英国幼儿教育
英国的学前教育
英国的学前教育英国是一个非常重视教育的国家，学前教育在英国教育体系中占据着重要的地位。
学前教育的目标是为孩子们提供良好的学习环境和基础，使他们在进入正式学校前获得必要的知识和技能。
本文将介绍英国的学前教育体系，包括其结构、内容和重要性。
一、英国学前教育的结构英国的学前教育主要分为两个阶段：早期学前教育和晚期学前教育。
1. 早期学前教育早期学前教育通常面向2至4岁的幼儿，主要由托儿所（nursery）和幼儿园（preschool）提供。
托儿所通常提供全天的照顾和教育服务，适合父母工作的孩子。
而幼儿园则提供半天或全天的学前教育，帮助孩子适应学习环境和社交场合。
2. 晚期学前教育晚期学前教育主要面向4至5岁的幼儿，主要由学前班（reception class）和幼儿园提供。
学前班是为孩子准备进入小学做铺垫的一个阶段，孩子们会接受更加正式的学习内容和活动。
幼儿园则侧重于培养孩子的社交能力和基本技能，为他们进入小学做好准备。
二、英国学前教育的内容英国学前教育的内容很多样化，主要包括以下几个方面。
1. 语言和沟通学前教育注重培养孩子的语言和沟通能力。
孩子们通过与老师和其他孩子的互动来学习和发展语言技能，通过听、说、读、写的活动来提高沟通能力。
2. 社交技能学前教育也重视培养孩子的社交技能。
孩子们在学前教育中有机会与其他孩子一起学习和玩耍，通过分享、合作和解决冲突来培养社交技能和团队意识。
3. 数学和科学虽然不像小学阶段那样要求孩子学习具体的数学和科学概念，但学前教育中会通过游戏和实际经验引导孩子对数学和科学的兴趣和认识。
4. 艺术和创造力学前教育注重培养孩子的艺术和创造力。
孩子们通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动，发展自己的创造力和表达能力。
三、英国学前教育的重要性英国的学前教育对孩子们的发展具有重要的作用。
1. 社交发展学前教育为孩子们提供了良好的社交环境，在与其他孩子和老师的互动中，他们学会分享、合作和交流，培养了社交技能和团队意识。
第八章英国的幼儿教育
❖ （三）1972年的《教育白皮书》 p366-367
❖ 1972年教育大臣萨切尔发表了《教育白皮书》提出要“扩大 幼儿教育”。
❖ 预计在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下的儿 童教育。
❖ 要求：1、调动各方面的积极性
❖ 2、确保有相当数量的教师队伍
❖ 4、随着人们对幼儿教育特殊性的认识，在逐步突 出学前教育的特点，不再将它看作的是小学的预备。
第二节 现代英国学前教育的发展
一、二战前的学前教育制度
❖ （一）保育学校的创立（nursery school） ❖ 1870年初等义务教育法规定5岁为义务教育开始的年龄。 ❖ 1905年教育委员会规定：地方教育行政当局开办的学校有权
❖ 19世纪30年代末，贫民子女的12%左右进入幼儿学 校。
三、英国近代学前教育的发展（1850
年之后）
❖ 福禄贝尔幼儿园的引进
❖ 1851年德国人伦克夫妇在英国创立德语幼儿园，1854年又 办英语幼儿园，提倡福禄贝尔的教学法，受到重视。1874年 福禄贝尔协会宣告成立。1876年实行幼儿园教师资格考禄贝尔著作，幼儿园作业等专业课。1881年教育法中 还规定了在幼儿教育中，除读、写、算等传统的学力考试科 目外，增加实物、自然以及与日常生活有关的，采用幼儿园 的恩物和作业，注意手和眼的正确训练等。
第八章 英国的幼 儿教育
❖ 英国是欧洲西部大洋中的一 个岛国，属温带海洋性气候。 其包括英格兰、威尔士、苏 格兰、和北爱尔兰几个部分。 总面积为244108平方公里。 官方语言为英语，信奉基督 教。
