初中地理 农业 说课稿
仁爱版八年级地理上册4.1《国民经济的基础——农业》说课稿
仁爱版八年级地理上册4.1《国民经济的基础——农业》说课稿一. 教材分析《国民经济的基础——农业》这一节的内容，主要介绍了农业在国民经济中的地位和作用，以及我国农业发展的现状和问题。
教材通过生动的案例和图表，让学生了解农业的重要性，提高对农业的认识和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于农业这一概念并不陌生。
但是，他们可能对于农业在国民经济中的地位和作用，以及我国农业发展的现状和问题了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，理解农业的重要性，提高对农业的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解农业在国民经济中的地位和作用，掌握我国农业发展的现状和问题。
2.过程与方法：通过案例分析和图表展示，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：引导学生认识到农业的重要性，增强对农业的尊重和爱护。
四. 说教学重难点1.农业在国民经济中的地位和作用。
2.我国农业发展的现状和问题。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解农业的重要性。
2.图表展示法：利用图表，展示我国农业发展的现状和问题。
3.讨论法：引导学生从生活实际出发，思考农业在国民经济中的地位和作用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解农业在国民经济中的地位和作用：运用案例和图表，详细讲解农业的重要性。
3.分析我国农业发展的现状和问题：让学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
4.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结农业在国民经济中的地位和作用，以及我国农业发展的现状和问题。
5.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱农业，保护农业资源。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：农业在国民经济中的地位和作用•提供食物和原料•促进经济发展•维持生态平衡我国农业发展的现状和问题•现状：农业生产水平提高，农业科技发展•问题：农业生产面临的挑战，如土地资源紧张、气候变化等八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度和作业完成情况等方面进行。
初中地理农业说课稿
初中地理农业说课稿地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象以及它们之间相互关系的学科一起来看看地理农业的说课稿仅供大家参考！谢谢！各位老师大家好！今天我说课的内容是：八年级地理上册第四章第一节《农业》首先我对本节教材做如下分析：一、说教材：教材的地位和作用：《农业》是湘教版八年级地理下册第四章第一节的内容本次课的主要内容有：让“土地奉献”的产业、中国农业的发展、主要农作物的分布、畜牧业分布在此之前学生们已经学习了中国的土地资源这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用因此本课题的理论、知识是学好以后课题的基础它在整个教材中起着承上启下作用（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）教学目标：知识与技能：1、了解农业的五个部门2、通过了解农业发展的成就认识社会主义制度的优越性3、了解种植业是我国最重要的农业部门并掌握我国主要粮食作物与商品粮基地的分布初步学会分析农业生产与自然条件的关系过程与方法：精心创设情境带领学生走向自然、走向生活注重启发性和趣味性增强教材的实践性和探索性着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式重视学生的学习过程”这一理念情感、态度与价值观：1、对学生进行热爱祖国热爱家乡的爱国主义教育2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念教学重难点：主要粮食作物的分布、商品粮基地的分布及分析农业生产与自然条件的关系二、说教法：本节课内容不多但比较枯燥如何做到高效并能最大限度的发挥学生的主体作用最大限度激发学生兴趣本节课主要采用了竞赛法和情境激趣法竞赛法：在教学手段上加以变化就会赋予地理课堂更高的生命力针对学科现状及八年级学生的年龄特点竞赛这种形式容易激发学生斗志让学生主动积极参于而且会让学生的注意力更为持久情境激趣法：生活中处处有地理生活、自然就是活着的教材将地理问题生活化更能走到学生的心灵深处在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念三、说学法：美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人而是没有学会学习的人本节课主要从以下几方面渗透学法：1、学会析图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力2、学会探究：让学生在探究性学习中掌握比较、分析、综合等科学的探究方法3、学会合作：通过讨论培养学生的互动能力使学生学会合作学习四、教学程序（一）创设情境导入新课：同学们你喜欢猜谜语猜谜语可以陶冶我们的性情丰富我们的生活更能增长我们的知识现在就让我们体验一次猜谜语的快乐！