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学前教育社会调查报告
学前教育社会调查报告第一篇：学前教育社会调查报告学前教育社会调查报告---------幼儿教育中的游戏缺失关于幼儿教育中的游戏缺失调查调查时间：2015年1月29日调查地点：XX幼儿园调查对象：幼儿园小朋友作为新时代的大学生，社会实践是每一个人必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，在实践中了解知识，它是对每一位学生知识的一种检验，他让我们学到了课堂上学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后走向社会打下坚实的基础，也是我们走向社会接受挑战的第一步。
我在一次偶然的机会，对一名幼儿园小朋友进行了调查。
孩子是社会的未来，所以幼儿教育也是至关重要的！幼儿教育的有效开展必须从幼儿园幼儿心理学的研究为基础，幼儿工作为了有效开展，就必须好好学习幼儿心理学。
幼教工作者只有掌握了幼儿认知发展的规律和各年龄阶段认知发展的水平与特点，才能以此为据来确定适当的教育内容，教育方法，正确组织幼儿园的各种活动，更好的开发幼儿的智力。
例如，通过对幼儿认知与行为的探讨，可以找到培养儿童集中注意力，控制行为的有效手段，从而减少幼儿的多动行为。
幼教工作者掌握了幼儿行为习惯与道德品质形成的心理规律，有助于培养幼儿良好的行为习惯与道德品质，也有助于对幼儿的不良品行进行矫正。
例如，根据幼儿善于模仿的特点，可以采用榜样法消除幼儿的攻击行为，幼教工作者掌握了幼儿个性心理的知识，了解幼儿心理发展的个体差异，则可以进行因材施教，促进每个幼儿在原有基础上得到最大限度发展与提高。
例如，根据幼儿的不同气质类型，采取不同的教育方式，这有利于幼儿心理的健康发展。
大量研究表明，父母的教养方式，文化水平，职业状况，个性，以及亲子关系，家庭气氛，家庭结构等都会对幼儿的心理发展产生影响，其中父母的教养方式与幼儿日后的个性发展有着密切关系。
幼儿心理学的研究或成果是父母掌握科学的育儿知识的源泉。
父母掌握的幼儿学心理学知识越多，教养方式就越科学，孩子在幼儿期及日后的发展就可能越好。
关于学前教育社会调查报告范文
关于学前教育社会调查报告范文学前教育是指为3-6岁幼儿提供基础教育和保育服务的教育阶段。
它对于幼儿的身心发展和人际关系的培养具有重要的促进作用。
然而，在当前的社会环境中，学前教育面临着许多问题。
为了解这些问题并提出解决方案，我们进行了一项学前教育社会调查。
调查发现，在学前教育中，有一些根本性的问题亟需解决。
首先，教师的素质和能力并不足够高。
许多学前教育机构的教师并没有受过专业的培训，缺乏教育技巧和知识。
其次，学前教育的师生比例不合理。
在大多数学前教育机构中，一个教师需要照顾15-20名幼儿，这使得教师无法给每个幼儿提供足够的关注和照顾。
此外，学前教育的费用也相对较高，许多家庭难以承担学前教育的开支。
针对这些问题，我们提出了一些解决方案。
首先，应该加强学前教师的培训和素质提升。
政府应该制定相关政策，要求所有学前教师必须接受专业的培训，并且进行定期的继续教育。
此外，学前教育机构也应该提供更好的培训机会，帮助教师提升自己的教育技能。
其次，应该合理调整师生比例。
政府应该加大对学前教育机构的资金投入，以增加学前教师的数量，降低师生比例。
最后，应该降低学前教育的费用。
政府可以通过提供财政补贴或者减免学前教育的费用来帮助家庭减轻负担，并给予经济困难的家庭更多的支持。
此外，在调查中我们还发现了一些其他问题。
例如，学前教育内容的单一性和学前教育机构的不合理布局等。
这些问题都制约了学前教育的发展。
针对这些问题，我们提出了相应的解决方案。
首先，学前教育的内容应该多样化。
应该引入更多的艺术、体育和科学活动，以促进幼儿多方面的发展。
其次，学前教育机构的布局也应该合理。
应该建设更多的学前教育机构，尤其是在农村地区，以满足幼儿的需求。
总之，学前教育在当前社会中面临着诸多问题，但是通过我们的调查和分析，我们发现这些问题是可以解决的。
通过政府和社会各界的努力，我们相信学前教育可以得到进一步的发展，并为幼儿的成长提供更好的服务。
幼儿园学前教育社会调查报告范文
幼儿园学前教育社会调查报告范文示例文章篇一：《幼儿园学前教育社会调查报告》我呀，最近对幼儿园的学前教育特别感兴趣呢。
为啥呢？因为我有个小弟弟，他马上就要上幼儿园啦。
我就想啊，幼儿园里到底都教些啥，能让小弟弟变得更聪明、更可爱。
所以我就开始了我的调查之旅。
我先去问了我的邻居阿姨，她的女儿已经从幼儿园毕业了。
我一见到阿姨就特别兴奋地说：“阿姨，我想知道幼儿园里的学前教育都有啥好玩的呢？”阿姨就笑咪咪地跟我说：“哎呀，那可多啦。
幼儿园里会教小朋友唱歌跳舞，就像一群小百灵鸟在树林里欢快地歌唱，小蝴蝶在花丛中翩翩起舞一样。
我家宝贝以前在家都不怎么说话，去了幼儿园啊，小嘴就像抹了蜜一样甜，天天唱歌给我们听呢。
”我听了眼睛都放光了，感觉幼儿园就像一个魔法城堡，进去之后小朋友就变得不一样了。
然后我又跑到幼儿园的门口，想找个正在接送孩子的家长再问问。
这时候我看到一个叔叔，他正牵着一个小弟弟的手。
我就跑过去，有点害羞地说：“叔叔，我想了解下幼儿园的学前教育情况呢。
”叔叔很和蔼地说：“小朋友啊，幼儿园可重视小朋友的礼貌教育啦。
我家孩子以前见到人都不打招呼，现在可有礼貌了，就像个小绅士一样。
而且幼儿园还会教他们认识好多颜色、形状呢，就好像打开了一扇通往神奇世界的大门，孩子眼里的世界变得更加丰富多彩啦。
”我在心里想，哇，幼儿园这么厉害呀，能让小朋友有这么大的变化。
我还跟幼儿园的老师聊了聊呢。
我偷偷地溜进幼儿园的办公室（当然是经过保安叔叔同意的啦），看到一位年轻漂亮的老师。
我紧张地说：“老师，我想知道你们在学前教育里都做些啥呀？”老师温柔地看着我说：“我们呀，除了刚刚叔叔阿姨说的那些，还会培养小朋友的动手能力哦。
比如说做手工，小朋友们就像一个个小小的魔法师，把五颜六色的纸变成各种各样的东西，可能是一朵美丽的花朵，也可能是一只可爱的小动物。
我们还会给小朋友讲好多故事，故事就像一艘艘小船，载着小朋友们在知识的海洋里遨游。
”我听得都入迷了，感觉幼儿园的学前教育就像一个装满宝藏的大盒子，里面有好多好多让人惊喜的东西。