第一节 近代英国学前教育的发展
一、近代学前教育机构产生的背景
1、大机器生产兴起，妇女参加工作，无人照管 儿童，幼儿的健康和成长受到威胁。
英国幼儿教育
英国幼儿教育在当今世界的教育领域中，英国幼儿教育以其独特的理念、方法和体系备受关注。
英国的幼儿教育不仅注重知识的传授，更关注儿童的全面发展和个性培养，为孩子们的未来奠定了坚实的基础。
英国幼儿教育的理念强调“以儿童为中心”。
这意味着教育者充分尊重每个孩子的独特性和兴趣爱好，鼓励他们积极探索和学习。
在英国的幼儿园里，教师们不会刻板地按照固定的课程表进行教学，而是根据孩子们的需求和兴趣来灵活调整教学内容和方式。
教育环境也是英国幼儿教育的一大特色。
幼儿园的布置温馨舒适，充满了童趣。
教室里摆放着各种各样的玩具和教具，供孩子们自由选择和玩耍。
户外空间宽敞，有滑梯、秋千等游乐设施，让孩子们能够尽情地释放天性，享受户外活动的乐趣。
而且，幼儿园会注重环境的安全性和卫生，为孩子们提供一个健康、舒适的学习和生活环境。
课程设置方面，英国幼儿教育涵盖了多个领域。
语言和文学培养孩子们的表达和沟通能力，通过故事、儿歌等形式激发孩子们对语言的兴趣。
数学启蒙注重让孩子们在日常生活中感知数量、形状和空间等概念。
科学探索鼓励孩子们观察自然现象、进行简单的实验，培养他们的好奇心和探究精神。
艺术和创意活动则给予孩子们自由发挥的空间，让他们通过绘画、手工等方式展现自己的想象力和创造力。
在教学方法上，英国幼儿教育强调实践和体验。
教师们会引导孩子们通过亲身体验来学习，而不是单纯的理论讲解。
比如，在学习植物的生长过程时，会让孩子们亲自种下种子，观察其发芽、生长的过程。
这种方式能够让孩子们更加深刻地理解知识，同时也培养了他们的观察力和耐心。
教师在英国幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要有专业的教育知识和技能，还需要具备关爱、耐心和敏锐的观察力。
教师们要善于发现每个孩子的闪光点和不足之处，及时给予鼓励和指导。
而且，英国对于幼儿教师的培训和考核非常严格，以确保教师的素质和教学质量。
家园合作也是英国幼儿教育的重要组成部分。
幼儿园会定期与家长沟通，分享孩子们在园的学习和生活情况。
英国幼儿教育
英国幼儿教育英国幼儿教育一直以来备受瞩目，被认为是全球幼儿教育的典范之一。
英国注重创造性的学习环境，强调儿童的自主性和整体教育发展。
本文将介绍英国幼儿教育的特点，并探讨其成功的原因。
一、教育体系英国幼儿教育分为早教和正式学前教育两个阶段。
早教阶段通常从孩子出生到3岁，父母会参与其中，提供关怀和教育。
正式学前教育从3岁开始，可以选择幼儿园或幼稚园，也可在家中接受教育。
二、培养健康的成长环境英国注重为幼儿提供一个健康的成长环境。
学校以提供安全、温馨的学习环境为目标，为孩子们创造积极的学习氛围。
幼儿园通常拥有宽敞的室内和户外活动空间，鼓励孩子们进行自由探索和互动游戏。
三、综合教育英国幼儿教育侧重综合教育，旨在培养孩子们全面发展。
除了学术知识，幼儿园还注重培养孩子的社交技能、创造力、情感管理和身体素质。
通过游戏和互动活动，孩子们能够积极参与学习，培养团队合作和解决问题的能力。
四、尊重个体差异在英国幼儿教育中，每个孩子都被视为独特的个体，教师会充分尊重他们的兴趣、需求和学习风格。
教育工作者会根据每个孩子的能力和兴趣，制定个性化的学习计划，确保每个孩子都得到适当的教育和关注。
五、家长参与英国幼儿教育非常注重家校合作。
学校鼓励家长积极参与孩子的学习和成长。
定期的家长会议、家长工作坊以及家庭作业等活动可以加强家校之间的沟通和合作，共同促进孩子的发展。
