人教版一年级上册《静夜思》教学设计
《静夜思》优秀教案教学设计
《静夜思》优秀教案教学设计《静夜思》优秀教案教学设计（精选10篇）《静夜思》优秀教案教学设计篇1教学目标1、认识9个生字，会写7个字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？对话平台范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
自读1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。
)2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读古诗，互相评议。
4、指名读文，师生共同评议。
识字1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3、汇报。
谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4、开火车认读生字。
5、组词，用你喜欢的字说一句话。
6、游戏：找朋友。
为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
熟读1、自由练读。
(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)2、指名读文，注意字音读得是否准确。
3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。
写字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2、汇报。
小学一年级语文《静夜思》教案(优秀6篇)
小学一年级语文《静夜思》教案（优秀6篇）教学重难点：篇一理解诗句的意思，体会意境。
一年级语文教案《静夜思》篇二教学目标：1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学准备：课件：星星字卡教学课时：第一课时教学过程：一、自我展示，激发学习兴趣。
小朋友们会背古诗吗？指三四名背。
二、猜谜导入，揭示课题1、咱班小〖〗朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。
小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
会背这首诗的请举手！背给老师听听。
（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
（1）齐读课题。
（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静夜晚思念（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。
三、初读感知，认识生字播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、自己读诗，随文识字。
当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
）这就是高效率的学习方法。
现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。
2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。
（1）小老师领读（课件出示带拼音的生字）。
人教版一年级上册《静夜思》教学设计
人教版一年级上册《静夜思》教学设计«静夜思»这首诗，言语凝练，感情真诚，意境深远，成功地反映出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，抬头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故土无尽的思念。
背景图是诗句的笼统反映，可协助先生了解古诗，进入诗句所描写的意境。
下面是小编为大家带来的人教版一年级上册«静夜思»教学设计，欢迎阅读。
教学目的1．会认〝静〞〝夜〞等10个生字，会写〝目〞〝耳〞等4个生字。
2．朗诵古诗，并在诵读进程中体会古诗的意思。
设计思绪从背古诗入手，激起先生的学习兴味。
教学中，从初读──了解──诵读──唱读，使古诗教学充溢神韵。
教学时间：2课时第一课时一、导入1．师：会背这首诗的请举手！背给教员听听。
〔生背〕知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，看法唐代诗人李白。
师：李白可是唐代有名的大诗人哦。
还会背哪些唐诗？2．指三四名背。
〔评价语：你背得真难听！你背诗的样子很心爱！等〕过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过火。
明天我们这些小诗人要好好地学大诗人李白的«静夜思»。
坐正，我们要仔细地学！请齐读这首诗。
二、看法二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一同来读。
1．幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好〝静、床、光、望、乡〞几个后鼻音和三拼音节的字。
2．你是怎样记住这些生字的？〔幻灯效果：先生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消逝，同时配有鼓掌声，以此鼓舞孩子。
〕3．幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。
4．只留〝静〞字在屏幕。
师：把〝静〞字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
三、释题-了解1．小冤家们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？〔夜〕〔师手指课题。
〕哪个字交代了李白事先的心境？〔思〕2．诗句中哪些中央写〝夜〞呢？〔明月〕从这个词怎样看出是写〝夜〞？3．诗句中哪些中央写〝思〞？〔思故土〕评价：对，这是作者直接地通知我们他在思。
人教版一年级语文上册《静夜思》教学设计
二、初读古诗感知整体美。
1、看课文，听录音，整体感知。
2、读课文，读准字音
(1)自读课文(2)指名读课文(3)互相交流，读懂了哪些词语。(4)配音朗读
3、指名到讲台前背诵，其他学生点评
三、认记生字交流学法。
1、认识要求会认的10个字，自读课文、开火车读、分组读。
2、学生交流学习方法。
四、指导写字
1、板书：目、耳、头、米、光、床。
2、让学生观察后写到田字格中
五、实践活动：
观察夜晚的天空，说说自己看到的什么。鼓励学生发挥想象，还可以用图画来展示。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课知识，正确听写六个生字
2、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ]观察、说话能力。
教学重点:听写六个生字。
教学难点:说话练习
教学准备：生字卡片
师生双边活动：
一、复习巩固
1、抽读生字卡片，并组词或说句子。
2、认读“耳、目”书空并组词。
3、指导背诵课文。
二、指导学习“头、米、光、床”
1、认读4个生字并组词。
2、指导写字：
师范写，让学生观察写字笔画，并练习书空。
三、交流观察
晴朗夜空的内容与感受
1、同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说一说，让大家也感受一下那美妙的夜空。小组交流。
2、推选代表上台说一说
四、扩展练习
看谁背的古诗多。到讲台背诵。
五、课堂小结
推选出古诗大王。
教学后记：
