浅析思维导图在英语教学中的运用.
思维导图在小学英语教学中的运用
思维导图在小学英语教学中的运用一、思维导图在小学英语教学中的重要性随着新课标的改革不断深化，传统的“填鸭式”教学方法已经不能满足现代教育的要求。
教师必须在教学过程中，注重学生思维能力的培养，使学生能够在学习中思考，在思考中学习。
而思维导图在小学英语教学中的应用，能够帮助学生构建完整的知识体系，提高学生对于知识的理解能力，培养学生的发散性思维能力。
二、思维导图在小学英语教学中的应用方法1.利用思维导图进行词汇教学词汇是英语学习的基础，利用思维导图进行词汇教学，能够帮助学生形成词汇网络，使学生能够更好地理解和记忆单词。
例如，在学习动物类单词时，教师可以引导学生从动物、颜色、食物等不同的角度出发，将相关的单词进行分类记忆。
通过这种方式，学生能够更好地掌握单词的用法和含义。
2.利用思维导图进行语法教学语法是英语学习的难点之一，利用思维导图进行语法教学，能够帮助学生更好地理解语法规则，提高学生的语法运用能力。
例如，在学习时态时，教师可以引导学生将不同的时态进行分类，并从时间、动词形式、主语等方面进行比较和区分。
通过这种方式，学生能够更好地掌握时态的用法和含义。
3.利用思维导图进行阅读理解教学阅读理解是英语学习的重点之一，利用思维导图进行阅读理解教学，能够帮助学生更好地理解文章结构和内容，提高学生的阅读理解能力。
教师可以引导学生从文章的主题、结构、段落等方面入手，将文章中的关键词和重要信息进行整理和归纳。
通过这种方式，学生能够更好地掌握阅读的方法和技巧。
三、思维导图的制作方法思维导图可以使用专门的软件制作，也可以使用简单的图形编辑工具制作。
一般来说，制作思维导图需要以下步骤：首先，确定主题；其次，将相关的关键词和图像逐层展开；最后，调整思维导图的层次和颜色，使其更加美观和易于理解。
不同的软件具有不同的操作方法，但大体步骤相同。
教师可以在教学过程中引导学生学习如何制作思维导图，以便更好地应用于英语学习中。
四、思维导图的评价与总结思维导图在小学英语教学中的应用，能够帮助学生更好地理解和记忆单词、语法和文章内容，提高学生的思维能力。
思维导图在初中英语教学中的运用
思维导图在初中英语教学中的运用1. 认知心理学视角下的思维导图1. 初识单词在初中英语教学中，学生需要掌握大量的英文单词。
而对于很多学生来说，这些单词都是抽象的，很难进行记忆。
这时候，教师可以通过构建思维导图，将单词按照词义、构词法等方面进行分类和梳理，帮助学生更好地理解和记忆单词。
2. 探索语法规则英语语法是初中英语教学中一个重要的知识点。
通过构建思维导图，教师可以将各种语法规则以图形化的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。
通过思维导图，学生可以清晰地了解各种语法规则之间的关系，有助于他们形成系统的语法思维。
3. 阅读与写作在初中英语教学中，阅读和写作是重要的学习内容。
通过构建思维导图，教师可以帮助学生对文章结构、段落逻辑等方面进行整理和梳理。
学生在进行写作时，也可以通过构建思维导图来整合和组织自己的思路，提高写作的连贯性和逻辑性。
1. 合理构建思维导图在运用思维导图进行教学时，教师需要合理构建思维导图，将知识点以清晰、直观的方式呈现出来。
教师还需要考虑到学生的学习需求，合理安排思维导图的结构和内容，使之更符合学生的学习习惯和认知特点。
2. 引导学生积极参与在教学过程中，教师需要引导学生积极参与思维导图的构建和运用，鼓励他们表达自己的想法和看法。
通过积极参与，学生能够更好地理解和掌握知识，培养其独立思考和学习的能力。
3. 结合多种教学手段四、思维导图在初中英语教学中的意义与挑战1. 意义2. 挑战尽管思维导图在初中英语教学中有着诸多的优势，但其运用也面临着一些挑战。
教师可能需要花费较多的时间和精力来构建思维导图；学生的思维导图水平参差不齐，需要教师进行引导和辅导等。
在运用思维导图进行教学时，教师需要考虑到这些挑战，合理安排教学内容和过程，使之更加适合学生的学习需求。
思维导图在高中英语教学中的运用分析