六、职业资格和培训英国幼儿教育要求教育从业者具备相应的职业资格和培训。
教师需要获得相应的学历和培训，并持有教育部门的认可证书。
他们会定期参加进修课程，以确保自身教育方法和知识的更新。
英国幼儿教育作为全球的典范，其成功得益于多个因素的综合作用。
包括注重培养健康的成长环境、综合教育、尊重个体差异、家长参与以及教育从业者的职业资格和培训等。
这些因素综合促进了孩子们身心的全面发展，培养了他们的创造力和自主学习能力，使英国幼儿教育备受赞誉。
英国幼儿园教育特色和目标分析
英国幼儿园教育特色和目标分析
一、英国幼儿园教育特色
在英国幼儿园的课堂上，教师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。
所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念，符合宝宝的心理特点。
比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情；在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察；用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等……这些充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。
在活动中，教师从不强调答案的唯一性，对宝宝提出的各种解释，只要有合理因素，或者有想象力，都给予很高评价。
二、英国幼儿园教育目标
1、培养语言能力、独立性、创造性。
2、发展聆听、观察、讨论、实验的能力。
3、注重对兴趣和个性的培养，注重对能力的全面发展。
4、注重思维与想象，在开放式的环境中充分展示自己。
5、培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能。
英国幼儿教育专业
英国幼儿教育专业英国幼儿教育专业以其高质量的教育标准和先进的教育理念而闻名于世。
本文将介绍英国幼儿教育专业的课程设置、教学模式、教育理念以及就业前景等相关内容。
一、课程设置英国的幼儿教育专业提供了多样化的课程设置，涵盖了幼儿教育的各个方面。
学生可以选择从事幼儿保育、学前教育或者特殊教育等不同领域的专业。
课程内容包括儿童发展心理学、早期教育理论与实践、儿童安全与健康、幼儿园管理等。
二、教学模式在英国的幼儿教育专业中，注重理论与实践相结合的教学模式。
学生将接受系统的课堂教学，学习幼儿教育的相关理论知识。
同时，实践也是专业学习的重要组成部分。
学生将有机会前往幼儿园实习，亲身体验幼儿教育的现场，并将学到的理论知识应用于实践中。
三、教育理念英国幼儿教育专业的教育理念注重培养儿童的全面发展。
专业强调每个孩子的独特性和个体差异，在教学过程中注重个体化的教育方式。
专业追求培养孩子的创造力、想象力和社交能力，鼓励学生通过探索和发现来学习。
四、就业前景毕业于英国幼儿教育专业的学生，往往能够获得良好的就业机会。
英国的幼儿教育行业相对发达，对于专业人才的需求较高。
毕业生可以选择在幼儿园、学前教育机构、特殊教育学校等地就业。
同时，他们还可以选择进一步深造，攻读硕士学位或者博士学位，从事研究和教育管理工作。
总结：英国幼儿教育专业在全球范围内享有盛誉，其高质量的教育标准和先进的教育理念吸引着世界各地的学生。
专业的课程设置、教学模式以及教育理念都非常注重培养儿童的全面发展。
毕业生在就业市场上拥有良好的竞争力，可以选择在幼儿教育领域从事各种职业，为幼儿的成长与发展做出贡献。
