巧用插叙写文章(教学课资)
《故乡》教学课例点评
节课《 故乡》 。这是一节最真实 的课 ，一 定程 度上 代表 了 我县 语 文 教师 的基本 水平 。 这节 课 的教学 过程 如下 ： 旧知 回放 与预 习检 查 １引导学 生 回忆作 者 及学 过 ．
师 ： 文 有显 示吗 ？ 课
生（ 全体 ）（ ） ：笑 没有 。 师 ： 故 乡住 了多 少天？ 在
生 １１ ： ３天 。 生 ２ 十几 天 。 ：
（ 学生 少部分 在 读课 文 ， 多 大 数在 翻 资料 ， 答案 ） 找 （ 十几 分钟后 ， 点名 学 生 回 师 答 ，学 生均拿 着 资料在 读 现 成的 分析 。 师对此行 为并 没有 作任 何
课例 平 台 ｌ
近期 ， 学校 调研 ， 机 听 了 在 随
２１ ・ ００３
教 师上 的最 普 通 的一 节 语 文 课 。 我们 理解 这些 教 师 ，因为 他们 尽 管能力有限 ， 但真的尽力了。 我们 要做 的是 帮 助他 们 ，所 以我 想谈 以下 几点 看法 ，也 是 我与 这位 教
生 ：９ ９年 。 １１
三 、 解 景 物描 写作用 理
师 ： 同学们 读课 文 ， 出有 请 找 关的景物描 写的句子并试分析其
内容 。
课的学生手里都有一本书 《 中学 教材全解》九年级《 （ 语文》 。 上）这 本 资 料 在 本 节 课 上 用 得 怎 么 样 呢？ 我觉 得有 好有 坏 。 的 一方 面 好
评论 ）
师： 小说 写 了几件 事？
是 学生 能够 利用 这本 资 料及 时 了 解《 乡》 故 的写作背景 ， 有助于理 解 课文 内容 及 主 旨 ；不 好 的一 方 面是学 生解 决 景物 描写 的作用 这 个问题时 ， 自己不思考， 而依赖资 料， 读现 成结论 ， 不 但 没有 起 资料 到 辅助 作用 ， 而 使 学生 更懒 惰 ， 反 更 有依 赖性 。 我认 为这 一环 节 ， 教 师 应要 求学 生 不看 资料 并 在 台下 巡 视监 督 ，先 让学 生快 速 找 出文 中写景 句子 ， 熟 读 这些 句子 ， 再 并 提 示学 生 景物 描写 在 小说 中 的一 般作用 ，结合这些句子做具体分 析。最后让学生交流结果并与资 料 上 的结论 作 对 比，找差 距 与成 绩 ，这 时一 定 要提 醒 学生 不要 迷
人教部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写---《巧用插叙给作文增分》教案
人教部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写—《巧用插叙给作文增分》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写《巧用插叙给作文增分》教案，主要是让学生通过学习插叙的技巧，提高作文的表现力和吸引力。
教材从实际写作出发，引导学生掌握插叙的定义、作用和方法，并通过例文分析和练习，使学生能够灵活运用插叙，提升作文质量。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于作文写作也有一定的了解和实践。
但是，学生在作文中运用插叙手法方面还存在一些问题，如插叙的时机掌握不当、插叙内容与主线关联不紧密、插叙叙述方式单一等。
因此，教学中需要针对这些问题进行指导和练习。
三. 教学目标1.让学生了解插叙的定义和作用，理解插叙在作文中的重要性。
2.培养学生运用插叙手法进行作文写作的能力，使作文更具吸引力和表现力。
3.提高学生对作文的修改和润色能力，使作文更加完善。
四. 教学重难点1.插叙的定义和作用。
2.插叙手法的运用和练习。
3.插叙在作文中的恰当运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解插叙的定义、作用和方法。
2.案例分析法：分析优秀作文中的插叙实例，引导学生理解插叙的运用。
3.练习法：让学生通过实际写作练习，掌握插叙手法。
4.讨论法：学生之间互相交流、讨论，分享插叙写作的心得。
六. 教学准备1.教学PPT：包含插叙的定义、作用、方法等内容。
2.优秀作文案例：选取一些运用插叙手法的优秀作文。
3.练习作文素材：提供一些作文素材，供学生练习插叙写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示插叙的定义和作用，引导学生关注插叙在作文中的重要性。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀作文案例，让学生直观地感受插叙手法的运用，并引导学生分析插叙内容与主线的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己写作中的插叙心得，互相学习和借鉴。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，结合提供的作文素材，尝试运用插叙手法进行写作练习。
插叙手法写作文ppt课件
作者第一次开小差是确:
由阳台上的茉莉花想到了和爸爸妈妈吵架的事情
； 一个物件
作者第二次开小差是由一对母女温馨相处的画面
想到了小时候妈妈宠爱自己的事。
一个场景
【2】开小差的事与目前的事相关联的，是为一个中心
服务的。 （关联主题）
开小差之后，要把笔收回来，中间过渡还要自
然 （收放自.然）
12
四、学以致用，巩固掌握请阅读下面的文章梗概， 分小组从一样物件，一句话语，一种情绪，一个场景 的运用中，比赛开小差。
.