谜头谜底（缺衣少食）谜头（风衣足食）谜底教师启迪学生认识“衣”和“食”都是农业生产的对象进而导入农业的学习设计意图：从谜语中提炼地理有关的知识营造宽松和谐的课堂氛围激发学生的求知欲初步感知我国农业的现实性进而导入新课（二）竞赛斗智抢答竞赛题目：判断：以下农业产品属于广义农业的一种1、羊肉2、木桌子3、油炸大虾4、编花篮5、撮箕6、牛奶7、米饭8、糟辣鱼9、豆腐设计意图：这部分内容由竞赛形式呈现旨在化枯燥为生动发挥学生学习的主动性更是为了高效为新知识学习打基础（三）情境设计问题探究认识我国农业总量多但人均占有量少的原因情境：假设你父母每天只能拿出5元钱作为子女的零用钱如果你有5兄妹每人能分多少如果就只有你一个呢设计意图：让学生在实际的生活中感知地理问题在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求让学生体会到学有所用也知道我们要走人口的可持续发展道路（四）图解图练记忆我国九大商品粮基地具体环节：1、展示九大商品粮基地分布图2、竞赛记图：看谁能在最短的时间里记下来3、填图设计意图：充分利用地图的功能讲练结合识图比赛旨在唤起学生的无意识记忆让学生在轻松的氛围中达到更高的记忆效果（五）知识技能运用A、探究我国农业取得成就的条件、存在的问题及解决办法具体环节：1、出示我国农业的成就图2、看到这些成果有什么样的感想3、你想过取得这些成就的条件4、取得发展的同时会不会存在一些问题呢比如：5、针对这些问题我们应该做呢B、探究我国主要粮食作物的分布具体环节：1、展示米饭图面食图小麦、水稻分布图2、米饭的原料种在什么耕地类型中3、面食的原料种在什么耕地类型中4、旱地水田的分布是。
人教版八年级地理下册《自然特征与农业》说课稿3
人教版八年级地理下册《自然特征与农业》说课稿3一. 教材分析人教版八年级地理下册《自然特征与农业》这一章节主要讲述了我国不同地区的自然特征以及与之相适应的农业生产方式。
通过本章的学习，学生可以了解到我国各地的自然环境特点，以及如何根据这些特点来进行农业生产。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际案例的分析，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的基本地理情况有所了解。
但在此基础上，学生对各地自然特征与农业生产方式的关系可能还缺乏深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用已有的知识去分析新的问题，提高他们的地理思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握我国不同地区的自然特征，理解自然特征与农业生产方式的关系。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到农业生产与自然环境之间的相互依赖关系，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够列举出我国不同地区的自然特征，并分析这些特征对农业生产的影响。
2.教学难点：如何引导学生运用地理知识去分析自然特征与农业生产方式的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、比较法等，引导学生主动探究，提高他们的地理思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国不同地区的自然风光图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：分别介绍我国北方、南方、西北和青藏地区的自然特征，分析这些特征对农业生产的影响。
3.案例分析：以具体地区为例，让学生分析该地区的自然特征是如何影响农业生产方式的。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结各地自然特征与农业生产方式的关系。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深他们对自然特征与农业生产方式关系的理解。
人教版初中地理八年级上册《农业》说课稿
《农业》说课稿一、说教材本节课具有重要的地位和作用，我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳定与发展具有举足轻重的作用，同时农业的生产和布局也是中学地理教学的重点和学生学习的难点，所以，本节课具有较强的实际和应用价值。
另外，本节内容又是本章第三节进一步学习所必备的基础知识，因为农业是国民经济的基础。
在教学中，可以指导学生联系实际，运用资料图片等学习。
二、教学目标1、了解因地制宜的定义，理解怎样因地制宜发展农业2、通过读图能够说出我国农业生产的分布状况3、通过对土地资源重要性以及我国土地利用现状的学习，树立珍惜土地、保护耕地的观念，进一步形成人地关系协调统一发展的关念三、教学重点读图了解农业生产的分布状况，掌握我国农业资源的分布和保护土地资源的措施教学难点：1、通过读图了解我国农业生产的分布状况2、掌握我国农业资源的分布。
四、说学情虽然本节内容比较概括，但都与学生生活和日常所感、所见关系密切，从学生的切身体验出发来组织教学，可以激发学生的学习兴趣，体现地理学科的实用价值。
学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。
所以教学中我重点引导学生在各部门间横向联系、对比，纵向发展上多探究，并找出区域特征和区域差异的主导因素，培养学生的综合思维能力，避免空泛的知识堆积。
五、说教法、学法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用讲解、谈话教学法，比较归纳法和图表分析法，力求实现学为主体，教为主导。
本节课的学法主要有：①自主探究法：以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。
②活动讨论法：小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。
③图表分析法:阅读图表、归纳分析。
④答问竞赛法：抢答问题，提高竞争意识。
六、说教学过程1、创设情境，导入新课因为我所教学生来自乡镇，对农业比较熟悉。
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第二节农业》说课稿2
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第二节农业》说课稿2一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册第二节《农业》的内容主要围绕我国农业的发展、农业部门的构成、农业的地区差异以及农业可持续发展等方面展开。
