通过挂图、讨论和练习等多种方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，我将继续注重学生的实践和思考能力的培养，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过日常生活中的例子来引导学生思考星期的概念。
相信学生 尊重学生——北师大版二年级上册“一个星期有几天”教学设计
以看到学生在学习中更乐于表现自我 ，更乐于探究创造。 】
四、反馈练 习
１ 邮递 员送信 忙 ，按 照得 数装 信 箱 ，哪 封 信往 哪装 ，请 ．
你仔 细想 一想 。
５ ７ ７ ６ ７ ５ ７ ３ ８个 ７ ｘ ｘ ｘ ｘ
小猫 ……） 【 计思 路 ：教 师根据 低年 级 小学 生好 奇 、好 动 、好 学 的 设 特点 ，用 学生喜 欢 的方式 学习 ，让 学生 动手操作 ，激发 兴趣 。 并 结合学 生喜 欢动手 操作 的 天性 ，使 学 生 的想像 力得 到发挥 ，
不 是被动 地接 受知识 ， 是通 过 自我的 动手 、动脑 、动口等 多 而
学
相信学生 尊重学生
北师大版二年级上册 ‘ ‘ 一个星期有几天＂ 教学设计
浙江省 义乌市青 口小学
一
３２ ０ 蒋 ２． ０ ０
办法？
萍
星期 有 ７天 ， 信每 位学生 都 明 白。 何启迪 学生 用七 相 如
你 最喜欢哪 句？ 不知道 五七三 十五怎 么办？谁 能帮他想 个
巧板 图案来 完成 ７的乘法 口诀 的推导 ， 是本 节课 设计 的一 个亮 点 。教 师通过 创设情 境 ， 引入 课题 ，可 让学 生充 分相 信 自己 ， 在尊 重学生 自主 活动 的基础 上 ，动手操 作七 巧板 完成 目 。 标
２ 同学 们 ，你 们用 自己的 智慧拼 摆 出 了这 么多 美丽 的图 ．
案，那么，你们能根据这 ９个图案写出相关的乘法算式， 并编
出 ７的乘法 口诀吗 ？试 试看 能 编几句 就 编几 句 。 （ 小组 分 工 ，
二年级数学上册 一个星期有几天教案 北师大版
一个星期有几天
教学目标：
1.编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。
2.知道每一句口诀的含义，初步熟记6～9的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3.用乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀
教学难点：初步建立估算意识
教学准备：课件、钟面，实物投影。
教学过程：
一、情景创设
1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。
看：投影P74的插图，笑笑多么高兴！你们猜
猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？
2、四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1、组织学生完成P75第1、2题。
巡视并指导。
2、第3题要求学生根据图说完整图意，再列式计算。
如“1捆萝卜有7根，7捆萝卜有多少根？”
3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”（75页2题）
第1题：引导学生看清要求，独立完成
第3题：引导学生理解图意后，再列式计算
五、小结
说说这节课给你的感受是什么？
你对自己、同学、老师的评价是什么？
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？
六、布置作业
1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
2、一课一练。
一个星期有几天教案
一个星期有几天教案一、教学目标：1. 让学生认识一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
2. 培养学生对日历的兴趣，学会查看日历。
3. 培养学生的时间管理能力，学会合理安排每个星期的活动。
二、教学重点与难点：重点：认识一个星期有七天，学会排列星期的顺序。
难点：学会合理安排每个星期的活动。
三、教学准备：1. 的教案、PPT等教学资料。
2. 日历牌或挂图。
3. 彩色笔、卡片等教具。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍一个星期有七天，引导学生思考一周内的日常活动。
2. 讲解：教师利用PPT或教案，详细讲解一个星期的七天，让学生明白每个星期的顺序和特点。
3. 互动：教师邀请学生上台演示星期的顺序，并用彩色笔在日历牌或挂图上标注。
4. 练习：教师分发卡片，让学生按照星期的顺序排列，并进行小组比赛。
5. 总结：教师引导学生总结一个星期的七天，并鼓励学生学会合理安排每个星期的活动。
