人教版一年级数学上册教案附教学反思3.3 第几

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一年级数学上册教案《3.3第几》36-人教版

一年级数学上册教案《3.3第几》36-人教版

一年级数学上册教案《3.3第几》36-人教版
教学目标
1.知道“第几”表示序数的概念。

2.掌握用“第几”表示顺序的方法。

3.熟练运用“第几”这个概念解决问题。

教学重难点
•重点:掌握“第几”这一概念。

•难点:熟练运用“第几”解决问题。

教学准备
•教材:一年级数学上册人教版。

•教具:数字卡片、图片卡片、小提琴。

教学过程
1. 导入新知识
•利用图片卡片,让学生观察带有顺序的图片,引导学生说出每个物品的顺序。

2. 学习新概念
•引导学生观察数字卡片,让他们读出每个数字,并说出对应的序数词(第一、第二、第三等)。

3. 游戏练习
•设计小游戏,让学生模拟在班级里进行排队,每个学生说出自己排在第几位,加深对“第几”概念的理解。

4. 拓展练习
•让学生想象自己参加了一个比赛,用“第几”来描述自己取得的名次,如第一名、第二名等。

教学反馈
•回顾本节课学习的重点内容,让学生互相练习描述顺序或排名,巩固“第几”这一概念。

课堂作业
•让学生回家用日常生活中的场景,练习使用“第几”这一概念描述顺序,写成一段自己设计的故事。

总结
本节课主要学习了“第几”这一表示序数的概念,通过游戏练习和生活场景的练习,帮助学生理解和掌握这一概念。

在日常生活中,学生可以通过练习掌握更多实际情景中的应用方式。

3.3.第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

3.3.第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标:1. 让学生理解“第几”的概念,能够用“第几”来描述物体的顺序。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生用数学语言表达和交流的能力。

教学重点:1. 理解“第几”的概念。

2. 能够用“第几”来描述物体的顺序。

教学难点:1. 理解“第几”的概念。

2. 能够用“第几”来描述物体的顺序。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 图片或实物。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示一张图片,图片上有5个不同的小动物。

2. 教师引导学生观察图片,并提问:“谁能告诉我,图片上有几个小动物?”3. 学生回答后,教师总结:“图片上有5个小动物。

”二、探究(10分钟)1. 教师出示另一张图片,图片上有3个不同的小动物。

2. 教师引导学生观察图片,并提问:“谁能告诉我,图片上有几个小动物?”3. 学生回答后,教师总结:“图片上有3个小动物。

”4. 教师引导学生观察两张图片,并提问:“谁能告诉我,第一张图片上有几个小动物,第二张图片上有几个小动物?”5. 学生回答后,教师总结:“第一张图片上有5个小动物,第二张图片上有3个小动物。

”三、巩固(10分钟)1. 教师出示一张图片,图片上有4个不同的小动物。

2. 教师引导学生观察图片,并提问:“谁能告诉我,图片上有几个小动物?”3. 学生回答后,教师总结:“图片上有4个小动物。

”4. 教师引导学生观察三张图片,并提问:“谁能告诉我,第一张图片上有几个小动物,第二张图片上有几个小动物,第三张图片上有几个小动物?”5. 学生回答后,教师总结:“第一张图片上有5个小动物,第二张图片上有3个小动物,第三张图片上有4个小动物。

”四、拓展(5分钟)1. 教师出示一张图片,图片上有6个不同的小动物。

2. 教师引导学生观察图片,并提问:“谁能告诉我,图片上有几个小动物?”3. 学生回答后,教师总结:“图片上有6个小动物。

一年级数学上册说课稿《3.3第几》36-人教版

一年级数学上册说课稿《3.3第几》36-人教版

一年级数学上册说课稿《3.3第几》36-人教版一. 教材分析人教版一年级数学上册第3.3节《第几》是本册教材中的一个重要知识点,主要让学生掌握物体的排序方法,学会用数字表示物体的顺序。

通过本节课的学习,学生能够理解序数的概念,并能够运用序数进行物体的排序。

本节课的内容与学生的生活紧密相连,有利于培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力,对物体的大小、高矮、长短等特征有一定的认识。