本节课的内容旨在让学生了解农业的基本概念，掌握我国农业发展的特点和现状，以及理解农业在国民经济中的重要地位。
教材通过丰富的图文资料，生动地展示了农业的各个方面，为学生的学习提供了丰富的素材。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候等自然地理特征有了一定的了解。
但农业作为一个综合性的产业，涉及到的知识面较广，学生在理解上可能存在一定的困难。
此外，学生对农业的认知多来源于生活经验，缺乏系统的理论认识。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，逐步建立农业的理论体系。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解农业的基本概念，掌握我国农业发展的特点和现状，理解农业在国民经济中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生收集和处理信息的能力、空间观念以及地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农业的热爱和关注，提高学生保护农业资源、促进农业可持续发展的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：农业的基本概念、我国农业发展的特点和现状、农业在国民经济中的地位。
2.教学难点：农业的区域差异、农业可持续发展策略。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学辅助手段，生动形象地展示农业的相关知识，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国农业发展的成就，引导学生思考农业在国民经济中的地位，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解农业的基本概念，掌握我国农业发展的特点和现状。
3.合作探讨：分组讨论农业的区域差异，分享各自的见解，培养学生合作学习的能力。
人教版八年级地理上册《4.2农业》说课稿
人教,版,八年级,地理,上册,《,4.2农业,》,说,八年级地理上册《4.2农业》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《农业》是人教版八年级地理上册第四章第二节的内容。
本节课的主要内容有：农业及其重要性、我国农业的地区分布。
在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用。
同时，本节课的理论、知识是学好第二课时发展农业要因地制宜的基础，它在整个教材中起着承上启下作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标：知识与技能:1.指出农业包括哪些部门，说说农业的重要作用.2.能够运用图文资料，说明我国东部和西部农业类型分布的差异.过程与方法:1.学会用图文比较的方法说明农业在地区分布上的差异2.运用已学知识，分析我国农业东西分布差异的原因情感态度价值观:认识农业的重要性，了解家乡农业生产的发展重点:农业的主要部门，我国农业的地区分布特点难点:形成农业分布差异的原因二、说课程标准《4.2农业》的课程标准要求是：指出农业的主要部门，说明农业的重要作用，运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况。
从水平考试能力要求来看均属于a层次。
三、说学情八年级学生经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。
他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
四、说教法：本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观的优越性，营造情境，突出重点、培养学生的思维能力。
教师引导以“问题解决式”学习为主要教学方式，灵活运用讲述、暗示、讨论、引导学生发现等教法来进行教学。
本节课内容不多，但比较枯燥。
如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了分组竞赛法，竞赛法在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第二节农业》说课稿1
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第二节农业》说课稿1一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册第二节《农业》，主要介绍了农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况。
本节内容是学生对地理学科初步认识的重要环节，对于培养学生对农业的了解和关注，提高学生地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃，但同时也存在一定的自觉性、自律性不足的问题。
针对这一学情，教师在教学过程中要充分激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动探究、积极思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的地理实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农业的关注和热爱，增强学生的地理学科素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况。
2.教学难点：农业区位因素的分析，农业可持续发展策略的提出。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示农业相关知识，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国农业发展成就的图片，引发学生对农业的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解农业的定义、分类、重要性。