2
重温经典，找寻规律 英子怎么 “开小差”
【1】、 请大家先读课文《爸爸的花儿落了》，看看毕 业典礼进行中，英子一共开了几次“小差”，每一次是 怎么开的？（生自悟后小组讨论，后展示）
1、英子坐在礼堂里，看到衣襟上的夹竹桃，想到前一天 去医院看望生病的爸爸的情景。
师：那这两件事情是如何联系起来的呢？
.
5
3】体会作用。 开小差有什么好处呢？比一比
小结2 就知道了
A、我们可以把英子开小差的内容去掉，看看这篇 文章还剩下什么？
明确：
剩下的内容就只是英子当天参加毕业典礼和参加 毕业典礼后得知爸爸去世的事情了。
英子这几次开小差，使得这篇原本发生在半天之内、 只有一件事情的文章，跨越了六年时间，涉及了英 子整个小学生活，让我们清楚地看到了英子的成长 过程和爸爸一路上对她的关心和教育。
懒懒的走过去……好漂亮的一盆茉莉花！绿油油的叶 子，片片都透着它独特的清新，顶端还缀着两个含苞 待放的花骨朵。“这样的花得放在阳台上才好，看着 有朝气。”
.
7
我斩钉截铁的说道。可妈妈却不以 为然：“这么娇嫩的花怎么能放在阳台 呢？可不得被吹坏了，得放在室内。” 意见分歧，莫名的怒气迫使我说了句违 心的话：“你们到底是不是我父母啊， 都说了放在阳台了，为什么就不能？” 我越说越觉得委屈，到最后竟然和他们 吵了起来，到现在都没说一句话。
插叙的作用(配答案版本)(教学课资)
专题知识梳理-------------插叙的作用学习要求：1、能辨别什么是插叙2、知道插叙的作用一、学法指导在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。
它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用：1、补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。
2、衬托人物品质。
3、为后文做铺垫。
4、突出文章的中心。
（2、3、4与环境描写相结合）二、课文引路，预习我们学过的课文中有插叙，请找出来：（1）《秋天的怀念》三处插叙第一处：“母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
”作用：①交代出母亲对花的喜爱，可以看出母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿了放弃了对生活的享受。
第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
”作用：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②表现母亲做出的超常努力。
③也表达出我对母亲的愧疚之情2）《从百草园到三味书屋》中的插叙：3）《窃读记》中的插叙三、范文指路【例】远洋电话1连续两年的央视春节晚会上，两部以军旅生活为题材的小品，都让人们深深感动。
那些坚守在边防线上的军人，他们是我们的孩子，我们的兄弟，我们的亲人。
我们春节团圆，他们却在默默地为我们站岗，我们怎么能呢？2 一直以为，这样的情节虽然动人，却离自己很远。
然而身边亦发生了这样一个感人肺腑的真实故事！③年初七，刚上班，就听到办公室里热闹的喧哗声。
走过去一看，同事老汤正在眉飞色舞地对大家说，春节晚会上，他看见他的外甥了！4谁啊？大家以为是哪个明星。
5“就是海军护航编队，打击索马里海盗的那个海军护航编队啊！他们在印度洋上向全国人民拜年了，你们看到了吧，前面一排手持国旗右下角的那个海军战士，那就是我外甥啊！”老汤激动地比划着。
6这个镜头我们都看见了，但说实话，谁也没注意右下角的那个海军战士。
那么多战士，哪看得清啊。
7原来，大年初二，老汤就赶到嘉兴，给姐姐一家拜年。
写作指导：用插叙给文章增分[公开课类]
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优质课堂
4
这时，远处传来猎人的枪声， 令老鹰吓了一跳，急急忙忙的飞走 了。虽然小鸡没有受伤，但是母鸡 的翅膀却被老鹰抓伤了！
优质课堂
5
这篇文章用了顺叙法，
（按着事情发生的先后次序来叙述）
老鹰飞来要捉小鸡
母鸡保护小鸡
老鹰给吓走了，母鸡为保
护小鸡，翅膀受了伤。
优质课堂
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顺叙法的优点：
顺着事情发生的先后次序， 一步一步交代情节， 清楚明白。
原來，母鸡早上带小鸡到草地
玩耍时，空中突然飞来一只老鹰。
