五年级上册美术第四课教案
五年级上册美术教案-4《搭建框架》 湘美版
五年级上册美术教案-4《搭建框架》湘美版课时：2课时教材分析：《搭建框架》是湘美版五年级上册美术教材的第四课，属于“设计·应用”学习领域。
本课内容旨在让学生了解框架结构的特点，学习搭建框架的基本方法，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
通过本课的学习，学生能够认识到框架结构在生活中的应用，提高对建筑艺术的欣赏能力。
教学目标：1. 让学生了解框架结构的特点，掌握搭建框架的基本方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 提高学生对建筑艺术的欣赏能力，激发学生热爱生活的情感。
教学重点与难点：重点：了解框架结构的特点，学习搭建框架的基本方法。
难点：如何运用所学知识创作出具有创意的框架作品。
教学方法：情景教学法、讨论法、实践操作法、评价激励法。
教学准备：1. 教师准备：课件、示范材料、评价表。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸、废旧物品等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一个框架模型，引导学生观察并提问：这是什么结构？你们在哪里见过类似的结构？2. 学生回答问题，教师总结：这种结构叫做框架结构，它在我们的生活中有广泛的应用，如桥梁、房屋等。
二、新课学习1. 教师简要介绍框架结构的特点，引导学生了解框架结构的稳定性、坚固性和美观性。
2. 教师示范搭建框架的方法，讲解注意事项。
3. 学生分组讨论：如何运用所学知识创作出具有创意的框架作品？三、实践操作1. 学生根据讨论结果，开始搭建框架作品。
2. 教师巡回指导，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，介绍创作思路和制作过程。
2. 师生共同评价，从创意、美观、稳固等方面进行打分。
3. 教师总结本次课程的收获，表彰优秀作品和表现优秀的学生。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？框架结构有哪些特点？2. 学生回答问题，教师总结。
二、深入学习1. 教师讲解搭建框架的技巧，如如何使框架更加稳固、美观。
五年级上册美术教案-第4课
五年级上册美术教案-第4课有趣的汉字教学目标1、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
2、初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
3、通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
4、通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。
教学重点培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。
教学难点通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力。
教学方法搜集资料教具1、准备有关谐音的资料。
2、搜集有关汉字来历的资料。
教学过程与内容设计第一课时一、谈话导入，明确学习目标1、同学们，前面两节课我们认真制作了小组活动计划，还开展了精彩的字谜打擂台。
不仅让我们感受到汉字非常有趣，还可以让我们领会到汉字的深刻含义。
这节课，我们将进入有趣的谐音，感受汉字的趣味与神奇。
2、板书课题二、交流汇报学习成果（一）、猜歇后语活动1、课出示歇后语前半句。
2、学生猜歇后语后半句。
3、公布歇后语答案。
4、课出示歇后语小知识。
5、小组派代表上台汇报：出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。
6、教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。
7、小结活动：歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。
（二）、读谐音小笑话1、学生自由读故事。
2、指名读故事。
3、说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明白了什么？4、学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。
5、教师小结活动：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
（三）课堂小结同学们，通过这节课的展示，我们了解到谐音的表现形式很多，有歇后语、笑话、古诗、对联等，感受到谐音的神奇与有趣。
课后同学们可以去搜集更多有关谐音现象的资料，来体会汉字文化的丰富有趣。
第二课时一、谈话导入新课教师：上一节课，我们进行了有趣的谐音活动，从中我们感受到汉字很有趣。
同学们，你们想不想知道这有趣的汉字是怎么来的？下面我们就来了解汉字的来历。
五年级上册美术教学设计-第4课古老的城楼｜广西版
