骨干教师主题培训活动方案
骨干教师培训方案(精选12篇)
骨干教师培训方案（精选12篇）骨干教师培训方案篇1一、组织管理1、我处负责对该项目实施的领导和组织工作。
2、委托xx市广陵区教育局师资培训中心具体组织实施该项目。
二、培训时间考虑到培训工作的实效性和实践性（课堂教学观察与分析），我们计划将这两个项目的培训时间分别划分为两个时段进行，第一时段安排在五月份进行，第二时段安排在暑期进行。
具体日程安排见“附件一”和“附件二”。
三、培训地点xx大学附属小学多功能大教室。
四、培训对象全市农村小学骨干教师语文、数学学科各80人。
五、培训内容这次培训的主题是“有效课堂教学”和“行动研究”。
基本思路是：通过观摩名师课堂教学、名师课后说课和学员与名师现场对话，分不同课型来讨论、加深理解和研究如何构建有效课堂；通过专家讲座，进一步明晰新课改背景下的小学语文、数学课堂教学的新理念，拓宽实施有效课堂教学的路径，改进课堂组织教学的方法，提升教学设计的水平；通过专家讲座，引领学员掌握“行动研究”的内涵、程序、方式和方法。
具体培训内容安排见“附件一”和“附件二”。
六、培训经费1、培训经费实行专款专用，全部用于学员的伙食费、住宿费、资料费、场地费、专家讲课费、招待费、差旅费和结业考试考务费用以及管理费，绝不挪作他用。
2、所需费用一律造表列支，由我处统一管理，存据备查。
七、结业考试按照省厅“有训必考”的要求，培训结束前，将举行结业考试。
结业考试采用开卷考试的方式进行，命题将突出开放性和实践性。
阅卷采用密封装订、流水阅卷的方式进行。
结业考试成绩将被转换成相应的教师继续教育课时，作为奖励，合并记入培训总课时数。
以上方案当否，请审批为盼。
骨干教师培训方案篇2一、培训目标1、使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。
2、使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。
3、着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。
中心小学骨干教师培训方案
中心小学骨干教师培训方案一、培训目的：中心小学作为一所优质学校，致力于提供良好的教育服务，培养全面发展的学生。
骨干教师作为学校中的中流砥柱，担负着重要的教学任务和责任。
为了提高骨干教师的教育教学水平，激发其教学活力和创造力，中心小学特制定了骨干教师培训方案，旨在进一步提高骨干教师的专业素养和专业发展水平，推动学校教育教学事业的不断创新与发展。
二、培训内容：1.教育理念和教学目标：骨干教师要了解学校的教育理念和教学目标，深入思考教育教学的本质和意义，明确自己的教学目标和发展方向。
2.教学方法和策略：骨干教师要掌握多种教学方法和策略，灵活运用，提高教学效果和教学质量。
3.专业知识和能力：骨干教师要不断提升自身的专业知识和能力，拓展教学领域，提高教学水平。
4.创新意识和实践能力：骨干教师要培养创新意识，勇于实践，探索教学的新途径和新方法，促进教学效果的提升。
5.团队合作和共享精神：骨干教师要注重团队合作，共享资源和经验，互相学习，共同提高，实现教学相长。
三、培训方式：1.理论学习和讨论：通过课堂教学和研讨会等形式，进行教育理念、教学方法和专业知识的学习和讨论，引导骨干教师深入思考和提高认识。
2.教学观摩和交流：组织骨干教师进行教学观摩和交流活动，学习他人的优点和经验，提高教学水平和效果。
3.实践活动和课题研究：组织骨干教师开展实践活动和课题研究，探索教学创新的途径和方法，提高教学质量和效果。
4.案例分析和反思：通过案例分析和教学反思，帮助骨干教师发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学水平。
四、培训时间：本次骨干教师培训计划为期一个学年，每学期进行一次集中培训和实践活动。
具体时间安排根据学校的教学计划和安排进行调整，确保培训的顺利进行和实效性。
五、培训评估：本次骨干教师培训进行定期评估和总结，通过教学观摩、课题研究、实践活动等方式，对骨干教师的教学水平和教学效果进行评价，为今后培训计划的制定和改进提供参考依据。
中小学骨干教师培训方案范文
中小学骨干教师培训方案范文一、培训目的中小学骨干教师是学校教学工作中的中坚力量，对于提升学校教育教学质量、推进素质教育具有非常重要的作用。
