《蜜蜂》第一课时教学实录
《蜜蜂》课堂实录
一、回忆旧知，导入新课1、上节课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？（幻灯片出示蜜蜂图片）．2．板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？：资料袋大家交流分享。
2、导入：在那篇文中列宁是靠蜜蜂找到了养蜂人的家，老师也听说蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，它们照样能飞回来。
法国的一位科学家在听说蜜蜂有这样的能力后，他想做一项实验来证明。
这就是今天我们要学习的课文《蜜蜂》，让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。
二、初读课文，整体感知请同学们打开课本，我们自学课文，读准生字词语的音，把课文读正确。
师：大家自学得很认真，看大屏幕，这些词语是由要认的生字组成的，请大家来读一读？谁愿意做小老师带着大家来读一读读的真好，真棒，。
接下来老师要考考大家句子读的怎么样？听清老师的要求：老师说词语，大家要快速找到这个词语所在的句子，然后读。
师：谁找到了，读给大家听一听生1：读带有证实的句子师：读得非常好，让我们也一起来读一读生齐读带有证实的句子师：谁找到带有阻力这个词语的句子给大家读一读生1：读带有阻力这个词语的句子师：读得非常好，让我们也一起来读一读生3：我发现这个课文当中有好几个多音字呢师：你可真仔细呀，师：请大家赶紧去找一找，这一课中有哪些多音字生：闷，几，生：尽师：这几个多音字组成的词语让我们一起来读一读生读词语：闷了很久，几乎，尽管师：读得很好，同学们，你们能找到带有这三个多音字的句子，把它认真地读一读吗？我们把刚才自己找到的三句话一起来读一读生齐读带有多音字的三个句子师：很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了现在请大家看大屏幕，我们把这些词语连起来再来读一读生齐读词语师：非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？生1：我想问问陌生是什么意思？生2：陌生的意思就是不熟悉准备无误是什么意思呢？师：准备无误是什么意思呢？你能从课文当中找到准备无误这个词语的句子，再去读一读吗？生自读这个句子师：好，我们一起来读读这个句子生齐读这个句子生1：根据这个句子，我想准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思吧师：非常好，你们结合句子，来理解词语的意思师：同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？生1：6个师：那么老师就请6位同学轮流来读课文吧生轮流读课文师：谁来评评读得怎么样生1：这一次大家都把课文读正确了师：同学们，你们看我们前面把词语读正确了，难读的句子又多读了几遍，课文是不是也就有读好了呀师：接下来请大家默读课文，边读边思考，法布尔到底做了一项什么实验？生默读课文师：同学们默读课文的时候也非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验？生1：法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方面的能力师：说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的，试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧，接下来，我们来写字。
《蜜蜂》第一课时教学实录
《蜜蜂》第一课时教学实录蜜蜂是我们很熟识的动物，而且这种动物一勤奋著名，那么蜜蜂还有什么我们不知道的事么?老师应当跟孩子好好讲解。
一起来看看我整理的三班级上册蜜蜂课堂实录，盼望对您有用。
《蜜蜂》第一课时教学实录师：你是否留意过鲜花的开放，是否留意过蜜蜂的纷飞，唐代闻名诗人罗隐，在他的《咏蜂》里写“采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜?”今日我们来一起学习《蜜蜂》。
看了这个题目，你们想提出哪些问题?生：自由回答师：今日咱们一起来看看提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读课文思索这个问题。
自读课文，把有关的语句画来来。
生：(蜜蜂是否具有辨认方向的力量)师：你在哪里找到答案的?生：(第一自然段)师：谁能来读一下第一自然段?哦，读了这里，我知道了的试验缘由，是?生：(听说蜜蜂有辨别方向的力量)师：听说?俗话说耳听为虚，眼见为实。
没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有爱好跟着一起去做这个试验吗?文中找找相关的语句，并用横线画出来。
师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组争论一下。
师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。
(1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里(2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号(3)、在两里远的地方放飞(4)、叫小女儿在蜂窝旁等师：为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的?(1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里便于观看(2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号证明飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的(3)、在两里远的地方放飞证明蜜蜂是否熟悉回家的路(4)、叫小女儿在蜂窝旁等了解蜜蜂飞回来的时间师：从这些做法你，你感受到是个怎么样的人?生：(考虑周到、思想周密、思索全面)师：蜜蜂被放出来后，你看到了什么?生：(蜜蜂四周飞散，好象在查找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。
)师：真的触到地面了吗?生：(没有，从几乎可以看出来。
)师：的用词特别严谨啊，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的困难状况描绘出来拉。
14《蜜蜂》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
1.提问评价：在课堂上，通过提问的方式，了解学生对蜜蜂的生活习性、对人类生活的贡献和保护措施的理解和掌握情况。及时发现学生的问题并进行解决。