五、课后作业：1. 学生回家后，用家人或朋友的生日制作一个生日卡片，并在卡片上标注生日所在的星期。
2. 学生学会查看家庭作业或课外活动的安排，并在日历上做好标记。
3. 学生尝试制定一个星期内的学习计划，包括每天的学习任务和休闲活动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与，开展家庭日活动，让学生在家庭中感受一个星期的七天。
2. 组织学生参观社区中心，了解社区活动在星期内的安排。
3. 开展同辈交流活动，让学生分享彼此在一个星期的七天里的趣事。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于一个星期的七天的掌握情况。
2. 评估学生在课后作业中的表现，查看他们能否将所学应用到实际生活。
3. 收集家长反馈，了解学生在家庭中对于一个星期的七天的认识和应用情况。
八、教学修改：1. 根据学生在课堂上的表现，调整教学进度和教学方法。
2. 根据学生的课后作业和家庭反馈，针对性地进行讲解和辅导。
3. 及时更新教案和教学资源，以满足学生的学习需求。
大班数学《一周有几天认识星期》教案
大班数学《一周有几天认识星期》教案教学目标1.能够识别星期的名称；2.能够了解一周有7天的概念；3.能够正确地安排日常生活活动。
教学内容1.星期的名称；2.一周有几天的概念；3.安排日常生活活动。
教学重点1.星期的名称；2.一周有几天的概念。
教学难点1.安排日常生活活动。
教学准备1.班级黑板；2.教案；3.白板笔；4.学生日历。
1. 导入新知1.老师首先问学生们：“你们知道一周有几天吗？”。
2.如果学生们不知道，老师就可以帮助他们算一遍星期的名称，然后问他们一周有几天。
3.老师说：“一周有7天，这7天我们都知道它们分别是什么吗？”4.老师屏幕共有7天（星期一至星期日），然后提醒学生描绘它们。
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日5.老师帮助学生识别每个星期的名称，指出每个星期对应的数字。
6.通过测试来确保学生已掌握新概念。
2. 让学生自己制定日程表1.教师呈现一个完整的一周日历表给学生们。
2.让学生们自己写下每天的活动。
可以是早自习、上课、午餐、运动、做家务、看电视等活动。
3.让学生们把每项活动标记一下，这样他们就可以看到每天安排的时间并且了解每天有多忙碌。
4.让学生对比每天安排的时间在同一天里是否有相似之处。
3. 让学生整理日程表1.让学生们重新看一遍他们的日程表。
2.让他们认真思考一下有哪些活动可以合并，以便每天有更多的自由时间。
3.询问学生他们是否有什么重要的任务可以推迟，以便为自己留出更多时间。
4.让学生重新定制自己的日程表，并与同伴一起分享这些计划。
1.让学生自己创建一本日历日记，并在每天记录下他们的一些小事情。
2.询问学生是否知道几月几日、几年几月等。
3.让学生了解节假日过后，会继续从哪一天开始上课。
教学归纳在本节课中，我们学习了星期的名称，学会了一周有几天，并且掌握了安排日常生活活动的方法。
教学反思本教案采用了学生主导地方式，让学生自己参与制定日程表，从而帮助他们更好地了解每周的安排和时间，同时也促进了科学规划以及时间管理能力的培养。
一个星期有几天教案
一、教案基本信息一个星期有几天教案课时：1课时年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿知道一个星期有七天，能正确数数到星期日。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对时间的认识兴趣，激发幼儿积极参与活动。
二、教学重点与难点重点：让幼儿掌握一个星期有七天的概念。
难点：能够灵活运用数字和星期几进行时间搭配。
三、教学准备1. 物质准备：星期天图片、数字卡片、星期几的标志等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 导入部分：教师向幼儿展示星期天的图片，引导幼儿说出今天是星期几，从而引出一个星期有七天这一主题。
2. 基本部分：a) 教师通过数字卡片，引导幼儿认识数字1到7，并将其与星期几的标志相对应。
b) 教师创设情境，让幼儿用数字和星期几的标志，组成一个星期的七天。
c) 教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此对一个星期的认识。
3. 巩固部分：教师设计有趣的游戏，如“星期天的秘密”、“数字接力”等，让幼儿在游戏中巩固对一个星期的认识。
五、作业布置1. 家长协助幼儿在家里贴上星期几的标志，让幼儿了解每天是星期几。
2. 家长引导幼儿观察每天的天空，了解天气变化，与幼儿一起讨论天气与星期几的关系。
教学反思：通过本次活动，幼儿对一个星期有七天的概念有了更深入的认识。
在活动中，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。
