学校课程规划方案
学校课程实施方案及规划
学校课程实施方案及规划一、背景分析。
随着教育现代化的发展，学校课程实施方案及规划成为了学校教育工作中的重要组成部分。
为了更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，学校需要对课程实施进行科学规划和有效管理。
二、课程实施方案。
1. 课程目标。
学校课程实施的首要任务是要明确课程目标，确立学生所需掌握的知识和技能。
课程目标应该与学校的教育理念和办学特色相契合，同时也要考虑到社会发展的需求，培养学生的综合素质。
2. 课程设置。
根据学校的办学定位和学生的学习需求，科学设置课程结构和内容。
要注重课程的多样性和灵活性，满足学生的个性化学习需求，促进学生全面发展。
3. 教学手段。
教学手段是课程实施的关键环节，要注重教学手段的多样性和灵活性，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 评价体系。
建立科学合理的课程评价体系，对学生的学习情况进行全面客观的评价，促进学生的全面发展，激发学生的学习动力。
三、课程规划。
1. 教学计划。
根据课程目标和课程设置，制定科学合理的教学计划，明确教学内容、教学进度和教学重点，保证教学进程的顺利进行。
2. 师资建设。
重视教师队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力，为课程实施提供有力的保障。
3. 教学资源。
充分利用各种教学资源，包括图书馆、实验室、多媒体教室等，为课程实施提供必要的支持。
4. 学生管理。
加强学生管理工作，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，保证课程实施的顺利进行。
四、总结。
学校课程实施方案及规划是学校教育工作中的重要组成部分，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
学校应该根据自身的实际情况，科学制定课程实施方案和规划，不断完善和提高课程实施的质量，为学生的成长和发展提供更好的教育保障。
校本课程规划方案(2篇)
校本课程规划方案1. 引言在不断变化的时代背景下，学校校本课程规划的重要性日益凸显。
为了适应未来社会的需求，培养学生全面发展的能力，推动学校教育提质增效，特制定____年校本课程规划方案。
2. 教育理念本校认为教育应以学生为中心，培养学生的综合素养和创新能力，让学生在全面发展中塑造他们的人生价值观。
3. 目标3.1 培养学生的基础知识和技能，包括语言、数学、科学、艺术等领域的综合能力；3.2 培养学生的批判思维、创新能力和团队协作能力，培养学生的信息素养和实践能力；3.3 培养学生的思想道德素质，培养学生的社会责任感和自我管理能力。
4. 校本课程设置4.1 语言课程4.1.1 语文课程：注重培养学生的阅读理解和写作能力；4.1.2 英语课程：注重培养学生的听说读写能力和跨文化交流能力。
4.2 数学课程4.2.1 数学基础课程：包括算术、几何和代数等基础知识的学习；4.2.2 探究性数学课程：注重培养学生的数学思维和问题解决能力。
4.3 科学课程4.3.1 科学基础知识课程：包括物理、化学、生物和地理等基础知识的学习；4.3.2 科学探究课程：注重培养学生的观察、实验和分析能力。
4.4 艺术课程4.4.1 音乐课程：注重培养学生的音乐表达和欣赏能力；4.4.2 美术课程：注重培养学生的美术创作和鉴赏能力；4.4.3 戏剧课程：注重培养学生的戏剧表演和创作能力。
4.5 健康教育课程4.5.1 体育课程：注重培养学生的身体素质和运动技能；4.5.2 健康与生活课程：注重培养学生的健康知识和生活习惯。
4.6 社会与法治课程4.6.1 社会学课程：注重培养学生的社会实践和社会责任感；4.6.2 法律与公民课程：注重培养学生的法律意识和公民素质。
5. 教学方法和手段5.1 问题导入法：通过提出问题和情境，激发学生的思考和探索精神；5.2 合作学习法：推动学生之间的互动和合作，培养学生的团队协作能力；5.3 情景教学法：通过创设情景和实际应用，增强课程的可实践性和趣味性；5.4 多媒体教学法：利用多媒体技术和网络资源，提供多样化的学习材料和方式；5.5 评价与反馈：采用多样化的评价方式，及时反馈学生的学习情况，促进学生的自我发展。
2024学校校本课程规划方案
2024学校校本课程规划方案一、背景介绍随着社会的不断发展和进步，教育的功能也逐渐从传统的知识传授转变为培养学生综合能力的过程。
为了更好地满足学生的需求，适应社会的发展需求，我校决定制定2024学校校本课程规划方案。
二、课程理念本次校本课程规划方案的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的自主学习、创新思维和实践能力，促进学生全面发展。
