北师大版：小学二年级上册语文《比本领》教案
小学二年级语文上册《比本领》教案、教学设计
1.导入：通过图片展示，引导学生观察并说出图片中的动物，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：教师带领学生学习生字词，让学生在语境中理解字词含义。引导学生主动朗读课文，分析故事情节和人物特点。
3.合作学习：学生分组讨论，比较故事中不同动物的本领，发现各自的优点和不足。
4.实践活动：学生用语言、动作等方式展示自己小组讨论的成果，提高表达能力和团队合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《比本领》这个故事，让学生认识到每个人都有自己的优点和特长，学会尊重和欣赏他人。同时，培导学生明白，比较不是目的，而是在于发现和欣赏彼此的优点，学会相互学习，共同进步。培养学生正确的价值观，使他们在成长过程中，能够积极面对挑战，勇敢展示自己的本领。
4.课后阅读作业：阅读一篇关于动物本领的短文，并用自己的话概括文章大意。通过阅读，拓展学生的知识面，提高阅读理解能力。
5.课堂知识巩固：请同学们用新学的生字词造句，至少三个句子，要求句子通顺、表达清晰。此外，复习课文内容，为下一节课的学习做好准备。
作业要求：
1.作业需按时完成，字迹工整，保持卷面整洁。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在轻松愉快的氛围中感受故事的趣味性，培养学生对语文学习的兴趣。
2.方法目标：运用情境教学法、启发式教学法和游戏教学法，引导学生主动参与到课堂教学中，提高学生的语文素养。同时，注重分层教学，关注每个学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.注重分层教学，关注每个学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.学生认识到每个人都有自己的优点和特长，学会尊重和欣赏他人。
比本领北师大版二年级上语文教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、动活动，如角色扮演、比较比赛等，让学生在实践中掌握知识。
2.分层教学，关注个体差异
针对学生不同的认知水平和学习能力，教师应设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重对学生的个性化指导，帮助他们克服难点。
3.合作探究，提升能力
教学过程中，教师可以组织学生进行小组合作，共同探讨、分析、比较和评价。这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高学生的思维品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节，教师将运用情境导入法，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
1.教师出示一张画有各种动物比赛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这幅画上都有哪些动物？它们在做什么呢？”
2.学生回答后，教师总结：“这幅画上的动物们正在举行一场比赛，比一比谁的本领大。那么，什么是本领呢？今天我们将学习一篇有趣的课文，一起去看看吧！”
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生作品进行展示，组织学生互相评价，共同提高。
（五）总结归纳
在这一环节，教师将带领学生总结本节课所学内容，巩固知识点，提升学生的认知。
1.教师提问：“通过本节课的学习，我们知道了什么是本领，还学会了怎么用比较级、最高级等词语进行表达。那么，你们都有自己的本领吗？请用比较级、最高级等词语来介绍一下。”
比本领北师大版二年级上语文教学设计
小学二年级语文《比本领》教案范文（精选14篇）
小学二年级语文《比本领》教案范文（精选14篇）小学二年级语文《比本领》教案范文篇1教学目标：1. 运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。
正确认读多音字“了”的两种不同读音。
2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。
3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。
教学准备：多媒体课件、字词卡片、练字本、等。
教学过程：一、课前交流，感受四川课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。
小朋友，你有什么特长?请生交流谈话。
二、导入新课，走进童话今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。
三、整体感知，体悟童心1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。
(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。
)2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法。
3. 游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。
重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。
四、品读学文，享受童趣(一)学习第一自然段：1. 情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。
本领真大，夸夸他!生回答。
师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。
2. 梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。
课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。
大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)——大象伯伯说：“我来考考你们俩。
河对岸有棵果树，树上结满了果子。
你们谁先摘到果子就算谁的本领大。
”3.指导读句子：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。
”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。
”从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。
北师大版二年级语文《比本领》教案
北师大版二年级语文《比本领》教案教学目标1、认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。
2、通过多种形式的读文理解课文内容。
3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。
培养合作意识。
教学课时两课时教学过程：第一课时一、导入1、猜谜语。
（出示谜语）“______能游，_______会飞，爬树无法追。
“（学生自由填）是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》，学完之后就明白了。
2、谈话。
让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最大呀？有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？二、自学1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。
2、同桌互读，互相纠正字音。
3、小组分角色练读。
4、指名分角色读，全班正音。
三、识字1、读字卡。
摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。
强调音：“垂、丧、摘“。
）2、用自己最得意的方法识记字形。
注意：“垂、象“。
四、自读自悟在充分读文的基础上学习第一自然段。
重点理解“它们两个都觉得自己的本领大“这句话。
（可以采用表演这一方式来理解）五、表演让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。
（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。
）六、诵读指导有感情地朗读第一自然段。
1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。
让学生自己体会读。
2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。
