中心小学发展规划设计方案

方集镇中心小学发展规划方案

（2018学年——2021学年）

一、规划基础：

（一）学校概况

方集镇中心小学位于方集镇政府东500米处，其前身是方集镇马街小学，2012年8月整体搬迁到这里，原校址改办为方集镇中心幼儿园。目前学校占地面积为14670m2，建筑面积5495m2。2018年秋共有12个教学班，在校学生623人。教师29人（包含1个工勤人员），其中本科生4人，专科生24人，中师学历1人。中级职称20人，初级职称8人。学校师资力量相对本乡镇其他学校而言，比较强大，教学设备、设施基本满足学校要求。图书阅览室、心语室、多媒体教室、等多个功能室全部建立。学校力争办成一所办学条件现代化，学习环境堪称一流的高规格、上品位的小学。

学校始终坚持“学校发展，教师发展，学生发展”的办学宗旨，形成了“诚信做人，踏实做事”的校训，“求真、、求活、求新”的校风，“乐教、善导、严谨、敬业”的教风和“勤学、乐学、善学、博学”的学风。

（二）发展水平

1、在新时代中国特色社会主义思想指引下，“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工中形成共识，“学校在和谐中发展，教师在协作中进步，学生在快乐中成长”全面推进了素质教育。

2、积极开展学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设。

3、学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，校本研究走向正规化，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升。以德治校取得明显变化。

4、良好的校风、教风和学风已经形成。几年来，认真实践为学生众

生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量。在近几年中心校的综合督导评估中，取得了显著的成绩。

（三）发展瓶颈

第一个方面是我校属于新规划学校，历时仅6年，非常年轻，学校发展的积淀很薄，作为学校的发展的灵魂，学校特有的文化还没有形成。

第二方面是师资上，由于我校教师大部分来自30年前的民师生，所以部分教师教育教学理念较为旧，不能积极主动的投入新课程改革中，有的教师学习主动性不强，教育教学水平裹步不前，不能适应新课改形势的发展。

二、学校办学目标

总体目标：

1．坚持以科学发展观为统领，着力构建和谐校园。

坚持“以人为本”是科学发展观的本质和核心。在学校教育发展的过程中，坚持“以学生发展为本”的现代教育理念，坚持把学生的全面、健康地发展作为中心工作，科学处理教师与学生、干部与教师、学科与学科、群团组织之间的关系并促进其协调发展，这是构建和谐校园，促进学校各项工作健康发展的关键。

2．加强教师队伍建设，努力提高教师的整体素质。

在学校发展和学校管理中，坚持“以师为本”的现代学校管理理念，努力探寻教师队伍建设的规律，为教师发展创设成功的舞台；根据全面推进素质教育和推进新课程改革的要求，加强教师的业务培训，努力提高教师的教学业务水平；注重教师队伍的师德建设，全面提高教师的整体素质，努力建设一支高素质的教师队伍。

具体目标：

1、建立制度、规管理，推行岗位责任制、目标明确制、量化考核制。向科学的管理要质量，要效益，要特色，要品牌。

2、通过各科教学，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；使学生初步具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义；初步具有社会主义法制观、人生观、价值观；初步具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；初步具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法；初步具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

3、创建一流的教育教学环境，形成良好的校风、教风、学风。继续坚持德育教育为首的原则，构建学校、家庭、社会三结合的立体德育网络，提高德育工作的针对性、实效性。

4、通过一系列行之有效的“师德工程”和文化建设、岗位练兵、教学观摩、理论研讨、典型示等系列活动，造就一支“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的教师队伍。鼓励教师积极参加市有关教育部门组织的各学科教学大赛，力争有赛必参，有奖勇夺。

5、完善学校基础设施和现代化建设，加强学校建设，实现信息技术教育与其他课程的整合，推进学校教育现代化，改革课堂教学模式，达到先进教育资源共享，进一步提高教育质量。

6、校园建设布局合理、环境幽雅、功能齐全，实现净化、美化、亮化。

三、保障措施

（一）学校管理

管理就是生命，管理就是效益，管理就是质量。学校坚持以人为本、依法治校、管理。

完善校长负责制，形成机制健全，关系理顺，启动灵活，运行有效的管理机制，即校长全面负责，教职工大会监督参与、校委会主体管理，功能齐全，协调统一的决策层；教导处、总务处、大队部检查督导，组织实施，功能齐全的指挥层；教研组、班主任、辅导员执行落实，功能顺畅的执行层。

