经过时间计算解决问题
三年级求经过时间计算题
三年级求经过时间计算题一、计算经过时间的基本方法。
1. 计算同一天内经过的时间。
- 方法：用结束时间减去开始时间。
- 例如：上午8：00到上午10：00经过的时间，10时 - 8时 = 2小时。
2. 计算跨天经过的时间。
- 先计算第一天经过的时间（用24时减去开始时间），再加上第二天经过的时间。
- 例如：晚上9：00（21：00）到第二天早上6：00经过的时间，24时 - 21时=3小时，3小时+6小时 = 9小时。
二、题目及解析。
1. 小明早上7：30到校，下午4：30离校，小明在校多长时间？- 解析：先把下午4：30转化为16：30（因为下午的时间加上12就是24小时制的时间），然后用16时30分 - 7时30分 = 9小时。
2. 一场电影从上午10：00开始，12：30结束，这场电影放映了多长时间？- 解析：用结束时间12时30分减去开始时间10时，12时30分 - 10时 = 2小时30分。
3. 火车上午9：20出发，下午1：20到达目的地，火车行驶了多长时间？- 解析：把下午1：20转化为13：20，13时20分 - 9时20分 = 4小时。
4. 超市上午8：15开门营业，晚上9：00关门，超市一天的营业时间是多少？- 解析：晚上9：00转化为21：00，21时 - 8时15分。
21时 = 20时60分，20时60分 - 8时15分 = 12小时45分。
5. 小红从晚上7：30开始做作业，到9：15做完，小红做作业用了多长时间？- 解析：9时15分 - 7时30分，9时15分 = 8时75分，8时75分 - 7时30分 = 1小时45分。
6. 一辆汽车上午11：40从甲地出发，下午2：40到达乙地，汽车从甲地到乙地用了多长时间？- 解析：下午2：40是14：40，14时40分 - 11时40分 = 3小时。
7. 学校组织看演出，8：30开始，11：10结束，演出持续了多长时间？- 解析：11时10分 - 8时30分，11时10分 = 10时70分，10时70分 - 8时30分 = 2小时40分。
解决问题(经过时间的计算)
会灵活选用合适的方法计算经过的时间。
02
学习目标：
一、阅读信息，提出问题
问题1：你了解了哪些信息？
问题3：谁能完整地说一说？
问题2：根据信息，你能提出问题吗？
到奶奶家要坐多长时间的火车？
二、寻找策略，分析解答
独立思考：解决这个问题，你有什么好办法？
到奶奶家要坐多长时间的火车？
小组讨论：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
小星晚上9:00睡觉,第二天早晨6:30起床。她睡了几小时？
借书时间 00-----13:30 00-----16:30
每天借书的时间有多长?
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？
五、课堂总结
怎么计算经过的时间？
二、寻找策略，分析解答
全班交流：到奶奶家要坐多长时间的火车？你是怎样解决问题的？
方法1：手指计数
方法2：分段计算
方法3：
9小时
3小时
6小时
上午9时
中午12时
下午6时
18－9＝9（小时）
出发时间：9:00
到达时间：下午6:00
经过时间＝ 结束时刻 － 开始时刻
为界，分前后两段计算。
02
方法二：转化为24时计时法，用结束时刻-开始时刻=经过时间
03
00至9：00（ ）
00至13：30（ ）
30至17：30（ ） 上午10：40至下午6：00（ ）
计算经过的时间：
四、应用策略，解决问题
下午6时是18时
三、检验结果，回顾反思
问题1：解决问题时，怎样知道你解答得对不对呢？
问题2：回忆，我们看到问题后都做了什么？ 同学们解决问题时都 想到了哪些方法？
时间的计算应用题
时间的计算应用题在日常生活中，我们经常需要进行时间的计算，例如计算到达目的地所需的时间、计算完成任务所需的时间等。
本文将给出一些时间计算的应用题，帮助读者加深对时间计算的理解并提供解题思路。
一、旅行时间计算假设小明要从A城市乘坐火车到B城市，已知火车平均每小时行驶60公里，两城市之间的距离为300公里。
现在需要计算小明乘坐火车到达B城市所需的时间。
解答：根据已知条件，我们可以使用“距离 = 速度 ×时间”来进行计算。
