五年级数学土地面积
五年级数学土地面积换算
2、计算下面两块地的面积各是多少公顷？
280m 140m 220m
1600m
3700m
（280＋220）×140÷2÷10000
＝3.5公顷
1600×3700÷2÷10000
＝296公顷
一个长方形的经济技术开发区，东西 长2000米，南北长1500米。这个经济开 发区占地多少平方千米？
一块边长是100米的正方形土 地，面积是多少？
100米
100×100＝10000平方米
100米
10000平方米＝1公顷
一块边长是1000米的正方形 土地，面积是多少？
1千米
1×1＝1平方千米
1千米
1000×1000＝1000000平方米
1平方千米＝100公顷
＝1000000平方米
10000平方米＝1公顷
1平方千米＝100公顷
＝1000000平方米
5公顷=（ 50000 ）平方米 3.2平方千米=（320 ）公顷 8540米＝（8.54 ）千米
0.6公顷=（ 6000 ）平方米
（ 5 ）平方千米＝500公顷 0.06平方千米＝（ 6 ）公顷
今天学到了哪些知识？ 1、两个常用的计算土地面积的单位：公顷和 平方千米。 2、换算的进率：1公顷＝10000平方米
1平方千米＝100公顷
＝1000000平方米
5公顷（
> ）49000平方米
10公顷（ < ）10平方千米 1300米（ < ）1.35千米 4平方千米（＝ ）400公顷
1平方千米（
> ）1000平方米
3500米（＝ ）3.5千米
1、新建一个长方形的儿童乐园，长280米， 宽150米。这个儿童乐园占地多少公顷？
五年级数学土地面积
1 公顷 = 10000 平方米 测量土地时，一般用米作单位长度来测量，算 出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。
1
一个长方形果园，长250米，宽120米。 这个果园有多少公顷？
250 × 120 = 30000（平方米）
30000 平方米 = 3 公顷
答：这个果园有3公顷。
做一做
1.
2 公顷 = （ 20000 ）平方米
50000 平方米 = （ 5 ）公顷
2. 一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？
400 × 400 = 160000 （平方米） 160000 平方米 = 16 公顷
计算大面积的土地用平方千米作单位。
lgo638xhu
解法一： 200×150 ＝30000（平方米） 解法二： 200×150÷10000
2
＝公顷）
225×3
＝3（公顷）
225×3 ＝675（千克）
＝675（千克）
答：应施化肥675千克
练一练
P111、
做一做 2、 3、 4、 5、 7
P112、
（书上）
澳洲移民：/immigrant/au
边长是1000米（1千米）的正方形土地， 面积是1000000平方米，也就是1平方千 米
1 平方千米 = 1000000 平方米 1 平方千米也叫 1 平方公里
1 公顷 = 10000 平方米
1 平方千米 = 1000000 平方米 = 100 公顷
农民给水稻施化肥。每公斤施225千克。 在一片长200米，宽150米的长方形稻田里， 应施化肥多少千克？
冀教版五年级数学上册第七单元《土地的面积》教案设计
3
念。
教学重难点：
重点：认识 1 平方千米，利用进率会进行简单的换算。 难点：准确地进行平方千米、平方米、公顷之间的转化。
教学过程：
一、情景导入 1、教师带领学生将课前收集的很多有关土地面积的资料，与大家一起交流。预 设：
第七单元 土地的面积
第 3 课时 土地的面积
教学内容：
教材第 76～77 页。
教学目标：
1、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有的知识解决种植中的实际 问题。
2、结合具体事例，经历小组合作，解决种植问题，讨论种植方案等过程。 3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体 验，增强学习数学的自信心。
2、1 公顷的土地面积有多大呢？
教师明确说明：边长是 100 米的正方形土地，它的面积是 1 公顷。
算一算：1 公顷等于多少平方米。100x100=10000(平方米）
得出：1 公顷=10000 平方米。
3、实践活动：
（1）用教室的面积感知 1 公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算 1 公顷是自家房
6
（2）鼓励学生说说自己的理解。 （3)教师讲解：株距是指同一行中相邻的两个植株之间的距离。行距指的 是相邻的两行之间的距离，通常指两行植株之间的距离。 （4）画图说明，结合图形进行介绍。 3、问题交流。 （1）引导：今天兔博士会给我们带来什么问题探究呢？ 学生回答：小组合作，算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数。 （2）小组合作交流，积极思考解决的办法，教师巡视指导。 4、师生共同总结。 每棵树的占地面积=株距×行距 棵数=土地面积÷每棵树的占地面积 投资钱数=棵数×单价 5、集体交流自己的思考方案。大家理清了探究问题的方法，那么你能把这 些数据算出来吗？ 指两名同学到黑板上写下自己的计算过程。 集体交流了解到哪些信息？你能说出文中数据表示的意思
