XX学年小学作文教学课题研究计划
作文教研组课题活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据着越来越重要的地位。
为了提高作文教学质量，我校语文教研组积极开展课题研究活动，旨在通过实践探索，总结出一套科学、有效的作文教学方法。
二、活动目标1. 提高教师作文教学水平，使教师掌握作文教学的基本规律和方法。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学质量。
4. 推广优秀作文教学经验，为全校作文教学提供参考。
三、活动内容1. 课题研究（1）选题：结合我校作文教学现状，确定课题研究方向。
（2）制定研究方案：明确研究目标、内容、方法、步骤等。
（3）实施研究：教师分组进行课题研究，定期汇报研究成果。
2. 教学观摩（1）观摩优秀作文课：组织教师观看优秀作文课视频，学习优秀教师的教学方法。
（2）开展公开课：鼓励教师开展公开课，互相观摩、交流。
3. 作文教学研讨（1）定期召开作文教学研讨会：教师围绕作文教学中的问题进行研讨，共同寻找解决方法。
（2）撰写教学反思：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
4. 优秀作文评选（1）开展学生优秀作文评选活动：鼓励学生积极参与，提高写作兴趣。
（2）评选优秀作文教师：表彰在作文教学中取得突出成绩的教师。
四、活动过程1. 课题研究阶段（1）教师分组：根据教师特长和兴趣，将教师分为若干小组，每组负责一个课题研究方向。
（2）制定研究方案：各小组根据课题研究方向，制定详细的研究方案，包括研究目标、内容、方法、步骤等。
（3）实施研究：各小组按照研究方案，开展课题研究，定期汇报研究成果。
2. 教学观摩阶段（1）观摩优秀作文课：组织教师观看优秀作文课视频，学习优秀教师的教学方法。
（2）开展公开课：鼓励教师开展公开课，互相观摩、交流。
3. 作文教学研讨阶段（1）定期召开作文教学研讨会：教师围绕作文教学中的问题进行研讨，共同寻找解决方法。
（2）撰写教学反思：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
小学三年级语文单元习作指导课题研究方案
小学三年级语文单元习作指导课题研究方案一、课题提出的背景小学三年级，作文教学正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键时期，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。
作为作文时代的开端，三年级作文教学的好坏直接影响到学生以后的写作和语文水平的持续发展。
课程改革的基本理念之一就是要“全面提高学生的语文素养”，而作文最能体现一个人的“综合的语文素养”，因为无论从理论还是实际教学来看，作文教学都占据语文教学的半壁江山。
一个写作能力强的孩子，其他的基础知识和阅读理解肯定也会很出色，这是毋庸质疑的。
《语文课程标准》对三年级习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
”打开三年级的语文书，发现每一单元的习作指导内容都是那么寥寥几句，不是作文的命题范围比较宽泛，就是能留给学生最大限度地自由发挥空间。
确实如果条条框框限制太多，束缚了学生的表达欲望，学生的畏惧心理就更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。
但现在的作文教学正打着“自由”的旗号，任由学生“我手写我心”，用课外的自由写作代替了课内的严格训练。
因此学生作文每况愈下，特别是那些待优生由于习作带来的失败与语文渐行渐远，两极分化的局面相当严重。
恐怕教师看着那些语无伦次、语言干瘪的文章不免大扫雅兴。
平常作文教学经常说的是“巧妇难为无米之炊。
”且不知大部分学生是“有米难成粥。
”面对这种新课程背景下作文教学理念和教学实践中的困惑，这自由和指导这对矛盾是否能达到和谐统一。
我们一直探索着：怎样使三年级习作教学效益最大化？怎样使孩子的作文雏形更完美些？我们觉得首先应端正心态：不怕教作文，不一味责怪编者不给我们更好的作文教学出路。
用自己的言行告诉学生：作文就是这么回事，不用怕。
其次不要拔高学生，学生正是因为缺乏言语表达能力才成为我们作文课堂里的学生，拔苗助长无异于作茧自缚，只会让学生永远徘徊在作文大门外。
2024年学期小课题研究计划
2024年学期小课题研究计划(1)兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。
