藉口中心小学课程实施方案
小学课程实施方案范本
小学课程实施方案范本第一部分：课程目标1. 整体目标：培养学生全面发展的个体，具备健康的身心、积极的价值观、良好的学习习惯、扎实的基础知识和丰富的实践经验。
2. 具体目标：- 情感目标：培养学生积极、快乐、自信、包容的情感品质，培养学生的社交能力和团队合作意识。
- 智力目标：促进学生全面的智力发展，培养学生的创造思维、解决问题的能力和终身学习的意识。
- 体质目标：培养学生良好的身体素质，增强学生的体育兴趣，注重包容不同体型的学生。
- 素质目标：培养学生的审美品味、文化修养和审美能力；培养学生的动手能力、创新意识、审美意识和责任感。
第二部分：课程设置1. 学科设置：按照教育部规定的基础教育课程方案，设置语文、数学、外语、科学、社会与思品、体育、美术、音乐等学科。
2. 课程时数：详细规定各学科的课时分配，确保科目之间的合理平衡，充分考虑学生的学习需求和兴趣。
3. 体验活动：设置各类体验活动，如实地考察、实践操作、社区服务等，丰富学生的学习经验，提升学生的实践能力和实际应用能力。
4. 个性化教育：注重个性化教育，为学生提供多样化的选修课程和活动，满足学生的个性发展需求，尊重学生的兴趣和特长。
第三部分：教学方法1. 互动式教学：采用互动式教学法，提倡师生互动、生生互动，鼓励学生的积极参与和思考，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 教育游戏：结合游戏化教学的方法，设计富有趣味性和挑战性的教育游戏，培养学生的合作精神、解决问题的能力和创新思维。
3. 实践教学：注重实践教学，通过实验、观察、实地考察等形式，加强学生的实际操作能力和现实问题解决能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术和教育科技手段，提供丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣和创造力。
第四部分：评价与考核1. 综合评价：采用多元化的评价方式，包括考试成绩、作业质量、课堂表现、小组合作、实践表现等多方面的评价内容。
2. 学业考核：根据学科的不同特点和教学目标，设计合适的考核方式，既注重学科知识的掌握，又注重学生的实际操作能力和综合素质的培养。
小学课程实施方案范文
小学课程实施方案范文一、背景和目标> 小学课程实施方案旨在为学生提供全面、均衡且富有挑战性的教育，促进学生全面发展和成长。
本方案旨在确保小学阶段的教学质量，培养学生的基本研究能力和综合素质，为他们未来的学术和职业发展奠定坚实基础。
二、实施步骤和内容1. 教学目标和重点> 根据小学生的认知特点和研究需求，本方案将重点关注以下教学目标：>> - 培养学生基本的语言表达能力，包括听、说、读、写；> - 培养学生的数字运算和逻辑推理能力；> - 引导学生养成积极乐观的研究态度和良好的研究惯；> - 培养学生的社会适应能力和团队合作精神。
2. 课程设置和内容> 本方案将根据学生的研究年级和课程要求，设置以下课程内容：>> - 语文：包括听写、朗读、阅读理解和写作等；> - 数学：包括基本计算、数学思维和问题解决等；> - 英语：包括听说读写和基本交流能力培养等；> - 自然科学：包括科学实验、观察和探究等；> - 社会科学：包括历史、地理和公民教育等；> - 美术、音乐、体育等艺术与体育课程。
3. 教学方法和评估方式> 本方案将采用多元化的教学方法，包括讲授、示范、讨论和实践等，以满足学生不同的研究需求和个性特点。
同时，将定期进行课堂测试、作业评估和综合考评，以评估学生的研究情况和教学效果。
4. 师资和资源支持> 为了确保小学课程的顺利实施，学校将提供优秀的教师队伍和必要的教学资源。
教师将接受相关培训，提高教学水平和专业能力；学校将提供必要的教学设备和教材支持，以保障教学质量和效果。
三、预期效果和持续改进> 预期通过本方案的实施，学生将获得全面的知识和技能，发展良好的学习习惯和创新能力，为进一步学习和成长打下坚实基础。
同时，学校将持续改进教学方案，根据学生的学习进展和社会需求做出相应调整和优化，以提高教学质量和培养更优秀的学生。
小学课程实施方案
小学课程实施方案如下：一、课程设置1. 教育目标小学课程的教育目标是全面促进学生的综合发展，培养学生的基础知识、基本技能、思维能力和创新精神，使他们具备批判性思维能力、团队合作能力以及社会责任感。
2. 课程结构小学课程设立语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育等主干课程，以及社会实践、生活技能、信息技术等综合课程。
各学科内容贯穿全年级，形成有机整合。