思维导图在高中英语教学中的运用分析思维导图是一种图形化的表达方式，能够将各种知识点清晰地展现在眼前，帮助学生理清知识结构，提高学习效率，尤其在高中英语教学中，思维导图更是被广泛应用。
下面从知识点呈现、学习效果、激发学生兴趣、调动学生思维等方面，分析思维导图在高中英语教学中的运用。
一、知识点呈现思维导图可以将知识点按照层次和关联性组织成一个清晰的知识网络，从而展现出整体和细节，使学生更加直观地了解英语学科知识。
例如，英语学科中的词汇、语法、阅读等知识点可以利用思维导图组织为一个有机整体，让学生更加清晰地知道它们之间的关系，不再是一堆单独的知识点，从而更加容易理解和掌握。
二、学习效果思维导图可以提高学习效率。
在学习英语时，使用思维导图可以激活学生的大脑，让学生更加容易地记忆和理解英语知识。
此外，思维导图还可以节省学习时间，帮助学生快速掌握知识点，提高成绩。
比如，在备考高考英语阶段，使用思维导图可以让学生更加清晰地了解每个考试科目的重点和难点，利于针对性复习。
三、激发学生兴趣思维导图可以让学习成为一种有趣的体验。
相比于死记硬背，思维导图非常灵活，可以展现出不同的颜色、形状、大小等，更加生动形象，让学生在学习中体验到乐趣，激发学生学习英语的兴趣。
例如，在学习英语时，可以利用思维导图展示鲜活的例子，让学生更有动力去学习和探究。
四、调动学生思维思维导图可以帮助学生形成更加优秀的思维方式。
使用思维导图可以让学生从被动的学习者转变为主动思考者，通过思维导图来让学生自己思考和总结，建立自己的思维方式和知识体系。
此外，思维导图还可以培养学生的逻辑思维、归纳总结能力等学习能力，这对英语学科的成绩提升起到了积极的作用。
总之，在高中英语教学中，思维导图是一种非常有效的教学工具，可以提高学生的学习效率、激发学生的兴趣、帮助学生形成优秀的思维方式等多方面发挥作用，对提升学生英语成绩和学习兴趣都有积极促进作用。
思维导图在英语课堂中的应用
思维导图在英语课堂中的应用1. 帮助学生整理知识思维导图是一种以图形化方式展示信息的工具，通过将主题和分支关键词用图形和文字连接起来，使得知识结构更加清晰明了。
在英语课堂中，教师可以通过思维导图将课文内容、语法知识等整理成图形化的方式，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效率。
2. 培养学生的思维能力思维导图的制作过程需要学生进行大量的思考和整理，通过将关键词进行组织和分类，可以培养学生的逻辑思维能力和思维能力。
在英语课堂中，教师可以引导学生使用思维导图整理课文内容、总结语法规则等，提高学生的思维能力和分析能力。
3. 激发学生的创造力思维导图的制作过程是一个不断构建和拓展的过程，通过对知识的整理和展示，可以激发学生的想象力和创造力。
在英语课堂中，教师可以鼓励学生使用思维导图进行课文内容的拓展和延伸，进行个性化的表达和创造，培养学生的创造力和创新思维。
1. 教学内容梳理2. 语法知识总结3. 词汇搭配与拓展4. 课文拓展与应用三、有效运用思维导图提高教学效果1. 引导学生正确制作思维导图在教学中，教师可以引导学生正确制作思维导图，例如规定思维导图的结构、格式和要求，帮助学生养成良好的思维导图制作习惯。
教师需要对学生的思维导图进行及时的指导和反馈，帮助学生提高思维导图的制作水平。
2. 结合课堂教学内容在教学中，教师可以结合课堂的教学内容引导学生进行思维导图的制作，例如在学习新课文之前，可以让学生先制作一个思维导图整理课文内容，帮助学生对课文内容有一个整体的把握。
通过结合课堂教学内容，可以提高学生对知识的理解和运用能力。
3. 多种方式使用思维导图在教学中，教师可以引导学生多种方式使用思维导图，例如在课文学习中使用思维导图整理课文内容，在语法知识学习中使用思维导图总结语法规则，在阅读理解中使用思维导图分析文章结构等。
通过多种方式使用思维导图，可以提高学生的思维能力和创造力。
4. 分组合作制作思维导图在教学中，教师可以组织学生分组合作制作思维导图，让学生之间进行交流和讨论，共同制作思维导图。
思维导图在英语教学中的运用研究