但是,学生对序数的理解还较为模糊,对序数的实际应用还不够熟练。

因此,在教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,采用生动形象的教学手段,帮助学生理解和掌握序数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解序数的概念,学会用数字表示物体的顺序。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解序数的概念,学会用数字表示物体的顺序。

2.教学难点:学生对序数的实际应用,如何将序数运用到日常生活中。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

教师利用多媒体课件、实物、图片等教学资源,创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。

同时,通过小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入:教师通过出示一幅图片,引导学生观察图片中的物体顺序,激发学生的学习兴趣。

2.新课导入:教师讲解序数的概念,让学生初步认识序数。

3.教学实践:教师学生进行小组合作,用数字表示物体的顺序,培养学生运用序数解决问题的能力。

4.巩固练习:教师设计一些有趣的练习题,让学生在游戏中进一步理解和掌握序数的概念。

5.总结与拓展:教师对本节课的内容进行总结,引导学生发现生活中的序数,激发学生继续探索数学的兴趣。

一年级数学上册教案《3.3第几》19-人教版

一年级数学上册教案《3.3第几》19-人教版

一年级数学上册教案《3.3第几》19-人教版一、教学目标1.能够准确说出“第几”这个概念的含义。

2.能够通过日常生活中的情境,理解“第几”这一概念。

3.能够在不同情境中运用“第几”这一概念,解决简单问题。

4.能够培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.“第几”这一概念的理解和运用。

2.桌子、椅子、板凳等实物情境中引导学生思考“第几”的问题。

三、教学难点1.“第几”这一抽象概念的理解。

2.学生如何将“第几”这一概念应用到实际生活中。

四、教学准备1.教学课件:包括“第几”的概念解释和相关实例。

2.实物道具:桌子、椅子、板凳等,用于让学生进行实际操作。

3.教学参考书:人教版一年级数学上册。

五、教学过程1. 导入(5分钟)老师出示一个小组织的照片,询问学生:“照片上的小组织中,小明是排在第几个位置?”,引出“第几”的概念。

2. 概念讲解(10分钟)通过对“第几”的概念进行解释,让学生明白“第几”是一个顺序的概念,可以用来表示物体在一系列中的位置。

3. 实物操作(15分钟)老师让学生用桌子、椅子、板凳等实物进行操作,让学生判断物体的位置并回答:“第几”。

4. 练习与讨论(15分钟)给学生提出一系列问题,让学生在小组内进行讨论,答题并向全班汇报。

5. 拓展应用(10分钟)让学生举一些日常生活中的例子,引导他们运用“第几”这一概念解决问题。

6. 归纳总结(5分钟)老师带领学生总结今天学习了什么,巩固“第几”的概念。

六、课堂作业1.完成课后习题。

2.思考并记录一天中遇到的“第几”问题,并尝试解决。

七、教学反思本节课以“第几”为主题展开,通过实物操作、讨论及日常生活中的例子,帮助学生理解“第几”的概念,提升学生的数学逻辑思维能力。

希望通过这一节课的设计,学生能够更好地掌握“第几”的概念,为日后更复杂的数学概念打下坚实的基础。

一年级数学上册说课稿《3.3第几》-人教版

一年级数学上册说课稿《3.3第几》-人教版

一年级数学上册说课稿《3.3第几》-人教版一. 教材分析《3.3第几》是人教版一年级数学上册的一章节,本章节主要让学生认识和理解数字的顺序,学会用数数的方法来找出物体的顺序。

通过本章节的学习,学生能够掌握数的顺序,培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学,对于数的顺序可能还不太理解,但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。

因此,在教学过程中,我们需要注重引导学生观察、思考和动手操作,帮助他们理解和掌握数的顺序。

三. 说教学目标1.让学生认识和理解数字的顺序,能够用数数的方法找出物体的顺序。

2.培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3.培养学生合作学习的习惯,提高学生的团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握数的顺序,能够用数数的方法找出物体的顺序。

2.教学难点:让学生理解数的顺序,能够独立地用数数的方法找出物体的顺序。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

2.教学手段:利用实物、图片、卡片等教学辅助材料,以及多媒体教学设备,直观地展示数的顺序,帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入:通过情境导入,让学生观察图片,找出物体的顺序,引起学生对数的顺序的兴趣。