3. 课程内容小学课程注重学科内容的系统性和发展性，突出培养学生的基础知识、基本技能和综合能力。
教师应根据学生的实际情况和特点，合理安排课程内容，保证学生的学习效果。
4. 课程评价小学课程评价要注重对学生的全面发展进行评价，重视学生在知识、技能、态度等方面的表现。
评价应具有科学性、客观性和公正性，激励学生积极参与学习。
二、教学方法1. 多样化教学小学教学应采取多样化的教学方法，包括讲授、讨论、实践、体验等多种形式，灵活运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 个性化辅导小学教师应根据学生的学习特点和需求，灵活设置学习任务和活动，提供个性化的教学辅导，引导学生积极参与学习，实现个性化发展。
3. 合作学习小学课程应促进学生之间的合作学习，鼓励小组合作、团体合作，培养学生的团队精神和合作能力，提高学生的综合素质。
4. 德育渗透小学教学要注重德育渗透，借助教学内容和活动，引导学生形成正确的价值观念和道德观念，培养学生的良好品行和行为习惯。
三、资源保障1. 师资建设小学课程实施需要配备专业化的师资队伍，提高师资水平，不断提升教师的教学能力和素质，确保教学质量。
2. 教育设施小学课程实施需要提供良好的教育设施和教学资源，包括教室、实验室、图书馆、体育馆等设施，为学生的学习和发展提供保障。
3. 教学设备小学课程实施需要配备现代化的教学设备和教学资源，充分利用信息技术手段，提高教学效果和教学效率，促进学生的全面发展。
四、课程管理1. 教学计划小学课程实施需要科学制定教学计划，合理安排学科内容和学时分配，确保教学进度和质量，实现教学目标。
中心小学劳动教育课程实施方案(精选5)
中心小学劳动教育课程实施方案(精选5)一、引言为深入贯彻落实教育部《关于加强中小学劳动教育的指导意见》，培养我校学生热爱劳动、尊敬劳动的思想观念，提高实践能力，中心小学特制定本劳动教育课程实施方案。
本方案旨在通过系统化、规范化的劳动教育，使学生在劳动中成长，培养良好的劳动习惯，增强集体荣誉感和责任感。
二、劳动教育课安排方式1.课程设置：将劳动教育纳入学校课程体系，每周安排一节正课进行劳动教育。
2.课程内容：结合学生年龄特点，分别设置低年级、中年级和高年级的劳动教育内容。
低年级以生活自理、简单手工制作为主；中年级以校园绿化、环保清洁为主；高年级以社会实践、志愿服务为主。
3.课时分配：每学期共计18周，每周1课时，共计18课时。
4.教学方式：采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重学生动手能力的培养。
5.师资配备：由班主任、德育处、少先队大队部共同负责劳动教育的实施，同时聘请部分专业教师进行授课。
6.教学评价：建立劳动教育评价机制，将学生劳动表现纳入综合素质评价体系，作为学生评优、评先的重要依据。
7.课程安排：（1）低年级：开展生活自理、简单手工制作等活动，培养学生独立自主的能力。
（2）中年级：进行校园绿化、环保清洁等活动，提高学生环保意识。
（3）高年级：参与社会实践、志愿服务等活动，增强学生社会责任感。
三、班级及个人职责1、班级职责（1）班主任负责组织本班劳动教育的具体实施，确保课程内容的有序进行。
（2）班级应建立劳动教育小组，由班主任、班干部、小组长组成，负责监督和指导学生的日常劳动行为。
（3）班级需定期开展劳动教育主题班会，提高学生对劳动的认识，培养良好的劳动态度。
（4）班级应建立健全劳动记录制度，详细记录每位学生的劳动表现，作为学期末评价的依据。
（5）班级需鼓励学生参与学校组织的各项劳动实践活动，培养学生的团队协作能力和服务精神。
2、个人职责（1）学生应积极参与劳动教育活动，按时完成分配的任务，保持良好的劳动态度。
小学课本课程实施方案
小学课本课程实施方案一、引言。
小学教育是教育事业的基础，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
小学课本课程实施方案的制定，旨在为学生提供系统、全面、科学的教育内容，促进学生全面发展，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、课程目标。
1. 培养学生的基本素养。
通过课本课程的实施，培养学生的基本素养，包括语言表达能力、数理逻辑能力、审美情趣、体育健康等方面的素养。
2. 培养学生的综合能力。
课本课程要求学生在学习过程中，不仅掌握知识，更要培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的创新意识。
课本课程要求教师在教学中注重培养学生的创新意识，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力。