最后，希望本文能够帮助您更加了解英国幼儿教育专业，并为您的学业规划提供参考。
英国幼儿发展评价价值取向的演变历程及启示
英国幼儿发展评价价值取向的演变历程及启示一直以来，英国幼儿教育在世界范围内都有着较高的声誉。
其幼儿发展评价的价值取向也经历了多次演变，从最初的关注个体发展，到现在的全面、多元化评价体系，都体现了英国幼儿教育的发展脉络。
本文将回顾英国幼儿发展评价价值取向的演变历程，并探讨其对我国幼儿教育的启示。
一、早期阶段：关注个体发展在20世纪初，英国幼儿教育评价主要关注个体发展。
这一时期，评价体系以医学、心理学为基础，重视幼儿生理、心理、情感等方面的发展。
评价内容主要包括幼儿的生长发育、智力水平、情感状态等。
这种评价体系在一定程度上促进了幼儿教育的个性化发展，但也存在一定的问题，如过于强调个体差异，忽视了幼儿共同发展的需求。
二、中期阶段：注重全面发展20世纪中叶，随着教育理念的更新，英国幼儿发展评价开始注重全面发展。
这一时期，评价体系逐渐从单一关注个体发展转向关注幼儿在各个领域的全面发展。
评价内容不仅包括生理、心理、情感等方面，还涵盖了社会、认知、语言、艺术等多个领域。
这种评价体系强调幼儿的全面发展，注重培养幼儿的综合素养，为幼儿的未来发展奠定了基础。
三、现代阶段：全面、多元化评价体系进入21世纪，英国幼儿发展评价形成了全面、多元化的评价体系。
这一体系以《英国早期基础阶段教育纲要》为指导，强调评价的全面性、客观性和发展性。
评价内容涵盖幼儿发展的各个方面，包括生理、心理、情感、认知、社会、语言、艺术等。
评价方法也呈现出多样化特点，包括观察、访谈、问卷调查、作品分析等。
这种评价体系旨在为幼儿提供个性化的教育服务，促进幼儿的全面发展。
四、启示1.关注幼儿全面发展：我国幼儿教育评价应从关注个体发展向关注全面发展转变，注重培养幼儿的综合素养，为幼儿的未来发展奠定基础。
2.建立多元化评价体系：我国幼儿教育评价应借鉴英国的经验，建立全面、多元化的评价体系，采用多种评价方法，确保评价的客观性和发展性。
3.强化评价的发展功能：评价不仅是对幼儿发展现状的判断，更是对幼儿未来发展方向的引导。
根据英国法国德国美国日本等国家幼儿教育的特点论述我
根据英国法国德国美国日本等国家幼儿教育的特点论述我幼儿教育在各个国家都有其独特的特点和教育理念。
本文将分别探讨英国、法国、德国、美国和日本等国家的幼儿教育特点，并从中寻找我个人教育理念的灵感。
首先，英国的幼儿教育注重培养孩子的创造性思维和批判性思维能力。
幼儿教育机构往往提供多种活动和游戏，让孩子们在自主选择和探索的过程中培养创新和批判的思维能力。
这种教育方式鼓励幼儿亲身参与，并关注他们的兴趣和需求。
法国的幼儿教育注重社交能力和自理能力的培养。
法国的幼儿园积极引导幼儿参与集体活动，培养孩子们与他人相处的技巧和合作精神。
此外，法国的幼儿教育还重视教育与生活技能的整合，强调幼儿独立自主的生活习惯和自我管理能力的培养。
德国的幼儿教育注重综合发展和情感教育。
在德国，幼儿园教育重视幼儿个性的发展和情感的培养，注重幼儿自我认知和情绪管理的能力培养。
德国的幼儿教育鼓励幼儿通过参与活动和社交体验来培养个人价值观和社会责任感。
美国的幼儿教育强调个体差异和自主发展。
美国的幼儿园重视幼儿的个体需求和差异，注重培养幼儿的自主学习能力和自我管理能力。
此外，美国的幼儿园也注重幼儿的社交能力和创造性思维发展，通过开放性的活动和丰富的学习环境来促进幼儿全面的发展。
日本的幼儿教育注重道德教育和社交礼仪的培养。
日本的幼儿园注重幼儿的道德价值观和社交礼仪的培养，强调幼儿的相互尊重和合作精神的培养。
此外，日本的幼儿教育也注重培养幼儿的自律性和集体观念，通过日常生活和校园实践来培养幼儿的社会责任感。