设小明乘坐火车所需的时间为t小时，则有：300公里 = 60公里/小时 × t小时根据上述式子，我们可以得到：t = 300公里 / 60公里/小时= 5小时所以，小明乘坐火车到达B城市所需的时间为5小时。
二、任务完成时间计算假设小红要完成一项任务，已知她每天能完成任务的1/3，现在需要计算小红完成整个任务需要多少天。
解答：根据已知条件，我们可以使用“任务量 = 工作效率 ×时间”来进行计算。
设小红完成整个任务所需的天数为t天，则有：1 = (1/3) × t根据上述式子，我们可以得到：t = 1 / (1/3)= 3天所以，小红完成整个任务需要3天时间。
三、时区间的换算假设小华在北京时间上午10点，他要打电话给在纽约的朋友，已知纽约与北京相差12个小时，现在需要计算小华打电话的纽约时间。
解答：根据已知条件，我们可以进行时区间的换算。
北京时间上午10点 + 12小时 = 纽约时间根据上述计算，我们可以得到：纽约时间 = 北京时间上午10点 + 12小时= 下午10点所以，小华要打电话的纽约时间是下午10点。
通过以上应用题的解答，我们可以看出在时间的计算中，需要根据已知条件选择适当的公式或算法来求解。
在实际应用中，我们可以根据具体情境进行时间计算，帮助我们更好地安排和利用时间。
总结：本文介绍了时间计算的应用题，包括旅行时间计算、任务完成时间计算和时区间的换算。
人教版三年级数学上册《解决问题——计算经过的时间》教学设计
《解决问题计算经过的时间》教学设计教学目标：1、结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。
2、利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时分秒的实际意义。
3、经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。
4、学生学会科学合理的安排时间，培养学生珍惜时间的好习惯。
教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。
教学难点：结合生活实际灵活的解决求经过时间的问题。
教学设计：一、复习旧知、含苞待放1、课件出示 3时=（）分 4分=（）秒1分20秒=（）秒 2时10分=（）分同学们昨天咱们学习了时间单位的换算，新课之前老师要考考你们，想好同学请举手，并说说自己是怎么想的。
学生回答。
（设计意图：巩固旧知识，为学习新知识做好准备。
）2、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习解决问题“计算经过的时间”。
（板书课题）二、独立思考、合作交流1、情境教学出示课本第五页例2动画主题图，学生观看，这幅主题图告诉了我们什么数学信息，要解决什么数学问题呢？想好同学请举手回答。
学生汇报。
2、探究算法师：请同学们自己先独立思考在练习本上算一算、划一划、做完后，再把自己的方法讲给同桌听，同桌之间互相交流。
（独立思考，小组交流）三、交流分享、百花齐放师：谁愿意介绍你的好方法？汇报:生1数钟面大格，有3个大格就是15分钟。
生2数小格，15个小格是15分。
生3 7:45-7:30=15分师：你说的真好，用计算的方法，在同一个小时内，我们可以用分钟相减求出经过的时间。
师:同学们真棒，这么多算法里你最喜欢哪一种算法呢？说说你的理由。
学生汇报。
小结：大家都认为用算式计算比较方便，用到校时间减去离家的时间就是小明从家到学校的时间，所以同学们要根据实际情况选择合适的方法。
（设计意图：联系学生的生活实际，组织学生进行探索性的学习活动，引导学生通过思考、小组合作交流学习，出现了算法的多样化，培养学生灵活的解决实际问题的能力及有序思考和表达的能力。
数学课教案：运用时间的计算方法解决实际问题
数学课教案：运用时间的计算方法解决实际问题：通过本次课的教学，学生将能够：1.了解时间的基本概念，能够读、写并计算时间；2.能够根据日常活中的实际问题，对时间进行计算和解决问题；3.培养学生的时间观念和时间管理能力。
教学重点：1.掌握时间的基本概念；2.会进行时间的计算；3.能够将时间应用到实际问题中。
教学难点：1.应用时间的计算方法解决实际问题；2.培养学生的时间观念和时间管理能力。