课前学生搜集了关于李白的有关资料，对这位伟大的诗人有了一定的了解，课堂上学生交流地热情高，对课文的学习自然有了兴趣。主要引导学生自读自悟。达到了预定的教学效果。
第一课时
人教版语文一年级上册《静夜思》公开课教案
人教版语文一年级上册《静夜思》公开课教案（一）谈话引入出示课题。
同学们，上一年级的时候，俺们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？（请三位同学背）今天俺们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。
（二）初读课文，扫清障碍。
．借助拼音自读课文，要读准字音。
．认读生字卡片，扫清字音障碍。
．再读课文，质疑。
（三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
．理解课题的意思。
（）引导同学说说静夜思三个字的字意。
再看图选字意。
静，恬静。
夜，夜晚。
思，思念。
（）看挂图说说静夜思就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。
）．理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮皎洁的月亮。
）板书：明月光说说这一句的意思。
（床前地面上一片银白色的月光。
）．理解第二行诗句。
（）疑是地上霜这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释疑霜二个字。
疑本义是怀疑的意思，在这里是好比好似的意思。
霜，引导同学查字典。
（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。
）（）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜（）把一二行诗句的意思，合起来说一说。
．理解第三行诗句：看图，诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。
诗句中哪个字是抬的意思？（举）。
板书：举头望说一说这行诗的意思。
（抬头看天空中的明月。
）抬头望（）的明月。
把这句话的意思说具体。
应是：抬头望着高挂在天空中的明月。
．理解第四行诗句。
看图，看诗人的表情，说说他在想什么。
（他思念起家乡来）读第四行诗。
板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。
）．指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。
．小结：这首诗前两句写静夜之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表示客居他乡的孤独生活。
（板书：客居他乡深感孤独）后两句写思，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，震动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。
优质课《静夜思》教学设计(优秀5篇)
优质课《静夜思》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级《静夜思》教学设计（精选5篇）
一年级《静夜思》教学设计作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级《静夜思》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级《静夜思》教学设计1教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学准备：1、生字卡片、2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作教学方法：初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、思：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
思念故乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。
朗读，背诵五、认记生字记字形静夜床光举头望低故乡1、说说你认记生字的方法，结合故的认识新偏旁。
2、生字卡片认读。
3、摘苹果游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
六、练习写字，1、观察范字指导书写耳上横短，下横长头：第一笔写在左上格，中间横略向上写在横中线上，第四笔竖撇,压竖中线起笔，最后一笔是长点，写在右下格米：第一笔点写在左上格，小撇与点相对写在右下格2、描红，临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确3、展示学生作业，肯定优点，指出不足七、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
一年级《静夜思》教学设计
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人教版一年级上册《静夜思》教学设计
皇庄小学韩青春
教学目标：
知识与技能：
1、认识10个生字。
认识新偏旁点横头、反文旁.会写“头”、“米”。
2、朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：
在教学中反复引导学生朗读，并联系生活实际和画面展开想象，从而体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。
情感态度价值观：
1、通过古诗的学习，体会诗歌的韵味，受到美的熏陶。
2、激发学生对亲人及家乡的思念之情。
教学重点：
1、认读生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学时间：第一课时
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、联系生活，引入课题。
从古至今有很多诗人和你们一样喜欢月亮，望着月亮,诗人会想起许多令他们思念的东西，今天我们就来学习这首有关月亮和思念的古诗。
《静夜思》（师板书）
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，什么时候？思念什么？
3、有关诗人李白的交流。
三、初读古诗，认识生字。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
（课件出示会认字）
3、游戏巩固会认字。
四、指导写字。
五、细读古诗，激发情感。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、师范读，出示要注意的停顿和重读。
3、生再次练读，读了诗以后，你知道了什么？还有什么疑惑吗？
4、教师引导学生理解难懂的诗句。
(1)“疑是地上霜”联系生活实际讲解“霜”，师可出示图片让学生感受古诗中描写的景色，引导想象。
（2）“举头”就是抬头，指导学生做动作。
5、在这月明之夜，诗人怎么也睡不着，抬头看着天上的月亮，大家猜猜，他会想些什么？
6、引导学生读出思乡之情。
7、指导背诵并表演读。
8、你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。
小结：李白的这首诗写得多好啊！直到现在，每当月圆之时，想家之际，许多远在异国他乡的人们都会含着眼泪吟颂它。
人们还把这首诗创作成了歌曲。
让我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来唱唱这首诗吧！。