三、课程内容。
小学课本课程的内容应当贴近学生的生活实际，注重培养学生的基础知识和实际应用能力。
在语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术等课程中，要注重知识的系统性和连贯性，使学生能够在学习中建立起完整的知识体系。
四、教学方法。
1. 多元化教学方法。
教师在课堂教学中，要采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实践、观察等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 注重个性化教学。
教师要根据学生的不同特点和学习能力，采用个性化教学方法，帮助每个学生发挥自己的潜能，做到因材施教。
3. 注重实践教学。
课本课程的实施要注重实践教学，通过实际操作和实践活动，帮助学生深入理解知识，提高学生的实际应用能力。
五、评价机制。
课本课程的实施需要建立科学的评价机制，对学生的学习情况进行全面、客观的评价。
评价不仅要注重学生的知识掌握情况，更要注重学生的综合能力和创新意识的培养情况。
同时，评价结果要及时反馈给学生和家长，帮助学生及时发现问题，及时调整学习方法。
六、教师队伍建设。
课本课程的实施离不开教师的支持和配合。
学校要加强对教师队伍的培训和管理，提高教师的教学水平和教育教学能力，使教师能够更好地配合课本课程的实施，为学生提供更好的教育教学服务。
中心小学课程实施计划1700字
中心小学课程实施计划1700字中心小学课程实施计划为了适应时代发展和教育改革的要求，中心小学制定了一份新的课程实施计划。
这一计划经过多次专家评估和实地考察，课程设置和教学内容更加贴近学生的实际需要，注重培养学生全面发展的能力，推进素质教育的实施。
一、课程设置中心小学课程设置的优化，多样化的课程是学生能够全面发展的重要保障。
中心小学的课程设置包括语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育等丰富多样的学科，融合了素质教育的特点。
此外，中心小学还针对学生特点，设立了选修课程，让学生根据兴趣和特长进行选择，更加有助于学生兴趣爱好的培养和专业能力的提升。
二、教学内容为了强化学生知识的系统性和科学性，在教学内容设计方面，中心小学针对不同学科都采用了开放性、观察性、实践性等多样的教学方式，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的思维能力和实践能力。
同时，中心小学注重课程内容的贯通性，将不同学科的内容相互关联，打破单一学科的限制，让学生能够更好地开展跨学科的综合性学习。
三、教学方法中心小学在教学方法上的优化主要表现在以下方面。
首先，针对学生的不同特点和需求，中心小学注重探索多元化的教育模式，通过观察、实践、自主学习等方式来培养学生的创新意识和综合能力。
其次，中心小学采用开放式的教学方式，开放学校教室、走出教室，让学生更自由地接触自然和社会现实，有助于拓宽学生的视野和提升学生的学习效果。
最后，中心小学大力推进信息化教育，有效提高学生的信息素养和使用技能，让学生在信息时代中更具竞争力。
四、评价方法中心小学实施的课程体系是以学生成长和全面发展为中心，不仅注重知识的传授，更注重学生综合素质的培养。
因此，中心小学在教育评价方面注重学生全面发展的评价和分类评价相结合，评价内容涵盖知识掌握、实践能力、创新意识等多个方面，准确反映学生综合素质的提高。
同时，中心小学对每个学期的教育教学过程进行反馈，及时掌握教学效果，进一步完善教育教学工作。
小学校本课程实施方案
小学校本课程实施方案一、教育教学目标。
小学校本课程的实施旨在促进学生全面发展，培养学生的基本素养和学科能力，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
具体目标包括：1. 培养学生的基本素养，包括思想道德素养、学习能力素养、身心健康素养、社会实践素养等。
2. 提高学生的学科能力，包括语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育等学科的学习能力和实践能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极参与科技、艺术、体育等实践活动，培养学生的创造力和实践能力。
二、课程设置。
1. 语文课程，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，注重培养学生的文学素养和人文素养。