思维导图在英语教学中的运用研究1. 引言1.1 研究背景英语教学一直是教育领域的重要议题，而如何提高学生的学习效率和思维能力一直是教师们探索的方向。
随着信息化和智能化的发展，越来越多的教育工作者开始关注和使用思维导图这一有效的教学工具。
思维导图结构清晰、易于理解、能够帮助学生更好地整理和归纳知识，从而提升学习效果。
目前，国内外许多研究人员对思维导图在英语教学中的应用进行了大量研究，并取得了一些重要成果。
针对思维导图在英语教学中的具体运用方式、影响机制以及实际效果方面，仍有许多问题有待深入研究和探讨。
对思维导图在英语教学中的运用研究具有重要的理论和实践意义。
本文旨在深入探讨思维导图在英语教学中的运用方法及效果，为提高英语教学质量和学生学习效率提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义研究思维导图在英语教学中的运用，不仅有利于促进学生对英语知识的理解和掌握，还可以培养学生的创造性思维、逻辑思维和学习策略，提高他们的学习能力和综合素质。
通过研究思维导图在英语教学中的实际案例，可以为教师提供更多有效的教学方法和工具，丰富和完善教学理论，从而推动英语教学的不断发展和改进。
深入探讨思维导图在英语教学中的应用，对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 思维导图在英语课堂中的应用思维导图在英语课堂中的应用可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，提高他们的学习效率和学习成绩。
在课堂上，教师可以利用思维导图来梳理知识结构，将知识点有机地联系起来，帮助学生建立起全面的知识体系。
通过思维导图，学生可以清晰地看到各个知识点之间的逻辑关系，帮助他们更好地理解英语知识。
在英语课堂中，教师还可以利用思维导图来进行课堂导入和复习。
通过思维导图呈现主题，可以引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
在复习时，学生可以通过查看思维导图来回顾知识要点，帮助他们更好地掌握知识。
思维导图在英语课堂中的应用是非常有效的。
教师和学生都可以通过利用思维导图来提高教学和学习效果，促进英语学习的深入和全面发展。
思维导图在英语写作教学中的应用探析
思维导图在英语写作教学中的应用探析一、引言1. 提供思维框架2. 激发创造力思维导图的非线性结构和自由联想的特点可以帮助学生激发创造力。
学生可以通过思维导图来进行头脑风暴，挖掘自己的想法和观点，并将其组织成一篇有条理的文章。
这种非线性的思维方式可以帮助学生打破常规思维，开阔思维空间，提高写作的灵活性和创造力。
3. 帮助整合信息在英语写作中，学生需要整合大量的信息和素材，然后将其表达清晰明了。
思维导图可以帮助学生将复杂的信息进行分类、整理和梳理，帮助他们更好地掌握文章的结构和要点。
通过思维导图，学生可以将分散的信息有机地整合起来，形成一个完整的写作框架，使文章的脉络清晰可见。
4. 提高写作效率思维导图可以帮助学生在写作过程中更加高效地组织思维。
通过思维导图，学生可以提前规划好文章的结构和内容，将自己的思路和观点一目了然地呈现在纸上，从而避免在写作过程中迷失方向或者思维混乱，提高写作的效率。
三、思维导图在英语写作教学中的优势2. 促进学生的创造性思维思维导图可以帮助学生培养逻辑思维能力。
学生在绘制思维导图的过程中，需要清晰地进行分类和整理，这就要求他们对文章的结构和内容要有一个清晰的把握。
通过思维导图的训练，可以帮助学生提高逻辑思维能力，使他们更加擅长分析和归纳。
1. 对学生思维能力的要求较高思维导图需要学生具备一定的逻辑能力和组织能力，同时还需要具备一定的联想和创造能力。
对于一些思维能力相对较弱的学生来说，绘制思维导图可能会比较困难，需要较长时间的训练和积累。
2. 不适合所有类型的写作思维导图在某些特定类型的写作中可能并不适用。
例如在一些较为专业的论文写作中，思维导图的非线性结构可能会影响文章的严谨性和逻辑性。
在教学中，需要根据具体的写作类型和目的来选择合适的写作方式。
