【总结计划】中考历史基本情况、成绩与问题、反思与分析总结
2024年历史考试总结范文与反思
2024年历史考试总结范文与反思2024年历史考试总结与反思2024年的历史考试是我人生中的一次重要经历。
这次考试是一个全面考察历史知识和能力的考试，通过这次考试我对自己的学习进行了总结和反思。
在这次考试中，我既有了一些优点和突出表现，也有一些不足之处，需要进一步改进和提升。
首先，我在这次考试中显示出了对历史知识的深刻理解和掌握。
通过平时的学习和复习，我对历史事件的时间、过程和影响有了全面的了解。
在考试中，我能够清晰地描述历史事件的背景、原因和结果，对于历史人物的影响和贡献也能够进行分析和评价。
我还能够运用相关的历史理论和方法对历史事件进行解释和解读，展示了对历史学科的扎实基础和应用能力。
其次，在这次考试中我表现出了良好的思维逻辑和分析能力。
历史学科对于逻辑思考和分析能力的要求很高，需要我们能够从大量的历史事实中找出规律和本质。
在考试中，我能够通过归纳、概括和分类等方法对历史事件进行总结和分析，揭示了事件之间的内在联系和发展趋势。
我还能够从多个角度和层面对历史问题进行思考和分析，形成了较为全面的历史观点和判断。
这些能力的表现使我在考试中能够清晰地表达自己的观点和论证思路，增强了作答的准确性和可信度。
然而，尽管我在这次考试中取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
首先，我在考试中的时间分配上有时不够合理，导致有些问题没有时间作答完整。
这是因为我在考试前没有对时间进行合理分配和规划，缺乏对考试题目的分析和把握。
其次，我在考试中有时对历史概念和名词的理解不够准确和深入。
这主要是因为我在复习过程中对一些重要概念和名词的掌握没有达到要求，缺乏对其内涵和外延的全面理解。
最后，我的历史思维和分析能力有待提高。
在一些复杂的历史问题上，我缺乏对多因素、多角度的综合分析和判断，容易陷入单一观点和简单思维的陷阱。
为了改进和提升，我需要采取以下措施。
首先，我要加强对历史知识的系统性和整体性的学习。
我要通过广泛阅读历史书籍、文献和资料，了解历史事件的过程和影响，增加自己的历史素材和视野。
2024年历史考试总结与反思范本(二篇)
2024年历史考试总结与反思范本近期刚结束的历史考试不仅给我留下了浓厚的历史氛围，还让我有了一个明确的总结和反思。
下面我将就这次历史考试进行____字的总结与反思。
首先，我要总结这次历史考试的整体情况。
从试题分析来看，卷面整洁，试题设置合理，难度适中。
试题涵盖了历史的各个方面，从政治、经济、文化等多个角度出发。
试题形式灵活多样，包括选择题、判断题、解答题等，能够全面考查学生的历史知识，考察学生对历史事件的理解和分析能力。
在答卷过程中，我能感受到老师的所用心和辛勤付出。
从试卷的设计上来看，老师们充分考虑了学生的实际情况，并结合教材的内容设置试题，力求使学生能够全面、系统地掌握历史知识。
其次，我要总结自己在历史学习上的不足之处。
在考前的复习过程中，我发现自己对一些重要知识点的理解不够深入，对历史事件的关联性不够清楚，导致我在答题时无法准确运用所学的知识。
在解答题上，经常出现文章逻辑不严谨，表述不准确，知识点不对应等问题。
这些问题严重影响了我的答题效果，导致分数下降。
对于这些问题，我进行了深入的反思，并制定了相应的改进措施。
首先，我要加强对知识点的理解和记忆。
通过查阅教材和相关资料，加深对历史事件的理解和记忆，将知识点形成全面的知识网络，避免知识的孤立存在。
其次，我要加强对历史事件之间关系的理解。
要认识到历史事件是有联系的，它们之间存在着因果关系、影响关系等，通过对这些关系的理解，能够更好地把握历史事件的本质和意义。
最后，我要提高我的写作水平。
要注重文章结构的合理安排，提高自己的写作能力，使文章有逻辑性、条理性和可读性，能够清晰地表达自己的观点和思路。
在接下来的学习过程中，我还要在思维方法上进行改进。
历史学科对学生的思维能力要求很高，要求学生能够独立思考、分析问题。