教学过程：第一步：引入通过一个小故事引出时间，让学生了解时间在日常生活中的重要性。
小故事：周六早上，小明妈妈让他去买早点。
小明看了看手机，上面显示的时间是7:30，他想抓紧时间出门。
可是，他走了几步之后就碰到了小红，小红拉住他要和他一起去。
小明看了看手机，又是7:40了，他心想，如果他和小红一起去，就一定会迟到。
可是，他又不好让小红一个人走，他这时想到了一个方法，他把买早点的时间推迟了半个小时，这样他和小红就能够一起走了。
第二步：学习时间的基本概念1.讲解时间的基本单位：秒、分、时、日、周、月、年。
2.通过视频、图片等方式展示时间的基本概念，以便学生更好地理解。
3.让学生练习读、写时间，加深学生对时间的认识。
第三步：时间的计算1.时间的加减法：例如：小明要在7:30前到达商店，现在是7:10，他还需要多少时间才能到达。
答案是：20分钟。
即 7:30-7:10=20分钟。
2.时间的乘法：例如：小明要去一家餐厅吃饭，他计划在30分钟之内吃完饭，现在是19:00，他要在什么时间之前离开餐厅？答案：19:00+30分钟=19:30。
3.时间的除法：例如：某个人一天睡觉时长的1/3，睡觉12小时，那么他醒着的时间是多少小时？答案：睡觉时长=12小时，睡觉时长的1/3=12/3=4小时，醒着的时间=12-4=8小时。
第四步：时间的应用1.应用于购物。
例如：小红要给朋友买生日礼物，她想买一个吉他，加上运费和税，吉他的总成本为2800元。
三年级下册数学教案-6.3《解决问题—计算简单的经过时间》人教新课标
《解决问题—计算简单的经过时间》是人教新课标三年级下册数学课程中的一节，本节课旨在让学生掌握计算经过时间的方法，培养学生解决实际问题的能力。
以下是本节课的教案。
一、教学目标1. 让学生掌握计算经过时间的方法，能正确计算简单的经过时间。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 计算经过时间的方法及应用。
2. 解决与经过时间相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算经过时间的方法及应用。
2. 教学难点：解决与经过时间相关的实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考如何计算经过时间，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生通过实际操作，发现计算经过时间的方法。
（2）通过小组讨论，总结计算经过时间的步骤。
（3）教师讲解计算经过时间的注意事项。
3. 操练巩固（1）让学生独立完成教材中的练习题。
（2）教师选取具有代表性的题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。
4. 应用拓展（1）让学生解决生活中的实际问题，如计算上学路上的经过时间。
（2）引导学生运用所学知识，帮助家长解决相关问题。
5. 总结反馈（1）让学生总结本节课所学内容，检查学生对计算经过时间方法的掌握情况。
（2）教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
五、课后作业1. 完成教材中的课后练习题。
2. 结合生活实际，计算一个实际问题的经过时间，并与家长分享。
六、板书设计1. 板书标题：解决问题—计算简单的经过时间2. 板书内容：（1）计算经过时间的方法（2）解决实际问题的步骤（3）注意事项七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的课后作业完成情况，及时给予指导和帮助。
总之，本节课通过引导学生探究计算经过时间的方法，培养学生解决实际问题的能力，使学生能够将所学知识运用到生活中，提高学生的数学素养。
24时计时法之解决问题经过时间的计算
（30分钟 ）。
（8）小新上午7：30到校，10：40放学；
下午1：30到校，4:40放学；
他一天在校时间是（
6
）小时（
10
）分。
通过这节课的学习，你们有什么收获？
1.从北京到济南火车运行多长时间?
10:50 — 6:00 = 4小时50分
2.在济南车站火车停靠多长时间?