张开两只尖利的爪，要捉小鸡。母
鸡为了保护子女，便张开翅膀，把
小鸡拥在怀里。不管老鹰怎样攻击，
母鸡也不退缩。 优质课堂
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幸好远处传来猎人的枪声，令老 鹰吓了一跳，急急忙忙的飞走了，小 鸡才沒有受伤，但是母鸡的翅膀却因 此被老鹰抓伤了。
优质课堂
谁给大家讲个
《老鹰捉小鸡》
的故事？
优质课堂
1
顺叙和倒叙
优质课堂
2
顺叙是按着事情发生的 先后次序来叙述。
先说事情发生的原因
例如
然后说事情的经过
最后说事情的结果
优质课堂
3
顺叙法 示例
老鹰捉小鸡
早上，母鸡带着小鸡到草地玩 耍。忽然，空中飞来一只老鹰。
老鹰张开两只尖利的爪 子，要捉小鸡。母鸡为了保 护子女，便张开翅膀，把小 鸡拥在怀里。不管老鹰怎样 攻击，母鸡也不退缩。
毕业典礼中
三（31-33）“我”想起院里的花今年都没有上肥， 而爸爸平时最喜爱花。
四（34-52） 毕业典礼上“我”认识到自己已经长 大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的
事。 毕业典礼后
五（53-66）
小学插叙案例教案模板范文
课时：1课时年级：小学四年级教材：《小学语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：理解插叙的概念，学会在叙事中适当运用插叙手法。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、写作练习等活动，提高学生运用插叙的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 插叙的概念和作用。
2. 插叙在叙事中的运用技巧。
教学难点：1. 插叙与顺叙、倒叙的区别。
2. 插叙手法的运用时机和程度。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、案例分析材料、写作练习题目。
2. 学生准备：预习课文，了解插叙的相关知识。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍插叙的概念，引导学生思考插叙在叙事中的作用。
2. 提问：同学们，你们在阅读中遇到过插叙吗？请举例说明。
二、案例分析1. 教师展示一篇运用插叙手法的范文，引导学生分析插叙的运用技巧。
2. 学生分组讨论，总结插叙的特点和运用方法。
3. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
三、写作练习1. 教师提出写作要求，要求学生运用插叙手法写一篇短文。
2. 学生根据要求进行写作，教师巡视指导。
3. 收集学生作品，教师挑选优秀作品进行展示和点评。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结插叙的概念、作用和运用技巧。
2. 学生分享自己在写作练习中的心得体会。
3. 教师总结本节课的教学成果，提出改进意见。
五、课后作业1. 阅读一篇运用插叙手法的文章，分析插叙的运用技巧。
2. 以“我的暑假生活”为题，运用插叙手法写一篇短文。
教学反思：本节课通过案例分析、小组讨论、写作练习等活动，帮助学生掌握了插叙的概念、作用和运用技巧。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重引导学生积极参与课堂活动，提高学生的主动学习能力。
2. 结合具体案例，帮助学生理解插叙的运用技巧，提高学生的写作水平。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 加强课后作业的布置和指导，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
小学语文插叙教案模板
课时：2课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：理解插叙的概念，掌握插叙在文章中的作用；学会分析插叙的运用技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强学生的文学素养。
教学重点：1. 插叙的概念和作用。
2. 插叙的运用技巧。
教学难点：1. 插叙在文章中的具体运用。
2. 插叙与其他叙述方法的区别。
教学准备：1. 教师准备相关插叙的课文、图片、视频等教学材料。