在解答题时，我要注重培养自己的批判性思维和创造性思维，能够从不同角度出发，全面分析和解决问题。
同时，要注重积累历史知识，增加对历史事件的了解，不仅要注重教材的学习，还要通过阅读相关书籍、杂志、报纸等，提高自己的历史素养。
考试反思历史模板初中(3篇)
第1篇一、引言时光荏苒，转眼间，一个学期的历史课程已接近尾声。
在这段时间里，我经历了多次历史考试，有得有失。
通过反思这些考试，我认识到自己在历史学习上存在诸多不足，为了在未来的学习中取得更好的成绩，我将从以下几个方面进行总结和反思。
二、考试中存在的问题1.基础知识掌握不牢固回顾历史考试，我发现自己在基础知识掌握方面存在很大问题。
对于一些基本的历史概念、事件和人物，我无法准确记忆，导致在选择题和填空题上失分较多。
这主要是因为我在平时的学习中，对基础知识的复习不够全面，没有形成系统化的知识体系。
2.阅读理解能力有待提高在历史考试中，阅读理解能力的重要性不言而喻。
然而，我在这一方面存在明显不足。
面对长篇的阅读材料，我往往无法抓住重点，导致答题时无法准确把握题意，从而影响考试成绩。
3.答题技巧有待提高在历史考试中，答题技巧也是影响成绩的重要因素。
然而，我在这一方面还存在很多问题。
例如，在论述题和材料题中，我无法将所学知识与材料紧密结合，导致答案缺乏条理性和逻辑性。
4.应试心理素质有待提高在考试过程中，我的心理素质较差。
面对紧张的氛围，我容易产生焦虑情绪，导致答题速度慢、准确率低。
此外，在遇到难题时，我容易产生放弃的心理，影响整体成绩。
三、反思与改进措施1.加强基础知识学习为了提高历史考试成绩，我首先要加强基础知识的掌握。
具体措施如下：（1）制定详细的学习计划，每天安排一定时间复习历史基础知识。
（2）利用课余时间，查阅相关资料，对历史知识进行系统梳理。
（3）在复习过程中，注重记忆与理解相结合，形成自己的知识体系。
2.提高阅读理解能力为了提高阅读理解能力，我需要做到以下几点：（1）培养良好的阅读习惯，多阅读历史书籍和资料。
（2）在阅读过程中，注重把握文章脉络，提炼关键信息。
（3）加强阅读训练，提高阅读速度和理解能力。
3.掌握答题技巧为了提高答题技巧，我需要做到以下几点：（1）学习优秀答案，了解答题技巧和规范。
2024年历史考试总结与反思(2篇)
2024年历史考试总结与反思回顾2024年的历史考试，让我深感受益匪浅。
通过这次考试，我不仅巩固了历史知识，更培养了分析问题和解决问题的能力。
下面我将对这次考试进行总结与反思，以期对未来的学习和提高有所帮助。
首先，总结一下自己本次考试的优点。
首先，我在备考阶段投入了大量的时间和精力，充分利用了课堂上的学习时间，有针对性地进行了历史知识的复习和强化训练。
此外，我还利用额外的时间阅读了相关的历史资料和书籍，扩大了自己的知识面。
这些努力使我在考试中对历史事件和人物有了更深入的理解，对考题有了更准确的把握。
其次，我在考试中注重答题技巧。
我在分析和解答问题时，充分利用了书中提供的提纲，合理组织了论述结构，清晰地表达了自己的思想，并且严格按照题目要求进行了分析和解答。
这些做法使我的答案更具条理性和逻辑性，增加了阅卷老师对我的认可度。
然而，这次考试也暴露出了我一些需要改进的方面。
首先，我在备考过程中没有充分利用好教师和同学的资源。
在学习历史知识的时候，我更多地依赖自己的读书和复习，缺乏与他人的讨论交流，这导致了我在一些问题的理解上存在一定的盲区。
其次，我在分析问题的深度和广度上还有待提高。
虽然我在答题时有一定的思考和论述能力，但由于对某些历史事件和人物了解不深入，对其影响和意义的讨论较为浅显，缺乏深度。
最后，我在时间管理方面需要更加合理安排。
由于在考试时没有很好地掌握时间，我在最后阶段有些仓促地完成了最后几道题目，导致了回答的不够充分和准确。
针对这些问题，我将采取一些措施进行改进。
首先，我将加强与同学和教师的交流与合作。
通过与他人讨论历史知识，互相启发、共同进步，我相信我会有更深入的理解和更全面的视野。
其次，我将加强对历史事件和人物的研究。
