中考政治质量分析表
初三政治质量分析
肇源四中2018-2019学年（下）期中考试质量分析
学科：政治年级：初三任课教师：2019年5月
内容：（一）试题命题分析
1、立足课本，注重基础。
重视对学科主干知识和基本技能能力进行考查，不怪、不难，难易适中。
2、试题灵活，重点考察了前三课的知识。
多角度、多形式考查知
识点，试卷容量较大，即增加了试卷的
信息量，又增加了考查的广度，生动了
试卷。
（二）学生方面：1、成绩的统计（包括学生人数，平均分，优生人
数，优生率，及格人数，及格率，差生人数，
差生率）
2、基础知识及基本技能的掌握情况，存在问题及原因。
（1）学生审题不细，缺乏对材料的分析，突出表现在非选择题第1题，和第4题。
（2）作答中，不会应用学科语言答题，答题不规范，表述不具体。
（3）知识点运用不好，理解问题能力不强。
（4）平时对一些名言警句等积累的不够多。
（三）教师方面：教学方面存在的问题，培优转差解决方案，教学整改措施。
（1）教学中对学生分析问题理解能力的培养不够。
（2）为了追赶教学进度，教学中讲述过快，练习时间不多。
（四）教师对试题的意见、建议、评价，学生答卷情况及学生答卷中出现的问题，谈下一步教学工作的想法。
一、教师对试题的意见、建议：
1、试题考查知识不够全面，第四五六课内容较少，几乎没有。
2、试题容量过多。
二、下一步教学工作的想法：
1、教学中重点培养学生分析问题，理解问题的能力。
2、教学中要以高效课堂教学为主，每节课都达到教好的教学效果。
中考思想品德学科质量分析报告(doc 8页)
中考思想品德学科质量分析报告(doc 8页)2009年玉林市中考思想品德学科质量分析2009年玉林市中考思想品德学科坚持“稳中求改革、在改革中发展”的命题原则，以《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》为依据，结合《思想品德》（教科版）教材内容，根据学科教学特点和学生身心发展规律，密切联系社会实际，贯彻国家基础教育课程改革的精神，符合《玉林市2009年中考文化学科考试的内容范围和要求》的有关规定。
着重考查学生对基础知识的理解和掌握能力，考查学生运用所学知识解决社会实际问题的能力，能够充分发挥考试的评价功能与导向作用，体现思想性、人文性、实践性、综合性等特点，突出考试的诊断性功能和发展性功能，促进学生全面发展，有利于推动我市思想品德教学教学改革的发展。
现结合中考考试及试题情况作如下的分析。
一、考试基本情况2009年中考，我市参加思想品德学科考试的考生共62321人。
试题总分为70分，考试时间共70分钟，考试形式为开卷考试。
全市平均分为37分，及格率（≥42分）为40.23%，优秀率（≥56分）为12.60%，试卷难度为0.53，区分度为0.31。
各分数段所占人数及比例情况（见下表）：二、试题基本分析 1．卷面结构 中考思想品德试题根据本学科开卷考试的要求，以时事政治、道德和心理健康教育、法律内容、国情及其他内容为主，试卷分为选择题与非选择题两大类，总题量18大题28小题，共70分。
其中选择题共17题，共34分，与去年持平；非选择题共11小题，共36分，该题通过开展“胸怀祖国，放眼世界”为主题的时事小擂台活动，以 “激情广西，潮涌北部湾”、“百年期盼，今朝圆梦”、“民以食为天，食以安为先”、“坚定信心，抗击金融风暴”四组题目呈现考查内容，形式新颖、题目灵活，贴近学生、贴近生活、贴近社会。
试卷非选择题的结构和与去年相比有较大的变动，进行了较大的改革与发展，让师生感到耳目一新。
考查范围包括初中七、八、九年级的内容，共31个知识点，其中时事政治6分，点8.6%；九年级28分，约占40%；八年级26分，约占37.1%；七年级10分，约占14.3%。
政治质量分析表
政治质量分析简表
阅卷组长所在学校中学
评阅科目政治题号23
基本情况
本题满分18分，均分为11.59分，有4个小题，都是考查课本的基础知识，难度不大
第一小题2分，考查我国的基本经济制度，学生掌握较好，丢分较少第二小题6分，考查“三个有利于”标准，相当一部分人不清楚考什么，丢分比较多
第三小题8分，考查我国的分配制度及优越性，大部分都能够得满分第四小题2分，考查学生的知识归纳，基本能够作答出来
从试卷
中反映出教学工作成绩及问题存在的问题：1、基本概念掌握不扎实，随便添字减字，比如把“按劳分配”写成“按劳动分配”等；2、基本功不扎实，出现错别字，比如把“致富”写成“制富”；3、答题不规范，卷面乱涂乱抹，有一位同学随便更改答题卡上的题号；4、部分学生基础知识掌握不够好
