江西省初中几何课堂教学操作教材师资培训班教师说课获
二年级熟悉上册《角的初步认识》说课稿（精选5篇）
二年级熟悉上册《角的初步认识》说课稿（精选5篇）二年级熟悉上册《角的初步认识》说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的二年级熟悉上册《角的初步认识》说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
二年级熟悉上册《角的初步认识》说课稿1一、说教材：1、教材分析：《角的初步认识》是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。
对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。
2、教学目标：知识目标：初步认识角，知道角的各局部的名称，初步学会用直尺画角。
能力目标：通过教学，培养同学的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
德育目标：让同学知道周围许多物体外表都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。
3、教学重点：对角的认识。
4、教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
5、教材编排特点：先由实物入手，让同学指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。
第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。
总体来说，教材采取小步子，从形象直观到笼统运用的编排，符合同学发展的规律。
6、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。
7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。
二．说教法、说学法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发同学参与数学学习的兴趣。
在这一过程中，以同学为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。
首届江西省中小学(幼儿园)教师优秀微课评选活动“新余市”获奖名单
根据《关于开展2012-2013学年全省中小学（幼儿园）教师全员远程培训优秀微课评选活动的通知》赣教师字〔2013〕14号精神，江西教师网建立了全省中小学微课学科专家库，组成了由微课学科专家和网络教育专家组成的优秀微课评审专家组，对提交参赛并符合参赛要求的74个系列微课和12280个单个微课进行了评审，评选出60个优秀系列微课和420个优秀微课，并予以2013年7月23日至2013年8月23日进行了公示。
三等奖Hale Waihona Puke 无）巧数互相垂直的直线(数学)
新余市暨阳学校廖小敏
三峡之秋之创造美(语文)
分宜县第三中心小学金凡
话依依惜别情(教学经验)
新余市渝水第四小学杨小满
优秀系列微课：
一等奖（无）
二等奖（3个）
氧化还原反应
新余市第七中学胡焕平
信息技术Flash课程（对象的编辑）
新余市第五中学邹江
中考专题复习——修辞
新余市第五中学龙庆
优秀微课：
一等奖（7个）
戏曲大舞台-四大行当(语文)
新余市第十五中学钟伟军
反问句转换陈述句(语文)
新钢一小龚苏娟
探索三角形全等的条件(1)(数学)
新余市第十六中学阮义华
勾股定理的应用——蚂蚁爬行的最短路程问题（圆柱中）(数学)
新余市第一中学黄丽群
突破语法难点:介词across/ through/on/over区别(英语)
新余市渝水区珠珊中学廖金芽
食物链和食物网(生物)
新余市第九中学梁诗云
一题多思(化学)
新余市第六中学付春香
三等奖（12个）
可充电电池电极反应式的书写(化学)
名师工作室年度工作总结
名师工作室年度工作总结名师工作室年度工作总结锦集5篇总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们好好写一份总结吧。
那么总结有什么格式呢？以下是小编为大家整理的名师工作室年度工作总结5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
名师工作室年度工作总结篇1一、加强组织，健全和完善工作室制度（一）张云华名师工作室成立了以华西中学张云华老师为领衔人，华西中学但成兵老师，代楠老师，列五中学游开林老师，49中袁明艳老师，实验中学鲜昭强老师为入室研修教师的工作室。
在华西中学相关领导的大力支持下，从时间、后勤等方面提供保证，制定具体的培训计划，明确规定每位教师每月必须有集中学习、分组学习或者自主学习。
各阶段学习后要写出学习心得及经验体会，在工作室教师中交流。
（二）认真组织实施1、研修方式：①集中学习：每月固定于第二周周二下午为集中学习时间，轮流到入室研修老师所在学校进行教研和学习。
②分组学习：按照不同学校，不同年级分别分组，在各组进行学习、讨论。
③自主学习：在规定学习时间定内容或自选学习，由工作室定期检查学习笔记，检查结果按成华区“名师工作室”年度度考核标准纳入年度个人考核。
