高考优秀作文金句赏析

2019年高考优秀作文金句赏析一、擦亮眼睛，顾盼生辉标题是文章的眼睛。

有的考生锤炼金句作为标题，既蕴含全文意旨，又能展现如云才气，如：①愿得此身长报国，何须生入玉门关（全国卷Ⅱ·辽宁考生）②你是我的一切我的全部（天津考生）③悄悄是鼓励的笙箫（全国卷Ⅲ·四川考生）④记得来时路，不忘梦归处——观“纪念五四运动100周年大会”有感（全国卷Ⅱ·重庆考生）；⑤采菊瓦尔登湖（上海考生）⑥扬劳动之帆，承家国之担（全国卷Ⅰ·湖北考生）例①引用唐代戴叔伦《塞上曲》中的诗句，例②引用春晚歌曲《不忘初心》中的歌词，这两例既包孕“爱国”题旨，又蕴蓄“诗”“歌”韵味。

例③化用徐志摩《再别康桥》中的诗句，集中体现“一日为师，终身为父”之情深、“汲取书理精华，创造自身辉煌”之意长。

例④呼应年度热词“不忘初心”“中国梦”，与时俱进，时代感强。

例⑤集词成题，“采菊”取自晋代陶渊明《饮酒》中的诗句，“瓦尔登湖”取自美国作家梭罗《瓦尔登湖》中的核心意向，在中西文化的比照中，凸显中华文化的特质。

例⑥不仅紧扣“劳动”题旨、彰显“家国”情怀，而且上下句对仗、押韵，朗朗上口。

二、出彩凤头，夺人眼球文章的开头会影响阅卷老师的观感和情绪。

有的考生一上场便使出浑身解数，以金句开篇，一亮相便博得“满堂彩”，让阅卷老师“一见钟情”。

如：①岁月不居，时节如流；一百周年，忽焉已至。

百年风云变幻，不变的是精神；百年沧海桑田，不老的是青春。

一百年前“外争主权，内除国贼”的怒吼早已淡去，“五四”精神却一脉相承。

“爱国、进步、民主、科学”已铸成一枚勋章，佩戴在所有挺立在时代潮头的青年胸前。

“君子藏器于身，待时而动。

”如今正是我们新青年发扬蹈厉之际，何不带吴钩，提椽笔，燃新火，试新茶？（全国卷Ⅱ·重庆考生《山高水远，与国偕行——观“纪念五四运动100周年大会”有感》）②鹏北海，凤朝阳，仍携书剑路茫茫，回首四顾，风斯在下，梧桐木依常。

师，单单一字，却承载着记不清又摸不透的情感。

幼师者，授之书而习其句读者也；教师者，正其身而固其心者也；大师者，解其惑而定其性者也。

老师从来都没有离开过我们的生活，他们存在于人生中的每一个节点，仿佛传递火炬一般把我们交给下一任老师，只要你愿回首，他就永远地停留在那里，拥抱着我们的青春和记忆。

我们的脚步不停，他们的身躯不移。

（全国卷Ⅲ·贵州考生《玉垒浮云变，回首仍见君》）③国家是由一个个民族组成的，民族是由一个个社会群体累积的，群体是由一个个个体聚集的。

没有一点点的波澜，哪来惊涛巨浪；没有一丝丝的光，哪来熊熊燃烧的火把；没有一个个爱国的中国人奉献自我，哪来中国挺起的脊梁！奉献自我，铸梦中华。

（天津考生《奉献自我，铸梦中华》）④当我听过了莱茵河上的月光曲，非洲群山间的鼓声，我才发现《广陵散》里的竹林是那样的古老，才听出黄河号子是这个饱受磨难的民族坚忍的回响——每一种音乐，都藏着那里的山河，都存着那里的人的声音，因而击中了来自那片土地的每一个人。

（上海考生《于碰撞中听回响》）例①运用了对偶、比喻、引用、反问等修辞手法，情真意切。

其中，“百年风云变幻……不老的是青春”，结构整饬，引人警醒，立薪火相承、铁肩担义之志；“带吴钩……试新茶”，对中含引，语势急促，抒发生正逢时、试手补天之怀。

例②多整句，多修辞，多化用。

“鹏北海……梧桐木依常”更得古诗词之妙，考生有感而发，回顾成长历程，领悟老师教诲，点赞园丁品格，情深意切。

例③由个体而及国家，由量变而及质变，开篇展示逻辑思辨实力，竖起“爱国”“奉献”帅旗，火力全开，气场逼人。

例④通过与欧洲、非洲文明的比照来展现对华夏文明的热爱、守护和传承，大处落笔，视野开阔，深处探究，立意高远。

三、烛照事理，举重若轻有些考生在说理过程中能“入乎其中”“出乎其外”，且不乏金句。

有的入骨三分，尽显力道，给人以通透之感；有的四两拨千斤，透着机智，给人以精妙之享。

如：①爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

一句“你们再看看书，我再看看你们”诠释了有爱的教育的真谛——有爱的教育最润心田，有爱的教育最感人。

（全国卷Ⅲ·广西考生《有爱的教育最润心田》）②直至后世，我们的文明在坚船利炮下、炮火纷飞中，用她残损的手掌支撑起她的儿女。

我们以“刚韧”抵御外辱，以“柔韧”师夷长技，以“坚韧”坚守气节。

故而，五四运动兴，西南联大立，抗日战争胜，中华民族骨子里就有这股韧劲儿。

（北京考生《文明的韧性》）③坚守初心，听从内心的声音，追随理想，勇敢而清醒地面对各式流言，我们才能牢牢地占据自己的人生舞台，我们的人生之“书”才能以我们所期望的方式续写，而非像少年维特那般困于外界非议而饱受痛苦。