教学建议1、规范学生的答题要求
2、夯实基础
3、对学困生要狠抓基础知识
阅卷人（签字）：。
九年级道德与法治中考质量分析
九年级道德与法治中考质量分析一、考试形式与试卷结构（一）、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分 50 分，考试时间（政史合卷）90 分钟。
（二）、题型试卷包括单项选择题、非选择题（含简答、辨析、分析说明）。
（三）、试卷结构1.试题的知识内容分布八年级《道德与法治》（下册）内容，20%左右。
九年级《道德与法治》（上下册）内容，60%左右。
2020 年 4 月到 2021 年 3 月国内外重大时事，10%左右。
禁毒防艾、民族团结、安全教育等相关内容，10%左右。
2.试题的题型分布第一卷（Ⅰ）为单项选择题 12 个，24 分。
第二卷（Ⅱ）为非选择题（含简答、辨析、分析说明），26 分。
3.试题难易度比例容易题约占 70%中等题约占 20%难题约占 10%二、命题原则与考查目标及要求2021 年高中阶段学校招生考试道德与法治命题以《义务教育思想品德课程标准》（2011 年版）为依据，以考查社会主义初级阶段的法治建设、政治路线、经济建设、文化建设、生态文明建设、社会建设为主要考核内容，发挥立德树人关键课程的引领作用，强调传递正能量，注重道德与法治学科的思维品质，结合教学实际，着力体现对思想政治核心素养的考查。
（一）、命题原则1.思想性：坚持正确的思想政治方向，坚持立德树人的精神引领，宣传和贯彻党与国家的大政方针，加强思想道德教育、民族精神教育和社会主义核心价值观教育，反映学科的德育功能。
2.基础性：体现素质教育的要求和义务教育的性质，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力，全面反映知识、能力和情感态度价值观的教学目标要求。
3.科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容科学严谨，试题形式有效多样，逻辑严密，表达规范，难易适当，具有较高的信度和效度。
4.人文性：关注人类面临的共同问题，关注学生的发展，在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上，努力体现中华优秀传统文化和社会主义先进文化，贴近学生的生活实际和发展需要，尊重学生的个性差异。
初三政治质量分析表
附件4：
质量分析简表
阅卷组长穆斌锋所在学校许庙初中
评阅科目政治题号23
基本情况
该小题满分16分，学生学生平均得分5.06分失分率很高，其原因：是学生对知识的掌握不准确，不注意审题，答题不认真等等。
从试卷中反映出教学工作成绩及问题存在问题的原因：
（1）学习态度不端正，上课不注意听讲，条件、被动地学习。
有些题反复强调，出错率还很高，说明部分同学学习态度不端正及复习不认真。
（2）基础知识比较薄弱，没有认真理解消化教材中的基础知识，知识迁移能力差。
（3）分析问题理解问题能力、语言表达能力和组织能力较差。
不懂运用所学的知识来分析和解决问题出现答非所问，不能多角度多层次去说明问题，往往只能从某一个方面去认识，这样作答时三言两语，丢三落四，答案很不完整。
同时不能将材料和观点有机地结合起来。
综观学生的主观题答案，回答问题“口语化”较重，“大白话”的倾向较重，答案没有运用书本中的理论知识，这一现象制约了得分率的提高。
（4）语言表达能力和组织能力差。
答题出现不规范、语无伦次。
综观学生的答案，回答问题“口语化”较重。
教学建议（1）更加注意基础知识的复习和巩固，夯实基础。
（2）加强学生对知识概括能力的培养。
（3）加强解题思路和解题方法的指导，让同学尽快适应中考的要求。
（4）抓重点和难点训练规范答题，提高解题能力。
阅卷人（签字）：杨华穆斌锋。
九年级道德与法治考试试卷质量分析
九年级《道德与法治》学科考试试卷质量分析报告一、试卷基本情况（一）、试题考查范围与试卷结构1.题型与题量全卷共有四种题型, 分别为单项选择题（50分）、简要说明题（30分）、探究与实践题（10分）、分析说明题（10分）。
2.内容与范围从考查内容看, 几乎覆盖了人教版初中《道德与法治》教材中所有主要的知识点, 而且试题偏重于考查教材中的主要章节。