我们秉持“因材施教、循序渐进”的原则，为学生提供多样化的学习选择，鼓励他们积极参与并主动探索。
三、课程设置目标1.促进学科核心素养的发展，培养学生的批判思维和创新能力。
2.提高学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜能。
3.培养学生综合能力，包括沟通能力、合作能力、问题解决能力等。
4.培养学生良好的价值观和社会责任感，培养他们成为有道德和社会责任感的公民。
四、跨学科课程1.创新思维与实践：此课程旨在培养学生的创新思维和实践能力。
通过学习实践案例、创新设计等活动，激发学生的创造力和思维灵活性。
2.科学与技术：此课程旨在培养学生的科学素养和技术能力。
通过开展实验活动和科技创新项目，提高学生的科学思维和实际能力。
3.人文与社会：此课程旨在培养学生的人文素养和社会责任感。
通过学习人文科学和社会问题，促进学生对社会的关注和思考能力。
五、专业课程1.语文：此课程旨在培养学生的语言表达和沟通能力。
通过阅读、写作和演讲等活动，提高学生的语文素养和批判思维能力。
2.数学：此课程旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过解决实际问题和数学建模等活动，提高学生的数学素养和动手实践能力。
3.英语：此课程旨在培养学生的跨文化交流和使用英语的能力。
通过听说读写的综合训练，提高学生的英语水平和国际交流能力。
六、选修课程1.艺术与音乐：此课程旨在培养学生的审美能力和创造力。
通过绘画、音乐和表演等活动，提高学生的艺术素养和审美情趣。
2.体育与健康：此课程旨在培养学生的身体素质和健康意识。
通过体育锻炼和健康教育等活动，保持学生的健康状态和积极生活态度。
学校校本课程规划总体方案(精选3篇)
学校校本课程规划总体方案（精选3篇）1.学校校本课程规划总体方案第1篇一、指导思想为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案》和《江苏省普通高中课程改革实施方案》和《江苏省普通高中课程改革实验方案》精神，根据高中新课程的目标和宗旨，结合我校的实际情况，以《盐城市普通高中教育教学质量提升三年行动计划》为依据，以学生的素质教育和个性发展为核心，逐步实现教师教学方式和学生学习方式的变革，构建良性互动的师生关系、教学关系，重视对学生科学精神、人文精神、创新精神和实践能力的培养；以校本培训和校本研究为主，加强高中新课程师资队伍建设，促进教师专业成长；建立和完善适应于课程改革时代要求和学校发展需要的管理机制，进一步提高办学水平，丰富我校“有效+特色，高质+特长”的办学特色的内涵和外延，为我校创建江苏省四星级高中奠定坚实的基础。
二、工作目标1、通过新课程理论的学习与实践，教师全面掌握现代教育理论，引导教师建立科学的教师观、教学观、学生观，创新教学方式，优化教学过程，探索高效课堂教学模式，切实提高课堂教学效能。
2、确立学生的主体地位，引导学生转变学习方式，进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生获取知识、分析问题、解决问题、交流与合作的能力。
3、开齐开足课程，形成具有本校特色的课程体系。
结合学校师资现状，开设校本课程，以适应学生不同方向与不同层次的发展需要。
充分结合我校特点，坚持面向全体学生，既承认差别，又为学生自主选择创造条件。
既注重弘扬科学精神、介绍现代信息，又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。
4、逐步改进课程评价，发挥课程评价促进学生发展，改进教学实践的功能。
5、建立和完善学生综合素质评价体系，培养学生科学的人生观、价值观、审美观，培养学生健全的人格，健康的审美情趣，促进学生健康成长。
6、以我校在实践中形成的三大教学策略（面向全体，个性发展；学法指导；单元章节过关）为基础，继续加强相关课题研究，力争取得具有较大影响的成果。
学校课程规划
学校课程规划标题：学校课程规划引言概述：学校课程规划是教育机构设计和安排学生学习的课程内容和学习路径的过程。
一个良好的课程规划可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，促进学生全面发展。
一、确定学科范围1.1 确定核心学科：学校课程规划首先需要确定学科范围，包括语文、数学、英语等核心学科。
1.2 引入跨学科课程：在确定核心学科的基础上，引入跨学科课程，帮助学生建立综合性知识体系。
1.3 考虑学生兴趣和需求：根据学生的兴趣和需求，适当安排选修课程，丰富学生的学习体验。
二、设定学习目标2.1 确定课程目标：为每门课程设定明确的学习目标，帮助学生明确学习方向。