教案名称：五年级上册美术教学设计第4课古老的城楼｜广西版一、教学目标：1. 让学生了解我国古代城楼的建筑特点和历史背景，培养学生的审美情感和民族自豪感。
2. 培养学生运用线条、形状、色彩等元素表现城楼的能力，提高学生的绘画技巧和创作能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习态度，提高学生的审美鉴赏能力和综合素质。
二、教学内容：1. 古代城楼的建筑特点：城楼的结构、屋顶形式、墙体装饰等。
2. 城楼的历史背景：城楼在古代城市防御体系中的作用，以及具有代表性的城楼实例。
3. 表现城楼的绘画技巧：线条、形状、色彩的运用，以及画面构图和空间处理。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解古代城楼的建筑特点和历史背景，学会运用绘画技巧表现城楼。
2. 教学难点：城楼建筑细节的描绘，以及画面构图和空间处理。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、城楼图片、绘画材料（如铅笔、橡皮、水彩笔等）。
2. 学具：绘画本、铅笔、橡皮、水彩笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示古代城楼的图片，引导学生关注城楼的建筑特点和历史背景。
2. 新课导入：介绍古代城楼的建筑特点，如城楼的结构、屋顶形式、墙体装饰等。
3. 案例分析：分析具有代表性的城楼实例，如北京故宫的午门、南京城墙等，让学生了解城楼在古代城市防御体系中的作用。
4. 绘画技巧讲解：讲解如何运用线条、形状、色彩等元素表现城楼，引导学生关注城楼建筑细节的描绘。
5. 创作实践：学生分组合作，选择一座城楼进行绘画创作，注意画面构图和空间处理。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
六、板书设计：1. 古代城楼的建筑特点结构：城墙、城门、城楼屋顶形式：歇山顶、庑殿顶等墙体装饰：砖雕、木雕等2. 城楼的历史背景防御作用：古代城市防御体系的重要组成部分代表性城楼：北京故宫午门、南京城墙等3. 绘画技巧线条：流畅、有力形状：准确、生动色彩：和谐、富有层次七、作业设计：1. 课后练习：让学生课后搜集更多关于古代城楼的资料，了解城楼在历史上的重要作用。
人教版美术五年级上册《第4课 趣味文字》教案1
人教版美术五年级上册《第4课趣味文字》教案1一. 教材分析《第4课趣味文字》是人教版美术五年级上册的教学内容。
本课的主要内容是通过学习字体设计的基本方法，让学生运用创意和设计，制作出富有个性的趣味文字作品。
教材中提供了多种字体设计的方法和步骤，以及一些有趣的文字设计案例，旨在激发学生的创造力和想象力，培养他们对美术的热爱和兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对手工制作和创作有兴趣，并且喜欢表现自我。
然而，他们在字体设计方面可能还存在一些困难，如对字体的认识和理解不足，以及对设计方法和技巧的掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的字体认知和设计能力，同时激发他们的创造力和想象力。
三. 教学目标1.让学生了解和认识字体设计的基本方法，掌握字体的形态、结构和组合技巧。
2.培养学生的创造力和想象力，让他们能够设计出富有个性的趣味文字作品。
3.提高学生的审美能力，培养他们对美术的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握字体设计的基本方法，能够运用创意和设计制作出趣味文字作品。
2.教学难点：如何引导学生运用创造力和想象力，设计出独特而有趣的文字作品。
五. 教学方法1.演示法：通过教师的示范和演示，让学生直观地了解字体设计的方法和技巧。
2.引导法：通过问题引导和小组讨论，激发学生的思考和创造力的发挥。
3.实践法：让学生亲自动手设计，培养他们的实际操作能力和审美能力。
六. 教学准备1.准备字体设计的相关资料和案例，以便在教学中进行展示和分析。
2.准备纸张、画笔、彩笔等绘画工具，以及剪刀、胶水等制作工具。
3.准备投影仪和幻灯片，以便进行演示和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的文字设计作品，引发他们对字体设计的兴趣和好奇心，激发他们的创造力和想象力。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍字体设计的基本方法和技巧，包括字体的形态、结构和组合等，并通过示范和演示，让学生直观地了解和掌握这些方法。
人教版五年级上册美术第4课趣味文字教案
- 自然界的元素：如山水、动植物等，可以启发学生创作出具有自然美感的文字。
- 传统文化：如书法、篆刻等，可以引导学生创作出具有文化底蕴的文字。
- 日常生活：如广告、包装等，可以激发学生创作出具有实用性和趣味性的文字。
6. 创意文字设计的实践与应用
- 学生可以通过实际操作，运用所学的字体设计方法和技巧，创作出具有个性的趣味文字作品。
5. 创意文字设计的灵感来源
- 重点知识点：自然界、传统文化、日常生活