纵观全卷, 所有试题所涉知识点均遵循《道德与法治课程标准》的要求。
（二）、试卷特点等方面:从整体上看, 本次试题难度适中, 符合学生的认知水平。
试题注重基础, 内容紧密联系生活实际, 注重了实践性和创新性。
突出了学科特点, 以能力立意命题, 体现了《道德与法治》课程标准精神。
有利于考察《道德与法治》基础和基本技能的掌握程度, 有利于教学方法和学法的引导和培养。
其具体特点如下:（1）强化知识体系, 突出主干内容。
本次试题以基础知识为主, 既注意全面更注意突出重点, 对主干知识的考查保证了较高的比例, 并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际, 体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求, 从学生熟悉的生活索取题材, 解决《道德与法治》问题等形式让学生从中体验、感受学习《道德与法治》知识的必要性、实用性和应用价值。
二、成绩统计汇总三、学生答题情况分析1.基础不够扎实。
综观整套试题, 可以说体现了对《道德与法治》的综合分析能力等方面的综合测试。
尤其是本套试题提升了实践能力, 是对学生学习的全方面情况进行了测查。
我校学生在测试中, 对于基础知识的掌握一般, 选择题得满分的不多, 很多不应该错的题也出现错误, 例如, 第14小题, 很多学生不知道“国家权力机关的执行机关”是行政机关。
中上水平的学生成绩不够理想。
2、分析问题的能力不强。
运用教材基础知识, 分析材料, 是《道德与法治》课标中提出的最基本教学目标。
本次试题比较集中地体现了这一思想, 暴露了个别学生分析问题能力不足的缺点, 对于讲过的题换一种问法就不会答了。
九年级政治第一次测评质量分析表
九年级政治第一次测评质量分析表年级九人数100平均分60．93及格率70．64优秀率30．49学生考得较好的题目选择题：1，2，5，6，7，8，12，14，15，17，19，20非选择题：21，23（1），24（2），25（1）学生掌握得较好的知识点1、每个人都有自己的责任；2、我们每个人因社会身份的不同而负有不同的责任；3、承担关爱集体的责任；4、参加社会公益活动的目的、意义；5、坚持以经济建设为中心、坚持改革开放不动摇；6、实现两岸关系和平统一和发展的政治基础；学生考得不够好的题目选择题：3，9，12，16，18非选择题：21（3），22，23（2），25（2）（3）学生掌握得不够好的知识点及原因分析1、承担责任的代价与回报；原因在于学生审题时不够仔细；2、青少年肩负的历史责任、社会主义现代化建设的政治保证；原因在于学生没有熟悉课文，没有注意题干和选项的用词的变化；3、如何维护我国的民族关系；原因在于学生没能从课文中的信息去加以分析用自己的理解来表达；4、如何积极参与公益活动、如何报效立志祖国；原因在于学生没有能够对此形成自身的观点，没能结合自己的生活实际加以说明。
对试题的评价意见此次的第一次测评试卷，题目结构和题量的策划都较为合理，难易度也较为适中。
也能够借鉴或直接使用了中考的题目和题型，运用到试题当中，注意了理论与实践的结合。
主要的不足是没有能够设计相关的漫画题。
对今后教学工作的改进意见为了改正教学上的面对不足，积极提升教学质量，应该做到：1、注重基础知识的教学与巩固，让学生以基础为学习出发点；2、增加对课外知识的补充，设计贴近学生生活实际的案例，作为对课文知识的有效辅助；3、讲练结合，增强学生审题、析题、答题的综合判断分析能力。
九年级政治质量分析
初三思想品德期末考试质量分析通过紧张的复习备考，这学期的期末考试终于结束了。
面对成绩，作为老师的我们忧心忡忡，学生的考试分数也使我们倍感沉重，思想品德学科优秀的只占少数，不及格却相对偏多。
通过本次考试，让我们不得不对自己的工作进行反思。
一、试卷特点1.重视基础知识，落实能力目标，追求德育升华。
考试肯定要以考查知识作为诉求，但对知识的考查远远不是考试的全部，对知识的直接考查只能是考试的必由路径和起点。
因此，本次九年级的期末考试，命题意图的重点是“三维目标”中的情感、态度、价值观，命题者力图在考查考生运用所学知识理解问题、分析问题、解决问题能力的过程中机智的升华其道德情感，生动而又具体的实现思想品德学科的德育功能。
2.试题取材新颖，设问灵活，综合性强。
试卷重视创设问题情境，考查考生的基础知识与基本技能、过程与方法、情感、态度、价值观。