2.2 分阶段设定目标：根据学生的年级和学习能力，分阶段设定学习目标，逐步提高学生的学习能力。
2.3 强调综合素质培养：除了学科知识，课程规划也应注重学生综合素质的培养，如创新能力、合作精神等。
三、制定教学计划3.1 合理安排教学进度：根据学科内容和学生学习能力，制定合理的教学计划，确保教学进度顺利推进。
3.2 采用多样化教学方法：结合学科特点和学生需求，采用多样化的教学方法，提高教学效果。
3.3 引入实践教学环节：在课程规划中引入实践教学环节，帮助学生将理论知识应用到实际中，提升学习兴趣。
四、评估学习效果4.1 设立评估标准：为每门课程设立明确的评估标准，帮助学生了解自己的学习成绩和进步情况。
4.2 定期进行评估：定期对学生进行学习效果评估，及时发现问题并进行调整。
4.3 鼓励自我评价：课程规划也应鼓励学生进行自我评价，帮助他们建立自信心和自我认知。
五、持续改进和优化5.1 定期评估课程规划：学校应定期评估课程规划的效果，及时发现问题并进行改进。
5.2 吸收反馈意见：学校还应该吸收学生、家长和教师的反馈意见，不断优化课程规划。
5.3 关注教育发展趋势：课程规划也应该关注教育发展趋势，及时调整课程内容，适应时代需求。
结论：学校课程规划是学校教育工作中至关重要的一环，一个科学合理的课程规划可以提高学生学习效率，促进学生全面发展。
校本课程规划方案
校本课程规划方案•相关推荐校本课程规划方案（通用9篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
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校本课程规划方案篇1为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，搞好以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的规划研究，我校在专家的指导和学校骨干教师的参与下，经过对校本课程的规划反复研究、探讨以及尝试，逐步形成了一套有我校特色的校本课程规方案。
一、现状分析瓯海区实验小学目前已形成了以心理健康教育、综合实践活动与艺术特色教育等为主的特色校本课程。
经过几年的探索与实践，学校初步建立了心理健康教育体系，并成功开展了课外心理实践活动，使心理健康教育成为学校一大特色。
20xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟万金博士亲临我校考察指导学校心理工作时，肯定我校心理健康教育工作已经走到全国的前列，并邀请我校向全国介绍创建经验。
20xx年12月23日，全国首届心理健康教育现场会在我校举行，我校被中央教科所授予“全国心理健康教育示范学校”荣誉称号；综合实践活动课程是我校重点开发的课程，我校先以一个实验段，两个班为试点，至今已在3至6年级全面开花，所有班主任担任课程，每班配备两至三名指导师，充分发挥教师的团结协作精神，以骨干教师带动所有任教教师；学校还十分重视艺术教育工作，加大对艺术教育硬件投入，坚持面向全体学生，大力发展艺术教育，以艺促智，以艺冶德，以提高课堂教学质量为中心，以艺术团为陈地，以艺术节为载体，充分发挥艺术教育在育人中的独特作用，学生的艺术素养得到提高，成为我校的一大特色。
学校已成功申报了温州市艺术特色学校。
学校这些校本特色教育树立起了学校良好的品牌形象。
但这些校本课程没有一个强有力的统帅作为支撑，学校开发校本课程总体现状如下：因此，在学校确定了以“积极教育”为办学理念的前提下，势必要进一步对这些特色课程做一定的修正，同时开发出更多的体现办学理念的系列校本课程。
学校课程建设规划方案
学校课程建设规划方案•相关推荐学校课程建设规划方案（精选10篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编整理的学校课程建设规划方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校课程建设规划方案篇1课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。
课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。
为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。
具体建设方案如下：一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。
以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。