五年级土地面积知识点归纳课外
五年级土地面积知识点归纳课外土地面积是数学中一个重要的概念，而对于五年级的学生而言，了解和掌握土地面积的计算方法对于他们的数学学习至关重要。
在这篇文章中，我们将对五年级学生应该知道的土地面积知识点进行归纳总结，帮助他们更好地理解和应用这一概念。
一、土地面积的基本单位土地面积通常使用平方米（㎡）作为基本单位。
平方米是指一个正方形边长为1米的面积。
在计算土地面积时，我们经常会用到平方米以及与其相关的单位，如亩和公顷。
亩是我国习惯使用的土地面积单位，1亩等于约666.7平方米。
公顷是国际通用的土地面积单位，1公顷等于10000平方米。
对于深入了解土地面积的计算方法，五年级学生需要掌握这些基本单位以及它们之间的换算关系。
二、常见计算方法1. 矩形区域的面积计算矩形区域的面积计算十分简单，只需要将矩形的长和宽相乘即可。
例如，一块长为8米，宽为5米的矩形土地的面积可以计算为8米 × 5米 = 40平方米。
2. 正方形区域的面积计算正方形的面积计算与矩形类似，只需要将正方形的边长平方即可。
例如，一个边长为6米的正方形土地的面积可以计算为6米 × 6米 = 36平方米。
3. 三角形区域的面积计算三角形的面积计算需要用到底边长度和高的信息。
公式为：面积 = 1/2 ×底边长度 ×高。
例如，一个底边长度为10米，高为5米的三角形土地的面积可以计算为1/2 × 10米 × 5米 = 25平方米。
4. 圆形区域的面积计算圆形的面积计算需要用到半径的信息。
公式为：面积= π × 半径的平方。
其中，π是一个常数，近似取值为3.14。
例如，一个半径为4米的圆形土地的面积可以计算为3.14 × 4米 × 4米 = 50.24平方米（保留两位小数）。
三、面积的加减运算在实际问题中，我们经常会遇到需要对不同区域的面积进行加减运算的情况。
对于矩形、正方形和三角形等简单形状，直接将它们的面积进行相加或相减即可。
五年级上册数学教案 土地的面积 冀教版 (5)
五年级上册数学教案土地的面积冀教版 (5)一、教学目标1.了解土地的单位——亩。
2.理解亩的换算关系。
3.学会计算土地的面积。
4.提高学生观察能力和计算能力。
二、教学重点1.理解亩的换算关系。
2.掌握计算土地面积的方法。
三、教学难点1.掌握计算不规则形状土地面积的方法。
四、教学内容和教学方法1. 教学内容1.学生了解亩的定义和换算关系。
2.学生掌握计算矩形土地面积的方法。
3.学生掌握计算不规则形状土地面积的方法。
2. 教学方法本课程主要采用以下教学方法：1.引导学生观察现实世界中不同形状的土地，并帮助他们理解不同形状的土地如何计算面积。
2.结合教材中的题目演示如何计算土地面积。
3.让学生自己尝试计算不同形状土地的面积，提高他们的计算能力。
1. 导入•教师引导学生观察现实生活中不同形状的土地，让学生感受土地大小不同，因为不同的土地面积不尽相同。
•然后教师告诉学生土地的面积有一个特殊的单位叫做亩，并让学生体会亩的大小。
2. 讲解(1) 亩的概念•授课教师讲解亩的定义: 一亩等于66.67 × 66.67 平方米。
•之后，教师通过黑板演示，让学生理解亩的换算关系。
(2) 矩形土地面积•授课教师通过 PPT 讲解如何计算矩形土地面积，然后结合教材中的习题进行解读。
(3) 不规则形状土地面积•授课教师通过 PPT 讲解如何计算不规则形状土地的面积，然后结合教材中的习题进行解读。
3. 渗透•学生通过观察现实世界中的土地，如公园、农田等，尝试自己计算土地面积，并在同学面前展示自己的计算过程。
六、教学评估通过以下方式进行教学评估：1.利用课堂练习题，检测学生对于亩和土地面积的理解；2.观察学生在计算土地面积时的表现和思路；3.评估学生在课堂中的参与度和合作能力。
本节课程采用多种形式进行教学，帮助学生更好地理解土地面积的概念和亩的换算关系。
但是教学中还是存在学生理解不透彻、计算能力不足的情况，需要更多的练习和巩固。
冀教版五年级数学上册《土地面积》的教学反思范文
冀教版五年级数学上册《土地面积》的教学反思冀教版五年级数学上册《土地面积》的教学反思范文一、关注探究过程，实现自主体验。
在教学一开始，以复习巩固导入，练习方式多样，引导孩子积极主动地参与到复习中，课堂气氛活跃，和他们共同体验学习的快乐。
在教学公顷和平方千米两的土地面积单位时，给学生提供学习提纲，以任务驱动式的教学原则，为学生确定自学的内容和要求，让学生通过自学、探索、交流等形式获得新知，这样转变学生学习的方式，也较好地发挥了学生学习的主体性。
二、结合生活实际，教学层次分明，注重新旧知识的联系。
“巧妇难为无米之炊”，让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学活动来源与生活，服务与生活的乐趣，引发他们强烈的求知欲望。
对于“公顷、平方千米”计量单位概念的形成，应以学生的实际经验为基础。
学生无经验，教师应提供给学生产生“经验”的时间和空间。
课堂上，先让学生找出1平方米大小的物体，再结合军区操场想象10000个1平方米有多大。