但在个别环节，如数字与星期几的搭配，部分幼儿仍存在困难。
在今后的教学中，应针对这部分幼儿进行重点辅导，以提高他们的认知水平。
活动过程中，要注重培养幼儿的观察力和想象力，引导他们学会发现生活中的数学。
六、教学内容拓展1. 引入日历：教师向幼儿展示日历，让幼儿观察一个星期是如何排列的，以及每个月有多少天。
2. 学习日期：教师引导幼儿学习如何读取日期，例如“2024年11月1日”。
3. 实践活动：让幼儿自己制作一个简单的日历，记录一个星期的日期。
七、教学活动设计1. 游戏：“找出不同的日子”：教师准备两张相同的日历，在其中一张日历上随机隐藏一个日期，让幼儿找出不同之处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一个星期有几天》教案设计
南湾学校曾燕妮
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第74页--75页：一星期有几天
教材分析：
乘法口诀是学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。
他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。
通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。
教学目标：
1、在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7的乘法口诀；探索规律的基础上掌握7的乘法口诀。
2、正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。
3、学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
4、养成独立思考的习惯、乐于与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学的自信心的形成。
教学方法：
一、教法：
1、情景教学法。
2、游戏教学法。
3、小组合作教学法。
另外，以红花奖励和“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
二、学法：
1、自主探究法，让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。
2、游戏学习法，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入。
3、观察讨论法。
学生观察图画，共同讨论“如何编写7的乘法算式”，新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记。
教学重点：
初步掌握7的乘法口诀，能灵活运用7的乘法口诀进行正确的计算。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，理解口诀的意义。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师：快速口算
1×7= 5×7= 3×7=
7×4= 7×2= 6×7=
2、说一说你最喜欢一个星期中的哪一天？为什么？
3、那你们知道一个星期有几天吗？（7天）
板书：一个星期有几天
4、一个星期有7天，可以用1×7=7的方法来表示。
5、我们的学习小伙伴淘气和笑笑在说什么时候过生日呢？听……（课件出示）可是乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？
师：你们真是个乐于助人的好孩子。
学生回答并介绍方法。
（设计意图：复习是为了7的乘法口诀做铺垫，让学生再接触已经学过的7的乘法口诀，创设计算生日时间的情境，使学生产生对旧知的回忆，在解决问题的过程中复习以前学过的乘法及其口诀，激发学生学习的积极性和主动性。
）
二、自主探索，发现规律
1、师：真棒，会用乘法去解决生活中的问题。
这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是他的生日，7个星期有几天呢？你们有什么解决的办法吗？
学生说一说。
（7×7）
师：你们的这个方法不错，可是7×7的乘法口诀我们没学过，应该怎么计算呢？
学生独立思考。
师：完成了吗？哪位小朋友给大家介绍一下，是怎么计算7×7的？
师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。
那你们看看老师找的2个小朋友的做法，看看那个办法比较简单。
展示：
A：7×7就是7个7，用6个7加上1个7 ，算式7×7 = 6×7＋7 = 49（天）
B：7×7就是7个7连加，7+7+7+7+7+7+7=49（天）即7×7=49（天）
2、师：那8个星期是几天？9个星期呢？
