《北京的春节》教材分析
北京的春节教材解读
北京的春节教材解读春节，对于中国人来说，是一年中最重要、最热闹、最具文化内涵的传统节日。
而北京的春节，更是充满了独特的韵味和风情。
当我们翻开教材中关于北京春节的篇章，仿佛打开了一幅丰富多彩、充满生活气息的民俗画卷。
教材以生动细腻的笔触，描绘了北京春节从腊月初旬开始到正月十九结束这一时间段内的种种习俗和活动。
这段时间里，北京的大街小巷都弥漫着浓浓的年味儿，人们满心欢喜地迎接着新年的到来。
腊月初八，喝腊八粥的习俗拉开了春节的序幕。
腊八粥由各种米、豆、干果熬制而成，不仅是一种美食，更蕴含着人们对丰收和吉祥的期盼。
紧接着，腊月二十三过小年，这一天要送灶王爷上天，人们会准备糖瓜等祭品，希望灶王爷能在玉帝面前美言几句，保佑一家平安。
从腊月二十四开始，人们便忙碌起来，扫房子、备年货、贴春联……扫房子寓意着扫除旧年的晦气，迎接新年的清新；备年货则是充满了喜悦和期待，市场上琳琅满目的商品让人眼花缭乱；贴春联是春节的重要标志之一，那红红的春联寄托着人们对新年的美好祝福。
除夕是春节的高潮。
这一天，家家户户灯火通明，人们赶做年夜饭，一家人围坐在一起，共享团圆的欢乐。
年夜饭的菜品丰富多样，鸡鸭鱼肉样样俱全，每一道菜都有着独特的寓意。
吃过年夜饭，孩子们迫不及待地穿上新衣，拿着长辈给的压岁钱，兴高采烈地出去放鞭炮。
而大人们则聚在一起，守岁聊天，等待新年的钟声敲响。
正月初一，人们早早起来，穿上新衣，相互拜年，恭贺新春。
这一天，店铺大多关门，人们沉浸在新年的欢乐氛围中。
从正月初二开始，人们开始走亲访友，互赠礼品，增进感情。
正月十五元宵节，又是一个热闹非凡的日子。
街上到处张灯结彩，各种花灯争奇斗艳。
人们除了赏花灯，还会吃元宵。
元宵象征着团圆美满，甜在嘴里，暖在心里。
教材对北京春节的描写，不仅展现了丰富多样的节日习俗，更传递了背后深厚的文化内涵。
春节是中华民族团圆、和谐、欢乐的象征，它承载着人们对美好生活的向往和追求。
通过学习这篇教材，我们可以感受到北京春节的独特魅力。
北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我非常荣幸能够在这里向大家介绍我对于《北京的春节》这篇课文的教学设计思路。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行阐述。
一、教材分析《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，文章以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨美好，表达了作者对传统文化的认同与喜爱。
本文语言朴素自然，充满生活气息，是学生了解中国传统文化、感受民俗风情的好教材。
二、教学目标根据课程标准和教材特点，我制定了以下三维教学目标：知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，体会作者的语言风格。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读能力和分析能力，学会抓住重点词句理解课文内容的方法。
情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。
三、教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹与喜庆。
教学难点：体会作者通过具体事例来表达自己思想感情的方法，并学会运用。
四、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用情境教学法、问题引导法、合作探究法等教学方法。
通过创设春节的情境，激发学生的学习兴趣；通过提出问题，引导学生深入思考；通过合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
五、教学过程（一）导入新课我将通过播放一段关于春节的视频或图片，创设情境，激发学生的学习兴趣，然后引出课题《北京的春节》。
（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
然后，我将引导学生概括文章大意，理清文章脉络。
（三）精读课文，深入探究我将引导学生按照时间顺序，逐段学习课文。
通过提出问题、引导学生朗读、讨论交流等方式，深入了解老北京春节的风俗习惯。
在学习过程中，我将重点引导学生体会作者通过具体事例来表达自己思想感情的方法，并学会运用。
北京的春节教材解读
北京的春节教材解读春节，作为中华民族最重要的传统节日之一，承载着丰富的文化内涵和深厚的民族情感。
而在语文教材中，《北京的春节》这篇文章以细腻的笔触、生动的描绘，为我们展现了老北京春节独特的风情与魅力。
首先，从文章的结构来看，条理清晰，层次分明。
作者按照时间顺序，从腊月初八开始，依次描绘了过小年、除夕、正月初一、正月十五等重要的时间节点，直至正月十九春节结束。
这种清晰的时间脉络，让读者仿佛跟随作者一同经历了整个春节的过程，使读者对北京春节的习俗和活动有了一个全面而系统的了解。
在腊月初八，作者通过“熬腊八粥”“泡腊八蒜”等习俗，拉开了春节的序幕。
腊八粥食材丰富，展现出人们对生活的热爱和对未来的美好期许。
腊八蒜则以其独特的制作方式和色泽，增添了节日的氛围。
小年是春节的前奏，作者描写了“祭灶王”和“扫房”等传统活动。
祭灶王体现了人们对灶王爷的敬重，希望他能在天庭为自家美言，保佑来年的平安和富足。
扫房则是为了迎接新年的到来，打扫干净房屋，去除旧年的晦气。
除夕无疑是春节的高潮部分。
这一天，人们格外忙碌和兴奋。
作者详细描述了做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等丰富多彩的活动。
年夜饭是一年中最丰盛的一顿，家人团聚，共享天伦之乐。
灯火通宵则象征着新的一年光明永驻。
放鞭炮和守岁的习俗，充满了欢乐和热闹的气氛，展现出人们对新年的热切期盼。
正月初一，与除夕的热闹相比，显得较为轻松和安静。
人们拜年、逛庙会，享受着新年的悠闲时光。
逛庙会是北京春节的一大特色，各种小吃、玩意儿琳琅满目，让人目不暇接。
正月十五元宵节，再次将春节的氛围推向一个新的高潮。
作者描写了赏花灯、吃元宵等活动。
花灯造型各异，绚丽多彩，把夜晚装点得如同梦幻世界。
元宵则寓意着团圆和美满。
直至正月十九，春节在热闹的氛围中渐渐落下帷幕。
从语言表达上看，这篇文章的语言通俗易懂，生动形象，充满了“京味儿”。