2.观察评价：在课堂上，通过观察学生的反应和参与程度，了解学生对课堂内容的兴趣和理解程度。及时调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。
3.测试评价：在课堂上，通过设置测试题目，了解学生对课堂内容的掌握情况。及时发现学生的问题并进行解决。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的蜜蜂内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《蜜蜂的生活》
《蜜蜂的贡献》
《蜜蜂的生态环境》
《蜜蜂的保护措施》
《蜜蜂与生态平衡》
《蜜蜂与人类的关系》
技能训练：
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对蜜蜂的知识掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决蜜蜂的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）学生可以利用图书馆、互联网等资源，深入了解蜜蜂的生活习性和对人类生活的贡献。
（2）学生可以观察身边的自然环境，寻找蜜蜂的身影，了解蜜蜂在生态系统中的作用。
（3）学生可以研究蜜蜂的保护措施，了解人类如何保护蜜蜂及其生存环境。
（4）学生可以探究蜜蜂与生态平衡的关系，了解蜜蜂对生态平衡的重要作用。
2.能力水平：三年级的学生在思维能力方面，已经能够进行观察、思考和分析。在语言能力方面，他们能够进行基本的语言表达和交流。但是，他们的逻辑思维和批判性思维能力还有待提高。
统编版语文三年级下册14 蜜蜂 第一课时 教学设计
统编版语文三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“蜜、蜂、确”等生字词，理解并积累“辨认、仔细、穿过、检阅、陌生”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过品读课文，学会作者仔细观察、认真思考的方法，并在实际生活中运用。
3. 情感态度与价值观：理解作者用词的准确性和观察的细致入微，体会作者对蜜蜂的喜爱之情，培养细致、有序的观察习惯。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册《蜜蜂》。
2. 教学时长：1课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会作者观察事物的方法。
2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的方法，体会作者用词的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生了解蜜蜂的特点，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，画出生字词，并借助工具书理解词语。
3. 交流分享：学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
5. 精讲课文：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生理解蜜蜂辨认方向的方法，体会作者用词的准确性。
6. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，思考作者观察事物的方法，并在实际生活中运用。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察事物的方法和用词准确性。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 主要内容：作者观察蜜蜂辨认方向的方法，以及蜜蜂的生活习性。
3. 教学重点：观察事物的方法、用词准确性。
4. 教学难点：蜜蜂辨认方向的方法。
七、作业设计1. 抄写生字词，并组内交流分享。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 结合课文内容，观察身边的事物，记录自己的发现，下节课分享。
4. 搜集关于蜜蜂的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂表现、作业完成情况等方面，了解学生对课文内容的掌握程度，评估教学目标是否达成。
人教版小学语文第五册《蜜蜂》教学设计及课堂实录
人教版小学语文第五册《蜜蜂》教学设计及课堂实录人教版小学语文第五册《蜜蜂》教学设计及课堂实录广州市番禺区教师江海第一课时教学内容：人教版小学语文第五册教材课文《蜜蜂》的第一课时部分教学目标：依据新课标的三维目标设计理念以及本课教材特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标：1．指导学生认识试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。
正确读写无论、试验、纸袋、证实等词语。
2．指导运用默读方法，了解课文主要内容和实验过程。
3．指导学习法布尔乐于思考的探索精神与严谨的的科学态度。
教学重、难点：指导学生梳理作者的研究过程和结论。
教学准备：让学生搜索蜜蜂会辨认方向的原因。
教学过程：（一）创设情境，激趣导入（3分钟）1．播放flash视频小蜜蜂，创设情境，让学生在轻松活跃的环境下进入课堂学习。
并对蜜蜂进行介绍，插入部分资料袋内容。
2．简述作者资料，使学生对作者有初步认识，从而学习他的探究精神。
设计师生状况：师：同学们，在上课之前，老师先让大家看一个动画，大家说好不好？生：好（呈现兴奋和好奇的状态）师：同学们，小蜜蜂可爱不？生：可爱！师：蜜蜂是勤劳的昆虫，它为了酿造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四圈。
今天啊，老师请来了法国科学家、科普作家法布尔来和同学们讲一个关于蜜蜂的故事，我们先来认识认识他。
（展示法布尔资料并讲解）师：好，下面我们就听听法布尔给我们讲了一个怎样的故事。
我们一起来学习14课《蜜蜂》。
请同学们跟老师一起书空题目。
（二）初读课文、学习生词（7分钟）1．自由朗读课文要求学生自由读课文，找出课文中难读的、难懂的字词。
2．生字词教学（1）通过课件展现出要求认识的生字词，并以课内词组组词，要求同位互读。
（2）开火车，检查学生读音是否正确。
期间相机解释减、试、概的写法和字形（概要单独拿来写）以及几乎、阻力、推测、尽管四词。
（3）去掉词组，剩下生字，让学生组一个新词。
试、验、证、括设计师生状况：师：同学们，小眼睛看屏幕，老师猜到大家觉得哪些字词有困难，看看老师猜得对不对？（出示生词表）好，下面同位之间互相读读，看看谁读得最准读得最好！（生开始互读）师：好，来我们来开火车读读这些词组。