本骨干教师培训方案旨在提升骨干教师的课程设计和教学能力，促进骨干教师的专业成长和发展，从而更好地服务学生的学习和成长。
二、培训对象中小学骨干教师。
三、培训内容和时间安排第一部分：教学理论时间：5天内容：1.课堂教育心理学2.现代教学技术3.学生和教师互动的关系4.课程设计和制定教学大纲第二部分：课程设计和教学实践培训时间：10天内容：1.骨干教师在指定课程上进行深入的教学设计和实践2.与其他骨干教师共同研发教学大纲和课程设计方案，不断完善和优化教学方案3.制定和开发教学资源和教学评估方案第三部分：学科新发展培训时间：5天内容：1.学科前沿与热点问题探讨2.学科教学的最新方法和新技术的应用3.学科知识和教学方法更新与实践经验四、培训方式和评估标准培训方式：1.关于教学理论和学科新发展的培训，采用专家授课和小组讨论相结合的方式，具体教学内容和培训形式由专家组织和设计。
2.关于课程设计和教学实践的培训，采用导师辅导和骨干教师小组合作的方式，每个小组由一名导师负责辅导，指导小组的课程设计和教学实践。
评估标准：1.培训结束后，骨干教师需要提交一份课程设计和教学计划，由专业人员进行审核和评估。
2.针对课程设计和教学实践的培训部分，骨干教师需要提交一份教学反思和总结报告，并由导师进行认真审核和评估。
五、培训后的跟踪服务本培训方案结束后，将开展针对骨干教师的课程设计和教学实践的跟踪服务，包括教学计划、教学资源、教学评估和教学成果等方面，以促进骨干教师的进一步专业成长和发展。
同时，鼓励骨干教师继续参加进阶培训，不断提高自己的教学水平和专业素养。
六、结语中小学骨干教师的专业成长和发展对于学生的学习成长、学校的教育教学质量以及中小学教育事业的发展具有至关重要的作用。
本培训方案将注重理论和实践相结合，旨在提高骨干教师的教学能力和专业素养，以更好地服务于学生的学习和成长。
骨干教师培训方案
骨干教师培训方案骨干教师培训方案一、培训目标本培训方案旨在提高骨干教师的教学水平，加强其教育教学理论知识和实践操作技能，培养其成为学校的优秀骨干教师。
二、培训内容1.教学设计与教案编写1）学习教学设计的基本原则和方法2）了解优秀教师教学设计的优点和特点3）学习编写符合课程标准和学生实际需要的教案4）了解如何使用不同的教学资源和教学工具2.教学方法与技巧1）掌握不同教学环境中不同的教学方法和技巧2）学会运用多样化教学策略，提高学生学习效果3）了解如何根据不同学生的学习习惯制定教学计划4）学习如何精心设计教学活动，以激发学生兴趣和积极性3.班级管理1）掌握班级管理的基本原则2）了解班级管理常用解决问题的方法3）掌握实用的班级管理技巧4）了解如何与家长沟通，建立良好的家校合作关系4.教育教学理论1）了解教育教学理论的相关概念和内容2）学习国内外的一些新理论和新观点3）学习如何将教育教学理论运用到具体的教学实践中4）从理论层面上对教育教学问题进行思考和探讨三、培训方式1.理论培训：采用专业讲座、研讨会等方式，学习相关的理论知识和教育教学方法。
2.实践指导：通过实际教学操作和实践演练，了解不同教学场景下的实际操作技巧和方法。
3.案例研究：组织大量的案例研究和讨论，让骨干教师在实践中加深对教育教学知识的理解和掌握。
四、培训评估在教学结束后，需要对骨干教师的培训效果进行评估。
评估方式可以包括口头评价、问卷调查等多种方式，主要从以下几个方面对骨干教师进行评估：1.知识水平：是否掌握了教学设计、教育教学理论等相关理论知识。
2.教学技能：是否学会了灵活运用不同的教学方法和策略，提高学生学习效果。
3.教学策略：是否能够根据不同学生的需要制定教学计划，并使用多样化的教学策略。
4.班级管理：是否掌握班级管理的方法和技巧，是否能够与家长保持良好的沟通和合作。
五、培训效果通过以上的培训和评估，可以达到以下效果：1.提高骨干教师的教学水平，加强其教学方法和技术的掌握。
区骨干教师培训实施方案
区骨干教师培训实施方案篇1:区骨干教师培训实施方案灞桥区骨干教师培训实施方案区级骨干教师作为我区基础教育的中坚力量，他们的岗位技能水平，对全区中小学教师队伍专业发展有着一定的影响。
为了进一步提高骨干教师实施素质教育的能力和水平,充分发挥骨干教师的示范引领作用，进一步落实新课程背景下的教育教学新理念、新方法。