（浙江考生《坚守初心，谱写人生之“书”》）④在太阳下辛勤劳动过的人，在树荫下吃饭才会心安理得。

（全国卷Ⅰ·河北考生《同学们，请不要轻视劳动》）⑤师生之谊，更像一朵云被另一朵云撼动后，承载着他的情感与寄托，带着他的一部分游向更广阔的天空。

（全国卷Ⅲ·四川考生《师生情谊，切心切情》）⑥和而不同，能自由发声，正是我之向往，也是我期望大众能做到的，只是当今的人们在主流媒体的掌控下正在走向两个极端：一端被同化，一端在打群架。

这两群人，站在河的左岸和右岸。

左岸之人无思考，右岸之人无谦礼。

还有一群人，他们乘船泛于河面，沉痛而焦急地看向两岸，高喊：“上船来，上船来！”（江苏考生《我愿人人为君子》）前面三例都以实力见长，让人信服。

例①直击教育的真谛，清晰地划出了事理逻辑的推进线“爱—责任感—爱的行动（教育的行动）”；例②锤炼近代中华民族抵御外辱的素材成句，阐述了中华文明的韧性让中国得以存续、发展之理，“刚韧”“柔韧”“坚韧”虽分列三位，但均处于“韧性”这一体之中，分而能掘，合而能统，堪称巧思；例③从正面立论，揭示出不畏流言、续写自己的人生之“书”的前提条件——坚守初心，态度鲜明坚定，逻辑关系明确。

后面三例都采用了形象说理的方法，深入浅出。

例④结合日常生活现象道出“人生在勤，不索何获”的朴素之理；例⑤以生动的比喻道出教育的本质——一个灵魂唤醒另一个灵魂；例⑥则运用设例说理的方法，道出“和而不同”之理和思考谦礼之径。

四、给力豹尾，锁定胜局结尾往往是阅卷老师判分前的最后考查项，为此诸多考生悉心打磨。

有的饱含激情，掷地有声，让人心潮澎湃；有的妙笔生花，诗意飞动，让人心旌摇荡。

如：①同学们，我们若行动起来，则天地变色，风云激荡！我们要行动起来，才能让官老爷们知道顺从民意，才能让列强们知道中国不可欺！我们只有行动起来，才能保卫山东，捍卫国权！同学们，挺直你们的腰杆，让世界听到我们的声音：捍卫国权，我辈有责！誓保山东，誓存中华！（全国卷Ⅱ·重庆考生《捍卫国权，我辈有责——为在场诸君而作》）②是的，我愿意参加这场接力跑！我愿用追求，让事业之树常青；我愿用开拓，让青春之花常开；我愿用生命去感受大江的波澜壮阔、高山的雄奇瑰丽……（全国卷Ⅱ·吉林考生《深读五四，接力复兴》）③同学们，读万卷书，行万里路，怎能埋头读书而忘记了劳动？因此，我呼吁同学们行动起来！放下手中的智能手机，投身到力所能及的劳动中去——替妈妈洗洗碗，替爸爸扫扫地，为洁净我们的校园捡捡垃圾，擦擦教室的玻璃……生活不只有眼前的书本，还有远方可以喂马、劈柴的世界！劳动光荣，就让你我携手，迈向新的征程！（全国卷Ⅰ·江西考生《争做新时代的劳动者》）④同学们，请懂得劳动的意义，认清自我价值，明确奋斗方向。

路，就在脚下；诗，就在远方。

劳动就是铺路的石子，劳动就是平仄的诗行。

真挚希望我们复兴中学的同学们，热爱劳动，从我做起。

勤劳为犁，耕耘青春，赢得人生！（全国卷Ⅰ·河南考生《勤劳为犁，耕耘青春——“热爱劳动”励志演讲》）⑤人生中，每个人都会经历离别。

桃李春风一杯酒，种花人在夏日里等人将这一树桃李带去更广阔的地方，然后存一段真情，酿一壶美酒，再候来年花开花落后，看满树果实。

（全国卷Ⅲ·四川考生《静候桃李花开落》）⑥我们新时代的青年，更当有独立与自由之精神。

不要总以时代为借口，说些什么“随大流”之类的丧气话。

有一花独放，方能有百花齐放，春天的花园里，樱花的轻盈才能映衬出茶花的绚烂，桃花的妩媚不同于迎春的俏皮，这许多的色彩和风格调和在一起，才成就最和谐的美。

（江苏考生《百花齐放才是春》）例①是在五四运动学生集会上的演讲稿，前三个感叹句构成排比，“若行动”“要行动”“只有行动”将情感层层推进，催人奋进，感人肺腑，后两个感叹句均为四字句，似鼓点，节奏感强，铿锵有力，撼人心魄。

例②是收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感，抒情浪漫，层次感强，由“追求”“开拓”而及“生命”，由“事业之树”“青春之花”而及“高山”“大河”，境界逐步提升，心潮逐浪而高。

例③和例④均以呼告作结，情理交融，强调劳动应“从我做起”，既激情四射，又指出路径，修辞运用恰到好处，诗意流淌自然真切。

例⑤吐园丁、人梯心声，歌颂奉献以及对师德的坚守，其情真意深，暗扣标题，余韵袅袅。

例⑥以物性明事理，于游园赏花之间，将“一花独放（个性）”与“百花齐放（调和）”的辩证关系巧妙地昭示了出来，拈花悟理，颇具东方智慧。

锻句之妙，存乎一心。

若将表达常修炼，金句终有一日来。