④网上学习：充分利用在学校校园网和家中互联网资源，加强多媒体与网络技术学习。
2、加强内部交流，提高入室研修教师的辐射作用，现已经开始“备课分析、说课评价、优质课展示”等教研活动。
3、加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度，进一步转变教育观念。
二、研修实施情况1、和成华区相关培训工作有机结合在成华区组织的各项培训以及教学教育活动中，我工作室都派出教师积极参与，并积极参加各种学术会议，把先进的作法、经验向工作室教师传授，使全体教师开阔视野、紧跟形势。
全体教师的政治思想觉悟和业务理论水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教师的发展为本，设定研修目标俗话说“尺有所短，寸有所长”，作为入室研修的教师，虽具有较丰富的教育教学经验，但不可能样样都强，这就要求工作室研修工作应重视树立以入室研修教师的发展为本的指导思想。
数学教师业务工作总结五篇
数学教师业务工作总结五篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,因此,让我们写一份总结吧。
下面是小编为大家收集的关于数学教师业务工作总结五篇范文。
希望可以帮助大家。
数学教师业务工作总结1转眼间又是一个学期.本学期在学校领导的正确领导下，在领导和同志们的关怀帮助下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在思想业务水平上有了很大的提高.这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.现将有关方面总结如下：热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。
能认真落实学校对备课、教学、批改、辅导、考试各教学环节的规定，精心备课，向课堂要质量.工作中做到了“四必须”，布置了作业必须收，收交了作业必须改，批改了必须讲，讲评后要求学生改.在教学中关心爱护学生，与学生关系融洽.特别是在希望生工作中努力做到“三面”，作业面批，学习面问，思想面谈.教学过程中以提高学生的能力为重点，加大综合练习的选题工作。
配合教学小组，主动积极地处理了大量的题目，下载、选题、排版、打印、校对，都认真肯干，为理科综合取得好成绩，打下了坚实的基础。
特别是非典型肺炎时期，坚持工作第一线，冒着生命危险，五六十人共同面对面教学.不向学校提出任何要求，不向学校叫苦叫累，学校也认为是应该的，为了“我们”的学生，学校和我们放弃教师甚至是人的最基本的权利，各种假期(包括星期天)不要了。
没有双休日，连单休日都被取消了，我们习惯了，从没有人吱声。
教学之余，积极钻研教学理论书刊，了解教学信息及教学前沿问题.工作中大胆进行教研实践，继续承担并完成学校的教研课题，同时总结经验、撰写论文《探究式教学的研究(2)》、《理论移用》等，继续扩大自己在K12网站的个人专辑的影响。
上传了大量的论文和试题，并荣登06/30—07/06网上教师联盟/个人专辑的本周之星.本学期在教研中心，为教师的学习和工作也做了大量的工作.同时由于各方面的努力，获得了地市级先进教研工作者的荣誉.我将再接再厉，继续奋斗，争取更大的成绩，为学校发展贡献自己的一份力量。
《点到直线的距离》的说课稿[大全5篇]
![《点到直线的距离》的说课稿[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/85309ad8f605cc1755270722192e453611665b59.png)
《点到直线的距离》的说课稿[大全5篇]第一篇：《点到直线的距离》的说课稿一、教学方法的选择（1）指导思想：在“以生为本”理念的指导下，充分体现“教师为主导，学生为主体”。
（2）教学方法：问题解决法、讨论法等。
本节课的任务主要是公式推导思路的获得和公式的推导及应用。
我选择的是问题解决法、讨论法等。
通过一系列问题，创造思维情境，通过师生互动，让学生体验、探究、发现知识的形成和应用过程，以及思考问题的方法，促进思维发展；学生自主学习，分工合作，使学生真正成为教学的主体。
二、教学用具的选用在选用教学用具时，我考虑到，在本节课的公式推导和例题求解中思路较多，所以采用了计算机多媒体和实物投影仪作为辅助教具．它可以将数学问题形象、直观显示，便于学生思考，实物投影仪展示学生不同解题方案，提高课堂效率。
三、关于教学过程的设计“数学是思维的体操”，一题多解可以培养和提高学生思维的灵活性，及分析问题和解决问题的能力．课程标准指出，教学中应注意沟通各部分内容之间的联系，通过类比、联想、知识的迁移和应用等方式，使学生体会知识间的有机联系，感受数学的整体性。
课标又指出，鼓励学生积极参与教学活动．为此，在具体教学过程中，把本节课分为以下：“创设情境提出问题——自主探索推导公式——变式训练学会应用——学生小结教师点评——课外练习巩固提高”五个环节来完成．下面对每个环节进行具体说明。
（一）[创设情境提出问题]1、这一环节要解决的主要问题是：创设情境，引导学生分析实际问题，由实际问题转化为数学问题，揭示本课任务．同时激发学生学习兴趣，培养学生数学建模能力．2、具体教学安排：多媒体显示实例，电信局线路问题，实际怎样解决？能否转化为解析几何问题？学生很快想到建立坐标系．如何建立坐标系？建系不同，点和直线方程不同，用点的坐标和直线方程如何解决距离问题，由此引出本课课题“点到直线的距离”。