通过对相关资料的广泛了解，并结合教师的指导，我将深入挖掘历史事件和人物的内涵和意义，以增强自己的分析和解题能力。
最后，我将调整时间管理的方式，合理安排复习和答题的时间，确保每一道题目都能得到足够的关注和思考。
初三历史总结与反思
初三历史总结与反思•相关推荐初三历史总结与反思（通用16篇）在不断进步的时代，我们的工作之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的初三历史总结与反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初三历史总结与反思篇1一、激发兴趣，发挥潜能俗话说“兴趣是最好的老师”。
学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。
历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。
我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料、生动的视频、悦耳动听的音乐，不断刺激学生的视听效果。
我还在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。
进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。
他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。
让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。
别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。
榜样的作用是无穷的。
同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。
二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。
从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。
我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。
由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。
我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。
上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
临近期末，七门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。
中考通史总结与反思(3篇)
中考通史总结与反思第1篇初三月考已经两次了，但两次考试都没有预期的好，尤其是第二次，从两次考试后我进行了反思,总结出以下几点希望在以后的考试中能不断改进。
一、考试卷看似简单，没有难度特别高的题目，但每一个问题的思考量都很大，还有个别题目虽是考查重点内容，但设问比较偏，以至学生答题时失分点多，A率不高。
二、这两次考试时间是和政治结合在一起，共有100分钟，时间各为50分钟。
跟学生交流后了解到，以往学生答卷时，历史、政治两科分开考，现在考试时间进行改革，但试卷的题量跟以往一样，学生对时间把握不住，如果先做哪一门科，那一门就考得比较好，加之答题时又不抓紧，导致许多同学考到后半阶段时答题仓促，导致后考的一门科差。
三、主观上，学生学习的自觉能动性不够，没有很好地掌握学过的知识点。
甚至，停留在开卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以过关的观念上。
这也是考试不理想的重要因素。
针对以上问题，下阶段我在九年级教学工作准备做好如下几点：一、抓好进度，在教授新知识的时候注重教学方法，在平时多加强审题的训练，围绕问题，寻找知识的落脚点。
