数学人教版六年级下册合理购物
六年级数学合理选择购物方案
购物是日常生活中必不可少的活动之一、在购物过程中，我们需要考
虑很多因素，比如商品的价格、质量、品牌等。
如何合理选择购物方案成
了一个需要解决的问题。
本文将从价格、质量和服务几个方面介绍合理选
择购物方案的方法。
首先，价格是我们购物时最关心的一个问题。
在选择购物方案时，我
们需要将产品的价格进行比较。
同样的商品在不同商家之间可能会有差异，我们可以通过比较商品的价格来选择最合理的购物方案。
除了比较商品本
身的价格外，我们还需要考虑与商品相关的其他费用，比如运输费用和售
后服务费用等。
综合考虑这些因素，我们就可以选择到价格最合理的购物
方案。
综上所述，合理选择购物方案需要综合考虑价格、质量和服务这几个
因素。
在选择购物方案时，我们可以通过比较商品的价格来选择价格最合
理的购物方案；通过了解商品的质量来选择质量好的购物方案；通过了解
商家的服务能力来选择服务好的购物方案。
只有将这些因素综合考虑，我
们才能选择到最合适的购物方案。
希望大家能够在购物时有一个明确的目标，避免因为盲目消费而浪费金钱。
人教版小学六年级数学下册第二单元导学案《5、合理选择购物方案》
重点
理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
难点
理解“满100减50”与“五折”的区别
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
任务1:出示例5,某品牌的裙子稿促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
任务2：（1）、根据这些信息，你怎么理解“满100元减50元”？
三、精心点拨，启发引导
师生小结：1、对学生买东西问题进行分析，购买东西的合理性进行对比。
2、师生小结解题思路及方法。
教师根据学生的合作学习情况，对学生没有掌握的知识点进行指导与点拨。
四、巩固训练，整理提高
1、基础知识练习：
甲、乙两个商场商品的标价相同，衬衣60元一件，裤子100元一条，羊毛衫300元一件。甲商场“单件商品每满100元立减40元”，乙商场一律打六折销售。如果李阿姨想买衬衣、裤子和羊毛衫各一件，到哪个商场购买比较合算?
（2）、在A、B两个商场买，各应付多少钱？
任务3：学生根据学习情况进行汇报。
引导学生自主学习相关内容，教师给予适当的指导与点拨。
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：根据自学情况，学生小组讨论：选择哪个商场更省钱？为什么？
任务2：说一说在什么情况下两种优惠的结果会会一样?
引导学生小组合作学习相关内容，教师给予适当的指导与点拨。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
对所学知识点加以复习、巩固与提高。
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
2、拓展提升练习：
实验小学要买80个排球，有甲、乙、丙三个体育用品店每个商店的排球价格都是50元，但各个商店的优惠方式都不同。
数学人教版六年级下册选择购物方案
选择购物方案一、教学目标（一）知识与技能1．能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。
2．能根据计算结果对方案进行合理选择。
（二）过程与方法通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。
（三）情感态度和价值观体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。
二、教学重难点教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。
教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
三、教学准备教学课件。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课1.师：每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？预设：打折、买几送几、折上折、送购物券等活动。
师：商场的促销手段多种多样，作为消费者，怎样购物更划算？今天这节课，我们就来一起学习合理选择购物方案。
2.板书课题：选择购物方案（二）展开情境，综合应用1．教学教材例5。
课件出示题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
①读题。
说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的理解。
重点理解B商场“满100元减50元”的意思。
②析题：学生自己设计一个裙子的标价，分别算出A、B商场的实际价格。
③解题：独立完成。
（1）学生完成表格：我要买一条标价元的裙子在A商场的实际花费，列式计算：3．小结：在商场促销活动时，咱们通过对比、思考来选择更省钱的方案。
数学在我们生活中还是大有用处的。
（三）巩固练习（1）课件出示百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。
如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？①读题：了解两种品牌鞋子的促销活动。
②析题：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能举个例子吗？③解题：完成计算。
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》(学案)
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》（学案）一、教学目标1. 让学生理解合理选择购物方案的重要性，培养良好的消费观念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与应用能力。
3. 培养学生合作交流、探究实践的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 比较商品的单价，理解单价与数量的关系。