关于学前教育社会实践报告范文（精选8篇）
关于学前教育社会实践报告范文（精选8篇）关于学前教育社会实践报告范文（精选8篇）充实的社会实践已经告一段落，想必你学习了很多新技巧，这时候十分有必须要写一份实践报告了！怎样写实践报告才更能吸引眼球呢？以下是小编为大家收集的关于学前教育社会实践报告范文，希望对大家有所帮助。
学前教育社会实践报告篇1一、实习目的能了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的工作理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解与热爱。
二、实习内容1、观察幼儿园各年龄段教学班的一日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。
2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。
3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。
4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。
5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。
三、实习过程到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。
在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。
例如：1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。
2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的。
3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。
教学的过程，也就是活动设计过程。
活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。
幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。
四、实习的收获(1)本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。
学前教育社会调查报告
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学前教育社会调查报告（一）调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题调查时间：20**年07月02日调查地点：xx幼儿园调查对象：幼儿园小朋友为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗？为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等？孩子的游戏成了变相的作业或上课。
一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。
“这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。
”南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，XX这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀？”有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”。
“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。
”黄进说，“但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。
”在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。
华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。
不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。
“游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。
学前教育的调查报告【4篇】
学前教育的调查报告【4篇】学前教育的调查报告(通用4篇)学前教育的调查报告篇1学前教育是老百姓极其关注的一个民生问题。
近几年，市人大代表和政协委员提了许多这方面的建议、提案。
在前两年对学前教育开展情况进行持续监督的根底上，今年6月份，葛益平主任、徐育斐副主任、王祖焕副主任、厉秀珍副主任等常委会领导分别带队，检查走访了鹿城、龙湾、瓯海、洞头、乐清、瑞安和永嘉等县(市、区)，通过实地查看当地公办和民办幼儿园、召开政府相关部门负责人座谈会等形式，深入了解学前教育开展现状。
6月22日，市人大教科文卫委召开会议，专题探讨学前教育开展。
现将调研情况汇报如下：一、学前教育根本情况近年来，我市深入实施学前教育第二轮行动计划(**年)，开展学前教育先进(达标)乡镇街道创立，稳固无证幼儿园整治，学前教育工作提速提质明显，主要表现在以下几个方面：(一)加大幼儿园建设力度。
近两年，通过新建、改扩建，新增幼儿园达100所，新增幼儿园建设面积13.2万平方米，新增幼儿学位1.9万个，全市3至5周岁幼儿入园率为97.5%。
全市现有幼儿园1486所，在园幼儿32.09万人，等级幼儿园在园幼儿覆盖面为94.92%，普惠制幼儿园覆盖面为83.2%。
全市185个乡镇(街道)有103个建成公办幼儿园。
同时，推动住宅区公建配套幼儿园移交落实。
近两年，全市已移交住宅区配套幼儿园12所，今年__区将移交配套幼儿园10所，“入园难”问题逐步得以缓解。
(二)加大财政经费投入。
各地普遍建立健全对普惠性民办幼儿园以奖代补的机制，突出生均公用经费补助、教师参保补助、教师年工资补助、新园开办补助。