- 词句：自然界的元素如山水、动植物等，可以启发学生创作出具有自然美感的文字；传统文化如书法、篆刻等，可以引导学生创作出具有文化底蕴的文字；日常生活如广告、包装等，可以激发学生创作出具有实用性和趣味性的文字。
6. 创意文字设计的实践与应用
- 特点：艺术性、视觉效果
2. 字体设计的基本原则
- 对称与平衡
- 对比与变化
- 简洁与清晰
3. 创意文字设计的方法
- 变形法
- 装饰法
- 组合法
4. 文字排版与布局
- 排版：字体大小、行距、字间距等
- 布局：空间感、视觉效果
5. 创意文字设计的灵感来源
- 自然界
- 传统文化
- 日常生活
6. 创意文字设计的实践与应用
- 提供拓展资源：提供与趣味文字设计相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
五年级上册美术教案-第4课 美术家达利 ▏人美版(北京)
课题：美术家达利课业类型：欣赏评述课时：1课时教学目标：1.简要了解艺术家达利以及他的绘画风格，知道达利是具有非凡想象力的西班牙画家；能够大胆地运用语言和文字表达对达利作品的感悟和理解。
简要带过什么是“超现实主义”形式。
2. 在欣赏观察、分析、探究活动中，了解、体会达利以及他的作品表现风格，以对比、交流等形式激发想象力和创造力。
3.在观察、分析、欣赏过程中，激发学生对艺术家达利及其艺术作品的喜爱；能够发现不同美术作品的美。
教学重点：了解画家达利，体会他的艺术风格。
教学难点：感受达利不同种类作品。
教学准备：课件、学习资料、翻页器、视频链接、小展板、强力磁扣。
教学过程：一、导入：（一）课件出示画家达利的照片。
1. 直接导入：教师：这节课我要带大家一起认识一位画家——达利。
课件简介达利。
板书达利、画家2.欣赏绘画作品：《记忆的永恒》教师：看了这张作品，你有什么感受？学生：奇怪，不现实……（二）初步认识达利1.个人形象标识——胡子教师：我们一起来看看这位想象力过人的作者达利长什么样子？出示达利的展板照片。
教师提问：我们首先就被这位画家的什么吸引了？胡子教师讲解，达利这两撇乖张的小胡子也正是他最非凡而古怪的作品。
小故事：《蝴蝶之王》哈尔斯曼与达利合作摄影作品集《达利的胡子》。
欣赏其中的一张照片《看报的达利》。
教师提问：照片中的什么吸引了你？学生：胡子，瞪着的眼睛……教师提问：猜猜看报的达利表情是什么样的？心情是什么样的？找找胡子在哪呢？学生：棒球手手里握着教师提问：这仅仅是巧合吗？学生回答小结：看到这里，你觉得达利是个什么样的艺术家？学生：有想象力、怪异、自大……2.学生合作探究，初识达利教师：两份学习资料（两种达利不同表现的资料），小组合作研究“达利是一位什么样的艺术家？”教师分配小组合作要求，六组，每组五人，1号同学负责读资料，5号同学负责记录组员的发言。
学生小组合作，利用手里的资料袋研究、汇报。
过渡语，由于他天生带有一种恶作剧般的幽默，很多人认为他的行为是在作秀、自我炒作，从而排挤他，那么他创造的艺术真的有价值吗？二、新授（一）分析达利的艺术作品。
五年级上册美术教案-第4课 趣味文字 ▏人教新课标
五年级上册美术教案-第4课趣味文字 | 人教新课标一、教学目标1.了解文字的表现形态和结构，培养学生的想象力和创造力；2.学习使用线条、点、面表现文字；3.学习使用文字的变形和组合表达简单意境；4.提高学生的艺术鉴赏能力，欣赏文艺作品。
二、教学内容1.观察文字请学生们拿出文具，观察教室里的各种文字，如黑板字、书写的书面文字、标志、海报等，伸出手指了解文字的大致结构和线条。
2.尝试用线条表现文字将一些简单的字母写在黑板上供学生模仿，引导学生用简单的线条和笔触表现，并通过讲解、展示和评价的方式对学生的创作作出及时有效的指导。
3.尝试用点表现文字引导学生利用点和线条相结合表达简单的文字意境。
让学生体悟点与线条之间息息相关的关系，增加对艺术表现手法的掌握。
4.尝试用面表现文字学生在教师的指导下尝试用面的形态表现文字，绘制出像三维的形状。
通过可视化的方式，让学生更加直观地感受到文字表现的多样性。
5.任务综合让学生自由创造一些特别的文字表现形式，例如书写自己的名字、表达自己的想法等。
并且引导学生在制作中逐渐形成自己的文艺特点，孕育初步的审美意识和表达意愿。
三、备课准备1.本节课的教学用品：黑板、彩色笔等。
2.学生们需要自备一些文具，如铅笔、彩笔、橡皮等。
四、教学时段1.热身活动（15分钟）观察教室内各种文字，让学生伸出手指了解文字的结构和线条。
2.知识讲解与演示（30分钟）细致地讲解用线条、点、面表现文字的方法，并演示给学生参考。
3.练习与评价（50分钟）学生进行尝试，用线条、点、面表现文字，并教师现场指导与点评。
4.任务完成与展示（15分钟）让学生自由创造文字，召开展示会，让学生在互相欣赏中感受美学与表达的乐趣。
五、教学效果评估1.教师根据作品是否达到了任务目的，对学生的创作进行评判。
2.可以采用自我评价、同伴评价的方式，增加学生对自己和他人的欣赏和尊重。
六、总结通过这节课，学生们初步掌握了用线条、点、面表现文字的方法，探究了文字的多样性和美感力量，培养了学生的文化素养和审美情趣。
五年级美术上册教案-第4课 学画抽象画1-人美版
学画抽象画教学目标：能够初步了解抽象形式语言和部分创作方法，了解美国抽象画家波洛克，感受抽象画内涵。