（二）[自主探索推导公式]1、这一环节要解决的主要问题是：充分发挥学生的主体作用，引导学生发现点到直线距离公式的推导方法，并推导出公式．在公式的推导过程中，围绕两条线索：明线为知识的学习，暗线为特殊与一般的逻辑方法以及转化、数形结合等数学思想的渗透。
圆的周长优秀说课稿（精选11篇）
圆的周长优秀说课稿（精选11篇）圆的周长优秀说课稿篇1一、说教材《圆的周长》选自人教版六年级上册第四单元“圆”的第二节内容。
在此之前，学生已经学习过直线图形，上节课我们又学习了“圆的认识”，这些知识为本课的教学打下了扎实的基础。
教材通过一系列的操作活动，让学生在观察、分析、比较、归纳中理解“圆的周长”的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法。
根据教学大纲的要求和学生的认知规律，我将本课的教学目标定为：教学目标：⒈知识目标：使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义和记住近似值。
理解和掌握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。
⒉能力目标：通过对圆周长测量方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
⒊情感目标：介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。
教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。
教学难点：对圆周率的认识。
二、说教法、学法根据教学内容特点和学生的认识规律，我采取直观演示法使学生认识圆的周长，渗透转化思想。
利用动手实验法引导学生认识理解圆周率，并推导出圆周长计算公式，培养学生动手操作的技能技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力，接着运用自学辅导法，提高学生的自学水平，培养“说”的能力。
为了突出重点，突破难点，在教学过程中我利用“启发诱导法”层层设疑，给学生造成思维冲突，从而“逼着”学生去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径的关系。
同时在教学中，注意独立思考，合作操作，小组交流。
学习形式的交互运用，达到发展智力，培养能力的目标。
三、教学过程根据教学内容，我将教学过程分为5大环节。
（一）创设情境，引入新课。
我利用“课件”演示唐老鸭和米老鼠在公园里跑步的情景。
瞬间就吸引了学生的注意力，激起了学生浓厚的学习兴趣。
接着说明：他们刚刚跑完一圈，就争吵起来了，都说自己跑的路线长。
那么，到底是谁跑的路程长呢？我引导学生观察并思考：如果要求唐老鸭所跑的路程，实际上就是求正方形的什么？怎样求？激起学生的学习兴趣并复习正方形的周长知识。
《含30度角的直角三角形性质》说课稿
《含30度角的直角三角形性质》说课稿《含30度角的直角三角形性质》说课稿一、教材：1、教学内容：八年级第十三章第三节”等边三角形”第二课时“含30度角的直角三角形的性质”。
2、教材分析：本节内容是在学生学习了等边三角形的性质，由实验几何转向论证几何的基础上，学习含30度角的直角三角形的性质定理。
特别是定理证明的添设辅助线的方法相当重要，且难度较太。
3、学习目标：4、重点：含30度角的直角三角形性质定理的应用。
5、难点：含30度的直角三角形性质定理的证明思想方法。
二、教法与学法：为了达到教学目标，取得较好的教学效果，这节课的.教学采取了情景创设、提出问题、学生活动（观察、实验），教师启发点拨，师生归纳概括和学生掌握的再活动、再应用。
最大限度调动学生的积极性。
通过定理的证明，激发学生的求知欲，同时通过图形的变换，抓住关键，突出重点。
在课堂教学中充分发挥以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的“三主”作用。
通过学生自己动手帮助学生理解定理，便于记忆。
让学生通过教师的启发、分析、提问进行观察、对比、归纳、概括，达到共同参与的目的。
课堂形式活泼轻松，易于发挥。
通过图形的变换，培养学生的抽象能力和创新精神。
这样举一反三，易于迁移，引导学生发现并提出新问题，努力摆脱思维定势的影响，进行类比联想，促使学生的思维向多层次、多方位发散。
课堂设计从学生的生理、心理特点和思维特征出发，使课堂四十分钟充分发挥其效益。
三、教学步骤：1、引出定理，加以巩固。
由前面学过的三角形的内角和定理引出今天学习直角三角形的一些性质。
提出问题“直角三角形除了具备三角形的性质以外，还具备什么性质？”通过学生共同参与推出定理，并进行练习。
本教案把练习第一题作了适当的变动，目的是巩固定理，并为以后学习相似三角形打下基础。
2、启发诱导，证明定理。
针对新教材的要求和特点，通过学生动手操作得出直角三角形斜边上的中线等于它的一半这个命题，借助投影给学生一个旋转的直观认识，并加以论证。
41几何图形初步-江西省南昌市第二中学七年级数学上册课件(共55张PPT)
A
B
C
D
新知讲解 “坚”在下，“就”在后，“胜”和“利”在哪里？
坚 持就 是
“胜”在上，“利”在前.