《蜜蜂》教学实录（通用14篇）
《蜜蜂》教学实录（通用14篇）《蜜蜂》篇1师：大家知道我是来自哪里什么样的老师？生：你是来自新疆漂亮的老师。
师：我是一个大嗓门的老师，你是一个什么样的孩子？生：我们是大胆的同学。
上课。
师：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞……齐读课题。
生读。
师：大声点。
生再读课题。
师：请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。
生读课文。
师：我们把生字列出来，谁能读？请两个学生读。
师：（板书“试验”）……请大家再读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？生：课文写了关于蜜蜂的试验。
（师纠正读音，指导书写，学生练写。
）师：谁写得好，就给谁一颗星。
师：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？生答。
师：耳听为虚，眼见为实。
默读课文第一自然段，勾画有关句子。
生：读课文“我在花园里……”，其他同学听清了吗？师：接下来作了什么？生：放在口袋里师：还有吗？生：我补充，蜜蜂走了两里多路。
师：还有想说的？生：……（请学生上黑板板书试验的顺序。
）师：自由读读这几句话。
师：读完了吗？来，看看黑板。
是这样的顺序吗？生：是。
师：法布尔依次做了什么，请讲。
生：捉蜜蜂──口袋里──做记号──生：如果不放在口袋里，蜜蜂就会飞走。
师：我装在这样的口袋里行不行？生：……师：还有什么样的注意呢？你想得真周到。
听老师读，边读边想像当时的情景。
（读课文），你仿佛看到了什么？生：我看到了法布尔……生：我看到了这时起风了。
师：谁愿意上来听一听？（请几个学生上台演示“四面飞散”）生：你现在打开纸袋。
其他同学读课文。
师：触到了没有，你从哪个词看出来的？生：几乎。
生：……师：为什么呢？四人小组商量商量。
生：因为那个时候正好起风了。
师：有可能。
所以作者产生了这样的推测。
（出示一组句子。
）师：请同学们自由读一读。
师：读明白了吗？生：……师：作者的体会……就请大家自由地、大声地读一读吧。
生读。
师：我还有一些担心。
14《蜜蜂》教学设计（第一课时）
14《蜜蜂》教学设计（第一课时）学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。
学习重、难点重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。
难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内容。
课前准备①生字词卡片和蜜蜂图片。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程：一、导入师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。
它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？答：“蜜蜂。
”师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答）我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的… …”（学生畅所欲言）法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
（板书“14 蜜蜂”）二、初步感知课文：这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。
同学们边听边把生字画出来。
（放录音）三、学习生字词师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。
（1）a.出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。
（第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”）b.请学生注音并注意书写。
c.你用什么方法记住它们的？d.组词（先认识课文里的词组，再拓展。
）（2）再次出示生字卡片：“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超”请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组词。
（3）对常用词语找，并造句理解。
（4）猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生解释运用。
三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计
三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计7篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计1教学目标：1。
认识“概、减、阻”等9个生字。
会写“辨、试、检”等13个字。
能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2。
正确流利地朗读课文。
3。
理清课文的脉络层次，初步了解发布而实验的内容。
教学重点：学习本课的生字和词语。
教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程：一、交流资料，激趣导入1。
教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的`奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2。
板书课题。
谁愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎样的？3。
把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4。
师生交流法布尔的资料。
二、初读课文，认读生字1、学生自由读文，圈画生字。
可以请教同学。
同时标出课文自然段序号。
2、检查生字认读情况。
（1）形声字构字规律识字：蜂跨检误途（2）熟字比较。
如：密一蜜辩一辨组一阻活一括（3）熟字加偏旁：“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌（4）出示文中词语，采取多种形式检查3、检查句子：课件出示：“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
”三、书写汉字相机指导1。
形近字辨析2。
师范写“辩”“跨”“查”，抽生板演。
3。