浅谈怎样在小学英语教学中有效运用思维导图
浅谈怎样在小学英语教学中有效运用思维导图
在小学英语教学中，教师应该充分发挥思维导图在教学中的作用。
思维导图是一种图
像化的思维技术，它可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学生的记忆和思维能力。
以
下是在小学英语教学中，有效运用思维导图的一些方法：
一、概念梳理
概念梳理是思维导图的一个重要应用。
在小学英语教学中，教师可以使用思维导图来
让学生梳理和整理单元内的词汇和知识点。
如在学习单元“动物”的时候，可以使用“动
物分类”为主题制作思维导图。
把所有的动物分类整理出来，可以让学生更好地掌握知识
概念，形成“知识树”。
二、语法记忆
语法记忆是小学英语学习中比较难的一个点，教师可以使用思维导图来帮助学生记忆。
比如在学习时态时，可以制作一个时间轴思维导图，将常用的时态和词汇整合在上面，学
生在课后可以通过这个时间轴，说出给定时间发生的事情。
这样，学生可以快速掌握时态，深刻理解每一个时间段内的事情变化。
三、阅读理解
在小学英语教学中，阅读理解是必不可少的一个环节。
教师可以通过构建思维导图来
帮助学生快速阅读并记忆文章内容。
在小学阶段，可以采用结构化的思维导图，将文章的
主题、人物、事件、时间等元素整合在一起，使学生可以清晰地把握文章的主题和思路。
四、口语表达
在小学英语教学中，教师可以使用思维导图来引导学生进行口语表达。
可以制作一个
以某个话题为主题的思维导图，将常用的表达方式与句型整合在一起，再通过角色扮演等
方式让学生进行语言实践。
这样可以帮助学生更快地进入英语语境，提高口语表达能力。
思维导图与核心素养在英语教学中的运用
思维导图与核心素养在英语教学中的运用一、思维导图在英语教学中的应用思维导图是一种用图形的方式表示思维的工具，可以帮助学生将知识整合和归纳。
在英语教学中，思维导图可以帮助学生更好地理清知识结构，提高他们的记忆和理解能力。
以下是思维导图在英语教学中的应用：1. 词汇学习在英语学习中，词汇是非常重要的一部分。
学生可以利用思维导图将英语单词进行分类整理，帮助他们更好地掌握词汇。
可以以主题为中心，将相关的单词进行整合，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。
2. 句型和语法学习思维导图也可以用来整理句型和语法知识。
将不同的句型或者语法规则用图形的方式展现出来，有助于学生理清逻辑关系，更好地掌握句型和语法知识。
3. 阅读与写作在阅读与写作教学中，思维导图可以帮助学生整理文章的结构和逻辑关系，使他们更加清晰地理解文章内容。
学生可以利用思维导图进行写作的构思和整理，帮助他们更好地表达自己的观点和想法。
4. 口语表达对于口语表达，思维导图同样可以发挥作用。
学生可以利用思维导图整理自己要表达的内容，并通过图形的方式将相关的词汇和句型整合在一起，这对于提高他们的口语表达能力是非常有帮助的。
二、核心素养在英语教学中的应用核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本素质，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。
在英语教学中，培养学生的核心素养同样非常重要，它可以帮助他们更好地应对未来的挑战。
以下是核心素养在英语教学中的应用：1. 批判性思维在英语教学中，培养学生的批判性思维非常重要。
他们需要具备分析问题、推断结论的能力，从而更好地理解和运用英语知识。
教师可以通过讨论和思辨的方式激发学生的批判性思维，帮助他们更好地理解语言知识。
2. 创新能力英语学习需要学生有良好的创新能力，能够在不同的语境下灵活运用语言知识。
教师可以通过创造性的教学方法，激发学生的创新能力，培养他们灵活运用英语知识的能力。
3. 沟通能力沟通能力是核心素养中非常重要的一部分，它包括听、说、读、写的能力。
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姓名：熊华英