精品课程建设应该遵循以下原则：1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。
2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。
二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。
根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。
2024年小学校本课程规划方案
2024年小学校本课程规划方案一、导言在2024年的小学校本课程规划方案中，我们将继续秉持以学生为中心的教育理念，全面推进素质教育，培养学生的全面发展和创新能力。
本方案将依据《义务教育法》和教育部最新的教育改革政策要求，紧密结合学生的实际需求和发展潜力，合理安排课程内容和学习方法，促进学生全面发展。
二、核心课程设置1. 语文我们将继续坚持语文教育的重要性，注重培养学生的语言表达能力和文字理解能力。
通过经典文学作品和多样化的阅读材料，引导学生树立正确的价值观和文化认同。
同时，注重培养学生的写作能力和口头表达能力，提升学生的语言思维和表达能力。
2. 数学数学是培养学生逻辑思维和问题解决能力的基础学科。
我们将注重培养学生的数学规律意识和抽象思维能力。
通过生活实际问题和游戏化的教学方法，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
同时，注重培养学生的数学推理和解决实际问题的能力。
3. 英语英语作为国际交流的主要语言之一，在现代社会中有着重要的地位。
我们将注重培养学生的英语听、说、读、写的综合能力，提高学生的跨文化交流能力。
通过情境化教学和实践活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
4. 综合实践活动综合实践活动课程是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
我们将注重培养学生的实践操作能力和协作能力。
通过社区服务、科技创造、艺术体验等多样化的实践活动，培养学生的实践动手能力和创新思维。
5. 体育与健康体育与健康教育是培养学生身心健康发展的重要环节。
我们将注重培养学生的运动技能和团队合作精神。
通过多样化的体育活动和健康教育课程，培养学生良好的身体素质和健康生活方式。
三、课程特色设置1. STEAM教育STEAM教育（科学、技术、工程、艺术和数学）将作为特色课程在小学阶段引入。
通过跨学科的综合实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过科学实验、工程项目和艺术创作，激发学生的好奇心和探索精神。
2. 信息技术教育在信息时代，信息技术已经成为一项基本能力。
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幸福街小学课程规划方案一、学校背景分析近年来，学校以“以全面提高教学质量为中心，以提高教师素质为关键，以学生全面发展为前提，以特色教育促学校发展”这一办学思想，遵循“团结、敬业、奋进、求实”的工作作风，并积极开展课程教学改革，不断探索、实施适合学生成长发展的课程结构、课堂教学模式和教育方法，取得了良好成效。
（一）师生情况：目前学校有22个教学班，838名学生，教职员工78人，大学本科学历达63人，大专学历15。
高级教师37人，占教师数54.4 %，一级教师13人，占19.1%，市级骨干教师8人，校级骨干教师28人。
（二）发展优势与经验1、学校办学规范，严格执行内蒙古自治区课程计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。
2、学校师资队伍优良，专业素养较高。
教师的专业发展意识较强。
同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。
3、学校在课程改革中开发课程资源，努力实现课程目标。
利用学校现有资源，如图书室、计算机教室、少先队活动室、实验室、阅览室、美术室、音乐室、书法教室等对学生进行教育；学校还通过开展各种活动，如、综合实践活动、社团活动、文艺活动等，利用这些校内和校外及网络课程资源，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量。
4、学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。
目前校园环境优美，设施齐备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。
（三）存在的问题1、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主课程（社团活动）开设质量还不高，教师资源也缺乏，校本课程还较薄弱，还有待完善。