小组合作，口头给字组词。
4。
练习书写，师相机指导。
5、指名分自然段朗读课文。
6、再读课文，看看课文主要写了法布尔什么事情？7、理清课文脉络：实验过程（2—7自然段）实验目的（第1自然段）实验结论（第8自然段）三、了解目的，初识人物。
《蜜蜂》第一课时教学实录
《蜜蜂》第一课时教学实录一、引入（CAI）出示小熊维尼的图片师：知道他最爱吃什么吗？生：蜜糖。
师：蜜糖从哪里来？生：蜜蜂酿出来的师：对。
其实小蜜蜂不仅擅长酿蜜。
据法国生物学家法布尔研究，他们还一项与生俱来的本领——辨认方向。
今天，我们就来看看法布尔是怎样研究的，好吗？二、指导学习生字师：大家自学得很认真，先请大家看大屏幕，这些词语是由要认的生字组成的，请大家来读一读？谁愿意做小老师带着大家来读一读生齐读词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常闷了很久，几乎，尽管生：在这些词语当中，还有一个词语非常难读，老师想请大家再来读一读证实证既是翘舌音，又是后鼻音，请大家再读一读请大家在课文当中找到带有证实和阻力这两个词语的句子，再去读一读生自读句子师：谁找到了，读给大家听一听生1：读带有证实的句子师：读得非常好，让我们也一起来读一读生齐读带有证实的句子师：谁找到带有阻力这个词语的句子给大家读一读生1：读带有阻力这个词语的句子师：读得非常好，让我们也一起来读一读生3：我发现这个课文当中有好几个多音字呢师：你可真仔细呀，师：请大家赶紧去找一找，这一课中有哪些多音字生：闷，几，生：尽师：这几个多音字组成的词语让我们一起来读一读生读词语：闷了很久，几乎，尽管师：读得很好，同学们，你们能找到带有这三个多音字的句子，把它认真地读一读吗？我们把刚才自己找到的三句话一起来读一读生齐读带有多音字的三个句子师：很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了现在请大家看大屏幕，我们把这些词语连起来再来读一读生齐读词语师：非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？生1：我想问问陌生是什么意思？生2：陌生的意思就是不熟悉准备无误是什么意思呢？师：准备无误是什么意思呢？你能从课文当中找到准备无误这个词语的句子，再去读一读吗？生自读这个句子师：好，我们一起来读读这个句子生齐读这个句子生1：根据这个句子，我想准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思吧师：非常好，你们结合句子，来理解词语的意思三、初读课文1．教师范读课文，注意有生字的地方，把字音读正确。
三年级下册语文教学实录-《蜜蜂》名师教学片段实录人教部编版
-在课文情感理解方面，教师可以通过提问、讨论、情境创设等方式，引导学生深入体会作者的情感。
-对于观察方法的运用，教师可以组织实践活动，如实地观察校园里的蜜蜂，让学生运用所学方法进行观察，并分享观察心得。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蜜蜂》这一章节意过蜜蜂忙碌的身影？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蜜蜂的勤劳和智慧。
（3）观察方法的学习：学习作者观察蜜蜂的方式，培养学生观察力和想象力。
举例：
-在学习生字“蜜、蜂”时，可以通过图片展示、组词游戏等方式，让学生直观地理解字义，加深记忆。
-在课文朗读环节，教师可以示范朗读，指导学生注意停顿、语气、重音等，帮助学生更好地理解课文内容。
-通过讨论课文中的具体描述，引导学生学习作者的观察方法，如从远处观察、近处观察、动态观察、静态观察等。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蜜蜂的基本概念、重要性和作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对蜜蜂的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护这些勤劳的小生命。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《蜜蜂》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过观察他们的学习过程，我有以下几点反思：
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字、词语的学习与运用：本节课要求学生掌握的生字有“蜜、蜂、勤、智”等，以及词语“忙碌、勤劳、智慧”。通过学习，使学生能够正确读写这些生字、词语，并在实际语境中运用。
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《蜜蜂》第一课时教学实录
蜜蜂是我们很熟悉的动物，而且这种动物一勤奋闻名，那么蜜蜂还有什么我们不知道的事么?教师应该跟孩子好好讲解。
一起来看看整理的三年级上册蜜蜂课堂实录，希望对您有用。
《蜜蜂》第一课时教学实录
师：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞，唐代著名诗人罗隐，在他的《咏蜂》里写“采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜?”
今天我们来一起学习《蜜蜂》。
看了这个题目，你们想提出哪些问题?
生：自由回答
师：今天咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读课文思考这个问题。
自读课文，把有关的语句画来来。
生：(蜜蜂是否具有辨认方向的能力)
师：你在哪里找到答案的?
生：(第一自然段)
师：谁能来读一下第一自然段?
哦，读了这里，我知道了作者的实验原因，是?
生：(听说蜜蜂有辨别方向的能力)
师：听说?俗话说耳听为虚，眼见为实。
作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?
文中找找相关的语句，并用横线画出来。
师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组讨论一下。
师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。
(1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里
(2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号
(3)、在两里远的地方放飞
(4)、叫小女儿在蜂窝旁等
师：为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的?
(1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察。