3.课堂讲解：详细讲解农业区位因素、我国农业发展状况等内容，引导学生掌握关键知识点。
4.案例分析：分析典型农业案例，让学生学会分析农业区位因素，提出农业可持续发展策略。
5.小组讨论：分组讨论，让学生分享农业区位因素分析心得，互相学习，共同提高。
6.总结提升：对本节课内容进行总结，强调农业的重要性，引导学生关注农业发展。
7.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
湘教版地理八年级上册4.1《农业》说课稿
湘教版地理八年级上册4.1《农业》说课稿一. 教材分析《农业》这一节是湘教版地理八年级上册第四单元的内容。
本节内容主要介绍了农业的定义、分类、地位和作用，以及我国农业的发展现状和特点。
通过本节内容的学习，学生可以了解农业的基本概念，掌握农业的主要类型和作用，了解我国农业的现状和特点，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对农业有一定的了解。
但是，他们对农业的认识可能还停留在表面，对农业的分类、地位和作用，以及我国农业的发展现状和特点等方面的知识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入理解农业的相关知识，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解农业的定义、分类、地位和作用，了解我国农业的发展现状和特点。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论等方式，提高分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到农业在经济发展和社会进步中的重要性，树立可持续发展的观念。
四. 说教学重难点1.农业的分类、地位和作用。
2.我国农业的发展现状和特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握农业知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国农业的图片，引导学生思考农业的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解农业的定义、分类、地位和作用。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析我国农业的发展现状和特点。
4.案例分析：教师展示一些典型的农业案例，引导学生分析农业的发展问题和解决办法。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深他们对农业知识的理解。
6.作业布置：布置一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：利用土地资源进行种植、养殖的生产活动•分类：种植业、畜牧业、渔业、林业•地位：国民经济的基础产业•作用：提供食物、原料、就业岗位等•现状：农业现代化水平不断提高，但仍然存在一些问题•特点：地域性强、周期性长、风险大八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。
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农业（第二课时）
各位老师大家好，今天我说课的题目是八年级上册第四章第二节《农业》的第二课时。
备好一节课，要遵循科学的规律和原则，我把它比喻成金字塔，塔尖是课标，是核心，起统领作用。
第二次是教材和学生，老师通过把握教材，分析学情，有针对性的制定教学目标和策略，最后制定教学设计和过程评价。
我就以（农业第二课时）为例来具体阐述我的理解和构想。
一、课标：举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
二、1、教材的分析
本课包括“发展农业要因地制宜”和“走科技强农之路”两个标题
“发展农业要因地制宜”教材主要是通过两张地图，来分析影响农业发展与分布的
主要自然条件和社会经济条件，并结合我国自然环境复杂多样的特点，从而理解因地制宜发展农业的必要性。
课标修改之后，新教材加重了“走科技强农之路”这部分的笔墨，强调了它的重要地位，因为我国是一个人口大国，面临巨大的农业压力，只有走科技强农之路，我国才能实现经济的可持续发展。
所以因地制宜和科技强农两部分内容没有孰轻孰重，同样重要，并重处理。
2、学情分析：学习农业地理，对初二的学生来说，有些陌生而感到比较困难。
所以通过活动让学生参与其中，调动他们的学习积极性，是本节课成功的关键。
三、教学目标1、依据课标、教材和学生特点，我将本节的教学目标定为。
（1）学生通过模拟农业规划，体会自然条件和社会经济条件对农业发展的影响，从而理解因地制宜发展农业的必要性。
（2）学生通过图文资料的理解，体会科学技术在农业发展中的重要作用，以及我国取得的成就，从而激发爱国的自豪感。
重难点：理解因地制宜的发展农业的含义和体会科技强农的意义。
2、教学策略
教法：创设情境提出问题组织讨论启发引导总结评价
学法：感知案例读图探究小组合作归纳原理应用生活
四、教学设计与过程评价
教学设计分为：导入新课、开展活动、课堂总结三个板块，在整个教学过程，评价贯穿始终，让学生能够及时了解自己的学习状况，激发学习兴趣，从而获得良好的学习效果。
评价方式：自我测评，组间互评，老师点评。
猜一猜，他们在种什么？学生可能给出的答案多种多样，通过老师的引导分析，结合济南的自然环境特点，引出发展农业要因地制宜。
创设情境：根据课本图4.13和4.15两幅图，学生分为2大组分别为北方组和南方组，假想这是他们的家乡，通过活动一“家乡我规划”和活动二“科技进我家”，来为家乡农业规划与发展献计献策。
世界、部分国家单位面积水稻产量（2010年）3、生产力的变化：通过视频资料，对比以往纯人力的播种收割与现代化机械生产，体会科技强农带来了农业的高效。
目的：通过比一比的活动，使学生体会到科技强农不仅保障了中国13亿人的吃饭问题，还丰富了人们舌尖上的需求，同时加快了我国由农业大国向农业强国迈进的步伐。
可以自豪的“我们中国人能养活自己！”
通过老师的精心备课和实际的教学，最终达到的目的是：。