八年级英语unit7第一课时的说课稿
人教版八年级英语上册Unit7SectionA1a1c说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以简洁明了、条理清晰为原则，注重知识结构的呈现和信息的直观展示。板书将采用标题、关键词、图表等形式，布局合理，重点突出，便于学生理解和记忆。在教学过程中，板书将起到提纲挈领、引导思维、强化记忆的作用。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重板书的规划和设计，使用大号字体和清晰的书写，同时结合多媒体手段，如课件和视频，辅助展示和解释板书内容。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的动物视频或图片，吸引学生的注意力，激发他们对动物的好奇心。其次，设计互动性强的小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的参与度和积极性。再次，利用多媒体教学手段，如课件、游戏等，使课堂更加生动有趣，增加学生的学习乐趣。最后，设置具有挑战性的任务和目标，让学生在学习过程中感受到成就和进步，从而提高他们的学习动力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对动物特征的表达困难、听力理解的障碍、阅读理解的难题等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：对于表达困难，将通过小组合作和互动练习，提供更多的表达机会，引导学生逐步提高；对于听力理解障碍，将通过重复播放录音、慢速讲解等方式，帮助学生更好地理解；对于阅读理解难题，将提供阅读策略指导，引导学生学会寻找关键信息，提高阅读效率。
Unit7Willpeoplehaverobots.说课稿
Unit 7 Will people have robots? 说课稿Period1 Section A 1a—1c播乐中学:方明强一、教材分析1、教材的地位及作用本单元是八年级（上）第七单元，涉及的主要话题是预测未来、一般将来时的表达方法并学会谈论过去、现在和未来。
通过语言的学习，掌握will/won’t 的用法及一般将来时的表达方法。
本课为本单元第一课时，主要涉及到will/ won’t用法的引入、操练以及运用一般将来时完成任务，在本单元处于重要的位置。
2、本课教学目标设计英语课程标准规定，要使学生通过听，说，读，写的训练，获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。
依据这一要求，我制定了以下教学目标：知识目标：熟练掌握以下短语和句型：be free, on computers, live to be.1. People won’t use money. Everything will be free.2. There will be only one country.3. People will live to be 200 years old.能力目标：1. will + 动词原形来表达一般将来时态。
2. 学会表达自己对未来的看法。
学习重点：学习掌握用will + 动词原形来表达一般将来时态。
学习难点：掌握There be句型的一般将来时态的结构。
情感目标：通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，二、说学生学生普遍基础知识扎实，学习习惯好。
具备了一定的对话，讨论，归纳总结等方面的能力。
学生在上一单元中已经学习了be going to这一结构，因此在掌握这一课时关于用will来表达一般将来时态的用法时，并不存在太多困难。
三、教学方式与教学手段1、任务型语言教学：通过适当的操练使学生掌握基本的句型结构；通过引导学生分析、归纳、总结，更好的理解新语言，培养科学的思维方法；通过设计任务，促进学生的交际能力，从而达到巩固语言知识的目的；但讲解和口头操练之后，强调在笔头上进行体现，从而达到全方位掌握语言的目的。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(welcome)说课稿1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的特点和不同季节的活动。
本节课的主题是季节，通过学习本节课，学生可以了解春夏秋冬的特点，以及在不同季节里人们所从事的活动。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设计了各种练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述事物和谈论活动的句子结构有一定的了解。
但是，学生在表达季节特点和活动时，可能会存在词汇量和语法运用上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用合适的词汇和句型来表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，了解不同季节的气候变化。
2.能力目标：学生能够用英语描述季节特点和活动，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇及句型。
2.难点：运用恰当的词汇和句型表达季节特点和活动。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解和学习词汇和句型。
3.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发学习兴趣。
2.新课呈现：介绍春夏秋冬的特点和活动，展示相关词汇和句型。
3.课堂练习：设计各种练习题，让学生运用所学词汇和句型描述季节特点和活动。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同完成任务，如制作季节海报、编写季节小故事等。
5.展示和评价：各小组展示成果，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
6.总结和拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对季节的了解。
七. 说板书设计板书设计如下：Seasons•Spring–bloom–plant trees•Summer–sunbathe•Autumn–harvest–enjoy the fresh r•Winter–skate–play snowballs八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。
八年级英语说课稿unit7第一课时
八年级英语说课稿unit7 第一课时
今天为大家整理了八年级英语说课稿unit7 第一课时，希望各位牢牢掌
握，不断取得进步!