2. 数学课程，注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力，注重培养学生的数学素养和实践能力。
3. 英语课程，注重培养学生的英语听、说、读、写能力，注重培养学生的跨文化交际能力和信息获取能力。
4. 科学课程，注重培养学生的科学探究能力和实验操作能力，注重培养学生的科学素养和创新能力。
5. 音乐、美术、体育等课程，注重培养学生的审美情感和艺术表现能力，注重培养学生的身体素质和健康意识。
三、教学方法。
1. 注重学生的主体地位，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重学科知识的整合和跨学科的教学，促进学生对知识的综合运用和创新思维。
3. 注重实验探究和体验式教学，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教育教学管理。
1. 加强对学生学习情况的跟踪和评价，及时发现学生的学习困难，采取有效措施帮助学生解决问题。
2. 加强对教师教学情况的指导和评价，提高教师的教学能力和教育教学水平。
3. 加强对学校教育教学工作的组织和管理，营造良好的教育教学氛围。
五、实施保障。
1. 加强对教育教学改革的政策支持和资源保障，提供必要的教育教学条件和环境。
2. 加强对学生学习的心理健康和身体健康的保障，提供必要的学生保障服务和支持。
3. 加强对教师教育教学工作的培训和支持，提高教师的教育教学能力和专业素养。
中心学校小学部学校课程实施方案
中心学校小学部学校课程实施方案为了落实国家三级课程管理的规定,提高学校课程的整体质量,促进全体学生主动地发展。
提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》以及《博山区义务教育学校课程设置方案》的精神, 结合我校的实际情况，特制订本方案。
一、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律, 落实国家课程方针并开设校本课程, 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求, 坚持以“学生为本”的宗旨,面向全体学生,因材施教,充分发挥学生学习的自主性、创造性,促进学生主动活泼地发展。
二、课程设置三、课程实施1.道德与法治、科学、语文（含书法）、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程,开足课时。
2.地方课程从《山东省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》作为地方课程。
3.学校课程开展《综合实践活动》、《民族团结》、《信息技术》、《心理健康教育》、《写字》、《经典诵读》3.为培养学生的创新能力和实践能力,各学科课程要增加学科实践活动时间，综合活动课程实施中重视劳动教育的实施。
4.学校开设《英语》《信息技术》《环境教育》,起始年级为三年级。
《写字》、《经典诵读》为一二年级开设的校本课程，《书法》为三至五年级开设的毛笔书法课程。
5.各门课程均应相应结合本学科特点,有机地进行思想道德教育，环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
四、学校课程实施的方法措施1.充分调动教师参加课程开发的积极性,体现参与性。
2.充分利用校内外的教育资源,坚持校本化。
3.仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发的方向性与探究性。
4.制定学校课程开设计划,将学校课程纳入学校课程计划。
教师每学期应根据学校制定的计划,撰写教案。
5.课程的组织形式必须以学生为本,教师应充分尊重学生的意愿,采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。
2024年小学学校课程实施方案
2024年小学学校课程实施方案【引言】2024年小学学校课程实施方案旨在全面提升小学生的综合素质，培养他们的创新能力、实践能力和团队合作精神，以适应未来社会的发展需求。
本文将从课程设置、课程方法和评价体系三个方面进行详细阐述。
【一、课程设置】1.核心课程（1）语文：注重提高学生的语言表达能力，培养阅读理解能力和写作能力。
（2）数学：强调数学思维和逻辑推理，培养学生的问题解决能力和数学应用能力。
（3）英语：提供基础英语课程，注重听说读写的综合训练，培养学生的英语交流能力。
（4）科学：设置综合性科学实验课程，培养学生的科学思维和实验探究能力。
（5）体育与健康：强调体育锻炼的重要性，培养学生的身体素质和健康意识。