同学对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大胜利。
教师要带领同学走出课堂，亲近大自然、亲近生活和活动的场所，增加作文的素材，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力。
教师要注重课堂教学的研究，在课堂作文训练中，教师根据各年级同学的主导活动，找准小同学生活的热点、焦点，创设一定的生活情景,缩小作文和生活的距离，实现"生活向作文的转化"，让作文成为儿童生活的有趣局部。
作文内容要让同学想表达，1.加强课题档案的管理专著。
通过阅读、学习，了解生活化教学发展现状与前景，弄清生活化教学的概念与原理，以便以一(2)走出教室,来到校园，走进社会，开展丰富多彩的美育活动，拓展学生学在学校的科技节活动中，学生人人都参与，调动自己的生活经验加入自己的理解,描绘心中的绿色。
在活动中学生轻松的学，开心的玩。
学中有玩，玩中求学。
没有了学的枯燥,玩的放纵。
在教卡通画内容时，让学生看展览等等，从而陈列，色彩的搭配等，并鼓励孩子参与环境的创设，开设"绘画角"、"展示区"、"欣赏角”等,允许孩子在自己的生活空间自由地摆弄、创作。
既肯定了孩子的创造力、想象力和所取得的成绩,又增强了孩子的自信心。
(三)选择生活化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。
新课标有一句话："指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
"在学生自主性美术活动中，我们在为学生提供多种工具和材料的基础上，尤其重视让学生收集一些废旧物品，如：旧报纸,塑料袋,一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，孩子们十分乐于摆弄它们,并能用自已喜欢的方式进行美术表现活动培养了孩子们的想象能力和操作能力。
同时收集的过程也促进了学生养成废物利用的习惯，形成节约资源的意识。
2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范例(五篇)
2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范例1. 教学常规的学习与执行（1）教师应深入学习并掌握学校教学常规，定期进行自我检查，确保教学活动的规范性。
（2）严格执行教学常规，加强教学管理，涵盖教学准备、课堂教学、作业批改与辅导、教学评价及教学研究等方面。
本学期将重点推进教学常规的执行与落实，并定期开展针对性检查。
（3）以提升课堂教学质量为核心，优化教育教学，转变教学方式，提高教学质量管理，确保学校教学要求得到实际执行。
（4）备课工作需严谨，教师应根据教材特点和学生接受能力制定教学计划，落实提高教学质量的措施，优先培养学生学习能力。
（5）积极组织集体备课活动，形成导学案。
遵循“功夫在课前，成绩在课上”的原则，确保“三定”（即定时间、定地点、定主备人），通过“个人主备-集体评议-研究修改-展示反思”的流程，强化集体备课。
避免教案的简单复制，与实际教学脱节，应吸收新教学信息，优化教学过程，完善备课思路，注重学习借鉴，避免盲目照搬。
（6）加强组内听课评课活动，认真记录听课情况，严禁弄虚作假。
通过评课活动，发扬教学民主，营造浓厚的教研氛围。
（7）重视教学质量考评工作，认真执行教学测评。
语文教师应根据教学实际，进行教学测评，研究与分析教学质量，及时发现并提出改进意见和建议。
同时，注重学生口试和阅读量的检查，提升学生的口头表达能力和创新实践能力。
作业布置应尽量由教师自行设计，减少练习册使用，增加开放性作业，减少标准答案，体现自主性，特别关注学生的写字、朗读、写作、阅读等能力的培养，将学生语文素养和能力的提升纳入考评内容。
2. 教学研究活动的积极开展，提升教研水平（1）大力推进自主高效课堂，包括操作流程（模式）、导学案、小组建设、学习目标、自学、合作学习、探究学习、展示、反馈、检测、评价等构成要件。
通过导学案编写、学习小组建设和课后检测，精心组织，分阶段实施，实践“自主学习、交流展示、分层训练”的课堂教学模式，确立学科模式。
六年级作文教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高六年级作文教学质量，促进学生写作能力的提升，我校拟开展六年级作文教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、观摩研讨、交流反思等形式，提升教师作文教学水平，激发学生写作兴趣，促进学生作文能力的全面发展。