学生独立完成，然后汇报交流。
“7×8 =7×7（+7）=56”“7×9 =7×8（+7）=63”
3、师：你们真了不起，前面我们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？有什么特点？
（9句，7的乘法口诀里都有7）。
师：你能完成下面这个表格吗？
同桌合作共同完成。
师：我们来看一下笑笑的表格是怎么填的？仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律？
师：观察的非常仔细，真棒。
（设计意图：学生利用原有知识进行迁移，进行7×7的计算，有效发展了学生灵活应用所学知识是能力，更关键的是，在此过程中，学生充分经历和理解了7的乘法口诀的意义，让不同的学生在一节数学课上得到不同的发展。
）
三、试一试，独立编制口诀
师：根据表格中的数据和发现的规律，自己试着编一编，同桌讨论与交流。
7的乘法口诀
1×7=一七得
2×7=二七
3×7=三七
……
师：你们太棒了。
用自己的智慧独立编制出了7的乘法口诀。
真了不起，接下来我们还要把这些口诀记下来。
2分钟的时间，看你能否把这些口诀迅速的记下来。
请学生单独背，并给予评价和鼓励。
师：说出乘法口诀对应的乘法算式。
（开小火车）
1×7=一七得 7×1=
2×7=二七 7×2=
3×7=三七7×3=
……
（设计意图：在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，并与同伴进行互助交流，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。
让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。
同时课件7的乘法口诀和乘法算式都让学生自己一目了然，加深印象）
四、找规律，记口诀
师：认真观察这些口诀有什么规律，边读边想，然后给你的小伙伴说一说。
师：你们真会学习！ 7的乘法口诀你哪一句最容易记，哪一句最难记。
说一说，你是怎么记住你认为最难记的那句口诀的。
师：可以用故事帮助我们记，比如齐天大圣孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。
师：我们来玩一个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对的又准又快。
（设计意图：引到学生观察，发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考，乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设，在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美，加强记忆。
）
五、巩固提高
1、师：同学们学得不错，智慧老人给我们带来了一些数学问题来考大家。
（第75页练一练第1，2题。
）
独立完成，
2、计算
6×7＋7= 7×9－7=
5×7－7= 7×4＋7=
7×8＋7= 7×3－7=
3、生活中很多问题都与7有关的问题：
（1）7捆萝卜有多少根？（2）一本书7元，买8本书需要多少元？
（3）一张2元，7张共多少元？（4）一张5元，7张一共多少元？
指名上黑板上做，集体订正。
4、医生爷爷建议，一个人平均一天要喝8杯水，一星期要喝几杯水？
学生思考计算。
（设计意图：数学来源于生活，应用于生活，用数学知识解决生活中的问题，让学生体会数学的功能价值。
培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
）
六、小结：
师：同学们，这节课我们学了什么内容？
（设计意图：让学生说说自己的收获，能锻炼生得语言表达能力。
）
七、作业
《知能》第54页
（设计意图：当天的知识当天巩固，让学生学以致用。
）
八、板书
一个星期有几天
——7的乘法口诀
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五十六
7×9=63 七九六十三
教学反思：
在教学过程中，遵循素质教育的观念，根据教学内容创设的开放性的问题，教师讲课少，把主动权让给学生，让学生在自己的探索下总结经验，使学生积极发言，因此在本课教学中把口诀的教学融入到生活的日期计算中，更能激发学生的学习兴趣。
但是，也存在不足的地方：
1、课堂调控能力较薄弱，因此在今后的课堂中要给予学生更多的表扬和鼓励措施，调整他们的学习状态。
2、要有一颗童心，要把自己和孩子们融在一起，这样的课堂会更让孩子喜欢。
3、最后，在教与学中，以更积极的状态来引导学生在学中有更多的兴趣和激情，让学生在乐中学，学中取乐，越来越喜欢数学……
说实话，要上出一节好的数学课，真的不容易，但是功在课前，利在课中。
所以我还要继续努力，让数学课更加精彩而不至于枯燥无味……
. .。