3、分角色练读、表演读。
七、交流探讨1、用自己喜欢的方式读第二自然段。
思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。
如“飞快地跑“、“轻轻一跳“等。
也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。
让学生畅所欲言，谈自己的想法。
谈想法的过程就是再次理解课文的过程。
）在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气“的意思。
北师大版：小学二年级上册语文第15课《比本领》教案
【篇一】教材分析：這是一篇童話故事。
故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學目的：一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
二、學會本課生字和由生字組成的新詞。
學寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
教學安排：兩課時第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，並在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。
分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
教學過程：第一課時一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什麼？梅花鹿會（），金絲猴會（），小貓會（），公雞會（）。
3、老師：這些動物的本領可真不小。
其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，於是它們就進行了一場比賽。
4、板書課題：比本領二、初讀課文1、提出初讀課文的要求：（1）把穩重生字用自己喜歡的符號畫出。
（2）給自然段標上序號。
（3）思考：比本領的最後的結果怎樣？2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
（3）大家說說比本領最後的結果怎樣呢？三、讀中感悟，深入體會。
1、學習第一自然段。
（1）默讀第一段，並畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學生彙報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”2、老師：那*它們想的那樣嗎？（1）同桌共同學習第二段，並討論討論：它們摘到果子了嗎？為什麼摘不到？（2）學生彙報：“沒有。
”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。
”“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。
”3、學習第三、四段。
（1）老師範讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎麼想？怎麼做呢？請生說說。
（3）學生討論發言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
二级上册《比本领》教学设计北师大版【推荐下载】
二级上册《比本领》教学设计北师大版二年级上册《比本领》教学设计北师大版一、设计理念：新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。
而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让学生抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。
利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，读童话，比赛悟童味。
通过情境创设，以读代讲，以读促学。
让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。
猜读评演入文境，情理自得享童真。
二、教材分析：童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。
《比本领》这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。
本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
三、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。
2.在对话、交流中，引导学生朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。
四、教学重点、难点：重点：练习学过的独立识字的方法，掌握本课生字词，读通读顺课文。
难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。
五、教学方法：讲授法、谈话法分角色扮演法六、教学策略：自主、合作、探究七、教学准备：词语卡片，课件八：教学过程：一、图片导入，谈话揭题；1. 课件出示各项才艺图片，交流他们在干什幺？2. 提问：你最擅长什幺？3.揭示板书课题，学写“领”字；4.齐读课题，强调“领”的后鼻音；二、初读课文，疏通字词；1.初读课文，读准字音，句子。
2.介绍人物：梅花鹿和金丝猴；强调“猴”的读音；3.学习词语，指名读，注意纠正“俩”和“了”的读音；4.齐读；三、深入阅读，理解课文；1.学习第一自然段；分角色扮演，随机朗读指导，总结各自的本领。
(北师大版)二年级语文上册《比本领》教学设计
5.思维导图：绘制一张关于《比本领》故事的知识思维导图，包括故事情节、人物特点、道理启示等。通过思维导图，帮助学生梳理所学内容，提高思维品质。
6.家长反馈：请家长在作业完成后，对孩子的表现给予评价和反馈，重点关注孩子的学习态度、合作精神以及语文素养的提升。
7.预习任务：预习下一节课的内容，提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。
作业布置旨在巩固课堂所学，提高学生的语文素养，培养学生的自主学习能力和创造力。请同学们认真完成作业，家长积极关注孩子的学习过程，共同促进孩子的全面发展。
1.教师以生动有趣的语言向学生介绍一个关于动物比本领的情境，引发学生的好奇心和兴趣：“同学们，你们知道森林里的小动物们要举行一场比本领大赛吗？他们要比一比谁的本领最高强。今天我们就来学习一篇关于比本领的故事。”
2.邀请学生分享自己知道的动物本领，让学生在交流中活跃课堂氛围，为新课的学习做好铺垫。
3.教师出示课文《比本领》的封面，引导学生观察封面上的图片，预测故事内容激发学生的学习兴趣。
（四）课堂练习
1.教师设计一些与课文相关的练习题，如填空、选择、改写句子等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.让学生进行角色扮演，表演故事中的场景，提高学生的口语表达能力。
3.鼓励学生进行创造性写作，如编写一个新的比本领故事，激发学生的想象力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结故事中的道理，如自信、合作、尊重他人等。
（二）过程与方法
1.过程目标：在教学过程中，引导学生通过自主阅读、讨论交流、小组合作等方式，深入理解课文内容，感受故事中的道理。同时，教师引导学生关注课文中的细节，培养学生细心观察、深入思考的习惯。
小学二年级语文《比本领》教案
小学二年级语文《比本领》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的角色特点，学会比较不同事物的本领。
2.过程与方法：2.1通过讨论、观察、实践等方法，培养学生的观察力和想象力。
2.2培养学生合作学习的能力，学会分享和交流。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、积极向上的态度。
3.2培养学生敢于挑战、勇于尝试的精神。
二、教学重难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3角色特点的把握。
2.教学难点：2.1理解课文中的比较方法。
2.2运用课文中的方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2.课文朗读与理解2.1教师示范朗读课文，学生跟读。
2.2学生分角色朗读课文，体会角色特点。
2.3教师提问，学生回答，共同理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，学生认读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.3教师选取部分生字词，学生现场造句。
