小学数学苏教版一年级下册《比较数的大小》教案
一年级下数学 〔教学设计〕-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教学设计-比较数的大小-苏教版1. 知识目标•能够正确地比较两个数的大小，并使用“大于”、“小于”、“等于”符号表示；•能够对数字进行排序，并理解大小的概念。
2. 能力目标•培养学生观察、比较、归纳、推理的能力；•培养学生口算的能力；•培养学生合作学习、互助学习的能力。
3. 教学重难点•重点：比较数的大小；•难点：使用“大于”、“小于”、“等于”符号来表示大小。
4. 教学准备•教师准备比较数大小的练习题；•纸张、铅笔、橡皮、小黑板等教具。
5. 教学过程5.1 导入新课•引入课题：“小朋友，我们已经学过了加法和减法，你们能不能比较一下两个数的大小呢？”•提出问题：“如果我让你比较2和4，哪个数更大？”•让学生讨论并回答问题。
5.2 设计练习•让学生自己在小黑板上写出0至9的数字，并任意选出两个数字进行比较。
•通过口算的形式，让学生自己找出正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。
5.3 探究•引导学生自己探究什么样的数字可以用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较。
•让学生孰能留意数的大小规律。
5.4 示例•让学生看以下实际生活的例子：“你家陆银花有几只奶牛？”“我家有5只。
”“那我们家有6只，比你家的多一只，多一只就是大于。
”“你的书包重吗？”“重。
”“我的比你的轻，我的比你的小，就是小于。
”•让学生进一步思考，将数字逐渐扩大。
5.5 操练•发放练习题，让学生进行操练，并及时互相核对。
5.6 总结•教师总结今天的主要内容，强调句子“大于”、“小于”、“等于”的意义，并让学生用自己的话简述比较大小的方法。
6. 课后作业•练习册上的相关习题。
•自己发挥想象，找出生活中多种比较大小的例子，并写一篇小作文。
7. 教学反思本次教学注重培养学生的观察、比较、归纳、推理的能力，让学生通过探究、示例、操练等多种方式，逐渐理解句子“大于”、“小于”、“等于”的意义。
在设计练习和操练环节，教师让学生通过口算的方式来找到正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。
一年级下册数学教案-3.6.比较数的大小-苏教版
一年级下册数学教案：3.6.比较数的大小苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较两位数的大小，理解比较的原理和方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强自信心和合作意识。
教学内容1. 比较两位数的大小：通过直观的教具演示和实例，让学生理解比较两位数大小的规则。
2. 比较方法：介绍并练习不同的比较方法，如直接比较法、排序比较法等。
3. 应用练习：设计丰富的练习题，让学生在实际操作中加深对比较大小的理解。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确比较两位数的大小，并理解比较的原理。
2. 难点：学生对比较方法的灵活运用，特别是在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、比较尺、实物模型等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过简单的游戏或故事，引起学生对比较大小的兴趣。
3. 实践：让学生分组合作，进行比较大小的实践活动，加深对规则的理解。
4. 巩固：设计有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
板书设计1. 比较数的大小2. 核心内容：比较的规则、方法及应用3. 示例：通过具体的例子，展示比较的过程作业设计1. 书面作业：设计相关的练习题，让学生独立完成。
2. 实践作业：让学生在家中或学校环境中，寻找可以比较大小的物品，进行实际操作。
课后反思1. 教学效果：评估学生对比较大小的理解和掌握程度，对教学效果进行反思。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
本教案根据苏教版一年级下册数学教材编写，旨在帮助学生掌握比较数的大小的基本技能，培养数学思维和解决问题的能力。
通过丰富的教学活动和实践操作，激发学生对数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握知识的主要环节，是教学成功与否的关键。
一年级下册数学教案-比较数的大小-苏教版
一年级下册数学教案：比较数的大小（苏教版）教学目标1. 让学生掌握比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 比较整数大小的基本方法：位数比较法、最高位比较法、逐位比较法。
2. 10以内和100以内整数大小的比较。
3. 实际问题中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。
2. 教学难点：灵活运用比较方法解决实际问题，理解整数大小的概念。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：练习册、草稿纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的比较场景，引导学生关注整数大小的比较。
2. 新课导入：讲解比较整数大小的基本方法，通过PPT和黑板演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生分组进行练习，比较10以内和100以内整数的大小，教师巡回指导。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
板书设计1. 比较数的大小2. 内容：比较整数大小的基本方法、10以内和100以内整数大小的比较、实际应用。
作业设计1. 基础题：比较10以内和100以内整数的大小，巩固基本方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用比较整数大小的知识。
3. 拓展题：研究更多比较整数大小的场景，提高学生的思维能力。
课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学内容是否充分，教学方法是否恰当，教学效果是否满意。
2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，对教学方法和进度的适应情况，对作业量和难度的满意度。
3. 改进措施：根据教师反思和学生反馈，调整教学方法和进度，优化教学内容，提高教学效果。
教学过程1. 导入情境创设：利用PPT展示日常生活中学生熟悉的比较场景，如比较水果的数量、比较书本的厚度等，激发学生的学习兴趣。