职务：英语教师
职称：中学二级
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详细地址：湖南省浏阳市新文学校
浅析思维导图在初中英语教学中的运用
[摘要]：思维导图可以帮助扩大教学容量，提高课堂效率，有效地促进学生思维的发展。
在英语教学中，应用思维导图进行词汇、阅读和写作教学，能增强学生的自主学习能力。
[关键词]：思维导图初中英语教学意义原则应用
思维导图（）又叫思维脑图或心智图法，是由英国学者在1970年代初期所创建一种将放射性思考( 具体化的思维模式，即是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。
他同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知。
它可以运用于生活的各个层面，帮助你更有效地学习，更清晰地思维，让你的大脑最佳表现。
它用非常形象直观的方法将与主题相关的知识用相互隶属与相关层级图表现出来，形成一个知识链，使我们的思维可视化，使知识直观化，是一种帮助我们思考和解决问题有效的工具。
思维导图帮助我们从一个基点联想到很多相关的点，通过将相关的知识点进行归纳、整理，组成一幅完整的图画，使学习者一目了然。
一、运用思维导图的意义
随着教学改革的不断深入，英语教学的教学内容不断扩大，教学要求也不断提高。
思维导图在课堂教学中的应用能帮助我们在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务，提高课堂效率，扩大课堂容量。
同时，利用思维导图进行记忆可
以突破人一次记忆7个的黄金规律，让你打开记忆潜力之门。
思维导图是有效的思维模式, 是在研究大脑的潜能和记忆规律时所发明的一种思维工具, 应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”, 有利于人脑的扩散思维的展开。
二、运用思维导图应遵循的原则
1、相关性原则
思维导图所归纳、总结的知识都是围绕某个主题而展开的。
我们设想一个知识点在整个知识森林中的位置的时候，通常要考虑两个问题，一个是本知识的前驱知识体系，然后是本知识与其他知识的横向关联。
也就是说知识之间的关系可以分为前驱、后继和横向联系，是不是还存在其他不同型的联系呢？
2、发散性原则
思维导图中的各个点之间都是层层发散，逐步推进的。
每一个思维分支都是由总到分，由少到多，由易到难，由简单到复杂的过程。
认真钻研新课程标准和教材，才能把握好知识发散性思维设计的深度，有利于突破难点，使学生易于接受，在思维导图教学设计的选材上，应尽量地选择学生在日常生活中所能感受到、感兴趣或便于联系起来的东西，以增强学生的理解和接受能力。
3、实用性原则
笔者认为采取某种形式的方法，并不是为了实践方法本身，而是为了更有效的帮助我们解决实际问题。
所以，我们在设计的同时应该预想到其可能产生的积极后果及使用价值。
三、运用思维导图在具体英语教学中的实际操作
（一）思维导图在教学各环节中的应用
1）、在教学上
1、制作教学计划
当我们要进行教学计划时，思维导图可帮助我们将所有的课程内容以及相关的注意事项编写成具有明确目标的教学计划。
计划一目了然，使人很容易了解计划具体内容，同时也便于根据教学的实际需要而做出相应的调整。
2、撰写教学设计
教学设计是完成课堂教学的必备步骤，通过教学设计，教师可以预知教学内容、重点及难点，可以准备教具、预设练习，并且前瞻性地预定教学效果。
教师可以利用思维导图来归纳整理自己的教学设计思路，也可以充分运用思维导图在集体备课中共同讨论，完成教学设计。
3、教学展示
传统的展示教学内容方法都是通过板书设计罗列条款，这种方式不形象，容易使学生疲劳，也不容易直观地发现知识内容间的关系。
思维导图则不然，它是教师对知识理解过程的可视化，学生既能直观地看到概念，又能了解到教师的思维过程。
2）、在学习上
1、笔记在进行阅读、课堂上课、参加演讲等需要记录要点时，可用思维导图对接受到的信息作记录，将要点以词语记下，把相关的意念用线连上，加以组织，方便记忆。