开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的'，教会学生在解题时必须以教材为基础，以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史知识，切忌随心所欲，想答什么就答什么。
二、注重对学生发散思维的培养。
正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。
这就要求学生平时多注重时事政治，多看、听新闻，多读书，借助课外知识对课本有进一步的把握。
平时的点滴积累和不断的锻炼，持之以恒地坚持才会硕果累累。
三、教会学生抓住规律性的知识，举一反三，进行知识迁移。
四、强调虚心听同学的发言和老师的总结，不断的进行反思。
五、通过两次月考对我个人的素质也提出了更高的要求。
讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师，关注课上知识，不断思考问题。
特别是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到学生的水平,而不能草率地提问，没有任何的价值。
学校历史中考总结范文
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，本学期已接近尾声，我们学校的历史中考也圆满落下帷幕。
在此，我对本次历史中考进行总结，以期对今后的教学工作有所帮助。
一、成绩与亮点1. 学生成绩总体提升。
在本次历史中考中，我校学生整体成绩较去年同期有所提高，及格率、优秀率均达到预期目标。
其中，高分段人数较去年同期增长明显，表现出我校历史教学质量的稳步提升。
2. 教师团队实力雄厚。
在本次中考中，我校历史教师团队发挥出色，备课、授课、辅导等方面均表现出较高的专业素养。
教师们团结协作，共同为学生的历史学习保驾护航。
3. 家校合作紧密。
在本次中考备考过程中，家校合作取得显著成效。
家长们积极配合学校工作，关心学生的学习生活，为学生营造了良好的学习氛围。
二、不足与反思1. 部分学生基础知识掌握不牢固。
在本次中考中，部分学生在基础知识方面存在漏洞，导致考试成绩不理想。
针对这一问题，我们要在今后的教学中加强基础知识的教学，提高学生的记忆能力和应用能力。
2. 部分教师教学方法有待改进。
在本次中考备考过程中，部分教师的教学方法较为单一，未能充分调动学生的学习积极性。
针对这一问题，我们要鼓励教师积极探索创新教学方法，提高课堂教学效果。
3. 学生活动参与度不足。
在本次中考备考过程中，部分学生参与活动的积极性不高，导致学习效果不佳。
针对这一问题，我们要加强学生的思想教育，提高学生的自主学习能力和团队协作精神。
三、改进措施1. 加强基础知识教学。
在今后的教学中，我们要注重基础知识的教学，帮助学生打牢基础，提高学生的记忆能力和应用能力。
2. 创新教学方法。
教师要积极探索创新教学方法，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 加强学生思想教育。
我们要加强学生的思想教育，提高学生的团队协作精神，鼓励学生积极参与各类活动，提高学习效果。
总之，本次历史中考成绩的取得离不开全体师生的共同努力。
在今后的工作中，我们要认真总结经验，改进不足，不断提高教育教学质量，为我校的历史教学再创佳绩。
2024年历史考试总结与反思(2篇)
2024年历史考试总结与反思自从进入高中以来，历史一直是我比较感兴趣的学科之一。
在____年的历史考试中，我通过了自己的努力，取得了一个不错的成绩。
回顾这次考试经历，我深感历史学习是一项值得投入时间和精力的重要学科，也反思到了自己在学习历史过程中的不足之处。
首先，这次历史考试中我取得较好成绩的原因之一是我在备考期间进行了系统而有条理的复习。
在备考之前，我花了相当多的时间整理历史知识的梳理，将各个时期的重要事件、人物和背景进行了分类和总结。