胜 一个多面体的展开图中，在同一直线上的相邻
利
的三个线框中，首尾两个线框是立体图形中相对的
两个面.
练习1如图是一个立方体纸盒的展开图，使展开图沿虚线折叠成正
方体后相对面上的两个数互为相反数，求：a=
例题2 画如图所示物体的俯视图，正确的是
例题3如图，是一个几何体从正面、左面、上面看得到的平面图形，下
列说法错误的是 ( )
A．这是一个棱锥
B．这个几何体有4个面
C．这个几何体有5个顶点
D．这个几何体有8条
练习1 图中三视图对应的正三棱柱是（ ）
练习2 （1）由大小相同的小立方块搭成的几何体如图1，请在图 2的方
几何世界欢迎你
几何图形初步
几何图形 直线、射线、线段
生活中的立体图形 立体图形探究 三视图 展开图
三线认识 点线面的计数问题
两个公理 线段计算问题
角
角的认识
观察与思考
问题1 说一说下面这些几何图形有什么共同特点？
这些几何图形的各部分不都在同一平面内，它 们是立体图形.
做一做
1. 图中实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实 物与图形用线连接起来.
二 立体图形的展开图 新知讲解 将一个正方体的表面沿某些棱剪开,能展成哪些平面图形？
友情提示： 沿着棱剪 展开后是一 个平面图形
正方体的展开图 新知讲解
1
2
34
5
6
7
8
9
10
11
思考： 这些正方体展开的展开图有没有什么规律？ 哪几号展开图可以分为一类，为什么？
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35
抚州市
刘海明
乐安县第一中学
关于《直线和圆的位置关系》说课教案
2
36
抚州市
王道华
金溪县二中
直线和圆的位置关系
2
37
抚州市
杨春
东乡实验中学
直线和圆的位置关系
2
38
抚州市
吴永才
宜黄三中
直线与圆的位置关系说课稿
2
49
抚州市
万文英
黎川一中
直线和圆的位置关系“使用学具说课简要教案
2
40
抚州市
黄大明
崇仁县仪器站
特殊的平行四边形——矩形（1）
2
直角三角形30°角所对的直角边等于斜边的一半
1
6
宜春市
谢昌洪
潭埠中学
等腰三角形的性质
1
7
上饶市
徐建成
上饶市二中
初一（上）几何《点、成、立、体》一第习题讲解
1
8
上饶市
黄晓斌
上饶铁路中学
从边角运动形态看平行四边形的形成定义
1
9
上饶市
裴献忠
上饶鄱阳镇中学
从边角运动形态看平行四边形的形成定义
1
10
抚州市
程国贤
高安四中
平行四边形及其特殊平行四边形的定义及性质
2
30
上饶市
徐碧荣
玉山二中
平行线的判定
2
31
上饶市
程秋瑜
上饶四中
全等三角形定义、性质与三角形全等变换
2
32
上饶市
连金福
上饶县二中
利用学具解决立体图形的“三视图”问题
2
33
上饶市
俞盛旺
广丰县永丰中学
锐角三角函数的定义
2
34
上饶市
聂永洪
万年二中
两圆的位置关系（半径与圆心距的关系）
抚州临川嵩湖中学
直线和圆的位置关系
1
11
抚州市
封建平
南丰二中
直线与圆的位置关系应用举例
1
12
赣州市
白家亮
石城二中
直线和圆的位置关系
1
13
赣州市
陈艳明
全南县龙源坝中学
垂径定理
1
14
赣州市
胡小明
会昌实验中学