4.角色扮演与讨论4.1学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
4.2学生根据课文内容，进行角色扮演，教师点评。
4.3学生讨论：你从这个角色中学到了什么？5.比较方法学习5.1教师引导学生观察课文中的比较方法。
5.2学生举例说明，如何运用比较方法解决实际问题。
6.实践活动6.1学生分组，每组选择一个实践活动。
6.2学生根据实践活动要求，进行操作和实践。
6.3学生分享实践成果，教师点评。
7.1教师引导学生回顾本节课的学习内容。
7.2学生分享自己的收获和感受。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.用课文中的比较方法，写一篇短文，介绍两种事物的不同之处。
3.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和合作学习能力。
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教学目标：
1. 运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。
正确认读多音字“了”的两种不同读音。
2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。
3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。
教学准备：
多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。
教学过程：
一、课前交流，感受四川
课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。
小朋友，你有什么特长？请生交流谈话。
二、导入新课，走进童话
今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。
三、整体感知，体悟童心
1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗？注意读准音。
（生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。
）
2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家（手指板书简笔画），
读了课文，认识了哪些生字？生汇报交流，小结识字方法。
3. 游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。
重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。
四、品读学文，享受童趣
（一）学习第一自然段：
1. 情景引入：（出示课件森林图）瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去；金丝猴在树上跳来跳去。
本领真大，夸夸他！生回答。
师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。
2. 梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。
课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。
大象伯伯出了个巧妙的考题（引读）——大象伯伯说：“我来考考你们俩。
河对岸有棵果树，树上结满了果子。
你们谁先摘到果子就算谁的本领大。
”
3.指导读句子：
梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。
”
金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。
”
从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。
（二）学习第二自然段：
过渡语：摘果子比*上开始了（出示课件），梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的？自由轻声读第二自然段，可以学着默读。
1. 场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。
2. 生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧？生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。
梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。
他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。
”
师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大？（飞快、轻轻、一口气。
）她的心情是怎样的？从句子中找个词来形容。
（展示词卡：得意扬扬）。
指导读句子：“还是我的本领大。
”（读中感悟“得意扬扬”的意思。
）
3. 它摘到果子了吗？引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。
现在还“得意扬扬”吗？又可以用哪个词来形容她的心情呢？现在它垂头丧气，出示词卡，生读。
指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。
4. 对比朗读：
对比感受前后两个不同的梅花鹿：
梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。
”
梅花鹿垂头丧气地想：“。
”
这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。
在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。
再读读，记到心里。
对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。
5. 别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧！他怎么样？——课件出示句子：（引读）
这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
急得团团转是什么样？师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急？脸红，挠头，抓耳挠腮。
请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。
（三）学习第三自然段：
1. 这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：（教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说）——“你们想想办法，就能摘到果子。
”
2. 听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。
①他们一下了明白了什么？合作，为什么要合作？（课件出示）生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”；金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。
——跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。
3. 它们怎样摘到果子？用笔勾出摘果子的句子。
生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
生读句子。
指导看图理解“驮起”。
生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。
（驮、过、爬、摘。
）
4. 它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。
他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
5. 最后——引读：他们一起把果子送给大象伯伯。
大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
指导看图，它们怎么笑的？你做一做笑的样子，生自由笑。
如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么？
梅花鹿笑着说：“大象伯伯，。
”
金丝猴笑着说：“大象伯伯，。
”
五、合作游戏，体现童味
1. 合作游戏，巩固识字。
2. 指导书写。