2.素质拓展课程（1）科技创新：设置编程、机器人等与科技相关的课程，培养学生创新思维和科技应用能力。
（2）艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等，培养学生的审美能力和创造力。
（3）社会实践：组织学生参与社区服务、实地考察等，培养社会责任感和实践能力。
（4）人文素养：加强传统文化、品德修养等课程，培养学生的人文关怀和品格塑造。
3.特色课程根据学校所在地的特色资源，设置特色课程，如地方文化、地理课程等，提高学生对本地文化和地理环境的认同感和了解度。
【二、课程方法】1.问题导向学习鼓励学生主动提出问题并进行研究，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
2.合作学习强调团队合作，设置小组项目，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践探究增加实验、实地考察等实践活动，培养学生的实际操作能力和探索精神。
4.跨学科融合设立跨学科项目，让学生在多个学科中综合运用知识，促进学科之间的交叉学习和思考。
【三、评价体系】1.综合评价综合考虑学生的学业成绩、实践能力、创新能力等方面，通过综合测评表评价学生的综合素质。
2.多样化评价方式除传统的笔试、口试外，还加入学科实践操作、成果展示等评价方式，多角度全面评价学生的能力。
3.个性化评价针对每个学生的差异化需求，设置个别评价方案，为学生提供个性化的学习和发展指导。
小学地方课程实施方案小学课程设置实施方案
小学地方课程实施方案小学课程设置实施方案
小学地方课程实施方案是指根据地方教育发展的实际情况，针对小学阶段的课程设置
和实施进行具体规划和安排的方案。
具体实施方案可以包括以下几个方面的内容：
1. 课程设置：制定小学阶段各学科的课程设置，包括语文、数学、英语、科学、社会
等基础学科以及音乐、美术、体育等其他学科。
根据地方教育发展的需要，可以增加
一些特色学科或专题课程。
2. 教学目标：明确小学阶段各学科的教学目标，包括知识、能力、情感和价值观等方
面的培养目标，以及具体的课程标准和评价方法。
3. 教材选择：选择适合小学阶段的教材，包括教科书、辅助教材和教学资源等。
根据
地方实际情况，可以选择国家统编教材或地方编写的教材。
4. 教学方法：确定适合小学阶段的教学方法和教学策略，包括启发式教学、合作学习、实践性教学等。
同时，注重培养学生的自主学习和创新思维能力。
5. 考核评价：制定小学阶段的考核评价体系和方法，包括日常评价和综合评价等。
注
重对学生全面发展情况的评价，包括学业水平、品德素养、实践能力等。
6. 师资培养：加强小学教师的师资培养和专业发展，提高他们的教学水平和能力。
7. 家校合作：促进家庭和学校的有效沟通和合作，加强家校共育。
8. 资源保障：为小学地方课程的实施提供必要的教学资源和支持，包括教室设施、教
具材料、信息技术设备和网络等。
以上是小学地方课程实施方案的一些主要内容，具体实施方案需要根据地方教育实际情况进行具体制定和安排。
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3
3
30 30 1050 1050
3 30 1050
四、课程设置的说明 1、每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校根据具体情况 自行安排，如学校传统活动、运动会、社会实践等。复习考试时间2 周。寒暑假、国家法定节假日共13周。每班每周的课时量严格按市教委 规定在30节。 2、综合实践活动是国家规定的必修课，主要包括：信息技术教 育、研究性学习、社会实践以及劳动与技术教育。综合实践活动课时可 以分散安排、集中安排，也可以分散、集中相结合的方式灵活安排。地 方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现，学校要根据学生的需 求，综合本地人文、自然的优势和传统，针对学生的兴趣和需要，充分 利用各类的课程资源开发地方与学校课程。在课时的具体分配上要体现
藉口中心小学冬、春季作息时间表
8：20——————8：50
早操
8：50——————9：30
第一节课
9：30——————10：00 课 间 操
10：00——————10：40 第二节课
10：40——————11：00 眼保健操
11：00——————11：40 第三节课
11：40——————13：50 午间休息
积极落实好基础型、拓展型和探究型三类课程。根据学校实际，适 切地开发校本课程，丰富学校拓展课的内涵。