一、说教材
(一)教材分析
本单元出自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级下册，第
七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生
英语交际能力，并结合生活中常用的话题，给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学，与第八单元的内容具
有一定的联系。
本单元采用任务型教学模式，融汇话题，交际功能和语言结
构would you mind doing sth? 进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
学生比较容易接受，本节课的内容是Section A(1a--1c)部分，本课是单元以Would you mind turning down the music? 为主题，本节内容具有词汇量较小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。
另外我把Section A 部分听力进行整改，因为本部分主要是让学生掌握would you mind doing sth?句型及运用。
通过本节学习，可提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示
歉意。
在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学
以致用的英语学习观和合作精神。
(二) 教学目标。
仁爱英语八年级Unit7 Topic1 SectionA 说课稿
Unit7 Food FestivalTopic1 We’re preparing for the foodfestivalSectionA说课稿各位评委上午好！我今天说课的内容是仁爱英语八年级下期7单元1话题SectionA。
我的说课分为以下几个方面：一、说教材说教材包括教材分析、教学目标和教学重难点。
1.教材分析：本课是七单元的第一课。
SectionA的安排为1课时。
本课为听说课。
通过对话了解爱心人士Craig Keilburger、其创建的Free the Children组织和孩子们通过举办美食节筹钱的计划。
前一话题积累了如何筹钱的词汇，为本节that 引导的宾语从句陈述句的运用起着铺垫作用。
本课初步使用that引导的宾语从句陈述句表达观点，为之后宾语从句这一语法点的系统学习打下基础。
2.教学目标本课的教学目标分为知识目标：1）能读懂听懂和运用重点词汇，包括food festival、poster、task、turn to sb、get in touch with和make it a success等。
2）了解that引导的宾语从句结构。
技能目标：1、掌握抓题干关键词、思维导图归纳文本等学习策略。
2、能运用that引导的宾语陈述句表达观点完成计划的讨论。
文化品格目标：了解Craig Keilburger和其创建的组织，激发学生国际关怀情怀。
情感教育目标：1、在讨论中积极表达自己的观点、主动学习及合作。
2、增强学生关爱他人，及付诸行动的意识。
3.教学重难点教学重点为：掌握本课重点词汇和that引导的宾语从句陈述句。
其中运用that引导的宾语从句陈述句表达观点希望等是本课的难点。
1、注意人称转换2、注意从句为陈述语序。
二、说教法学法本课为听说课，所以主要是用情景交际法和任务型教学法。
本课包括两条主线。
第一重点语法点的主线：宾语从句的引导运用，到宾语从句结构的归纳总结，到句型在课文中的感知，在到独立运用。
人教版八年级英语上册说课稿UNIT 7 Period 1 (Section A 1a-2c)
人教版八年级英语上册说课稿UNIT 7 Period 1 （Section A 1a-2c）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 7 Period 1（Section A 1a-2c）主要讨论了关于野生动物的保护问题。
通过本节课的学习，学生将了解到野生动物面临的威胁以及我们应该如何保护它们。
教材通过丰富的插图、情景对话和阅读材料，使学生在轻松愉快的氛围中掌握相关词汇和语法知识，提高口语表达能力和阅读理解能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇和语法知识。
但他们在口语表达和阅读理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和语法知识，如 wildanimal, protection, hunting 等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语表达和阅读理解，提高英语应用能力。
3.情感目标：学生能够认识到保护野生动物的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握与野生动物保护相关的词汇和语法知识。
2.难点：学生如何在实际语境中运用所学知识进行口语表达和阅读理解。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景对话，让学生在实际语境中练习英语口语，提高交际能力。
2.阅读理解：通过阅读关于野生动物保护的文章，培养学生的阅读理解能力。
3.任务型教学法：通过小组讨论、展示等活动，激发学生的学习兴趣，提高合作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些野生动物的图片，引导学生谈论关于动物的话题，激发学生的学习兴趣。
2.presentation：教师讲解新词汇和语法知识，如 wild animal,protection, hunting 等。
3.practice：学生进行情景对话练习，运用所学知识进行口语表达。
人教八年级上册Unit7SectionA(1a2c)说课稿
（二）教学目标
知识与技能：学生能够掌握情态动词"mind"的用法，学会如何表达请求和应答；能够运用所学知识进行日常对话。
4.白板/黑板：用于书写重点知识、示例句型等，方便学生记录和复习。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用是：提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣；增强教学内容的直观性，便于学生理解和记忆；丰富教学手段，提高教学效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈和鼓励；教师引导学生进行课堂讨论，共同探讨语言知识。