根据《灞桥区中小学骨干教师培训工作方案》，结合我区骨干教师的整体状况，特制定灞桥区第三期骨干教师培训班实施方案如下：一、指导思想以教育部政策法规为依据，根据基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求，以提高教师专业化水平，树立科学的教学质量观为重点，坚持"以人为本"的原则，立足于促进骨干教师的发展。
二、培训目标通过培训，使学员在心理健康教育技能、现代信息技术应用技能、课题研究技能、课堂教学诊断技能等综合素质方面都有一个整体的提高。
培养他们的创新精神，使其能准确把握当前基础教育改革发展趋势和改革方向，掌握学科最新理论成果。
从而形成一支具有较高思想素质、较强业务能力、较新教育观念，在课程改革实验与教育教学研究中起示范引领作用的区级骨干教师队伍，使他们成为教育发展中坚力量，从而达到提高我区教育教学质量的目的。
三、培训思路以课题研究为主线，以新课程改革为核心，以现代教育思想观念、现代教育技术和专业知识拓展更新为重点，以教育教学实践考察为有益补充，对全区中小学教师进行高效高质的培训。
四、培训形式与教学方法为了充分落实培训工作的针对性和实效性，根据在职教师的实际需求，不断提高课堂教学水平。
本期培训分中学文科班、中学理科班、小学班三类，采取小班制专题式讲授以及自学相结合的形式。
运用理论指导，自学读书，案例分析，教学观摩，课题实践，在岗研修，研讨交流，论文写作等教学方法进行培训教学。
五、培训对象各中小学推选的骨干教师（推选条件参照市级条件制定附后）。
各校根据"公开推荐，公开选拔"的原则推荐名单，上报进校，筛选后经教育局审批，下达培训对象名单。
2024年骨干教师培训方案
2024年骨干教师培训方案____年骨干教师培训方案引言：骨干教师是一支具备高素质、承担重要教学任务的师资力量，对于提高教育教学质量和推进教育事业发展具有重要的作用。
为了进一步提高骨干教师的专业水平和教育教学能力，我们制定了以下____年骨干教师培训方案。
一、培训目标：1. 提升骨干教师的学科教学水平，增强他们的知识储备和教学能力；2. 培养骨干教师的教育教学创新精神和实践能力，提高教学效果和学生综合素质；3. 帮助骨干教师更好地了解教育教学改革的最新动态，吸收先进理念和方法，为学校的教育教学改革工作提供有力支持；4. 加强骨干教师的团队合作和沟通能力，提升学校整体教学水平。
二、培训内容：1. 学科知识培训：通过举办学科知识培训班，邀请各学科的专家学者为骨干教师讲授最新的学科知识，扩大教师的学科知识储备；2. 教育教学方法培训：通过举办教育教学方法培训班，邀请专业的教育教学研究者为教师传授最新的教学方法，提高教师的教学能力；3. 教育教学科研培训：通过组织教育教学科研培训班，培养教师的科研能力，帮助他们进行教育教学科研工作，推动教育教学的创新和发展；4. 教师专业发展培训：通过开展教师专业发展培训班，帮助骨干教师了解教育教学改革的最新动态和政策，提高教师在教育改革中的参与度和贡献度；5. 教师团队建设培训：通过开展教师团队建设培训班，加强骨干教师之间的团队合作和沟通能力，提高学校整体教学水平。
三、培训方法：1. 理论培训：开展讲座、座谈、研讨等形式的理论培训，由教育教学专家、学科专家等执教；2. 实践培训：通过课堂观摩、教学设计比赛、教学评课等形式的实践培训，加深骨干教师对教学方法和教学策略的理解和运用；3. 线上培训：利用网络平台开展线上培训，提供教学视频、专业课程和学习资源，方便教师进行自主学习和交流。
四、培训考核：1. 培训期间，定期组织考核，检查骨干教师对所学知识和方法的掌握情况；2. 考核内容包括学科知识掌握情况、教学设计、教学实践等方面；3. 考核结果作为考核骨干教师的重要依据，成绩优秀者将列为重点培养对象。
2024年幼儿园骨干教师青年教师培训方案
2024年幼儿园骨干教师青年教师培训方案教师是幼儿园的重要支柱，他们的教学水平和教育理念直接影响着幼儿园的教学质量和发展方向。
为了提高幼儿园骨干教师和青年教师的专业水平，我们制定了以下培训方案：
一、培训内容
1.教学理论与实践：包括教学方法、课堂管理、个性化教育等方面的理论知识和实际操作技巧。
2.幼儿心理发展：了解幼儿心理特点，培养教师的情感交流能力和心理调节能力。
3.家校合作：探讨家长教育的重要性，培养教师与家长合作的意识和技巧。
4.素质提升：包括艺术、体育、手工等领域的素质培养，丰富教师的专业技能。
二、培训方式
1.集中培训：定期开展集中培训，让教师在短时间内获得大量知识和技能。