一年级下数学教学设计-比较数的大小1-苏教版
一年级下数学教学设计比较数的大小1苏教版教学目标1. 让学生掌握比较数的大小的方法和原则。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
4. 培养学生数感和数学思维能力。
教学内容1. 学习比较数的大小的方法和原则。
2. 学习运用比较数的大小的方法解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较数的大小的方法和原则。
2. 教学难点：运用比较数的大小的方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、比较尺、教学PPT。
2. 学具：数字卡片、比较尺、练习本。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些日常生活中的比较场景，引导学生思考如何比较数的大小。
2. 新课导入：讲解比较数的大小的方法和原则，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握。
3. 活动探究：学生分组进行活动，用比较尺和数字卡片进行数的大小比较，巩固知识。
4. 实践应用：学生独立完成练习题，运用比较数的大小的方法解决实际问题。
6. 课堂小结：学生对本节课的内容进行小结，分享学习心得。
板书设计1. 比较数的大小2. 内容：比较数的大小的方法和原则，实例演示，注意事项。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固比较数的大小的方法。
2. 提高题：运用比较数的大小的方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的适用性。
2. 学生反思：对比较数的大小的理解和掌握，对课堂活动的参与情况，对作业的完成情况。
通过本节课的学习，学生能够掌握比较数的大小的方法和原则，培养观察、分析、判断的能力，提高合作交流、自主探究的学习习惯，增强数感和数学思维能力。
教学过程详细补充和说明1. 引入引入阶段是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的比较场景，例如比较不同水果的数量、比较同学们的身高、比较书本的厚度等。
通过这些具体的生活实例，引导学生思考在实际生活中如何判断数的大小，从而自然地引入比较数的大小的概念。
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
教学目标
1.学习数的大小比较，掌握大于、小于、等于的概念。
2.能够熟练使用大于、小于、等于符号。
3.培养学生观察、比较、分类的能力。
教学准备
1.教材：苏教版一年级数学下册。
2.教具：小板子、小棍子、数字卡片。
教学过程
1.导入
•教师做出两个数字卡，让学生比较大小，引导学生发现数的大小关系。
•教师出示板书“大于、小于”，让学生凭感觉判断卡片的大小关系，并找到对应符号。
2.讲解
•通过比较数字卡的大小，引导学生理解大于、小于、等于的概念。
•教师出示数字“5”和“9”，让学生逐一查找数字卡片“0-9”，找到比“5”大和比“9”小的数字卡。
3.练习
•给出两个数字卡片，让学生使用“大于、小于、等于”符号表达它们之间的大小关系。
•教师出示数字卡“6”，让学生找到比它小的数和比它大的数，并使用符号进行比较，最后确认学生答案。
4.巩固
•让学生两两分组，每个组出示两个数字卡，较大的数字放在右边，较小的数字放在左边。
让学生使用数字卡片和符号进行比较。
•让学生自己寻找其他数字卡比较大小，巩固所学内容。
教学总结
通过本堂数学课程的学习，学生掌握了数字大小比较的方法并能够使用大于、小于、等于符号表达大小关系。
同时，通过实际操作和比较，培养学生的观察、比较和分类能力，为下一步的知识学习打下基础。
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第3.6节《比较数的大小》是学生在掌握了数数、识数的基础上，进一步学习比较两个数的大小。
通过本节课的学习，让学生能够理解比较数的大小的方法，并能够运用比较大小的方法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础，对于简单的数的大小比较，如10以内的数，学生已经能够在生活中运用。
但是对于稍微复杂一些的数的大小比较，如20以内、50以内等，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的数的大小比较开始，逐步引导学生学习更复杂数的比较。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够运用比较大小的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会比较大小的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力，增强学生学习数学的信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较两个数的大小的方法。
2.难点：让学生能够运用比较大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：学生准备课本、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数图片中的物品数量。
然后让学生进行大小比较，如比较苹果和橙子的数量，让学生初步感受比较数的大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，如10以内的数，让学生进行大小比较。
教师通过提问的方式，引导学生掌握比较两个数的大小的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些数字卡片，要求学生用比较大小的方法，判断卡片中的数的大小关系。
然后让学生进行小组间的比赛，比一比哪个小组比较大小的速度快。
一年级下数学【教学设计】-比较数的大小1-苏教版
一年级下数学教学设计-比较数的大小1-苏教版教学背景•学期：一年级下学期•科目：数学•教材版本：苏教版•知识点：比较数的大小1教学目标•知识目标：通过本课学习，学生能够理解比较数的大小概念，掌握比较数的一般方法。
•能力目标：培养学生观察能力，提高学生的数学思维和判断能力。
•情感目标：通过多元化的教学方式，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重难点•教学重点：学生掌握比较数的大小的概念和方法。
•教学难点：如何让学生能够熟练地进行比较数的大小的比较。
教学内容教学过程1.教师介绍本课主题，引导学生思考数的大小概念，鼓励学生主动发言，并写在黑板上。
2.设计教学活动：通过观察物品的大小、数量等特征进行比较数的大小的活动，例如：比较两本书的厚度、比较两个苹果的大小等。