作者运用了大量的俗语和充满地方特色的词语，如“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”等，让读者仿佛置身于老北京的街头巷尾，感受到浓郁的地方风情。
《北京的春节》的说课稿范文
《北京的春节》的说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是六年级下册第一单元的一篇精读课文《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是著名作家老舍先生的一篇散文。
文章以时间为顺序，细致地描绘了老北京春节的风俗习惯，展现了北京春节的热闹、喜庆、祥和，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
本文语言通俗易懂，充满了浓郁的“京味儿”，字里行间流露出作者对传统文化的认同和喜爱。
同时，文章在布局谋篇上也颇具特色，按照时间顺序有详有略地介绍了春节的各种活动，既让读者全面了解了北京春节的民俗风情，又重点突出了最具特色的部分，给人留下深刻的印象。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这一传统节日也有一定的了解和体验。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的具体习俗和文化内涵可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论、对比等方式，加深对文本的理解，感受传统文化的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确读写“蒜、醋、饺”等生字词，理解“万象更新、截然不同”等词语的意思。
有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹氛围。
2、过程与方法目标：通过默读、朗读、圈画等方式，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法，并能在习作中加以运用。
3、情感态度与价值观目标：感受老北京春节的热闹、喜庆、祥和，体会作者对传统文化的喜爱之情，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、教学重难点教学重点：1、了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹氛围。
2、学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法。
教学难点：1、体会作者对传统文化的情感，理解文中一些含义深刻的语句。
北京的春节教材解读
北京的春节教材解读春节，对于中国人来说，是一年中最重要、最热闹、最具文化内涵的传统节日。
而北京的春节，更是有着独特的魅力和深厚的底蕴。
在教材中，通过对北京春节的描绘，为我们展现了一幅丰富多彩、充满民俗风情的画卷。
教材开篇就通过简洁明了的语言，介绍了北京春节的时间跨度，从腊月初旬就开始预热，一直延续到正月十九才结束，这长长的一段时间里，每一天都有着特定的习俗和活动。
这种长时间的庆祝，充分体现了春节在人们心中的重要地位。
腊月初八，熬腊八粥、泡腊八蒜，这不仅是一种饮食上的准备，更是为即将到来的春节增添了一份浓浓的节日氛围。
腊八粥由各种食材熬制而成，象征着丰收和团圆；而腊八蒜则在时间的沉淀中逐渐变得翠绿可口，成为春节餐桌上的一道独特小菜。
到了腊月二十三，过小年，这一天被视为春节的前奏。
人们会祭灶王，希望灶王爷能在天上多说自家的好话，保佑来年平安顺遂。
从这一天开始，过年的气氛愈发浓厚，家家户户开始大扫除，准备迎接新年的到来。
除夕，无疑是春节的高潮。
这一天，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的春联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜，灯火通宵，鞭炮声日夜不绝。
一家人围坐在一起吃团圆饭，守岁，共同迎接新的一年。
在这部分的描写中，我们能深切感受到那种阖家团圆的喜悦和对新年的热切期盼。
正月初一，人们走出家门，互相拜年，恭贺新春。
孩子们则欢天喜地地拿着压岁钱，去买自己心仪的玩意儿。
街上热闹非凡，店铺大多关门，但也有一些照常营业，为节日增添了便利。
正月十五元宵节，又是一个热闹的节点。
处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
这一天，大家不仅赏花灯，还会吃元宵，寓意着团团圆圆。
教材中对北京春节的描写，不仅让我们了解了丰富多样的节日习俗，更让我们感受到了传统文化的深厚底蕴和强大生命力。
北京的春节教学浅析
《北京的春节》教学浅析《北京的春节》出自六年级下册第一单元，本单元的主题是“民风风俗:这是老舍先生1951年创作的一篇散文，作者用朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日的温馨和美好。
课文按照时间顺序，列举了一系列老北京过春节的习俗,情趣盎然，学生喜闻乐见。
在作者笔下，北京的春节从腊月初旬就开始了，在腊八那天，人们要熬腊八粥，从熬制腊八粥的食材之丰富中，我们读出了人们对富足生活的自豪和期盼。
同时，还要泡腊八蒜，从腊八蒜的制作过程、颜色、味道中，我们恍若看到了那泡得色如翡翠、色味双美的佳口.DP从腊八起，铺户繁忙起来了，人们也纷纷开始购买年货，对于孩子们来说，准备过年必做的事情就是买杂拌儿、买鞭炮、买玩意儿。
孩子们忙乱，大人们也紧张。
转眼间，就到了腊月二十三，这天晚上家家祭灶王的习俗，表现了人们对美好生活的期盼。
过了腊月二十三，大家就更忙了，除夕之前，家家必须把春联贴好，必须大扫除一次，必须把各种年货准备齐全。
在描写除夕时，作者紧紧抓住“热闹”一词展开，家家赶做年菜，男女老少都穿起新衣，门外贴好对联，屋内贴好各色的年画，哪一家都灯火通明，鞭炮声日夜不停，人们要在这天吃团圆饭，祭祖，守岁。
在这段话中，从嗅觉、视觉、听觉描写中，我们读出了除夕的热闹，读出了老北京人在除夕的传统习俗。
除夕的“闹”与初一的“静”形成了鲜明的对比，初一全城都在休息。
午前，男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小贩们摆摊卖东西，小孩子们则特别热心去逛庙会，为的是到城外看野景，骑毛驴，买玩具，看各种有意思的比赛。