2. 理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
3. 分析不同购物方案，选择最优方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较商品单价、理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
2. 教学难点：让学生学会分析不同购物方案，选择最优方案。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式，让学生思考在购物时如何选择合理的购物方案，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解商品单价、数量与总价的关系，引导学生理解单价与数量的关系。
3. 案例分析：分析购物满减、打折等促销活动，让学生了解促销活动对购物方案的影响。
4. 实践操作：让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
5. 总结提升：对学生的讨论结果进行点评，总结合理选择购物方案的技巧。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
五、教学评价1. 学生能理解合理选择购物方案的重要性，养成良好的消费观念。
2. 学生能运用数学知识解决实际问题，提高数据分析与应用能力。
3. 学生能合作交流、探究实践，提高综合素质。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际生活中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
注：本学案适用于人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
在教学过程中，需要重点关注的是“实践操作”环节，即让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
六年级下册数学课件 购物 人教版(共12页)PPT
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ A商场：120-40=80（元） B商场：120×60%=72（元） 答：在A商场买应付80元，在B商场买应付72元。
（2）选择哪个商场更省钱？ 80>72 答：在B商场买更省钱。
三、巩固练习
2.百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋每满200元满100元，乙品牌鞋“折上折”就是先 打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品 牌的更便宜？
二、互动新授
阅读与理解
“每满100元减50元” 是什么意思？
就是在总价中取整百元部分， 每个100元减去50元，不满 100元的零头部分不优惠。
二、互动新授
分析与解答
在A商场买，直接用总价 乘50%就能算出实际花费。
在A商场买的实际花费： 230×50%=115（元）
在B商场买，先看总价中有 几个100，230里有2个100； 然后从己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
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11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
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12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
六年级下册数学教案-2百分数(二)合理选择购物方案 第5课时｜人教新课标
六年级下册数学教案-2百分数（二）合理选择购物方案第5课时｜人教新课标教学目标1. 让学生理解并掌握百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用百分数进行购物方案选择的能力。
3. 培养学生的数学思维和问题解决能力。
教学内容1. 百分数的概念及应用2. 购物方案的选择3. 实际生活中的百分数问题教学步骤第一环节：导入1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生对百分数有一个初步的了解。
2. 提问：百分数在我们的生活中有哪些应用？第二环节：新课导入1. 讲解百分数的概念，让学生明确百分数是以100为基数的比例表示。
2. 通过具体的例子，让学生了解百分数在实际生活中的应用，如折扣、百分比等。
3. 讲解购物方案的选择，如何运用百分数进行合理的购物决策。
第三环节：案例分析1. 给学生发放购物案例，让学生分组讨论，分析并选择出最合理的购物方案。
2. 各小组分享自己的分析和选择结果，教师点评并给出建议。
第四环节：课堂练习1. 让学生独立完成课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第五环节：总结与作业布置1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对百分数的理解。
2. 布置作业，让学生在实际生活中寻找百分数的应用，并尝试运用百分数进行购物方案的选择。
教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 案例分析法：通过具体的购物案例，让学生了解如何运用百分数进行购物方案的选择。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。
教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对百分数的理解程度。
2. 课堂练习：通过练习，检查学生对百分数的掌握情况。
3. 作业检查：通过检查作业，了解学生在实际生活中运用百分数进行购物方案选择的能力。
教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法和教学内容进行适当的调整。
2. 注重培养学生的数学思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。