2.讲解:讲解数的顺序,让学生通过观察、思考和动手操作,理解数的顺序。

3.练习:设计一些练习题,让学生独立完成,巩固他们对数的顺序的理解。

4.总结:通过总结,让学生明确本节课的学习内容,加深他们对数的顺序的理解。

5.作业:布置一些作业,让学生在课后巩固所学知识。

七. 说板书设计数的顺序:1 2 3 4 5 …八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来评价学生的学习情况。

对学生的表现给予肯定和鼓励,激发他们的学习兴趣。

九. 说教学反思在教学过程中,要关注学生的学习情况,及时调整教学方法和教学节奏,确保学生能够理解和掌握数的顺序。

3.3 第几 (教案)- 一年级上册数学 人教版

3.3 第几 (教案)- 一年级上册数学  人教版

3.3 第几(教案)- 一年级上册数学人教版教学目标:1. 让学生理解“第几”的概念,能够准确地用“第几”来描述物体的位置。

2. 培养学生的观察力和空间感知能力,提高他们解决问题的能力。

教学重点:1. 让学生掌握“第几”的用法,能够准确地描述物体的位置。

2. 培养学生观察物体位置的能力,提高他们的空间感知能力。

教学难点:1. 让学生理解“第几”与“几个”的区别,避免混淆。

2. 培养学生准确地描述物体位置的能力,提高他们的观察能力。

教学准备:1. 教学课件或黑板,用于展示物体位置和“第几”的用法。

2. 教学卡片,用于练习描述物体位置。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室里的物体,如桌子、椅子、窗户等,让学生用“第几”来描述它们的位置。

2. 邀请几位学生到讲台前,让他们用“第几”来描述自己的位置,其他学生听后判断是否正确。

二、新课导入(10分钟)1. 通过教学课件或黑板,展示一些物体的排列,如书本、铅笔、玩具等,让学生用“第几”来描述它们的位置。

2. 引导学生观察物体的排列顺序,理解“第几”的概念,强调“第几”是从左到右或从上到下的顺序。

三、实践与练习(15分钟)1. 分组活动:将学生分成小组,每组发一张教学卡片,卡片上有一些物体的排列,让学生用“第几”来描述卡片上的物体位置。

2. 个人练习:让学生自己找一些物体,用“第几”来描述它们的位置,并与其他学生分享。

四、巩固与拓展(10分钟)1. 让学生观察教室里的物体,用“第几”来描述它们的位置,并与其他学生分享。

2. 让学生用“第几”来描述自己在小组中的位置,并与其他学生分享。

五、总结与反思(5分钟)1. 引导学生回顾本节课的学习内容,总结“第几”的用法和描述物体位置的方法。

2. 邀请几位学生分享自己在课堂上的收获和体会。

教学延伸:1. 让学生回家后,观察家里的物体,用“第几”来描述它们的位置,并与家人分享。

2. 在下一节课中,让学生展示自己观察到的物体位置,并与其他学生分享。

一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版

一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版

标题:一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念,理解其在序列中的位置表示。

2. 培养学生通过观察、思考、操作等活动,提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 学习“第几”的概念,理解其在序列中的位置表示。

2. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握“第几”的概念,理解其在序列中的位置表示。

2. 教学难点:运用“第几”解决实际问题。

四、教学过程1. 导入:通过课件展示一组图片,引导学生观察图片中的物体排列顺序,引出“第几”的概念。

2. 新课讲解:教师通过讲解、示范,让学生理解“第几”的概念,并掌握其在序列中的位置表示。

3. 操练:组织学生进行小组活动,通过实际操作,加深对“第几”概念的理解。

例如,让学生按照指定顺序排列一组物体,并说出每个物体的“第几”。

4. 巩固练习:布置一些练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

例如,给出一些序列,让学生找出其中的“第几”。

5. 课堂小结:教师对本节课的内容进行总结,强调“第几”的概念及其在序列中的位置表示。

6. 课后作业:布置一些与“第几”相关的实际问题,让学生课后完成,巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况,了解学生对“第几”概念的理解程度。

