语文人教版三年级下册3.《荷花》

3.荷花
第一课时
学习目标：
1.扫除生字障碍，能正确流利地朗读课文。

2.初步感知课文，会用”有的…有的…有的...”说几句话。

3.体会作者丰富的想象，模仿作者使用联想的写作手法。

教学过程：
一、导入课题：
师：老师有个谜语想考考大家，看看谁能猜出来？（PPT出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉衣裳，坐在绿船上。

）
同学们见过荷花吗？谁能给我们说说荷花是什么样子的？
二、作者简介：（叶圣陶生平）
三、出示学习目标：
今天我们就来学习第3课《荷花》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1.正确流利地朗读课文。

2.理解课文用词的准确，会用”有的…有的…有的...”说几句话。

3.体会作者丰富的想象，模仿作者使用联想的写作手法。

师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。

四、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

出示自学指导一：
要求：1.借助字典和注释认识生字词，读准生字词。

2.读通顺句子，难读的地方多读几遍。

五、第二次“先学后教”（能正确流利地朗读课文）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把课文读流利。

1、生自己读。

（时间：2分钟）
2、同桌读。

（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下）
3、指名读。

六、第三次“先学后教”（初步感知课文）
1.默读课文，思考：作者笔下的荷花是什么样子的呢？
请学生找到课文相关段落读出来，再体会里面的关键词用的好在哪里？
（白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

）
2.思考2：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，其中“冒”字说明了什么？
3.练习说话：“有的…有的…有的…”
七、第四次“先学后教”（发挥想象，模仿课文写作手法）
1.出示课文片段：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裙，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裙随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
2.请学生朗读，体会作者为什么会有这种感受？
3.除了蜻蜓和小鱼，还有什么可以和荷花对话呢？我们一起发挥想象，模仿课文写一写。

八、作业：
语言积累：把你认为写荷叶、荷花的好词、好句抄写在积累册里，记得要把它背下来哦。

第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵第二段。

2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。

3、学习文章的表达方法。

教学过程：
一、板题、示标
请看这节课的学习目标：
1、能有感情地朗读课文、背诵课文第二段。

2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。

3、学习文章的表达方法。

（出示教学目标，指生读目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导（一）：
（1）先学
出示自学指导（一）请同学们认真读课文，说说文章先写什么，再写什么？（2分钟）生自读课文
（2）后教
生自学——指生回答，不完整的可以补充。

（“我”去看荷花→“我”看荷花→“我”看荷花时展开的美妙想象→“我”又回到看荷花的情境中。

）
三、第二次“先学后教”
同学们说得真棒，接下来请看自学指导（二）
（1）先学
出示自学指导（二）
1、请同学们仔细观察这幅图，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？（2分钟后比谁回答得好。

）生自学。

（2）后教
指名回答。

师：回答得真好，课文的第一自然段就是这样写的，请同学们带着想象来读第一自然段。

（生齐读）
四、第三次“先学后教”
从你们的读中，老师仿佛看到了荷花，请看自学指导（三）
（1）先学
出示自学指导（三）请小朋友们自由读第二、三自然段，用“＿＿”标出课文描写荷叶的句子，用“( )”标出课文描写荷花的句子。

作者把荷花池比作了什么？为什么这么说？（3分钟后比谁找得对，读得好。

）生自学
（2）后教
指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。

）
荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上破裂似的。

作者把一池荷花比作一大幅活的画。

（3）体会作者的思想感情？
（表达了作者对荷花的喜爱之情。

）
五、第四次“先学后教”（学习写作特点）
1、生讨论本文在写法上的特点。

2、全班交流。

a、运用多种修辞手法。

（让学生在文中找。

）
b、抓住荷花的特点进行描写。

c、用词准确。

d、写实与想象结合，使文章更加生动。

六、板书设计：
3．荷花
闻到花香：一就赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘
观赏花姿
荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈
第三课时
学习目标：
1、会写12个生字，能正确听写。

2、学习作者的写作手法，写一写自己喜欢的花。

教学过程：
一、第一次“先学后教”
复读课文，回顾课文大意和生字词语。

通过前面两节课的学习，课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。

出示自学指导一：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，10分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、老师听写（两名同学到黑板上写）。

3、小老师改。

师提示：写的时候注意字的笔画和书写顺序。

蹈：第十五笔是“横折”。

佛：第四笔是“横”。

区别“裳”与“常”、“蜻”与“晴”
4、同桌对照答案对改。

补错（师收集错题）
三、第二次“先学后教”
小练笔。

师：作者把荷花描写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

1、口语交流：让学生交流自己喜欢的花，注意说清楚为什么喜欢它？它有什么特点？
2、教师引导分几个部分写，写出特点，写生动。

3、生动笔写，师巡视指导。

4、交流个别作品，讲评。