2、近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源的不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。
3、基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入。
二、指导思想以各级教育工作会议精神和教育发展规划纲要为指导，加强学校课程建设。
学校课程建设坚持以学生发展为本，从满足学生需求出发，积极构建立足学校现状、适合学生身心发展的多元课程体系，不断健全保障课程得以实施的管理机制，力求达到课程成就教师，课程促进学生全面发展、个性发展，课程推进学校特色建设。
三、学校的愿景与使命学校的愿景是课程规划的灵魂，也是学校课程的归宿。
幸福街小学的愿景是——（一）愿景关注——关注到每个孩子，发现他们的闪光点，放大光环。
和谐——学会与人和谐相处，相互合作，共同发展。
快乐——学生能够轻松、自由的获取知识，快乐的成长。
（二）使命提供丰富而合适的课程，使每一位独具个性的学生在道德、智力、体育、美育、社会方面得到充分发展，为在多样化的社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。
打造一支“团结、敬业、奋进、求实”的教师队伍，用知识武装自己，做一个积极、健康、向上老师。
建立与家庭、社区的积极伙伴关系，保障各利益相关者的知情权、决策权和问责权，基于共同的责任，积极参与合作的教育事业。
四、课程建设目标（一）总体目标：依据据国家、自治区、市、区教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校课程组织机构集体审议，初步确定我校学校课程的总体目标是：通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、体育、智力、美育、社会等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。
1、国家课程开设。
严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《内蒙古自治区义务教育课改实验区课程计划（试行）》设置课程。
学校制定了《幸福街小学课程规划方案》，开全了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，严格遵守上级部门规定的作息时间。
2、严格落实地方课程。
按照教研室研究，设置地方课程一二年级每周4课时，三至六年级每周3课时。
体现教学内容的多元性和选择性。
3、开发丰富的校本课程。
一是在开足开齐国家课程的基础上开好地方课程，将书法课作为地方课程，同时开设校本课程，将围棋课作为校本课程。
二是结合学校实际情况，根据教师的不同才艺，学校又开设的多个社团活动，丰富了校本课程，开发了学生的潜能，更丰富了学生的生活，提高活动的时效性。
（二）师生培养目标1、学生培养目标以“提升每一个学生学习生活品质”为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力培养，构建结构合理、富有学校特点的课程体系。
通过未来几年的课程目标落实，使本校学生能成为“基础实、习惯好、讲诚信、善合作”、综合素养得到整体提升的现代小公民。
2、教师发展目标以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。
打造一支善于做人，精于从业，乐于生活的教师队伍，努力成为一个运用知识、经验和研究以改进实践的学习型共同体。
五、课程规划原则1、基础型原则：树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。
注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。
2、整体性原则：加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。
坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。
3、多样性原则：加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。
六、课程设置内容学校在全面贯彻落实国家和地方规定课程的同时，积极探索和开发学校的自主课程，开足开齐三类课程，不断丰富学校课程门类，以满足每个学生参与各类学习活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设丰富、快乐的校园生活。