2. 练习完成情况:检查学生练习题的完成情况,评价学生对“第几”知识点的掌握程度。

3. 课后作业:通过课后作业的完成情况,评价学生对所学知识的运用能力。

六、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学过程中的优点和不足,为今后的教学提供借鉴。

针对学生的掌握情况,及时调整教学策略,以提高教学效果。

注:本教案适用于人教版一年级上册数学教材,教学时间可根据实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心,它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

第三单元《第几》(教案)一年级上册数学人教版

第三单元《第几》(教案)一年级上册数学人教版

教案:《第几》教学目标:1. 让学生能够理解并运用“第几”的概念,能够准确地数数和排列物品。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的合作意识和口头表达能力。

教学重点:1. 理解“第几”的概念,能够准确地数数和排列物品。

2. 运用观察和逻辑思维,找出物品的排列规律。

教学难点:1. 理解“第几”的概念,并能够准确地数数和排列物品。

2. 观察和逻辑思维的运用,找出物品的排列规律。

教学准备:1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生分组,每组准备一些小物品,如玩具、文具等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过课件或黑板展示一些排列好的物品,如水果、动物等,引导学生观察并说出每个物品的位置,如“苹果在第1个,香蕉在第2个”。

2. 教师提问:“同学们,你们知道什么是‘第几’吗?”,引导学生思考并回答。

二、探究与发现(10分钟)1. 教师将学生分组,每组准备一些小物品,如玩具、文具等。

2. 教师引导学生将小物品排列在桌子上,并要求学生按照顺序数一数,说出每个物品的位置,如“铅笔在第1个,橡皮在第2个”。

3. 教师提问:“同学们,你们发现物品的排列有什么规律吗?”,引导学生观察并发现物品的排列规律。

三、巩固与应用(10分钟)1. 教师通过课件或黑板展示一些排列好的物品,引导学生说出每个物品的位置,如“铅笔在第1个,橡皮在第2个”。

2. 教师提问:“同学们,你们能够将物品按照顺序排列吗?”,引导学生进行实际操作。

四、拓展与提高(5分钟)1. 教师引导学生观察教室内的物品,如桌子、椅子等,并说出每个物品的位置,如“桌子在第1个,椅子在第2个”。

2. 教师提问:“同学们,你们还能够找出其他物品的位置吗?”,引导学生进行拓展练习。

五、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结“第几”的概念和运用方法。

2. 教师提问:“同学们,你们对本节课的学习有什么收获和感受?”,引导学生进行反思和表达。

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3.3 第几
●教学内容
教材20页第几
●教学目标
1.学会区分基数和序数,理解几个和第几的不同。

2.知道无论第几都只有一个,它表示事物的顺序,而几个则表示事物数量的多少。

3.培养学生的数感,在活动中培养用数学的意识。

●教学重难点
理解序数含义,会区分基数与序数。

●教学过程
一、情景启发,明确目标
1.(课件出示)1~5的数字宝宝。

学生给它们排队,说说按什么顺序排队的?
2.小朋友,你们排过队吗?(课件出示教材主题图)教育学生自觉排队,遵守公共秩序。

二、合作探究,达成目标
1.初步感知,认识第几。

师:请大家猜一猜谁最先买到票?
回答题目提出的问题,完成
部分。

从图中还可以提出什么问题?大家回答。

2.对比交流,理解第几和几个的区别。

课件播放:叔叔排在第几?一共有几人排队?两个“5”表示的意思一样吗?
3.动画展示:穿蓝衣服的阿姨买票离开,现在有几人排队?原本排第2的小朋友,现在排第几?
三、变式练习,检测目标
1.(课件出示)“做一做”第1题:他们分别获得第几名?
2.涂一涂。

把左边的4个笑脸圈起来,给从左数的第4个笑脸涂上颜色。

2.第20页“做一做”的第2题,看图片说一说:
照片上共有( )人。

从左数,妈妈排第( )。

从右数呢?
你还知道什么?用自己的话说一说。

3.结合课件,完成练习四第1、2、3题。

4.练习四第4题:这个游戏公平吗?
5.同学们排队做游戏,明明左边有2人,右边有2人,这一队一共有多少人?从左边数明明排第( )。

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