综上所述，不同国家的幼儿教育特点各有侧重，但都注重培养幼儿的综合能力和自主发展。
在这些不同的教育理念和实践中，我认为幼儿教育的核心是关注幼儿的个体需求和差异，激发他们的学习兴趣和创造力。
我个人将借鉴英国的培养创造性思维能力、法国的培养社交能力和自理能力、德国的情感教育、美国的个体差异和自主发展、日本的道德教育和社交礼仪培养，并根据幼儿的个体情况和发展需求，提供有针对性的教育方案和活动，培养幼儿的全面发展和自我能力的提升。
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l 课程大纲：很多家长经常问我英国的幼儿园和小学到底在教什么，老师是怎样给孩子上课的。
在向大家详细讲解课堂内容之前，我想有必要跟大家解释一下英国的幼儿大纲和小学课程纲要，让大家有个大概的了解。
英国学前教育分的比较细致，公立的小学孩子3周岁以上就可以入学读nursery一天只有3个小时，分为早上组和下午组。
nursery和reception?(学前班孩子年龄在4周岁-5周岁)组成Foundation?Stage?(简称FS—基础阶段)，对于这个重要阶段英国教育部有专门的教学大纲，即Early?Year?Foundation?Stage?(EYFS)，这个大纲并不是上课用的课本，但老师备课时却离不开它，大纲对孩子在每个年龄阶段必须或建议要掌握的内容列的清清楚楚。
EYFS最优秀的地方是它根据孩子7个不同领域的发展（下面会详细介绍）做了细致的规定，而不是笼统的说应该到达什么目标，这样老师执行起来非常直观，assessment(考评)起来能够很快就知道孩子在哪个发面做到了，下步该怎么办，或者没有做到又该如何帮助他们达到这个目标。
英国教育部EYFS大纲介绍：?英国幼儿园根据6个领域来帮助孩子学习的课程大纲相信大家已经有了一定的了解，但从2012开始，英国教育部将幼儿园教育大纲由原来的6个领域改为7个领域（前三个为主要学习内容），我们来一起看看英国幼儿园的老师是怎样帮助这些孩子一起学习的。
看看我们家长在家是否也可以借鉴这样的方法来和孩子互动，做到家校（园）互补。
7个领域具体包括;（前三个为主要教学内容，后四个辅助）1)?Communication?and?language?语言交流?2)?physical?development?体能发展??3)?personal?social?and?emotional?development?个人社交和情感交流4)?literacy?阅读写作综合能力?5)?mathematics?数学能力6)?understanding?the?world?认知世界7）expressive?arts?and?design?艺术设计那么这些领域如何应用到现实教学中呢？?我就拿我去年教过的学前班秋季的教学大纲来解释一下。
那个学期的主题是Ourselves.英国老师很重视planning,?什么年度计划（按国家规定的教学大纲做计划），学期计划（根据整年度的计划来安排），周计划（根据学期计划）和日计划（根据周计划细致到具体的各个步骤），这样环环相扣,?一目了然！Ourselves一：CommunicationandLanguage（交际和语言能力的发展）.关于‘ourselves’这个主题，可以选择的故事绘本有:Titch/OwlBabies/Myhistory/Thisisthebear/Peepo/DearZoo/Oscargottheblame.根据这几本书要让孩子尽量做到以下几个方面：1．能够回应故事，理解故事等2．展开想像力并改编角色。
3．能够按顺序排列故事的发展。
4．将角色表演角改成诊所和医院。