教学资源1. 教材：人教新课标六年级下册数学教材2. 购物案例：用于课堂分析和讨论重点关注的细节是“购物方案的选择”，因为这个环节是本节课的核心内容，它直接关联到学生能否将所学的百分数知识应用到实际生活中，解决实际问题。
六年级下册数学教案-2、百分数(二) 第5课时 合理购物-人教新课标
六年级下册数学教案-2、百分数(二) 第5课时合理购物-人教新课标教学目标1. 让学生理解并掌握百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用百分数进行购物决策的能力，提高其生活数学素养。
3. 引导学生学会合理消费，树立正确的消费观念。
教学重点1. 百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 如何运用百分数进行购物决策。
教学难点1. 百分数与实际生活的联系。
2. 如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 案例分析法：分析实际购物案例，引导学生运用百分数进行购物决策。
3. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
教学过程第一环节：导入新课1. 老师简要介绍百分数的概念，引导学生回忆起之前学过的相关知识。
2. 学生分享自己对百分数的理解以及在日常生活中遇到的百分数实例。
第二环节：讲解新课1. 老师详细讲解百分数的概念，强调其在实际生活中的重要性。
2. 通过实例讲解百分数在实际购物中的应用，如折扣、优惠等。
第三环节：案例分析1. 老师呈现几个实际购物案例，引导学生运用百分数进行购物决策。
2. 学生分组讨论，共同分析案例中如何运用百分数进行合理购物。
第四环节：小组讨论1. 学生分组讨论，探讨如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
2. 每组分享讨论成果，全班共同总结如何运用百分数进行合理购物。
第五环节：课堂小结1. 老师总结本节课的主要内容，强调百分数在实际生活中的应用。
2. 学生分享本节课的收获，提出自己在实际购物中运用百分数的心得。
第六环节：课后作业1. 请学生结合本节课所学，在家中与家长一起讨论如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
2. 学生完成一份关于百分数在实际购物中应用的调查报告，下节课分享。
教学反思本节课通过讲解百分数的概念、实际购物案例分析和小组讨论，使学生掌握了百分数在实际生活中的应用，提高了他们的生活数学素养。
人教版数学六年级下册合理购物
合理购物教学内容：教科书第12页例5。
教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2．通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学准备：多媒体课件，投影仪等。
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学过程：一、导入师：同学们，每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？生：打折销售、有奖销售、返券或返现金促销。
师：同学们知道的可真多,你们想不想利用商家的促销手段,做到少花钱多购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。
二、引导探究，解决问题1、呈现信息，提出问题。
出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师板书：（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）哪个商场更省钱？2、分析问题，理解题意。
师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？生：A商场的优惠方式是打五折；B商场的优惠方式是“满100元减50元”；妈妈要买的裙子标价230元。
师：怎样理解“满100元减50元”？生：商品的价钱满了100元就减50元，有几个100就减几个50。
师：230里有几个100，应怎样列式？板书：230÷100=2（个）……30（元）师：不足100的部分呢？怎么办？生：不减。
3、独立思考，尝试解决。
师：请你们将这道题写在练习本上。
4、集体交流，汇报方法。
师：谁来说说自己的解决方法？学生展示自己的算式，并解释。
生：要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230×50%＝115（元）。
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合理购物
教学内容：教科书第12页例5。
教学目标：
1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2．通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决
问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学准备：多媒体课件，投影仪等。
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学过程：
一、导入
师：同学们，每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？
生：打折销售、有奖销售、返券或返现金促销。
师：同学们知道的可真多,你们想不想利用商家的促销手段,做到少花钱多购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。
二、引导探究，解决问题
1、呈现信息，提出问题。
出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
学生提问题，教师板书：
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）哪个商场更省钱？
2、分析问题，理解题意。
师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？
生：A商场的优惠方式是打五折；B商场的优惠方式是“满100元减50元”；妈妈要买的裙子标价230元。