过程与方法：通过情景教学法，让学生在真实的语境中练习英语对话，提高他们的听说能力和语言运用能力。
情感态度与价值观：培养学生礼貌、尊重他人的品质，使他们能够在日常生活中恰当地表达自己的意愿和需求。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：情态动词"mind"的用法，如何表达请求和应答。教学难点为：在具体情境中，如何灵活运用所学知识进行交际。
3.部分学生可能因为害羞、紧张等原因，在口语表达上存在困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的语境中进行角色扮演，提高他们的参与度。
2.设计丰富多样的互动游戏，如小组竞赛、接龙等，激发学生的学习兴趣。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，给予他们充分的肯定和鼓励，提高他们的自信心。
八年级英语unit7第一课时的说课稿
八年级英语unit7第一课时的说课稿八年级英语unit 7 第一课时的说课稿说课稿一、说教材（一）教材分析本单元出自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级下册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中常用的话题，给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为展开基本语言内容的教学，与第八单元的内容具有一定的联系。
本单元采用任务型教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构wuld yu ind ding sth? 进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
学生比较容易接受，本节课的内容是Setin A(1a--1)部分，本课是单元以 uld yu ind turning dwn the usi? 为主题，本节内容具有词汇量较小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。
另外我把Setin A部分听力进行整改，因为本部分主要是让学生掌握wuld yu ind ding sth?句型及运用。
通过本节学习，可提高学生综合运用能力，学生将学会用英表达请求，表示歉意。
在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作精神。
（二）教学目标依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，以及学生的具体情况，我将本课教学目标设计如下：1、知识目标：掌握重要词汇：ind, turn dwn, nt at all, rigth away 等掌握句型：（1）----wuld yu ind turning dwn the usi?---N, nt at all.（2）---uld yu ind nt playing baseball here?---Srry , I’ll g and play in the park.等2、能力目标：能运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。
3、情感态度目标：让学生学会用礼貌性的英语请求及表示歉意，学会更好的与他人沟通。
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八年级英语unit7第一课时的说课稿
八年级英语unit 7 第一课时的说课稿
说课稿
一、说教材
(一)教材分析
本单元出自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级下册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中常用的话题，给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为展开基本语言内容的教学，与第八单元的内容具有一定的联系。
本单元采用任务型教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构
wuld yu ind ding sth? 进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
学生比较容易接受，本节课的内容是Setin A(1a--1) 部分，本课是单元以uld yu ind turning dwn the usi? 为主题，本节内容具有词汇量
较小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。
另外我把Setin A部分听力进行整改，因为本部分主要是让学生掌握wuld yu ind ding sth? 句型及运用。
通过本节学习，可提高学生综
合运用能力，学生将学会用英表达请求，表示歉意。
在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作精神。
（二）教学目标
依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程
的总体目标和具体要求，以及学生的具体情况，我将本课教
学目标设计如下：
1、知识目标：
掌握重要词汇：ind, turn dwn, nt at all, rigth away
等
掌握句型 : （1）----wuld yu ind turning dwn the
usi?
---N, nt at all.
（2）---uld yu ind nt playing baseball here?
---Srry , I ' ll g and play in the park. 等
2、能力目标：
能运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。
3、情感态度目标：
让学生学会用礼貌性的英语请求及表示歉意，学会更好
的与他人沟通。
（三）教学重难点
1、掌握重点单词和一些短语：turn dwn right away nt at all
ind ding sth lean the yard
2、掌握重点句型结构uld yu ind ding sth? uld yu ind
nt ding sth ? 并给出正确答语。
并听懂听力材料的内容。
3、掌握向别人提出请求的的句式uld yu ind ding sth .?