3.让学生站出来，分别站在不同的地方，然后对他们进行两两比较，让他们能够亲身体验比较数的大小的过程。
4.教师出示一些数字，通过视频、声音等各种教具让学生感受数字的大小之间的差别，并通过教具进行比较，培养学生的观察能力和判断能力。
5.设计练习环节：通过小测试、作业练习等方式进行巩固。
教学方法1.情景教学法：通过现实生活中的物品比较、不同地方的站立、教具演示等方式让学生更好的理解数的大小的概念。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生相互观察和交流，提高学生的观察能力和评价能力。
3.探究式教学法：通过多种多样的教学方法和教学资源，让学生充分探究数的大小概念，提高学生的自我探究能力。
教学评价•形成性评价：课堂练习、小组分组、互助互教等方式，帮助学生更好的理解比较数的大小的概念，更好地进行比较。
•总结性评价：通过作业、测验等方式进行总结性评价，了解学生掌握知识的情况，得出教学效果，作为改进教学的依据。
教学反思教学活动尽可能贴近学生的日常生活，并且通过多种多样的教学方法，让学生更好地理解数的大小概念。
同时，教师在教学过程中也应及时对学生的问题进行解答，确保教学效果。
一年级下册数学教学设计-3.6《比较数的大小》苏教版
一年级下册数学教学设计-3.6《比较数的大小》苏教版一、教学目标1.能正确地将两个数进行比较，并正确地用“更大”或“更小”来表示它们之间的大小关系；2.能根据题目的要求，运用所学的数的大小关系知识解决相关问题；3.能够综合运用所学的数的大小关系知识，解决多步骤的问题；4.培养学生观察能力、分析能力和判断能力。
二、教学内容《比较数的大小》（苏教版）第三单元第六课。
三、教学重、难点1.教学重点：理解大小关系的概念，掌握比较大小关系的方法，能正确地使用“更大”或“更小”来描述数的大小关系，培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
2.教学难点：在多步骤问题中综合运用所学的数的大小关系知识，将所学的知识应用于实际生活和解决相关问题。
四、教学方法1.案例引入法：先引入一个生活案例，让学生根据自己的观察和分析来判断哪个数更大或更小，以此在实际生活中体现数的大小比较的重要性。
2.演示法：教师自己演示一个计算数的大小比较的方法，让学生能够清楚地了解什么是比较大小关系。
3.运用实例法：教师通过一系列练习题和生活实例，让学生掌握比较大小关系的方法和技巧，提高他们的分析能力和判断能力。
4.交互式教学法：通过让学生互相交流，分享自己的观察和分析，从而促进他们在教学过程中思考问题、解决问题和互相学习。
五、教学步骤1.问题引导（5分钟）：教师通过问题引导的方式，让学生了解比较数的大小的概念，并能够自己举出一些实际的生活例子。
2.案例引入（10分钟）：教师通过一个实际生活案例，引导学生区分并判断大小关系。
3.演示计算方法（10分钟）：教师通过幻灯片或者黑板上的界面，演示计算两个数的大小关系的方法，让学生能够清晰地看出比较的过程和结果。
4.练习（30分钟）：通过一系列的练习题来巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）：通过一些拓展性的问题，让学生能够将所学的知识应用于实际生活中。
6.总结与归纳（10分钟）：教师带领学生对本节课所学的知识进行总结和归纳。
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小学数学苏教版一年级下册教案
比较数的大小
教学内容：教材P31～教材P32页中的例题及“想想做做”。
教学目标：
1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：清楚地表述自己的想法。
教学过程：
一、引入课题：
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指定三四人说一说)
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小
二、教学新课：
1、教学例题。
(1)出示例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳）
提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？
要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听。
（1、用数的组成比较； 2、利用百数表比较； 3、四十几比三十几多。
）
（2）观察思考：小萝卜和小番茄想的和我们是不是一样呢？（挂图出示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。
”小番茄说；“从小到大数，46在38的后
面，46大。
）”
师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。
生：38、39、40……46。
46比38大，38比46小。
师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。
那比出来的结果可以怎样表示呢？
38小于46，46大于38。
（师板书：38<46，46>38。
）
2、反馈练习：
你会比较她们的大小吗？出示：23○34 76○65
3、小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。
4、完成书上试一试：
学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。
5、你会比较这些数的大小吗？出示：32○38 67○60
小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。
6、比较她们的大小：100○70 91○100
小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。
（三位数比两位数大）
三、巩固深化：
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题？你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题。
（1）什么是两位数？
（2）请写出三个个位上都是6的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？
（3）指导学生用□＞□＞□或□＜□＜□来连接。
（4）请写出三个十位上都是6的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。
5、“想想做做”第5题。
独立填写后，在小组内互相交流。
四、全课小结：
小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。
五、课后反思：。