师：怎样理解“满100元减50元”？
生：商品的价钱满了100元就减50元，有几个100就减几个50。
师：230里有几个100，应怎样列式？
板书：230÷100=2（个）……30（元）
师：不足100的部分呢？怎么办？
生：不减。
3、独立思考，尝试解决。
师：请你们将这道题写在练习本上。
4、集体交流，汇报方法。
师：谁来说说自己的解决方法？
学生展示自己的算式，并解释。
生：要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230
元的50%是多少，列式是230×50%＝115（元）。
B商场的优惠要求是满100元减50元，妈妈要买的这条裙子
230元里面有两个100元，所以减去的是2个50元，妈妈在B 商场买这条裙子还需要:
230÷100=2（个）……30（元）
230-50×2=130(元)
115<130
在A商场买应付115元，在B商场买应付130元,;打五折的方式更省钱。
5、师：满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么优惠的
结果却不一样呢？
生：打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%，满100元的50%，不满100元的也能按50%计算。
而“满100元减
50元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元，能
打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。
6、师：这两个促销方式，在什么情况下付的钱是一样的？
生：售价刚好是整百元。
师：如果妈妈还想在这个品牌店里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？
生：在A商场，现在由于不知道上衣的单价，所以选择A商场肯定是没问题的。
7、小结：在商场促销活动时，我们可以通过对比、思考来选择更省
钱的方案。
这就是合理购物（板书课题），所以说数学在
我们生活中还是大有用处的。
接下来，让我们一起来购物
吧！
三、巩固练习
1、服装专柜
顾客购物可享受以下两种优惠：
（1）八折优惠
（2）购物不打折，满200元送100元购物券。
妈妈打算买一件240元钱的衣服和一双98元钱的鞋子，请你替妈妈设计一个合理的购买方案。
2、购书专柜
一套《十万个为什么》共8本,每本单价相同,出售这套书,采用不同的促销方式:甲书柜购一套按八折出售,乙书柜买3本赠送1本。
小明要买一套《十万个为什么》在哪个书柜购买划算？
3、书第15页13题
百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。
如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？
①读题：了解两种品牌鞋子的促销活动。
②析题：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能举个例子吗？
③解题：完成计算。
④反馈：集体订正，得出结论。
⑤思考：想想什么情况下买甲品牌比较便宜，为什么？想一个数据
验证一下。
4、书第15页14题
爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。
如果爸爸想买的书标价为80元。
（1）在A、B两个书店买，各应付多少元？
（2）在哪个书店买更省钱？A、B两店的价格相差多少钱？
①独立完成。
②交流反馈。
5、练习册第10页算一算
四、回顾全课，总结本课
在生活中，很多时候都会用到数学知识，当你们和家长再次去购物时，就可以根据不同的情况进行分析、计算。
今后我们再和爸爸妈妈购物时，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物。
教学反思
本课是针对小学生的年龄特点和心理特点设置的，着重对学生进行购物常识教育。
在教学中我创设了生活化的情境，始终将学习内容与学生现实购物生活相联系，学生参与积极主动、情绪高涨热烈，自主学习程度明显，合作学习效果显著。
下面我主要从以下几方面谈谈对本节课的一些想法：
一、课堂充分体现学生的主体地位
课前我认真研读教材，确立好本课的教学目标和重难点，一直在思考怎样才能真正让学生有所收获，那就是凡是学生能做的，我绝不代替。
课堂实际参与购买活动；遇到问题交流解决；最后也是由学生们自己归纳购物经验。
整节课我只是主导，充分体现了学生的主体性和创造性。
二、利用活动激发课堂兴趣
本课重在引导学生亲历活动。
让全班每一个学生都动起来，让学生在亲历活动中获得知识的建构、能力的开发和价值观的树立。
比如“一起购物”这个活动让学生真正在课堂上活起来，动起来，探究起来。
正因为创设了生活化的情境，构建了生活化的课堂，学生就有话可说、有感而发，便于学生的体验和实践。
学生对“我们去购物”情境活动非常感兴趣，学生的积极参与使课堂教学更活跃，教学目的也更容易达到，让学生在自我感悟中享受到学习的快乐
三、从学生的生活实际出发，拓宽了课堂教学的内涵和外延。
《品德与社会课程标准》指出“学生品德形成和社会发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的，要引导学生从自身出发，在活动中探究，在探究中发现和解决问题。
”因此，以学生的生活为基础，引导学生在丰富多彩的教学实践活动中积极探索、主动地发现，获得积极的情感体验，以促进学生良好行为习惯的形成和个性品质的发展。
例如在“学以致用”环节中，我列举了生活中常见的购物情景，运用今天所学的购物知识解决生活中的问题。
课后，我还请同学们利用假日和家长再次去购物，把课堂中学到的购物知识运用到日常生活中去。
这样就可以让课堂的知识浸透到同学的日常生活中，丰富同学的生活经验。
将所学知识真正延伸到同学的生活与行为中，为他们的终身发展服务。
同时，本节课也有一些不足的地方，对同学的课堂评价还是做得不够到位。
教师适当、到位的评价能激起学生学习的热情，可以发挥他们学习可能性
的最高水平。
而教师过于平淡，不够针对性的评价，就不能很好地激发同学的学习热情。
在本节课大多数的时候，我仅仅是听了学生说，而没有给予充沛的评价。
还有课堂上的教学语言不够生动，没有很好的把学生带入情景之中，这样就不能很好地激起学生学习活动的热情，在今后的教学中，我需要加强这这些方面的锻炼。