2.案例分析：通过真实案例分析和讨论，帮助教师理解和应用教学理论。
3.实践研究：组织教师参与实地调研和实践活动，提升实践能力和创新意识。
4.导师辅导：为每位教师配备一名导师，进行一对一辅导和指导。
三、培训评价
1.教学观摩：定期组织教师进行教学观摩，相互学习、分享经验。
2.群体讨论：组织小组讨论，让教师交流心得和感悟。
3.课堂检查：观察和评估教师的教学实践，发现问题并及时解决。
4.问卷调查：定期向教师发放问卷调查，了解培训效果和教师需求。
通过以上方案，我们相信可以有效提高幼儿园骨干教师和青年教师的教学水平和专业素养，为幼儿提供更优质的教育服务。
希望各位教师能积极参与培训，共同努力，为幼儿园的发展贡献自己的力量。
2024年骨干教师培训计划范文(2篇)
2024年骨干教师培训计划范文一、培训目的在2024年的骨干教师培训计划中，我们旨在进一步提高教师的教学水平和专业素养，培养一支高质量的教师队伍，以更好地适应新时代教育发展的需要。
二、培训内容1. 深化教育理论学习：组织教师参加专题研讨会、学术讲座，深入了解最新的教育政策和教育理论，提高教师的教育思想水平和教育教学能力。
2. 提升教学技能：组织教师参加教育技术培训、课堂教学研讨会等活动，提高教师的信息技术应用能力和教学设计能力，探索创新教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 深化学科教学研究：组织教师参加学科教学交流研讨会，分享教学经验和教学方法，提高学科教学能力和教学水平。
4. 提高学生素质教育能力：组织教师学习素质教育理论，培养教师的心理素质和学生教育指导能力，关注每个学生的个性发展，全面提高学生的综合素质。
5. 强化教师职业发展能力：组织教师参加职业发展培训班，提高教师的职业道德和职业素养，培养教师的领导力和团队协作能力。
三、培训方法1. 线上培训：通过网络教育平台，组织教师参加在线培训课程，学习教育理论和教学技能，提高自己的专业素养。
2. 线下培训：组织教师参加专题研讨会、学术讲座、教学研讨会等活动，与行业专家、优秀教师进行面对面的交流和学习。
3. 教学实践：鼓励教师参与教学实践活动，如课题研究、教学活动设计等，通过实际操作和反思总结，提高教学能力和教育教学水平。
四、培训效果评估1. 学习成果展示：组织教师参加教学案例展示、教学设计展示等活动，展示他们在培训过程中所获得的教育理论和教学技能。
2. 学习反思总结：要求教师在培训结束后进行学习反思总结，总结培训过程中的收获和不足，帮助他们更好地应用所学知识。
3. 教学实践评估：通过观察教师的教学实践活动，评估教师的教学效果和学生的学习情况，及时调整培训计划，提高培训质量。
五、培训资源保障1. 资金保障：通过教育经费支持，保障骨干教师培训的经费需求。
骨干教师培训实施方案(通用5篇)
骨干教师培训实施方案（通用5篇）骨干教师培训实施方案篇1为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。
一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。
造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。
到20年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干，1名市级骨干。
二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。
继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。
通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。
逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
骨干教师培训实施方案篇2一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔〕9号）开展培训工作。
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。
二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。