二、课程设置的原则 根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总 量和学科教学课时。深化课堂教学改革，突出“教师为主导，学生为主 体，思维为核心，育人为目的”的课堂教学模式。加强对教学工作的管 理，努力提高教学质量。以多种形式激发课堂教学的生机和活力，以人 的发展为本，培养学生创新精神和实践能力，使学生的潜能得到最大限 度的发挥。以“轻负担、高质量”的理念进行课堂改革，注重对教材的挖 掘，设计针对性的课堂练习，使学生的作业量，减轻学生过重的课业负 担。落实各学科各单元的教学要求，改革课堂教学，循求规律，稳定地 提升学校教学质量。 1、均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比 例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保 证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关 系，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的 需要和认知规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由 低年级到高年级逐渐增加。 2、加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会 生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。语文、英 语、品社、科学、音乐、美术、体健等课程要充分发挥人文精神教育的 优势，加大民族传统文化精华的教育比重，融合生命教育的内容，让学
13：50——————14：30 第四节课
14：30——————14：50 眼保健操
14：50——————15：30 第五节课
15：30——————16：10 第六节课 16：10——————16：40 课外活动 16：40—————— 学生放学、教师离校 注：本时间表每年10月1日—次年4月30日期间执行 五、课程评价 根据三类课程的特点和小学生的实际情况，学校制定相应的评价指 标与标准，以及具体的操作办法，力求对参与三类课程学习的每一个学 生做出恰当的评价。 1、对学生的评价 （1）评价内容 是否根据自身的基础和爱好学会选择符合自己发展的拓展内容，并 能做出决策；是否在知识或技能的某些方面获得进一步的拓宽和提高； 在学习过程中，学习态度、合作精神、解决问题的能力、思维的创新、 成果的展示等能力是否得到增强；兴趣、爱好和潜能是否得到进一步的 开发和发展。 （2）评价主体 进行多元化评价，学生自评、互评和教师评价。 （3）评价方法 在评价过程中，要求做到“三个结合”，即定量与定性相结合，形成 性评价与终结性评价相结合，自评与互评相结合。 学生自评和互评：通过学习态度、科学态度和科学精神、合作精神 和交流能力、发现和解决问题的能力四个方面进行评价，建立成长记录 袋。 教师评价：以学生在学习过程中的学习经历、体验感悟、方式能
3、课程的设置既有分科课程，又有综合课程。学校依据实际既可 选择分科课程，也可选择综合课程，或部分选择综合课程。进入新课程 的区应有部分学校开设综合课程，并逐年有所扩大。在义务教育阶段的 语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
4、一至六年级按要求安排“三课两操两活动”。 5、晨会、班队活动、科技文体活动等，由学校在地方与学校课程 中自主安排。各门课程均应相应结合本学科特点，有机进行思想道德教 育，并渗透“两纲教育”。环境、健康、国防、安全等专题教育安排在班 会课进行。 6、具体制订学期活动和社会实践方案，统筹安排科技节、艺术 节、运动会以及社会实践活动。保证每月各有一次科技活动和艺术活 动。学校根据学生实际情况以及相关教育要求，系统设计活动内容和形 式，可包括班团队活动、体育活动、社会实践、专题教育等限定拓展活 动以及自主拓展探究、兴趣活动、社会调查等实践活动。 7、附学生每日活动安排（学生作息时间表）：
秦州区藉口中心小学课程设置和课时安排一览表
年级
周课时 一 二
三
四五
六
说明
科目
1、一 年级入学 初，各学科
品德类 课程
2
科学
语文 8
数学 5
外语
体育与 健康
4
音乐 2
美术 2
信息技 术
写字 2
美德 1
品德与生活
2
2
2
2
2
2
2
8
7
7
6
5
4
4
5
3
3
3
4
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
1
1
1
1
1
设置3周的 学习准备 期。
力，实施过程性评价。 2、对教师的评价 （1）评价内容 教师对设计、开发和实施课程的意识和能力；教师计划、教案、考