二、活动目标1. 提升教师作文教学理念，更新教学手段，提高作文教学效果。
2. 培养学生良好的写作习惯，激发写作兴趣，提高写作能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成共同进步的良好氛围。
三、活动时间2022年10月10日至2022年11月10日四、活动内容1. 集体备课（1）时间：2022年10月10日（2）地点：六年级教师办公室（3）内容：针对六年级作文教学的重点、难点进行集体备课，共同研讨教学策略和方法。
2. 观摩研讨（1）时间：2022年10月15日（2）地点：六年级教室（3）内容：由一名教师进行作文教学公开课，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
3. 交流反思（1）时间：2022年10月20日（2）地点：六年级教师办公室（3）内容：观摩教师针对公开课进行反思，分享教学心得；其他教师针对自身教学进行反思，提出改进措施。
4. 作文竞赛（1）时间：2022年11月5日（2）地点：六年级教室（3）内容：组织六年级学生进行作文竞赛，检验学生写作能力，激发写作兴趣。
5. 教学经验分享（1）时间：2022年11月10日（2）地点：六年级教师办公室（3）内容：邀请优秀作文教师进行教学经验分享，促进教师之间的交流与学习。
五、活动组织1. 成立六年级作文教研小组，负责活动的组织、实施和总结。
2. 指定一名组长，负责协调、调度教研活动。
3. 明确各阶段活动负责人，确保活动顺利进行。
六、活动要求1. 全体六年级教师积极参与，认真备课、听课、评课。
2. 观摩教师要做好记录，对公开课进行客观评价。
3. 交流反思时，教师要敢于提出自己的观点，共同探讨作文教学问题。
作文课题研究方案
作文课题研究方案课题实施方案管埭中心小学语文教研组课题名称：农村小学本色作文教学的研究一、课题的提出语文教师都有这样的经历，每次布置作文，学生很少有喜形于色的；而谈到作文教学，教师则常忧心忡忡。
前辈教师叹息说，没想到现在的学生竟然不喜欢写作；作家则说，没想到现在的学生写出的文章如此难看……既然叫“作文教学”，学生作文写不好，教师难辞其咎。
事实是，很多写作者自述，能把文章写好，往往不是老师教出来的，而是通过多读书，自己悟出来的，练出来的。
教师只能适当地指导大概写法，更多的是要靠学生体悟、实践。
但为了提高学生写作素养，我们必须了解作文教学的现状，多方面寻找原因。
然而，在小学作文教学中却出现了许多问题：首先是大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差；其次是应试作文模式过早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功利并趋于程式化；其三是课堂写作缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，学生没有把写作作为一种有价值的思维活动。
同时，当前小学生的作文正面临着严重的“灰色污染”。
文化市场适合少年儿童的作品匮乏．大量庸俗化、雷同化、成人化的影视剧、书刊的充斥，再加上不少家庭的“填鸭式”培养方式，学生的习作素材日益枯竭。
部分学校和教师为追求优秀率、升学率。
作文开展套路教学，热衷于传授一凑、二抄、三套的“作文诀窍”。
不少学生手中都掌握有一定数量的作文选，习作生搬硬套，程序化、模式化、成人化泛滥。
不少小学生的作文由此被污染，有的过于早熟，作文中有明显的成人腔，让人根本分不清是小学生还是中学生；有的有明显的抄袭痕迹，东拼西凑，“剪切作文”、“拷贝作文”大量出现；有的套路雷同，千人一面、千篇一律，原本生机勃勃的学生泯灭了个性，抹杀了灵性，窒息了创造性《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
2024至2024学年度小学教研工作计划例文(三篇)
2024至2024学年度小学教研工作计划例文一、指导思想今年是成都市教育质量年，是我县实施教育强县行动计划的第一年。
根据新津县教育局____年年小学教育工作重点和教育局小教科以及县教研室的工作安排，结合学校的实际情况，本学期教学工作以抓教学过程管理，提高课堂教学效率，强化质量意识为主题；教研工作结合新教师课堂教学培训、校片区青年教师赛课活动、协作区教研活动、县校级课题研究进行；以专项教研活动开展为引领提高教师素质，从而更好地提高教育教学质量。