平行线的判定
1
15
吉安市
钟卫平
遂心县瑶厦中学
巧用学具解决疑难问题
1
16
吉安市
刘小明
吉安县城关中学
圆周角定理及推论
陈小毛
南昌县莲一中
三角形内角和定理演示操作及证明
2
24
南昌市
尹智康
南昌市育新学校
直线与圆的位置关系
2
25
宜春市
黄超
宜春三中
等腰三角形的性质
2
26
宜春市
易均辉
宜春七中
等腰三角形的性质
2
27
宜春市
舒惠庆
靖安县仁首中学
角平分线与线段垂直平分线的定义及性质
2
28
宜春市
熊玉太
宜丰二中
等边对等角
2
29
宜春市
罗贤根
江西省初中几何课堂教学操作教材师资培训班教师说课获奖名单
序号
设区市名称
姓名
单位
课题名称
获奖名次
1
南昌市
范云波
青山湖区教研室
直线和圆的位置关系
1
2
南昌市
张华根
培英学校
对直线和圆的位置关系的探究
1
3
南昌市
袁东
青山湖区江安学校
等边三角形的应用
1
4
宜春市
汤绍华
宜春中学
等腰三角形性质
1
5
宜春市
晏水兵
宜春上高中学
等腰三角形的性质
2
47
赣州市
钟乐斌
崇义县扬眉中学
圆内接四边形
2
48
赣州市
黎成清
赣州大余南安中学
正方形
2
49
赣州市
廖肇敏
南康市第六中学
平行四边形及其特殊平行四边形的形成定义及性质（教具学具活用）
2
50
吉安市
聂桂如
新干县大洋洲中学
运用折线试验进行编题、解题
2
51
吉安市
曾水平
青原区富滩中学
垂径定理
2
52
吉安市
叶媛吉
吉安一中
角的形成
2
53
吉安市
王燕敏
吉安八中
等腰三角形的性质
2
54
吉安市
廖建中
吉安泰和四中
学具教学简要教案
2
55
吉安市
周效世
吉水三中
学具教学简案
2
56
吉安市
颜红卫
安福县横龙中学
圆心角与圆周角的关系
2
57
九江市
王大罗
九江武宁第二中学
切线长定理
2
58
九江市
石华平
九江实验中学
角平分线性质
2
59
九江市
张志成
1
17
九江市
周金球
德安二中
直角三角形斜边上的中线的性质
1
18
景德镇市
汪诗春
乐平二中
圆周角定理及其推论
1
19
新余市
黄文军
分宜三中
全等三角形定义及三角形全等变换
1
20
萍乡市
吴志雄
城厢中学
垂径定理
1
21
抚州市
邓辉庆
崇仁县仪器站
直线和圆的位置关系教案设计
1
22
南昌市
郭华
南昌经济技术开发区
平行线的判定
2
23
南昌市
九江县三中
直角三角形斜边中线性质
2
60
九江市
陈云峰
九江星子县蓼花中学
弦切角度数定理
2
61
九江市
袁汝虎
永修县滩溪中学
角平分线的性质
2
62
景德镇市
于颖洁
景德镇市电教馆
角平分线性质
2
63
新余市
刘慧勇
新余市三中
等腰三角形的判定
2
64
新余市
谢秋勇
新余市罗坊中学
三角形内的主要线段
2
65
萍乡市
曾新萍
湘东区萍钢中学
直线与圆的位置关系
2
41
赣州市
刘贵秋
信丰三中
直线与圆的位置关系
2
42
赣州市
彭翔
赣州开发区蟠龙中学
三角形内角和定理
2
43
赣州市
李伟
赣州定南县实验中学
线段的垂直平分线的性质
2
44
赣州市
程旭东
赣州龙南二中
对顶角的定义与性质
2
45
赣州市
熊任敏
赣州第七中学
对顶角定义的认识和性质
2
46
赣州市Βιβλιοθήκη 钟名山寻乌县第三中学