二：?Physical?Development（体育能力发展）1．能够通过使用不同的体育器材控制协调身体能力.2．使用各种不同的大小器材.3．描述身体在激烈运动后的各种变化.4．论运动如何能让我们保持健康.5．通过将各种脸谱的卡片用粗线穿起来来帮助锻炼孩子的精细动作控制6．做体操/瑜珈并解释这些体育运动给自己身体带来变化的相同点和不同点7．制作意大利空心面的项链三：Personal,?Social?and?Emotional?Development（个人，社会和情绪发展）1．重新温习学校关于要理解别人包括老师在内的校规.2．看自己的照片—我改变了多少？（邀请家长参加）3．重点讲‘Titch’这个故事，和大家一起分享孩子自己的家庭生活经历。
4．鼓励孩子能够独立尝试新的游戏和独立选择资料.5．让孩子意识到自己和别人的需要。
四：?literacy?阅读写作综合能力?1．能够有目的地写作，比如，根据一个故事人物，说出他的想法等，有时候一句话就行。
2．继续完成自然拼音的第三个阶段3．用不同形式练习写字母，一定要注意字母的笔画顺序。
五：Mathematics(数学能力发展).1．认识数字1-9.2．在熟悉的情形中能说出并使用超出10以上的数字.3．比较数量—逐渐增加相应的数学词汇量.4．解决数字问题.5．开始使用和‘+’有关的词汇量.6．学习将一组物品分成两组，再变成相加的能力.7．认识说出2D形状.8．说，认识并能创造出简单的图案.9．开始使用‘-’号的词汇.10．将‘-’号与把东西移走和还剩下多少东西的概念结合起来.六：understanding?the?world?认知世界.1.?用5种感官来探索周围的环境。
2.?谈谈和‘自我’有关的过去和现在.3.?问孩子事情为什么会发生及它们是怎样运转的.4.?用电脑自我画像，学习使用数码相机，拍录小朋友的照片后存入一个班级专门的画册.5.?试吃新食物.6.?探索‘难闻的罐子’，闻一闻罐子里的味道然后谈论里面有什么。
7.讨论医院和医院工作人员的工种。
七：Expressive?Arts?and?Design?（艺术设计创造力发展）1．探索2D和3D艺术.2．探索声音的奥妙，唱歌.3．听音乐节奏跳舞，唱歌.4．用音乐形式表达‘我们的感官’这个主题.5．能够形象地表达自己的观点.6．学习‘凡高’自画像并阐释其风格.7．在纸碟子上面粘帖健康和不健康的食品.8．设计和涂彩壁画，鼓励健康的生活方式，如卫生习惯，运动，饮食习惯等.课外活动：幼儿园和学前班的孩子有很大一部分时间是在教室外学习的，把课堂搬到室外是英国每个学校都非常推崇非常重视的一个任务!在自由时间，室内室外必须能让孩子自由使用，对于室外的安排也非常严格，必须严格按照上面七个方面安排孩子的学习游戏项目，让孩子不管在室内还是室外都能愉快地接受各个方面的学习，真正做到玩和学习的有效结合！以上这个还只是学期计划,一学期6个礼拜,根据这个学期计划细分为周计划和日计划,特别是日计划,就必须要面面俱到,每节课上什么,怎么上,哪些孩子需要大人额外帮助等等都要罗列出来,如果当天该老师没来上班,代课老师也能一目了然,不会影响总的教学计划.当然我们在上课的时候也不是一成不变地照搬硬套,能根据具体情况改变教学方案的能力被认为是教师必须具备的非常重要的应变能力现在我们一起看一下根据学期计划而设计的周计划的安排：主题ourselves分为6个礼拜完成，每个礼拜的内容都不一样，但基本上都是围绕这个主题展开。
目的是为了帮助孩子更好地认识自己和周围的朋友，速度会比较慢一些，不会一下子介入很多抽象的知识，宗旨就是要让孩子尽快适应，有个愉快的开始！周计划安排一：CommunicationandLanguage（CL）（交际和语言的发展）1.每天坚持唱大家耳熟能详的童谣歌曲(精唱和泛唱)，我经常让某个孩子上来领唱，这种感觉孩子很喜欢，对培养他们的自信很有帮助。