在这一部分，作者描写了不同人群的不同活动，而描写最为详细的就是小孩子的活动，因为孩子们的活动最有意思，最能激发读者的兴趣。
有详有略的写法，突出了正月初一这一天的习俗特点。
元宵节是春节的又一个高潮，这一天，处处悬灯结彩，用各色材质制成的各色各样的灯，是那样的火炽而美丽。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是老舍先生的《北京的春节》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是老舍先生的散文名篇，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
文章内容通俗易懂，语言简洁生动，按照时间顺序，从腊月初旬一直写到正月十九，详细描述了春节期间的一系列活动，为我们了解老北京的民俗文化提供了丰富的素材。
这篇课文在教材中具有重要地位，它不仅能让学生感受到民俗文化的魅力，同时也是培养学生阅读和写作能力的优秀范例。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，对春节这个传统节日并不陌生。
他们在之前的学习中也接触过一些描写民俗风情的文章，但对于老北京春节这种具有浓郁地方特色的民俗文化可能了解不够深入。
在教学过程中，应充分调动学生已有的生活体验，引导他们通过阅读文本，深入理解老北京春节的独特魅力，并体会作者的情感。
同时，这个阶段的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如概括主要内容、理解重点词句等，但对于长篇幅文本的信息提取和分析能力还有待提高，需要在教学中进一步加强指导。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 会写“蒜、醋、饺”等 15 个生字，正确读写“腊月、展览、风筝”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
3. 学习按时间顺序有详有略地描写的写作方法。
（二）过程与方法目标1. 通过默读、朗读等多种方式，提高学生的阅读理解能力，引导学生提取关键信息，概括北京春节各时间段的习俗特点。
2. 让学生在自主学习、合作探究的过程中，体会作者语言的精妙之处，培养学生的语言分析能力。
（三）情感态度与价值观目标体会春节期间热闹喜庆的氛围，感受作者对传统节日和民俗文化的喜爱之情，激发学生对传统文化的热爱。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿三小孙蕾一、教材分析《北京的春节》一文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元的第一篇课文。
作者XXX先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，列举了大量的老北京过春节的俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
了解传统的民风民俗，感受独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德，这是本组教材的主题性内容。
本课介绍的都是孩子们很熟悉的俗，再加上XXX先生通俗明白、幽默诙谐的语言，我想学生对于课文内容的掌握是比较容易的，一读便知。
因此这节课的重点我放在了对文章写法的研究上，体会作者是怎样布局谋篇，生动表达的，并在作中加以运用。
而这也正是本单元的教学重点。
因此，结合高年级学生的认知、研究特点，我确定了以下教学目标：1．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗惯，感受春节的繁华、喜庆氛围。
2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、教法《新课程标准》要求让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
本课教学我安排了充分的读，通过自读、齐读、分组读、师生合作读、分男女生读等形式，在读中想象，在读中思考。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方式。
语文研究具有生活性与实践性。
本课内容贴近学生生活，所以在教学时，我注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合。
联系生活经验，使学生进一步了解风俗惯，激发他们探究传统文化的兴趣，并将所学写法运用到写作中去。
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《北京的春节》教材分析教材分析：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
介绍：老舍(1899～1966) 中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐;文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
2、《北京的春节》教学反思《北京的春节》是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。
文章运用通俗易懂的语言对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起读者对年味儿的向往，对传统节日文化习俗的留恋。
针对本课授后的教学实际，我作出如下反思：1.在教学过程中可以贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授这一课时，我们的新年刚刚结束，学生们还记得自己的家乡和习俗，所以我设计让学生们结合自己的生活，谈谈对新年的感受。
同学们争相发表意见，同学们自始至终对课堂保持着浓厚的兴趣。
课堂气氛热烈而浓厚。
这种设计不仅加深了学生学习课本知识的兴趣，而且通过学生之间的相互交流扩大了学生的知识面，有利于培养他们观察和关注生活的良好习惯。
2.本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然地辨析出的写作方法。