2、系统的专业理论水平。
学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。
学校骨干教师培训方案
【导语】教师是教育的未来和希望，学校要积极促使新教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能⼒的同步提⾼，制定好⽅案，以助新教师培训⼯作的顺利有序地开展。
以下是⽆忧考整理的学校⾻⼲教师培训⽅案，欢迎阅读！【篇⼀】学校⾻⼲教师培训⽅案 为进⼀步加强我校教师队伍建设，努⼒造就⼀⽀数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的⼩学名师、学科带头⼈、⾻⼲教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本⼩学名师、学科带头⼈、⾻⼲教师培训实施⽅案。
⼀、培训对象 全校40周岁以下的在岗⼩学语⽂、数学、英语教师（不含市、区级名师、学科带头⼈、名师、学科带头⼈、⾻⼲教师）。
⼆、培训⽬标 本次培训以培养名师、学科带头⼈、⾻⼲教师的创新精神和实践能⼒为核⼼，以努⼒提⾼教师实施素质教育和基础教育新课程改⾰的能⼒和⽔平为⽬的，促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由⼯作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学区及学校的学科带头⼈。
具体培训⽬标： 1、具有现代教育观念和先进教育理念。
2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿。
3、具备熟练的学科教学技能。
4、能把握基础教育科研动态，具有较⾼的教育科研能⼒。
5、具有创新意识，在教学研究及改⾰中发挥⽰范和辐射作⽤。
三、培训形式和⽅法 根据培训⼯作的定位与⽬标，结合学校⼯作的实际需要和受训名师、学科带头⼈、⾻⼲教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。
运⽤理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论⽂写作指导相结合等⽅法，切实提⾼名师、学科带头⼈、⾻⼲教师的整体素养。
四、培训内容及时间安排： 1、2012年9⽉份组织名师、学科带头⼈、⾻⼲教师参加理论与教育能⼒培训，在培训过程中，学校领导亲⾃带队与名师、学科带头⼈、⾻⼲教师⼀起参加培训，培训后各名师、学科带头⼈、⾻⼲教师回到⾃⼰的教研组，把⾃⼰培训的收获向同组的其他教师传达，起到名师、学科带头⼈、⾻⼲教师的辐射作⽤。
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骨干教师主题培训活动方案
来源, 参考设计整理 , 雷镝
活动主题 ,教师是材料的提供者，要有效地支持幼儿的主动学习活动方式 : 参与式、体验式
活动内容 :
一、教师体验游戏
互动游戏 :《配对》 (体会操作材料的投放和幼儿活动之间的关系 ) 材料准备 :40 个大小、颜色不同的瓶子和瓶盖混合。
游戏玩法 :12 名教师分成 3 组，快速将瓶子和瓶盖一一配对，看在规定时间内哪组配对的数量最多，哪组就获胜。
二、教师分组讨论、反思交流:( 若活动对象是幼儿，请教师讨论) 讨论题一: 如
果在幼儿身上开展《配对》游戏，应采取怎样的材料投放方式 , 经验提升 :
(1) 幼儿多，材料投放要分散。
(2) 不对应的瓶盖和瓶子不能投放。
( 因幼儿的有意注意时间短，试配几次不成功，就会失去兴趣，就算不管成功与否还是愿意配下去，但最后没有找到合适的，幼儿就没有获得关键经验，教育目标就不能落实到幼儿身上。
)
讨论题二 : 如果幼儿没有获得关键经验教师应采取怎样的教育策略 , 经验提升 : 幼儿找不到时，教师可引导、激发幼儿获得关键经验 :
(1) 瓶盖与瓶口大小关系。
(2) 瓶盖颜色与瓶子颜色的关系。
(3) 瓶盖标记与瓶子上标记的对应关系。
教师要随时关注幼儿在活动张的发展，适时给予指导。
当幼儿探究不成功时，教师应意识到培养幼儿与人交往、协商、合作解决问题的能力，以此获得相关的经验和能
力，从而渗透其它领域的教育目标。
总之，教师要丰富幼儿的探究材料，将教育目标物化在材料中，做到有效地支持幼儿的主动学习。