2、温习在预备考试，预备演说及其进行需要加深记忆的工作时，可将已有的资料或储备的知识从记忆中以思维导图画出来，以便于理清思路，归纳知识，加深记忆。
3、小组学习小组共同创作思维导图，首先由个人自己画出自己已知的资料或意念，然后将各人的思维导图合并讨论，并决定哪些较为重要，再加入新意念，最后重组成一个共同的思维导图。
4、写作在写作时，首先将所有环绕主题的信息都写下来，其次放开思路，
然后编辑并重新调整思维导图，最后，根据思路设计把文章余下部分做完并加以润色。
（二）运用思维导图在教学内容中的应用
1、词汇教学
词中带有主要词汇信息的词素叫词根（），学会这个词根，你将占领又一块语言阵地。
思维导图均利用联想增加对同类词的学习效果。
英语中的大多数单词都可以按照某种方式归类或拓展，而且在一篇文章里，同类词和拓展词汇同时出现的概率较大。
对同类词或拓展词用联想方法学习、归纳、记忆，效果最佳。
如学到动物（）类的词时，我们可采用以下图示：
2、阅读教学思维导图在初中英语阅读教学中所要解决的主要问题是用“图”概括出阅读材料的主要线索，同时用这种思维线索更好地理解材料，更方便地背诵阅读材料。
如果在读书的同时用图画、表格、文字图示把文章的提纲提炼出来，阅读材料就显得容易接受多了。
思维导图在初中英语阅读教学中起的就是这个作用。
下列图示从课文导读和对课文进行复述方面给予了呈现：
人教版《新目标》八年级上册《 8 ?》进行A 部分新授内容前的导读：
/
A
（图一）人教版《新目标》九年级《8 I’ a 》对课文进行复述的导图：（图二）
使用思维导图主要抓住阅读所学材料、整体理解阅读材料、制作思维导图、运用思维导图复述阅读材料、理解阅读材料的语言知识、运用思维导图背诵阅读材料这六个环节。
按照不同顺序把它们进行组合，思维导图可以在阅读课的课前、
课中、课后和课外随处使用。
3、写作教学在英语写作教学过程中，小组讨论是进行写作前的信息搜集，整理一种常用的教学方法。
在讨论过程中如何有效地组织课堂教学，使学生有话可说，并且言之有序，不偏离话题，是教学中的一个重点。
如在学习了《新目标》九年级《 7 ?》一单元后布置的的写作教学中，教师首先带领学生采用头脑风暴（）方式罗列出我们所熟知的地点及描述事物的词汇，并以思维导图的形式整理记录下来，作为下一步小组讨论的提纲。
记录过程中教师要发挥主导作用，对导图做出必要的修改或补充。
在第一份思维导图的基础上，学生可根据各自不同的经历再次以思维导图的形式记录下来，列出提纲。
同时，教师也可以根据学生需要添加一些常用句型及相关词语，为学生扫清语言障碍。
再引导学生根据写作目的、写作对象、写作体裁的不同（如：书
信、演讲稿、散文等）进行创作，教学效果会更好。
四．教学实践所取得的成效
思维导图在实践教学中的运用是重在对学生学习方法的指导，通过这种形式，让学生对已学知识及时进行分类总结并拓展应用，从而达到举一反三、触类旁通的效果。
为了检测思维导图运用于英语教学中的效果，我们在实验前、后将实验班和对照班的成绩进行了对照。
虽然两个班级的前测成绩基本相同，但根据数据显示，实验班和对照班的后测成绩发生了变化。
经过一年多的思维导图教学训练，实验班的成绩和对照班相比进步较大，实验班的平均分为 95.42 分，优秀率为43.1 ℅。
对照班的平均分是 87.53 分,优秀率为31.3℅。
和对照班相比，实验班的平均分和优秀率都有较大幅度提高。
从学生的学习状态来看，实验班的学生在学习英语的过程中表现的比较积极、自信，课前预习和课后复习工作都做得相对较好，且课堂上表现更为活跃。
五．结语思维导图是一个新生事物，但它在我们的教学中已逐步并运用开来。
思维导图能帮助我们教师对教学内容进行有效的资源整合，使整个教学过程更加系统、科学有效。
在帮助学生绘制思维导图的过程中，学生的记忆理解能力得到增强，思维想象力得到发展。
学生的探索精神被激发出来，帮助他们变被动学习为主动学习，自主学习能力得到了增强。
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