建立各项制度，印制管理手册，教职工人手一份。严格管理程序，责任分工明确，目标落实到位，上下统一行动，形成协调一致的办学合力，科学管理，照章办事。

（二）师资队伍

立足本校实际，与时俱进，坚持不懈地开展好“铸师魂、修师德、树师表、练师能”的师德和师能工程。

师德工程：

以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，以“敬业、爱生、奉献”为主体，以“一切为了学生的发展”为核心、以学习、研讨、演讲、参观、访问、支教等活动为载体，以考核、评比为驱动机制，大力推动我校师德建设，提高我校教师道德素质，树立为学生、为家长服务思想和敬业、勤业、精业、创业以及献身教育的精神。建立定期表彰制度。创树学校的师德标兵，对职业道德高尚的教师进行表彰奖励，大力宣传他们的先进事迹，并依法管理教师队伍，对品行不良、有损教师形象的，坚决予以问责。

师能工程：

1、利用本校师资资源,青年教师拜师学艺，骨干教师帮带徒弟。组织青年教师与骨干教师结成师徒对子，互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，共同提高。

2、强化基本功练习，深入开展基本功训练和课件制作培训。50岁以下教师全部掌握简易计算机操作技术，40岁以下教师能够熟练地学会上网查阅、下载资料，制作课件。

3、加快各级学科带头人和中青年骨干教师的培养，鼓励优秀青年教师脱颖而出，为青年教师（1）引路子：聘请教育专家指导，定期组织骨干教师开展教改教研活动，促进骨干教师提高教育教学理论和业务水平。（2）搭台子：开展系列技能比赛，评选教育教学各级人才，为骨干教师脱颖而出提供舞台。（3）压担子：为骨干教师确立试验课题。安排实验计划，监督实验过程，考核评估实验结果，同时要随时承担研讨课、观摩课任务。（4）提供机遇：优先选派中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，开阔视野，拓展思路。教师评优、评先、晋级等在同条件下中青年骨干教师优先。

4、培养三个层次的教师，合格小学教师、学校骨干教师、县级优秀名师。并相应拟定四类课的评课标准，客观公正地评课，对刚参加工作的新教师的要：一年合格，两年胜任，三年成为骨干。

5、鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训，提高教师综合素质。

（1）三年之所有教师会使用多媒体，会制作课件。

（2）三年之80%的教师形成一定的教育教学经验，大多数年轻教师能对外作公开课；一部分的教师成为县级星级教师、学科带头人，40岁

以下的教师三年最少要在杂志上发表或市级获奖的一篇学术论文或教改成果。

（三）德育工作

1、确立“育人为本，德育为先”的理念和“依法治校”的观念，健全机制，建立一支廉洁自律、具有开拓精神的教师队伍；加强师德师风建设，认真贯彻落实上级各种规定，积极树立师德师风先进典型，坚决制止体罚、变相体罚学生和其它侮辱学生人格的行为，不断推进学校师德师风建设水平的整体提升。

2、行为规的养成教育是学校德育工作的奠基工程，是学校德育工作的一项长期任务，面对当今学校德育面临的新情况。我们将以“积小善、除小恶、养爱心、育新人”为主题的养成教育，作为学校德育特色工作，不断改革德育方法，丰富德育容，把学生的思想道德教育和行为习惯的养成教育工作抓出典型、抓出经验、抓出效果。坚持德育为首的原则，认真研究新时期青少年的思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以丰富多彩、行之有效、学生喜闻乐见的活动为载体，提高德育工作的针对性、实效性。充分发挥课堂教学主渠道作用，寓教育于各学科教学之中，做到既教书又育人。要加强学校德育与学生生活和社会实践的联系。少先队要根据重大节日和重大事件，采取参观访问，社会实践、英模报告、法制讲座、国旗下演讲、科技活动、文艺演出、板报小报竞赛等不同形式，不同方法开展丰富的活动，对学生进行革命传统教育,理想、信念教育,伦理道德、文明习惯及养成教育,纪律、法制教育及心理健康教育,崇尚科学,反对迷信的科普教育,帮助和引导学生从小培养良好的道德品质，遵纪守法的法制意识和文明的行为习惯