2.每天给孩子朗读大量的书籍（精读和泛读），分为目的朗读和随意朗读—这个礼拜目的朗读的故事选择是根据这个主题的，除了朗读故事外，还会根据该故事引出很多的游戏活动，一般在每天早晨的literacy时间，具体问题会非常详细地罗列在日计划中。
其他随意的朗读每天至少两次，午饭前一次，回家前一次，孩子可以自己选喜欢的故事，每次朗读都是孩子最享受，最安静的时光。
二：?Physical?Development?(PD)（体育能力发展）1.??练习扣扣子，拉拉链等2.?玩其他游戏?（体育课有专门的教案）三：Personal,?Social?and?Emotional?Development（个人，社会和情绪发展）1.培养独立意识：大部分学前班的孩子（4周岁）独立意识还比较薄弱，为了给孩子一个缓冲的过程，老师和助教会特别注意培养孩子的独立性，刚开始孩子可能需要父母帮助穿脱衣服，整理衣架上的私有物品等，等孩子慢慢适应了，我们会鼓励孩子自己动手，要求父母退居二线。
2.带孩子熟悉学校环境，介绍一些主要设施（经常是高年级的大孩子来帮忙，培养互助精神）。
3.3.?和孩子一起制作班级规则：学校总的政策不变，各个班级的班规则由班上的老师和学生自己决定，因为是孩子自己制定的规则，孩子更能接受，执行起来更有说服力;自己定规则的另一个好处是学生感觉到自己是这个集体的真正一员，对培养集体荣誉感很有帮助。
一旦孩子违反了某个班规，老师就把班规拿出来，让孩子念一遍，看他们违反了哪个规定，再回忆一下我们当初规定的场景，一般孩子都很很快意识到，并认错。
根据制定班规这一点，我们也用在制定家规上，每当有什么事情，我都和两女儿商量，让她们来决定怎么做，什么时候做，如果超出我可以接受的范围，我会提出来改进，但因为是商量的口吻，孩子也很讲义气地说：“那好吧，就按妈妈说的做吧”。
4.确立学习路线：学前班的孩子还是喜欢有固定的生活学习路线，这样才能更有安全感，所以一开学就要明确告诉孩子我们每天的安排，但光嘴上说还不够，老师要制作一些图片帖在白板上，让孩子随时都可以看到，比如我们一天的安排是：点名，语文，自由活动时间，牛奶蔬果时间，phonics，?室外活动，整理，故事歌谣，午饭等等，每个项目的图片配备文字，一个活动完了以后老师或学生把图片摘下来放在抽屉里，这样孩子看了一目了然，对于每天的学习活动更有把握，让孩子学会自我管理。
---这个办法照样可以在家里用，用于培养孩子自理能力和时间观念.四：?literacy?阅读写作综合能力?1.??介绍字母发音（有专门的教案）2.??认识并书写自己的名字：每个班孩子的名字到处都是，把每个孩子的名字写在一张卡上，然后过塑，孩子可以照着正确的名字自己再写一遍，然后把这张卡帖在墙壁上的正确位置（上面有每个孩子的名字和照片），这样孩子很快就能认并正确书写自己的名字。
3.?考评：?观察孩子握笔姿势，?对左右手的喜好（好安适合左撇子的孩子的游戏），认识并书写自己的名字。
五：?Mathematics?(数学能力发展)1.唱诵数字歌曲（从1-5）如：5?silly?monkeys,?5?green?frogs,?5?little?ducks等。
2.正确书写1-5的?数字，每天一个数字：大部分孩子已经有这个能力了，但可以巩固一下，而且不是简单的书写，还可以涂色等其他活动。
六：Understanding?of?the?World?(对世界的认知能力)1.?9、10月份是每年的秋收季节，这个节庆是每个学校非常重视很意义的一个活动，围绕这个节庆会产生很多的活动，对于学前班的孩子第一个礼拜只是简单的介绍一下，通常是通过某本故事引申出这个节庆。