勤评价记录完善；在实施过程中，对研究、设计、实施、评价和管理课 程的能力；课程目标的达成度。
（2）评价主体 实行学校评价、教师自我评价、学生评价三位合一的评价方式。 （3）评价方法 学校评价：通过听课、听取学生的反馈的方法，根据课程开发与实 施的状况以及课程目标的达成度对教师进行评价。 教师自我评价：注重于课程开发的设计、实施过程的管理和发展、 课程目标的达成和对学生的评价几个方面。 学生评价：通过问卷调查、座谈、个别调查等方法，由学生对教师 作出评价。 六、课程管理和保障 1．严格落实课程计划 按照课程计划开齐开足各类课程，不随意增减课时。组织教师认真 学习课程标准，使教师准确理解和把握各类课程标准的内容和要求，有 效实施三类课程的而教学。安排好拓展型课程和探究型课程的教学时 间,做好对学生的指导工作，确保这些课程的有效实施。 2．加大课程实施的研究 （1）加强教研组建设 提升组内教研氛围 ①精心选聘学科教研组组长。在新学期开学前开展学科教研组组长
的选聘。既重视组长的教学教研业务能力，也强调组长必须具备的思想 作风与组织协调能力，使之能胜任组长工作，出色地当好学校学科课程 管理的领头羊。
②健全教研组各种学习制度。一是学习学科教材、课程标准、课改 经验等，不断深入理解二期课改和学校课程目标、要求；二是要求每人 每年至少要精读一到二本教学专著或有关人文修养方面的书籍，并在教 研组内作口头及书面交流，让每一位教师在学习中吸取营养，提升内 涵。
生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力。数学、信息技术、 劳动技术、科学等课程要加强以科学知识、科学方法、科学思想和科学 精神为主要内容的教育，体现民族精神在中华文明发展进程中的重要作 用。
设置综合课程。一至六年级设品德与生活课，旨在适应儿童生活范 围逐步从家庭扩展到学校，不断丰富社会经验以及社会性逐步发展；三 至六年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习 科学方法，形成科学态度；一至六年级设美术课，旨在丰富学生的艺术 经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
③完善集体备课研讨工作制度。对学科集体备课研讨工作，从时 间、人员、内容、地点等各方面作出制度规定，确保学科集体备课工作 正常、有序、持久、有效地进行。同时，对各教研组集体备课活动的内 容、活动模式、活动基本步骤进行规范，确保集体备课工作质量。让教 师学会有质量的“备课”和“磨课”。如：对骨干教师、青年教师的展示 课、主题研讨课、新教师的亮相课、汇报课等要精备细磨。教研组精心 制定教研计划，确定活动主题，进行有针对性课堂教学研讨，全员全程 参与，使各教研组形成学科课程的内部指导力，教师在活动中潜移默化 的提高课程管理的意识和能力。
小学阶段义务教育课程实施方案
藉口中心小学 2010.8
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部印发的《义务教 育课程设置实施方案》的精神，确保我学区小学课程改革实验工作的全 面深入实施，结合我学区实际情况，制定本计划。
藉口学区地处藉河上游，西出天水市19千米。现有村学18所，其中 完全小学4所，五年制小学4所，四年制小学3所，二年制教学点8所。教 职工157人，专任教师155人，本科37人，大专72人，中专46人,学历合 格率100%。现有学生1679人，服务24个行政村，服务区总人口2.45万 人。
2、体 育与健身课 或体育活动 课，尽力做 到合理安 排，每天一 节，确保学 生不少于1 小时的锻炼 时间。
3、信 息课务安排 时，确保专 用教室的正 常使用，排 出专用教室 课表。
22653322
1
1
地方和 学校安 排的课
程
周课时 数
学年总 课时
4 30 1050
4 30 1050
2 30 1050
课程均衡性原则，其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和学校课程 的课时。为培养学生的实践能力和创新精神，各学科普遍增加了实践活 动的内容。学校应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。小学阶段开 设信息技术课程的起始年级一般为四年级，每周一课时，在综合实践活 动中安排。国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课 程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。