这样的复习能够让我的历史知识结构更加清晰，同时也能够更好地理解历史事件的脉络和发展趋势，从而帮助我更好地答题。
此外，我还针对历史考试的题型进行了针对性的练习，提高了我的答题速度和准确率。
这些练习对于我在考试时能够快速分析问题、找到答案起到了重要的作用。
其次，这次历史考试中我也意识到了自己在历史学习上的不足。
首先是对历史内容的理解不够深入。
有些历史事件或者人物我只是了解了一些表面知识，没有深挖其中的原因和影响，对于历史事件之间的关联性也没有形成完整的认识。
这就导致了在一些考试题目中，我往往只能回答一部分，没有完全回答问题。
其次，我对历史方法的了解也比较浅薄。
历史学作为一门科学，有着一套独特的研究方法和理论体系。
我希望在今后的学习中，能够更加深入地了解历史学的核心内容，学习和掌握历史研究的基本方法，提高自己在历史学习上的理论水平。
在这次历史考试中，我也感受到了历史学习的乐趣和意义。
历史不仅仅是一门学科，它更是一扇了解世界和人类的窗口。
通过学习历史，我可以了解到人类社会的进程和发展，深刻认识到历史对于现实生活的影响和启示。
历史还可以培养我们的思考能力和分析能力，让我们在面对问题时能够更为理性地思考和判断。
此外，历史学习还可以激发我们对于国家、社会和文化的热爱，增强我们的民族自豪感和文化自信心。
总之，____年的历史考试让我对历史学习产生了更深刻的理解和认知。
在备考期间，我通过系统复习和针对性练习取得了不错的成绩，这证明了勤奋与努力的重要性。
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中考历史基本情况、成绩与问题、反思与分析、对策与建议一年一度的中考早已经结束，现在对2006年中考历史基本情况进行总结，反思，以便对以后的教学工作有一个很好的借鉴。
试卷整体介绍：河北中考试题是文科综合试卷，政治、历史一张卷子，有利于学生对问题的综合分析，深入理解。
总分120分，课改区政史比例6：6。
可以看出历史的地位在提高。
今年考察的内容，选择题，11——14考察了中国史部分，涉及变法、国共合作、长征、科技问题；15——19考察了世界史部分，涉及思想运动、人物评价、工人运动、新政、科技革命问题；非选择题，31考察中国近代史，涉及鸦片战争、甲午中日战争问题， 32考察世界现代史，涉及两极格局问题， 33考察中国近代史，涉及国共关系问题，34考察中国现代史，涉及农业、农村问题。
成绩与问题今年中考成绩考的不太理想，学生间成绩相差不少，但是也有高分出现，尤其是考重点的那一部分学生，成绩还可以。
但是从这次中考中也发现了一些学生在中考答题中出现的问题，主要有以下几个方面：（1）审题不清，答非所问。
审题是回答问题的关键一步，这一步正确与否，关系重大，题审对了，意味着迈出了正确的一步；审错了，满盘皆输。
应该说历史部分的32题得分率应该是很高的，但是却发现很多学生不会审题，或者是不认真审题。
比如第二问“据材料一和材料二分析，如何推动世界政治格局向多极化发展”，很多学生看到了政治格局多极化，就眉开眼笑，将老师平时复习这部分知识的答案照抄无误。
殊不知人家问你的是“如何推动”，这在平时的练习中，有些老师可能总结过，有些老师可能忽略了。
所以学生回答出来的答案，千奇百怪，五花八门，有的学生回答了“政治格局多极化形成的背景”，有的学生回答了“现在政治格局多极化的表现”等等；第三问“根据材料和问题，你认为推动世界政治格局多极化的重要意义是什么？”平时可能对中国强调的多了，所以很多学生在回答时不忘加上了中国两字，回答我们中国将如何如何，结果反而画蛇添足。
（2）整合提取信息、归纳要点的能力不足。
应该说，我们对历史的认识应该是不断深化的，更应该与现实联系在一起，随着现实的不断发展，也在演绎成历史，那么，我们对新的问题就应该结合时政有新的评价，而这个时候，也就是出现新问题的时候，整合和归纳能力就显得尤为重要。
今年中考32题的第二问，就是一个典型代表。