二、工作重点（一）教学工作1.坚持做好教学常规和常规工作检查做好教学常规工作。
即“八认真”工作，就是制定计划、备课、上课、听课、作业批改、测试、实验、总结。
它是教学过程的重要体现，是教学质量优劣的重要保证，只有坚持不懈地做好教学常规工作，教学质量才能得以保证。
本学期继续试行以学科年级分工不过备课。
使用自备教学设计，要求填写课后反思，使用其他教师的教学设计，提高自己的教学建议和作业设计以及课后反思。
真正把教师从抄教材的时间变为研究教师和备课。
学校教学管理检查每月对教学常规工作检查和考核。
每学月对教师“八认真”工作进行不定时的检查，根据不同的月份检查的重点不同，第一学月检查备课准备情况和计划制度制定；第二、三学月重点检查备课的三个方面（以上备课内容）和学生作业批改；第四学月重点检查复习备课和教学内容完成情况。
2.明确工作任务每一位教师除完成学校安排的工作外，还各自担负许多工作任务。
各功能室教师还担负资料管理、卫生清洁工作；县青年优秀教师、学校骨干教师担负着“____”教育科研课题研究，本学期申报县级课题一个，校级课题两个以上，力争有市级课题的申请；新教师的指导教师担负着使新教师尽快适应教育教学工作的任务，指导新教师认识分析教材、备课、上课等工作，新教师每期在听课节数里要有____节以上是自己指导教师的课，还要虚心向其他教师学习，多听课，原则上同年级教师的课都要听一节以上，公共科专职教师担任平时特长学生的训练任务，力争出显著成绩。
三年级作文教学小课题研究实施方案(开题报告)
首先，三年级学生由于生活单调、阅读面狭窄，在写作文时往往无话可说，而课堂作文教学又存在着时间有限、训练有限、训练周期长、效果不佳等弊病，想提高学生的作文水平很困难。因此，怎样进行起步作文指导教学，引导学生迈好作文的第一步，就成为小学作文教学的一个重要课题。
课题研究的步骤和举措
研究步骤：
第一阶段：准备学习阶段（2014.9.10）
依据县.镇.指导意见，认真做好研究的起步工作；对目前作文教学的现状做认真的分析，为本课题正式开展做好准备，并根据实际情况制定课题实施方案，课题开题报告，确定研究方向，重点解决的问题，课题研究方法。
第二阶段：研究实施阶段（20134.10.10）
8.学生优秀作文评比展示。
9．撰写《三年级学生作文生起步作文指导探究》相关论文。
10.完成《小学生起步作文的兴趣培养》结题报告。
课题研究的理由和意义
课题提出的理由
作文是语文教学的重中之重，也是学生语文综合素养的体现，一直以来是小学语文教学关注的方面，存在着教师作文难教，学生作文难写的问题，并且长期困扰着从事一线教学的语文教师，而起步作文是解决小学生能否写好作文的关键环节。
3、实验法：在指导学生作文教学试验中，鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评，以我笔写我文。
4、经验总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验研究成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验，及时推广运用。
课题成果的预期和呈现
课题成果的预期：
通过开展此项课题研究，能够科学地帮助学生迈好作文的第一步，顺利由写话阶段向作文阶段过渡，并有效地消除学生惧怕写作文的心理，对作文有兴趣，养成观察生活的习惯和在日常生活中积累作文素材的习惯，明确作文的素材其实就来自我们的生活，生活中有取之不竭的作文材料，从而觉得作文并不是无话可说，无事可写，将进一步改变学生以往写作文中存在的“不想写、不愿写、不乐写、无事写”的现状，逐步转变为“想写、愿写、乐写”的良好态势，最后通过此次课题研究总结出小学中年级学生起步作文教学的新方法，形成科学有效的起步作文教学策略。
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XX学年小学作文教学课题研究计划
本课题经过上学期的研究与实践，已经取得了较好的效果，每位教师的业务水平有了很大的提高，同学的学习能力也有了较大的提高。
本学期针对教材的特点，采取相应的方法，提高学习语文的能力。
当然在课题的实施过程中，还需要进一步研究和提高，因此特定本学期的实施计划如下：
一、指导思想
在当前素质教育的研讨下，发展同学发明思维的过程，显得尤为重要。
教育家叶圣陶先生曾经说过：“教师教任何功课，教都是为了达到不教。
”作文教学同样如此。