20xx—20xx年三年财政性学前教育年投入占同级财政性教育经费比重连续递增，20xx年、20xx年、20xx年占比分别是2.81%、3.78%、4.04%。
(三)加强教师队伍建设。
各地政府出台了系列政策，积极招录优秀毕业生参加幼儿教师队伍，20xx年、20xx年，全市分别招录幼儿教师189名和230名，各地相应建立了幼儿教师资格证考取和教师学历提升进修奖励制度。
学前教育社会调查报告范文（通用10篇）
学前教育社会调查报告学前教育社会调查报告范文（通用10篇）想要了解一些情况或事件时，务必需要展开调查，并根据调查情况撰写调查报告。
但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以下是小编整理的学前教育社会调查报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学前教育社会调查报告篇1学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，其根本任务是为幼儿的一生发展打好基础。
时代在发展，群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育。
为研究解决当前学前教育事业发展中存在的问题，推进学前教育事业持续、健康、均衡、可持续的发展。
现以xxx幼儿园为例展开调查，现将调查情况汇报如下：一、调查情况：1、调查目的：通过xx幼儿园为个例，调查其师资、教学、生源、经费等情况，从而反应当前农村地区学前教育的发展及其存在的问题。
2、调查时间：20xx年xx月xx日—xx月xx日3、调查地点：4、调查对象：xx幼儿园二、调查方式：1、观察法：指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
2、访谈法：又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。
3、调查法：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。
三、调查结果：红太阳幼儿园是该村一名在外务工的返乡人员所建立的，他是个青年人，在与他交谈之后我得知，他在外打拼了一些年头，然后也积累了一定的资本。
之后就回村创办了这个幼儿园。
但是这个幼儿园并不大，他在自家的庭院里圈起了一块地，然后购买了一些教学和娱乐的设备，教师主要就是他们夫妻两个人，生源主要就是周边住户家的孩子。
后来通过与他进一步的交流发现，他之所以办起了这个幼儿园是因为他发现有些人通过这样一种方式致富了，所以他也就这样做了，他对幼儿的教育其实没有任何经验，家长之所以把孩子放到他哪里，也并没有多么高的要求，其实就是为了给自己的孩子或是孙子孙女找个托管的地方，能够有人照顾他们，同事也让他们有伙伴可以玩乐。
学前教育社会调查报告（精选5篇）
学前教育社会调查报告（精选5篇）学前教育社会调查报告（精选5篇）在某些事情不明真相时，我们必须开展调查以搞清情况，最后基于取得的调查材料汇成调查报告。
那么什么样的调查报告才合适呢？以下是小编收集整理的学前教育社会调查报告（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学前教育社会调查报告1一、问题提出在当今多元化且竞争激烈的幼儿教育市场背景下，幼儿教师频繁调动已经成为民营幼儿园人力资源管理者不得不面对的棘手问题。
毋庸置疑幼儿教师的离职，对幼儿园的整体发展、幼儿园的管理工作、乃至幼儿的健康成长都有着不可忽视的影响。
在多年的幼儿园教师管理工作中，每当学期末接待前来提交离职报告的教师和学期初安排新近聘请来的新教师，都会不断促使我反思：为什么她们会离职呢?她们离职的主要原因是什么?怎么样才能最大程度的改善这种人员流动大的状态?二、幼儿教师离职原因探析现代组织管理中的人力资源管理理论认为，如果组织成员遭受压力过大或过于持久，就会引起生理和心理上的各种反应，进而产生叛逃心理乃至叛逃行为。
已有的研究成果也表明，过高的压力会对个体产生消极影响，并出现离职倾向。
幼儿教师队伍沉重的工作压力、繁重的工作任务和低微的社会地位以及养老没有保障，都足以让她们产生离职的倾向。
㈠、处于底层的社会地位。
幼儿教师觉得自己的社会地位偏低。
虽然，近年来我国对幼儿教育越来越重视，幼儿教师的地位亦有所提高，但人们对幼儿教师不过是阿姨、是高级“保姆”的看法却根深蒂固，这种看法使许多幼儿教师常常陷入自我否定的境地。
在家长的眼中，幼儿园和家里的保姆的地位没有什么不同，只是一个在家里，一个在幼儿园。
低落的社会地位确实困扰着广大的幼儿教师。
在工作中稍有差错，家长就会到幼儿园找领导“兴师问罪”。
在这种不被他人认可、社会地位低落的状况影响了幼儿教师从业的坚定性，致使许多幼儿教师“身在曹营心在汉”。
据调查：学前教育专业的毕业生，在毕业后进入民营幼儿园能坚持工作3年以上的，不到80%。
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学前教育社会调查报告 (1500字)
学前教育社会实践报道
关于学前教育中的游戏缺失调查
调查时间：201X年09月20日
调查地点：霞浦县智慧树幼儿园
调查对象：幼儿园小朋友
调查人：周秀桃
为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗？
为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等？孩子的游戏成了变相的作业或上课。
一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴
上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，
但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并
且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。
“这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩
子们是否掌握简单的数字概念。