这一问很明确地告诉你，据材料一和材料二分析，所以，能够根据平时积累的知识，再审好材料并结合材料的基础上回答，应该没有问题的，最主要的答案就应该从“遏制美国的霸权主义” 和“发挥多种政治力量的作用”上去考虑，但是32题出问题最多的，还是这一问。
最主要的原因就是我们很多学生没有找到回答问题的思路和方法。
问题倒是看到了，可给的材料却囫囵吞枣地看了一遍之后便不再关注，于是，答案写了很多，没有层次，没有逻辑，甚至文不对题。
实际上，从材料中提取信息，然后归纳整理材料中反映出来的有效信息，这一问就迎刃而解了。
实际上，发现一些问题或许是好事，它提醒我们在以后的教学中，教师要充分给学生思考的空间，然后让他们用自己的语言整合、总结出来，不要大包大揽，不要包办代替；学生也要注意平时多搜集相关信息，学会提炼、归纳信息和材料的方法，不要张着小嘴等着天上掉馅饼，这就要求我们在平时教与学的过程中，关注课标要求，注重对学生学习方法、学习能力的培养，显得尤为重要。
（3）理解、分析能力欠缺。
历史使人明智，历史给人智慧。
不是说我们学习历史了，历史就给了我们这些。
学习历史，需要我们用心去悟，用脑去思考，这样，才可以理解历史，理解因此而派生出来的相关问题。
33题的第二问：“在上述事件中，国共双方分别就抗日、国内和平两个问题达成了一致。
“一致”达成后的落实情况分别怎样？其落实情况对中华民族各产生了什么重大影响？”该题的巧妙之处就在于没有直接设问，这样学生首先就要读懂问题，然后理解了问题，回答起来就简单了。
可是很多同学失分就失在了这里，人家告诉你已经“达成了一致”，问你的问题是达成一致后“落实的情况怎样”，你首先就要明白，“达成的一致”是什么，然后再看是怎么落实的。
另外，该题第二三两问之间逻辑紧凑，题目审了，也懂了，就需要潜下心来分析“当民族前途面临抉择时，上述史实给我们的重要启示是什么”，实际上，这两问以事件为纽带，指向了对民族利益的影响，立意高，内涵深，如果理解了这层含义，第三问的答案便信手拈来。
我们很多同学回答第二问时上来就写“西安事变和平解决的历史意义”，“重庆谈判签订了双十协定”，启示马上就说“要坚持党的领导”等等，理解没有到位，导致失去了遗憾的分数。
这道题的设置，提示老师们在以后的教学中要引导学生在分析历史事件时，“对主客体的异同进行比较分析、理解的能力”，也要培养学生综合运用知识的能力分析问题、解决问题的能力。
试卷分析与思考今年文综试卷有如下几个特点，但是里面也有一些值得思考的问题首先，整个卷面有继承有发展，稳中有变。
最典型的如31题中的辽东半岛的设问，这道题图例高度概括，也极具有跨度，将鸦片战争和甲午战争进行了有机的融合，有利于刺激学生的思维，激发学生潜能。
是06年文综试题历史部分最有代表性的一个亮点，设计巧妙。
这才是真正的读图学史题。
但是，其它它几问考生都能够在课本上找到现成的答案，似乎缺乏思维度。
在32题世界史的考察上，三个材料的选择视角新颖，将两极格局结束后的国际格局变化与中共的政治活动联系起来，充分体现了我党放眼世界，致力创建和谐世界的豪情大气。
可是要从前两年的发展看，这两年都考察了国际关系的变化，今年再次涉及，在卷面上是不是缺少变化，局限了对学生知识面的考察。
第二，紧扣热点问题，反映现实成就。
历史学科是门思想性很强的学科，反映热点是文综考试的责任。
比如33题，国共两次谈判。
其背景材料的选择很具有代表性，完全反映出了民主革命时期两党关系对民族发展的重大影响，也紧扣了时政热点，反映了时代发展的脉搏。
从这两个事件的对比中我们得出主要的一个结论就是两党和则利国利民，反之则害国害民。
这也是试题设计者的用意所在。
但我们应注意的是，这一知识点似乎没有很深的内涵挖掘度，难以支撑相应分数。
事实也确实如此，全部三问基本都是围绕着这一主题涉及，并且仅这一层意思就分配了10分，超出了一道大题的分量，使人感到十分遗憾。
并且这种分数的高度集中好像并不利于对学生的综合考察，也不符合新教改理念。
2006年我国重大的一个事件就是农业税的废除。
这是我国两千多年来国家政策重大变化，标志着在中国延续了两千六百多年的农业税送进了历史博物馆，这有利于和谐社会的建立，是我国历史发展的一重要的里程碑。