这样在学生头脑中留下清晰的`表象，加深学生对数学知识的理解。
三、注重对学生学习方法的指导。
在知道常用的土地面积的单位为公顷的基础上，出示了例题“一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？”。
教学例题时，我并没有给学生分析题意。
而是给学生提问：“你认为做这道题时要注意什么？”让学生充分的思考，交流，在这个过程中，孩子们不仅弄懂了题意，而且培养了他们观察、分析以及表达的能力。
不足之处：1、教学中的每个层次衔接不够紧凑，还需要注意每个环节的联系。
2、前面复习和新授时间花得过多，使得给学生的练习时间不够。
总的来说，《土地面积》的教学能树立“以人为本”的观念，关注学生学习方式的转变，较好地发挥了学生学习的主体性。
我想在每日备课上课的过程中，都应努力使自己的教学能适应成长中的孩子！努力为孩子们创设无限宽广的自由空间，让他们的思维和智慧在天空上自由飞翔！。
冀教版五年级上册数学《种植问题》土地面积PPT教学课件
x=10
5x=5×10
照下面的样子做实验，再写出等式。
（2）
x克 x克 x克
x克 x克 x克
10克 10克 10克 10克 10克 10克
x克 x克 x克 x克 x克 x克
10克 10克 10克 10克 10克 10克
6x=6×10
3x=3×10
通过上面的实验，你发现了什么？
比较下面写出的两组算式，我发现了：
a
b
ac
bc
a=b
a+c=b+c 根据上面的天平图列式。
用天平做实验。
x用算式表示实验的结果。
用天平做实验。
在左边放 入20克。
x克 20克
10克
左边重。
x＋20＞10
用算式表示实验的结果。
用天平做实验。 平衡了。 x克 20克
10克 20克
在右边也 放入20克。
x+20=10+20 用算式表示实验的结果。
用天平做实验。
在左边再放 入100克。
100克 x克 20克
100克 10克 20克
在右边再放 入100克。
x+20+100=10+20+100 用算式表示实验的结果。
用天平做实验。
从左边拿 走20克。
x克 100克
100克 10克 20克
你那边轻了。
x+100<10+20+100 用算式表示实验的结果。
（2）2只鸡的质量＝4条鱼的质量
2条鱼的质量＝6个足球的质量
1只鸡的质量＝( 6 )个足球的质量
1 填空题。 （3）已知m＝n，请根据等式的性质填空。
m＋5＝n＋( 5 ) m－( k )＝n－k m × c＝n×( c ) m÷( 0.8 )＝n÷0.8
五年级数学上册 七《土地的面积》教材内容说明 冀教版
《土地的面积》教材内容说明（一）单元教育目标1、结合具体事例，认识土地面积“公顷”和“平方千米”，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系并会进行换算，能解决有关土地面积的简单问题。
2、能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，认识到我国的耕地面积、人口数量等数据中蕴含着信息，发展数据分析观念；在用数据说明问题、总结面积单位进率的过程中，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己的想法。
3、能借助计算器进行运算，能解决和土地有关的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
4、对与土地面积有关的事物有好奇心，感受数学在生活中的广泛应用，获得运用已有知识解决问题的成功体验；体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度和热爱祖国、关心国家环境资源的意识和责任感。
（二）单元教材说明本单元内容是在学生认识了常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会计算多边形的面积，会进行整数和小数加、减、乘、除及混合运算等知识的基础上编排的。
主要内容包括：认识公顷和平方千米以及面积单位之间的换算，我国陆地面积与人均面积问题的讨论，种植问题。
结合单元内容设计了综合与实践“估算玉米收入”。
本单元共安排5课时（包括综合与实践），具体内容编排如下：第1课时（教科书70页、71页），认识公顷。
例1选择了介绍世界著名的昆明世博园的文章，其中有两个和土地面积有关的数据。
一是总面积218公顷；二是室外展场的面积163300平方米。
首先提出“说一说”的要求，然后让学生交流从文章中了解到的信息，并通过兔博士的话“你能说出文中数据表示的意思吗”，鼓励学生解释文章中的数据。
在学生初步感受公顷比平方米大的基础上，教材说明：测量土地面积，常用“平方米”和“公顷”作单位。
同时给出：边长100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
接着通过兔博士的话“你知道1公顷等于多少平方米吗”鼓励学生推算公顷和平方米之间的进率。
教材通过红红的话“100乘100等于10000”提示了推算方法。
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