能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制抽象绘画作品。
培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。
教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象形式语言能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
教学材料：教学课件、画家作品图片、学生优秀作品图片、各种颜料、绘画工具、画纸等。
一、导入新课1、发现抽象，出示《盲眼女孩》动画片段，同学们欣赏，思考与平时常见的动画有什么不同，并谈一谈感受。
2、同学们听过抽象画吗？看过吗？你怎么理解？引入课题——抽象画。
二、讲授新课1、了解抽象画。
教师出示简单的抽象画图片，学生思考，这些图画是怎样形成的？2、滴一滴色彩，泼一片颜料，学生思考，看到这样的画面你有什么感觉，这样的一块颜色是一副美术作品吗？（出示类似作品并解答）3、走进画家。
介绍画家波洛克：波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。
他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。
4、品读抽象。
出示《蓝棒NO。
11》（局部），尺寸210*486.8cm，当这样一幅巨作出现在你面前时，你会有什么感受？画家是怎样用笔的？他这样的创作容易吗？图片展示画家的创作过程和用笔方法。
5、研究抽象。
（1﹞抒情抽象﹝或称热抽象﹞。
突出运用线、面、点、色块、构图等纯粹的绘画语言表现内心的感觉、情绪、节奏等抽象的内容。
引导同学们体会色彩、造型的节奏与变化。
（2﹞几何抽象﹝或称冷抽象﹞。
其特色为带有几何学的倾向。
作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。
特点是在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
难点
教学过程
第
一
课
时
第
二
课
时
教学反思
教材
内上传者
胡坚
单元
1
使用者
教学
要求
了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨画的表现方法，二，通过对比欣赏，毕竟是体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔，用墨，用色技巧，三感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神，重点，了解林风眠作品的艺术特点，难点彩墨画技法的运用。一一摄于机去，出示课件，有一个人，被称为中国现代化，中国现代画坛杰出的艺术大师，当代艺术教育的奠基人一位中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深远地影响着一代，又一代的后辈画家，提问，猜一猜他是谁？教师，结题并板书，画家林风眠，讲授新课初步了解。作品欣赏，师生一起欣赏教科书，教科书中，三月里，琵琶仕女，秋之虎，秋荷等作品，了解林风眠其人其画，教师提问，问题一，画家林风眠的作品表现了哪些内容？问题二？你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？学生欣赏，讨论，对比欣赏，教师提问，为什么林风眠的画那么有名，作品与齐白石徐悲鸿的作品有何不同。比较欣赏，欣赏林风眠，与齐白石，徐悲鸿张大千的作品学生通过对比欣赏，找出独特表现形式，a，构图，以正方形为主，造型，不是纯雪参，有装饰意味，非，用笔，随意，干脆，简练，迅即，用色与墨色为主，以墨显色，以色助没？色彩浓重，彩墨交融，落款，落款简单，基本只有姓名印章，三，笔墨体验，仔细观察。林风眠作品的用笔，用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料，货没？结合水在宣纸上临摹林风眠的，作品局部，感受其用笔用墨，教师总结什么是彩墨画？在中国话里，以水墨画为基底，在其上，肤色，电台，使画面在色彩上，比水墨画，更丰富，明快，鲜亮，林风眠作品独特的表现形式，不同于其他水墨画，他的作品被大家称为风连体的彩墨。四，尝试实践，一，林我林风眠彩墨境物，画一幅，要求，构图饱满形体概括，用笔简练，设色明快鲜亮，ppt演示作画步骤，二，学生作业，三，教师巡回指导鼓励学生大胆作画敢于用墨用色敢于下笔，五，作业评价，学生互评，老师点评，并加以鼓励，同龄人作品欣赏，林风眠作品在欣赏，三，课堂总结，教师总结，林风眠作品有如此强大的影响力，在。在于他一生勤奋笔耕和融汇中西的创新思想，我们做任何事情，只有不断努力不断创新才会有生命力是客户拓展，尝试以生活中常见的颈物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现，二搜集林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响，二，啥子一个分男女啊！搜集林风眠的相关资料了解它的艺术对其学生及后世的影响。