试题选此作为考点，让学生认识中共的伟大，体会中共全心全意为人民服务优秀本质，这是符合中考文综测试的要求的。
但时政热点与文综测试的结合有一个前提：它既要是时政热点，还要是教材重点，只有同时符合这两个条件，才能出现在中考试题中。
不能为反映时事而结合，更不能脱离学生的实际而胡乱联系。
众多的热点，既要看它与教材的结合程度，还要考虑中学生的思维基础，还要兼顾全省城乡差别。
总之，选题是一个复杂的过程，并不是简单的拉郎配，更不能脱离教材，成为单纯的时事政治。
对于农村的发展变化，土地政策的调整，在初中政治教材中就没有涉及，在初中历史教材中是一难点但不是重点。
且不说城市里的孩子对农村有多少了解，就是在我们的教科书里能找到思维的出发点吗？有针对农村的问题的讲解吗？再者，这种选题是否远离了学生的实际？有没有体现试题与学生生活实际的紧密结合？是否体现了为学生发展服务？第三、试题的设置对教学有一定导向作用。
以两个材料题为例，从材料的选取来说，32题既有课本内的知识，又兼顾课外的材料；33题采用真实的历史图片提供视觉资料，又用文字材料给予确认。
材料都源于教材，又高于教材。
这样就为教师以后的教学起了导向作用，让老师们在教学过程中既要以教材为基础，又要跳出教材，也就是“用教材教，而不是教教材”；有意识培养学生用开阔的视野关注历史，为以后教学中真正开启学生的思维、培养学生的各种能力提供了充足的依据。
而对学生提出的要求是在以后的学习中要关注教材，但是又不能完全照抄照搬教材。
从问题的设问来说，命题者在命题时，没有避开重点热点问题，但是命题的切入点却避开了很多成题、死题；命题的视角也发生了可喜的变化，在多视角的情境中采用了更加灵活的小切口的设问方式，比如关于政治格局多极化的问题，平时学生们练习很多了，但是没有更深地去关注世界格局的今后的发展，怎样去发展，所以32题第二问呈现出来的时候，很多学生如果不认真审题便不知所云，或者答非所问。
33题的第二问巧妙设问，层层深入，前后连接，如果学生看懂了这层关系，理解了这个问题，回答起来便易如反掌。
同时32、33题的第三问也都培养了学生论从史出的意识，而不是不加思考，将那些僵化的知识摘抄在这里便可以得分。
这就启发我们在以后的历史教学中，培养学生理解问题的能力、多角度思考问题、回答问题论从史出的能力。
教会学生学教材，而不是背教材。
第四、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，培养学生养成研究性学习的习惯。
第15题进行了有益的探索。
15．程功同学将文艺复兴、启蒙运动、新文化运动归纳为一个专题，这个专题的名称可以确定为 A．思想解放的作用 B。
民主革命的影响 C．政治改革的意义 D．民族战争的结果该题既考查学生对史实的理解能力，又考察了过程与方法。
总之，2006年河北省中考试题特点。
第五，试题注重基础，从基础处显能力，注重双基考查。
引导全省日常教学，有利于推动教改，减轻学生负担，充分体现了中考“指挥棒”的作用。
这两年特别是今年的中考给我们一个印象，考生都能够通过对教材的熟练把握得出答案，注重了基础的考察。
我们从中可以看到以后的中考复习，应该有信心给学生减负，加强基础知识的学习和基本能力的训练，杜绝题海战术，坚决抵制以消耗时间来提高成绩的低级做法。
最后，我觉得有几处地方只得有几点值得商榷。
其一，在试题答案的处理上，答案拘束，缺乏灵活性，而且竟然没有鼓励学生答案创新的奖励分数。
不像05年中考文综，答案极为灵活，宽泛，易于激发学生开拓思路；其二，答案用词不准，比如，33题第三问，国共两党分、合的史实给我们的启示，是否能得出“民族团结”的结论？等等。
其二，在考察知识点的覆盖面上，本套历史试卷考察内容比例失衡：中国近代史占到28分，世界近现代史占到17分，中国现代史0分，一题没有出现。
这与各部分在初中教学中的比例是失衡的，特别是中国现代史竟然没有涉及，使人摸不到头脑，不只是何用意。
虽然此套试卷不可避免的有一些不足，但瑕不掩瑜，这套试卷还是有很多只得我们习思考和学习的地方，相信它对我们以后的中考测试和备考工作起到相应的指导作用。