并给出正确的答语，能够在生活中应用。
二、学情分析
本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。
八（1 ）班学生上课的课堂气氛较活跃，中等学生占多数，但是学困生比例也比较多，两极分化比较严重，学生只能够进行简单的会话，在学习策略方面仍存在许多要解决的问题。
有些同学在学习中缺乏小组合作意识，并且不能够大胆的用英语交流。
三、说教法
根据所任教班级的具体情况，在本堂课中以任务型教学作为课堂教学设计理念，具体采用情景交际教学法，交际教学法，在教学中突出实际性，注重听说的实用性，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
坚持“师为主导，学生为主体，任务为基础”教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为设计者，研究者，组织者，促进者和协调者的角色。
贯彻教中学，学中用的策略，真正使学生学以致用。
四、说学法
本课话题自学生的生活经历，在八年级上册学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，也为本课的学习打下了铺垫，学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。
学生在积极地参与、完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言的能力，学会更好地与他人沟通，使各层次的学生都有收获。
根据学生实际情况和本节课的主要内容，在这一节课中学生主要通过合作以及对话完成这节课的任务型教学。
六、说教学设计
（一）L ead-in
通过情景设计导入本节课的主要内容。
设计的情景天气
很热，使用的句型是1，uld yu please pen the windw ?
2, uld yu like t pen the windw ?
3 ,hy nt pen the windw?
4, hy d nt yu pen the windw?
5, uld yu ind pening the windw?
通过这个问题导入本节课将要学习的用礼貌的提出请
求的句型：wuld yu ind ding sth? uld yu ind nt ding sth? 以及作出相应的答语。
设计理念：通过情景设计调动学生积极性并导入本节课的主要内容。
（二）N ew ntext （预习互动）
1、为学生提出本课学习目标。
提示我们生活中常会遇
到要求或被要求做一些事情，如何运用更礼貌的句型wuld yu ind…提要求。
通过所设计的学案和课图片引导学生掌握动词短语play baseball, ve the bike, , turn dwn, turn dwn the usi , right away , nt at all , ind ding sth , lean the yard 等。
2, 结合以上短语和句型uld yu ind …进行操练句型
设计理念：图片中短语涉及到听力内容，为听力做准备，减少难度。
3, 听一遍录音，选择正确的图片，使学生掌握uld yu ind 后用动词ing的用法。
让学生注意问题的不同，总结出这个句型的肯定和否定形式，然后再让学生利用听力材料进行操
练，熟悉句型。
4，根据课听力材料，让学生自己找同伴尝试着读，然后再听一遍。
设计理念：对所学句型的初步训练，进行对话练习，培养合作意识。
在理解的基础上突破听力。
5，学生根据已学句型和短语相互提问、对话展示学习成果。
再次掌握句型。
设计理念：使学生能够学以致用。
6，小游戏。
老师跟学生做示范，后要求两组同学根据老师要求做出反应，看哪组反应快。
(uld yu ind ding …?
uld yu ind nt ding …” ? 等)
设计理念：乐中学，学中乐。
(三)nslidatin
1、P airwrk同桌之间合作，利用本节课所学结构进行对话练习，要注意肯否定的同时训练。
2、引导学生总结本节课主要内容。
设计理念：小组合作，培养乐于学习与团队合作的意识，同时也是对所学内容的复习。
（四）目标测评
利用目标测评检测学生对知识的掌握情况，对所学目标是否达成。
（五）布置家庭作业，课外作业，是为本课，加以巩固的一种记忆方法，并密切配合课堂的教学的继续和补充，所以在下课之前，我布置记忆单词和短语，以及一些与本课相关内容的题型，督促他们课后进行学习。
为下节课做很好的铺垫。
（六）板书设计
板书是教学内容的高度概括，是完整的教学提纲，就形式而言，它是深入浅出，直观形象，鲜明，醒目，具体化，条理化，系统化，富有美感和表现力。
在板书中，我采用左边为单词和短语，右边为句型，并精练、简洁、凝聚、实用、浑然为一体。
体现最根本的着眼点和出发点。