3.从这张火车的运行时刻表上，你还知道些什么？
11:00 — 10:50 = 10分
课堂达标
1.填空。
3 ）小时 （2）从上午9时到下午4时，经过了（ 7 ）小时
1从上午8时到中午11时经过了小时2从上午9时到下午4时经过了小时3从中午12时到晚上8时经过了小时4从上午10时到下午5时经过了小时5海底世界上午9时开馆下午4时半闭馆
年、月、日
解决问题
经过时间的计算（一）
1、口答。 （１）平年全年有（ 365 ）天。 （２）1天有（ 24 ）时。 （３）1小时有（ 60 ）分。 （４）22时40分是（ 晚上10时40分 ）。 2、用24时计时法表示下面的时刻。 晚上11时是（ 23 ）时 中午12时是（ 12 ）时 上午8时是（ 8 ）时 下午3时是（ 15 ）时
（1）从上午8时到中午11时，经过了（
8 ）小时 （4）从上午10时到下午5时，经过了（ 7 ）小时
（3）从中午12时到晚上8时，经过了（
（5）海底世界上午9时开馆，下午4时半闭馆。每天 开放（ 7小时30分 ）。 （6）妈妈晚上10时上班，工作8小时，第二天
（
7
）时下班。
（7）小明16：40放学，17时10分到家，小明路上走
12－9 ＋ 6 ＝ 9 （小时）
转化成24时计时法计算：
人教2011版小学数学三年级计算经过时间解决问题
计算简单的经过时间解决问题耀华小学陈翠燕一、教学内容人教版三年级下册，第六单元第84页例3二、设计理念年、月、日及24时计时法，相关知识的内容零碎而众多，也可以看做生活常识。
学生虽然在实际生活中有过一些初步感受和经验，但是缺乏清晰的、全面的认识。
因此在教学中学生可通过观察、记录、对比、分析等数学活动，得到计算简单的经过时间的相关知识，同时加深学生对24时计时法的认识，提高学生的应用数学的能力。
通过创设一个“知道出发时刻和到达时刻，求到奶奶家要坐多长时间”的生活实际问题，为学生提供了一个较为充分的探究和思考的空间，并在利用观察钟面和观察时间轴的方法呈现出各种不同的解答方法，凸显了新课标提出的“解决问题方法多样性，发展学生的创新意识”的理念，注重了学生的自主探究，更关注学生解决问题经验和方法的积累。
三、教材分析24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活密切相关。
学生学习这部分知识有着重要的现实意义。
在前面的学习中，学生已经对一日有了概念，并能在钟面上表示一天中的某个时刻。
因此在此基础上，教材通过钟面和时间轴的演示、对比，使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
从而介绍了一些简单的计算经过时间的方法，还编排了一些说明时间和时刻不同含义的教学内容。
同时结合生活实际问题，让学生用年、月、日的相关知识去解决，加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。
同时让学生进一步体验解决问题的过程（方法），凸显解决问题能力的培养。
在理解原理的基础上掌握两种基本的计算方法：一种方法是以中午12时为界，分前后两段计算；另一种方法是转化成24时计时法，用减法计算。
通过例题和练习的教学让学生体会两种方法的合理性更重要。
四、学生分析三年级的学生个性差别大，同时也是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
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四、应用策略，解决问题
3. 填一填。
（1）两个剧场上午共放映（ 6 ）场， 下午共放映（ 9 ）场。
（2）下午最晚结束放映的节目是 （ 《小强的故事》 ）。
（3）小龙下午3时买当天的票，他可 以看哪几个节目？ 《迷离的星际》《太空垃圾》 《小强的故事》《穿越寒武纪》
要求1：阅读表格，说一说你都知道了什么。 要求2：根据表格完成各题。
五、布置作业
作业：第87页练习十八，第9、10题。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
年、月、日
解决问题 （经过时间的计算）
一、阅读信息，提出问题
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 问题1：你了解了哪些信息？ 问题2：根据信息，你能提出问题吗？ 问题3：谁能完整地说一说？
二、寻找策略，分析解答
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 独立思考：解决这个问题，你有什么好办法？ 小组讨论：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
二、寻找策略，分析解答
全班交流：到奶奶家要坐多长时间的火车？你是怎样解决问题的？
方法1：拨钟面方法2：手指计数源自9小时方法3：分段计算
3小时 上午9时
6小时 中午12时
下午6时
方法4：计算
下午6时是18：00 18－9＝9（时）
问题：你还想到了哪些办法？
三、检验结果，回顾反思
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 问题1：解决问题时，怎样知道你解答得对不对呢？
答：到奶奶家要坐（ 9 ）小时火车。 问题2：回忆，我们看到问题后都做了什么？
同学们解决问题时都想到了哪些方法？
四、应用策略，解决问题
1. 亮亮一共睡了多长时间？
要求：独立思考，交流方法。
四、应用策略，解决问题
2. 同学们看表演。
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定 11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？