通过课程的全面实施，提高学生的综合学力水平，提升每一个学生的学习生活品质。
（一）课程设置（二）自主课程（社团活动）（三）综合实践1、课程目标（1）培养学生的发现问题和解决问题的能力。
发现问题就是能够从现实生活中发现问题、敢于提出问题，它是创造的起点，不会发现问题就没有创造性。
综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。
（2）学生生收集、分析和利用信息的能力。
综合实践活动展开的过程中，学生需要利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，需要整理与归纳信息，并恰当地利用信息，在这个过程中，有利于培养学生收集和处理信息的能力。
（3）培养学生的创新意识和创新能力。
综合实践活动要求学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥自己的想像力。
（4）树立“团队精神”，学会合作、学会利用各种符号和工具与他人交流养成尊重他人、诚实自信、积极进取的良好品质。
2、课程设置（1）任课教师：结合我校实际情况，各班的班主任教师均为综合实践活动课兼职教师，其他老师有义务承担综合实践活动课的指导老师职责，兼专职教师共同指导综合实践活动课程。
（2）课程内容：综合实践活动课没有教材，课程资源由学校课题组、任课教师自行开发，学校将已经开发的课程资源汇集成综合实践活动课程资源包，全校师生共享。
为了更好地实施这门课程，学校参照综合实践活动课程的四大块内容及我校在资源开发上的特色，设置主题平台，对不同年级提出不同要求，力求课程资源更符合学生的年龄特点与认知水平。
(3)校本课程：学校围绕“传承美、欣赏美、创造美”的办学特色，开展以围棋、海量阅读为特色课程，努力打造特色学校，促使学生健康快乐成长。
七、课程实施（一）加强课程规划的宣讲、解读，引导教师深刻理解课程整体育人功能，进一步明确学校课程建设目标、育人目标的定位，明确教师自身的努力方向和所需承担的课程建设任务。
（二）编制学校课程计划，每学年根据学校课程计划扎实落实课程目标，并在实施与实践中不断优化课程结构，统整课程内容，增强课程链接的紧密度。
（三）注重队伍建设。
学校课程规划实施的主体是教师，未来几年，学校要通过校本培训、实践指导、教师相互间的经验交流、专家辅导讲座、教学沙龙活动等方式，加强教师团队建设，开发教师的多元智能，促进教师多元发展，不断提升教师的课程实施能力、课程执行力。
（四）强化学校课程实施的过程管理。
1、成立课程规划领导小组：组长：李文娥副组长：朱丹张贵民梁小兵组员：学科组长年级组长教师课程建设领导小组将承担课程建设方案的制定与实施、课程实施过程的管理、课程实施指导、课程实施效果的评价等职责。
2、建立健全课程实施的质量保障体系，按照分层管理的要求，建立上下协调的教学组织系统，即：校长——教导处——教研组——备课组——教师。
明晰各级组织职责、权力以及相互关系，强化学校行政系统的质量管理责任，通过教学课程实施指导、教学目标落实过程管理、教学质量监控等办法加强对课程实施质量的全程管理。
3、优化教师教学评价机制，通过公正、公平、科学、合理的多元评价条例，营造良性的竞争氛围，促进学校课程的建设与管理。
八、课程评价（一）对学生的评价1、制定《学校课程评价方案》，从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。
2、选修课程学生两年内不能更改课程，并在两年内修满五分的学生顺利毕业，可申报另一门课程。
（二）对教师的评价1、每一堂课都有教案，内容和形式受学生喜欢。
2、认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。
3、课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调整教学内容及方法。
4、期末按学分制评价标准，对每个学生学习情况作出实事求是的评价。
5、制定学校课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的老师给予适当奖励。
（三）评价结果向社会、家长公布。
九、学校课程建设保障措施（一）学校要有坚定明确的办学理念和学校独特的发展方向。
（二）学校要组成以校长为核心的学校课程规划组织机构，群策群力，民主开放。
（三）经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的不断提高。
（四）学校制度一系列学校课程管理制度和改进制度，建立学校课程内部监督机制。
（五）定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进行。
乌达区幸福街小学。