我们教同学作文是为了达到将来即使没人教，他们自身也能写文章。
几年来，我们在作文教学中培养写作兴趣，开拓写作思路，让同学在多种题材的写作过程中锻炼写作兴趣，发展写作的发明力。
结合教改的新思路，扩大好作文的范围，张扬同学个性，培养同学的写作兴趣。
二、工作要点
1、深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养同学语文综合素养的作文教学新观点、新理念和生活化的作文教学目标体系和模式。
2、在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，
使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的生活化的作文教学模式，激发同学的写作热情、写作兴趣，让同学的个性在作文中张扬，不时提高同学习作的水平。
三、研究内容
本年度我们着力于习作课堂的教学研究：
1、着力于同学习作兴趣的培养，养成习作习惯。
（1）兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。
同学对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大胜利。
教师要带领同学走出课堂，亲近大自然、亲近生活和活动的场所，增加作文的素材，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力。
教师要注重课堂教学的研究，在课堂作文训练中，教师根据各年级同学的主导活动，找准小同学生活的热点、焦点，创设一定的生活情景，缩小作文和生活的距离，实现“生活向作文的转化”，让作文成为儿童生活的有趣局部。
作文内容要让同学想表达，要让同学写他们感兴趣的作文，让同学渐渐喜欢习作。
[小学教学设计网=] 教师要改变保守的习作评价方式，如取消不和格分，作文实在不行的暂不打分等方式，实行自批互批，家长批，社会批，面批，重批等。
让所有的同学在各自的基础上都不同程度地获得胜利，这是我们的习作教学所要追求的。
（2）在培养良好的读写习惯上下功夫。
良好的习惯有赖于长时间的培养，但一旦习惯养成绩会接响一生。
为了儿童一生的发展着想，在我们小学作文教学改革的实践过程中，要把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学战略。
着重培养下列习惯：独立主动地读书看报，听广播看电视的习惯；重谈、跳读、精读、猜读的习惯；将观察到的情况用一句话记录，作素材笔记的习惯；做资料卡式剪报等词句段积累的习惯；认真读题审题的习惯；限时作文、快速作文的习惯；让耳朵做“老师”，自身当堂修改，请他人修改的习惯；保管作文本重读整理的习惯；主动应用语言实践的习惯。
2、着力于同学习作能力的提高，发展同学语言。
（1）教师的习作指导课要研究一些新训练：如口语交际的训练、大胆的想象创作训练、序列作文的训练、实践应用的训练等。
特别要注意因材施教，多层次训练。
（2）小学作文教学语言训练的中心任务是发展儿童的语言。
因此，根据儿童语言发展的实际，不要强求儿童选材典型，结构独特严谨；不要希望全体同学的作文文句生动优美，但是必需要求同学作文文句具体通顺。
具体通顺是小同学学习语言合理合适的要求，字正句顺，把事情写得比较具体清楚，同学应该也可以通过努力做到。
只有做得到的要求，才有意义；让同学用自身的语言作文，是作文教学语言文字训练的关键要求，也只有训练和发展儿童自身的语言，作文
教学才有价值，同学对作文发生兴趣才有可能。
用儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅的、自然的、优美的。
四、工作布置
1、加强理论学习，每月召开一次课题例会，定期进行集体理论学习。
同时抓好个人学习，随时将学习心得体会、教学随笔记载下来。
掌握教改动态，更新教学理念，提高自身的理论水平。
组织教师向书本学习。
发动教师查阅、收集、印发各种学习资料，组织教师学习，更新教学观念，丰富作文教学的经验。
2、搜集作文素材。
从学校到社会，从课内到课外，以同学的生活、思想、情感为动身点，选取作文素材。
3、请进来，交流信息。
邀请专家、学者上门指导，并作专题报告。
4、走出去，吸收信息。
每学期提供每位语文老师外出学习、听课、培训回校后汇报、交流。
5、鼓励教师上作文研讨课，对取得研究效果的教师给予奖励。
7、重视课题过程资料的积累工作，包括实施计划、活动记录、理论学习资料、阶段性情况汇报、研讨课教学设计、专题总结等内容，使课题有一套比较完整的资料。