整个试卷时代和生活气息浓郁，显得生动活泼，充满探索的吸引力和健康的情趣，有利于引导考生放飞思维的翅膀，灵活的运用所学知识，具体的分析、解决实际问题。
试题善于在生活中选取考试素材，既尊重考试范围，又不拘泥于教材的表述，体现了题在书外，理在书中的特点。
试题新颖性、灵活性、综合性的特点，使考试尽量克服了考生死记硬背、生搬硬套的缺点，有利于考生发挥出真实水平。
同时，试题答案的开放性与创新性，有利于优秀考生创造性的发挥，真正落实了言之有理即可得分的评分原则，有效的提高了考试的信度、区分度和效度。
3.信息和思维容量大，知识覆盖面广。
试卷对知识的覆盖体现了“三突出”的特点，即突出基础，在基础知识之上稳妥的建构学科大厦；突出主干，以重点知识和主干知识提纲挈领的统领学科的考试；重视热点，在热点知识的考查中有效的渗透和体现理论联系实际的思想品德学科教育原则。
“三突出”和具体生活情境的有机结合，极大的扩充了试卷的信息量和考生的思维容量。
试卷的这一特点要求考生必须有效的把学科的学习内化为自己的素养，以学科知识为工具，形成分析和解决具体问题的能力，有效的克服了考生考试机会主义的心理。
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（3）让“纲”和“本”成为政治课堂的重中之重。近几年的中考题加大了能力立意、素质立意的考查力度，减少了识记的题量和分值，其答案不可能在教材中原封不动找到（开卷考试），但这并不等于说书本知识不重要，基础知识不重要，相反，只有掌握了书本基础知识，才能在有限的时间内归纳组织好答案。因此，教师在平时教学中应对基本概念、基本原理进行透彻分析，让“纲”和“本”成为政治课堂的重中之重，尤其要突出学科主干知识并帮助学生构建完整清晰的知识网络体系。
成绩：（找学生座谈了解后总结）
从答题情况看，部
施
教师总结：
（1）让热点、焦点，走进政治课堂；在教学过程中，要做到结合所学知识，联系生活实际，尤其是学生的生活实际，注意选择恰当的切入点让社会生活中的重大事件，热点、焦点，走进课堂，这样不仅扩大学生的知识面，拓展视野，而且激发学生学习政治的兴趣，进一步培养主人翁意识。纵观近几年的政治试题，都与热点、焦点密不可分，体现了浓厚的时代特征。
教
学
反
思
本学年的教育教学中，我们注重了基础理论知识的教学，学生在此方面知识水平有了较大的提高，但理论联系实际反面略显不足，有待在今后的教育教学工作中改进教学方法，以严谨的教学态度，使学生的分析问题、解决问题的能力上一个新的台阶。
教学质量分析表
学科政治班级9.1-9.2范围：中考政治试题（中考）2014年7月6日
班级人数
103
测试人数
103
任课教师
李忠浩
优秀率（28人590分）
27.27%
录取101人（545分、普高）
98.05%
未过关率（未录取2人）
1.94%
试
题
分
析
（据了解、调查）
从总体上看，该试题体现了课程改革的理念，贯彻课程标准的要求，打破教材版本的局限，注重与生活实际相结合，注重体现该学科的教育导向，注重对学生能力的考察，通过多种形式，围绕学生思想和生活实际创设问题情境。与前几年相比，实现了稳中求新，具有与时俱进的鲜明特点，是一份既体现改革精神又重在突出学科特点的试卷。
（4）让传授“答题方法和技巧”走进政治课堂。传统教育告诉人们政治是一门死记硬背的科目，根本没有什么答题的方法和技巧，随着新课程的改革政治题灵活多样，在课本上不会找到完全一致的答案，这就要求教师，在平时教学中，要加强有针对性的训练，从解题思路、审题方法、答题技巧等多方面引导学生仔细阅读材料，提取关键词和有效信息，找准答题角度。对于同一材料同一知识要多角度、多层次分析，对于重点题、典型题要进行练后分析，分析失误之处，进行纠错并完善答案。帮助学生树立创新意识，培养学生探究的勇气，鼓励学生有自己独到的见解。帮助学生养成良好的习惯，书写工整，卷面清洁，分要点答题，使阅卷教师能一目了
存
在
问
题
及
成
绩
学生存在的问题：（找学生座谈了解后总结）
（1）对时事政治知识了解的太少，掌握的也仅仅是为了应付考试。
（2）忽视课本知识，对基本概念和基本原理理解不透。
（3）不会审题，不能准确从材料中获取有效的信息。
（4）缺乏答题技巧，语言不规范，书写不规范，错别字多，思路混乱，条理不清楚，不分要点，不会找关键词，卷面不整洁，首次网上阅卷有所不适应。不能够准确使用政治术语进行恰当的表述。