”南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却
不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开
发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一
种点缀？”
有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们
吞下知识这个“苦片”。
“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们
希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。
”黄进说，“但却忽视了游戏
最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。
”
华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制
这个角度而言。
不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下
的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。
“游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成
人的意愿在玩。
经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以
玩了吗？孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。
游戏被当成了工具。
”
李教授说，“当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓‘游戏’，大部分还应该是孩子自发的游戏。
”
让孩子们玩自己的游戏。
她给记者讲了这么一个故事。
有一次，她跟班上的
孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的？于是，孩子们开始七嘴八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤
花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。
曹老师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。
于是一组孩子开始种花生，另一组孩子则
开始煮花生。
答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种
花生的行列中。
种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有
味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把
辣椒和花椒泡水浇到土里；随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡？
“这些问题，我都让他们自己去解决。
”曹伟说，“他们完全能够解决，孩子
们的能力和创造经常会让你意想不到。
”
曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找
出来，游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什
么角色，不是由老师来指派，而是由孩子们自主决定，最后游戏做完了，再让
孩子们自己来作评价。
“那你呢？起一个引导作用？”记者问她。
“严格来说，‘引导’这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发现他们，让他们
自己发现问题解决问题，必要的时候给他们一些建议和帮助。
”曹伟说，“我
跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一起玩。
”
学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生动、活泼、主动地发展。
幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自
主活动的空间和时间。
幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期
望和想法强加给幼儿。
教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的
游戏。
应当改变“重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏”的倾向。
但是幼儿园的老师们也有满肚子的苦水。
据说，如果孩子在幼儿园做游戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来提意见，“我让孩子到这里来是受教育
的，不是来玩的”。
刘焱教授说，“提前开始”、“越早越好”已经成为现代人们对于婴幼儿教育
的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种“提前开始”的学习，让自己的孩
子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得
不去学习英语、弹琴、绘画等等。
尽管1989年颁发的《幼儿园工作规程》中提到“以游戏为基本活动”是幼儿
园教育工作的原则之一，但刘教授指出，理论上、口头上重视游戏，实践中轻
视甚至忽视游戏，已经成为当今学前教育领域中一个普遍存在的矛盾现象。
“幼儿园教室中的游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象在急速增长。
”北
京师范大学教育学院刘焱教授说，“幼儿教育也已被纳入到应试教育的轨道。
”
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