3.注重课本和阅读衔接的联系。
将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。
让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。
4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。
在本节课上。
我引导学生感悟老舍作品淳朴、风趣、通俗的语言。
达到学生积累语言的目的。
但是，教学是门遗憾的艺术，每节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这节课，也有以下不足：1.在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了教师的指导作用。
在今后的授课中，我应该学会更好的把握教材，做到收放自如。
2.指导学生整理资料不到位的情况。
学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼有用的精华资料。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正地学会学习。
3.对于教学生字的环节，我忽略了问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
3、《北京的春节》教材分析教材分析：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
介绍：老舍(1899～1966) 中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐;文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
4、《巨人的花园》教材分析介绍教材分析：《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。
巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。
当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事，揭示真相。
文中有很多对比，比如巨人砌墙和拆墙的场景对比，巨人砌墙和拆墙的态度和感受对比。
正是在这些比较中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的真相自然浮现。
介绍：王尔德(1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
5、《童年的发现》教材分析与介绍教材分析：这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是的童年发现。
语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
介绍：费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。
其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》(回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
6、《飞向蓝天的恐龙》教材分析教材分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
文中最后表达了科学家的美好愿望:希望找到越来越充分的证据，重现恐龙飞向蓝天的历史过程。
7、《宝葫芦的秘密》作品介绍教材分析教材分析：《宝葫芦的秘密(节选)》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。
本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。
作品介绍：《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼(1906—1985)1958年创作的童话。
其故事情节为：王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。
一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么。
他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃，轰的一声后，原来这却是自己做的梦。
他从此改正了缺点，认真学习，做一个好学生。
《宝葫芦的秘密》告诉我们：凡事只有通过自己的努力获得成功，才能品尝到成功的喜悦，不劳而获是可耻的。
介绍：张天翼(1906—1985)，小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。
主要作品：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》《鬼土日记》等。
8、《表里的生物》教材分析教材分析：《表里的生物》一文，叙述了小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
介绍：冯至( 1905一1993)原名冯承植，涿州人。
1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。
1936年至1939年任教于同济大学。
曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
1925年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》等。
主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
9、《祖父的园子》教材分析介绍教材分析：1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。
第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。
第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受童年生活的快乐和自由。