2. 学生准备课本、笔记本、笔等学习用品。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问引导学生回顾之前学过的叙述方法，如顺叙、倒叙等。
2. 引出插叙的概念，简单介绍插叙的定义和特点。
二、新课讲授1. 教师展示一篇包含插叙的文章，引导学生阅读并思考：a. 文章中哪些部分是插叙？b. 插叙的作用是什么？2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
3. 学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
三、案例分析1. 教师选取几篇不同类型的文章，分析其中插叙的运用。
2. 学生跟随教师分析，找出插叙在文章中的具体作用。
四、巩固练习1. 教师给出几个句子，让学生判断哪些是插叙，并说明理由。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调插叙的概念和作用。
2. 学生回顾本节课所学，提出疑问或分享心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，复习上节课所学内容。
2. 学生回答，教师点评。
二、写作实践1. 教师给出一个写作主题，要求学生运用插叙手法进行写作。
2. 学生独立写作，教师巡视指导。
3. 学生展示作品，教师点评并给出修改建议。
三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调插叙的运用技巧。
2. 学生回顾本节课所学，提出疑问或分享心得。
四、布置作业1. 完成本节课的写作练习。
2. 阅读一篇包含插叙的文章，分析插叙的运用。
初中插叙教案
初中插叙教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够理解插叙的作用，把握文章的叙事线索。
2. 能够分析插叙部分对主要人物形象和故事情节的衬托作用。
3. 能够体会作者通过插叙手法表达的思想感情。
4. 提高学生朗读和欣赏文学作品的能力。
教学重点：1. 插叙的作用及对主要人物形象和故事情节的衬托作用。
2. 体会作者通过插叙手法表达的思想感情。
教学难点：1. 插叙部分与主要情节的衔接。
2. 学生对作者思想感情的把握。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生对父爱的感悟，引导学生回忆自己与父亲之间的感人故事。
2. 板书课题《背影》，提问：“背影”寓意着什么？二、自主学习1. 让学生自由朗读课文，感受文章情感。
2. 学生分享自己与父亲的故事，教师总结父爱的伟大。
三、课堂讲解1. 讲解插叙的作用：补充主要情节，丰富人物形象，突出主题。
2. 分析插叙部分对主要人物形象和故事情节的衬托作用。
3. 讲解作者通过插叙手法表达的思想感情：对父亲的思念、感激和愧疚。
四、课堂练习1. 让学生找出课文中的插叙部分，并简要概括其作用。
2. 让学生结合插叙部分，分析作者表达的思想感情。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调插叙的作用和作者思想感情。
2. 布置课后作业：写一篇关于父爱的短文。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 板书课题《背影》，提问：“背影”寓意着什么？二、课堂讲解1. 讲解插叙部分与主要情节的衔接，让学生理解插叙在文中的位置和作用。
2. 深入分析插叙部分对主要人物形象和故事情节的衬托作用。
3. 引导学生体会作者通过插叙手法表达的思想感情。
三、课堂练习1. 让学生找出课文中的插叙部分，并详细分析其作用。
2. 让学生结合插叙部分，体会作者表达的思想感情。
四、课堂讨论1. 组织学生分组讨论，分享彼此对插叙作用和作者思想感情的理解。
2. 邀请学生代表进行汇报，教师点评并总结。
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巧用写文章
一、什么是插叙及插叙的作用
《同志的信任》这篇文章大家并不陌生，文章表现的中心是鲁迅先生是最可信的同志。
为了突出这一中心，作者先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生，然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情况。
这种叙述方式我们称为插叙——插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
在我们学过的课文中也有使用插叙的情况，请同学们回忆一下，写出篇目的名称及其作用。
_______________________________________________________________________________ 如:
鲁迅的《故乡》，“我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的友谊片断，借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残，一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的头脑，默认了那条横亘在自己童年伙伴之间不可逾越的界限。
不仅使闰土的形象更鲜明，也深化了主题。
1、你凭什么认为这是插叙呢？还有那些课文呢？他们有何共同点？
《爸爸的花儿落了》、《羚羊木雕》《从百草园到三味书屋》中的美女蛇的故事插叙：插叙是叙述的方式之一。
我们现在把插叙详细地表述为作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
插叙结束后，再继续原来的叙述。
3、这些文章为什么要运用插叙手法呢？它有什么好处？举例说明。
插叙内容这么重要，不能删去，但按事情发展的顺序，应该先写上星期发生的事情，再写昨天发生的事情，后写今天发生的事情，可文章不是按照时间顺序写，而是把今天的事马上提出来，这两种写法孰优孰劣。
上星期
昨天感觉文章突出不了中心，跨越时间长，平平淡淡，没有波澜
今天
昨天
上星期感觉文章中心突出，前后跨越时间一天，使行文紧凑，情节集中。
今天
结构：正是插叙手法的运用，文章显得波澜起伏，跌宕有致，扣人心弦。
内容：它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。
二、以《羚羊木雕》为例
①文章写了几件事？妈追问木雕的下落，逼“我”要回木雕，我送木雕给万芳的原因、我要回木雕。
②这样几件事情都发生在什么时间呢？
三个时间段发生了三件事情。
③请问哪一件事情是中心事件？妈逼“我”要回木雕，我逼索木雕。
④寻找插叙的写作标志
（1）请找一找《羚羊木雕》中的提示插叙开始和结束的语句。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
不知什么时候，奶奶站在门口。
注意文意上的过度和衔接。
如果没有这些提示语，文章内容的叙述就会显得不连贯，处于无序的状态。
插叙的方法
①作者直接插进来进行叙述，介绍、说明，或通过作品中的人物的所见所闻所感或亲身经历来进行插叙。
（直述式）
②作品中的人物自己或旁人的语言（对话、独白等）来进行插叙。
（转述式）《故乡》
③通过人物的回忆、思念、想象等心理活动进行插叙。
（联想式）《故乡》
【注意事项】
1.插叙应从实际出发，不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。
2.插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙。
3.插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。
而且前后衔接要自然，要界线
分明，插叙完了，要回到原来的叙述线索上来，不要脱离原来的叙述线索而发展成另一条线索，更不能节外生枝，成为文章的游离部分。
4.也不要把它写成倒叙的分叙。
5、选择插叙的内容，一定是与本文中心有关的，不能游离于中心之外，起突出中心事件的作用，如果说中心事件是花的话，插叙的内容就属于叶子，以叶衬花，花木更艳丽，插叙部分补充中心事件，中心事件才更丰富。
注：缺少一个反面例子。
师：如果插叙的内容是写万芳是事好学生，成绩优异，获奖，那又如何呢？
三、我也来试试
• 1.题目：我的烦恼
•要求：以插叙交代清楚烦恼的原因。
•时间：5——6分钟，
•字数100字左右，
•结合插叙的方法。
•列出全文的提纲
• 2. 根据题目和要求作文.
题目:又一次___________
要求1)把题目补充完整。
•(2)自选文体。
•(3)不少于600字。
•(4)注意插叙的使用。
•【思路点拨】
“又”字可以表示次数的重复或继续,也可以表示多次或在某个次数之
外的另一次.写作时在选材和用笔方面要注意详略,不要平均用墨,或详。