关于写话与习作

关于写话与习作
主要问题:叙事空洞，缺乏童真、童趣、童言。 好作文的标准就是八个字：童心、童言、童真、童趣。
即“用自己的话，写自己的事”。 • 当前需重点研究：如何打好写话、写片段的基础；如何
丰富学生的习作素材，引导学生以童化的语言表达其童真 与童趣；如何落实一次习作围绕一个重点；如何发挥好批 改、讲评对进一步提高习作质量的作用……
《课标》关于习作的目标
《标准》总目标提出“能具体明确、文从字顺地表达自己 的见闻、体验、想法”，其实就隐含这写“具体”的方法和 路径：
当下习作最大的“难”就是写不具体，习作教学最大 的“难”也就是如何指导儿童写具体。
“见闻”——就是看到的，听到的，包括人的动作、神 态、语言，事物的形状、颜色、质地、变化等；
什么是“学生自己的话，学生自己的事”？
• 看管建刚〈班级风波〉讲评片段： • 1．这就是“自己的话” • ——哇塞，真是“不看不知道，一看吓一跳“。这个
林志豪才来半年多，竟然敢在科学课上睡觉了。（贺菲） • ——神马？大名鼎鼎的“林书豪“会在课上睡觉？
NO,NO,NO……他不是林书豪，他是我们班级里新来的 林志豪。（孙涛） • ——前一阵子，我们的流行语简直泛滥了。什么酷啊， 爽啊，帅呆了啊，酷是自己完整的亲历过程，从开始，到经 过，再到结果；
“想法”—就是自己在观察、经历过程 中的心理活动或者由具体事物产生的联想 等。如果将这些“细节”在习作教学中落 实到位，学生习作中的“具体”自然水到 渠成。
写“真实”，是不说“假话”的基础； 写“具体”是不说“空话、套话”的保证， 只有守住这两条底线，学生习作素养才会 得到实质性的提升，习作品质才会改善。
叫他快些，陈刚一急，糊乱一贴，哈哈，他竟把“鼻子“添在了小姑娘的头
上，陈刚一听笑声，解开红领巾一瞧，也忍不住大笑起来。
•
老师也笑了，她又指着笑得最欢的何力鹏，让他来试试。何力鹏可是班上
的“笑话大王”，他那个“淘气鬼”能完成得了吗？果然不出所料，他双手
一伸，班门弄斧地在黑板上折腾一番，那“鼻子”竟然贴在了“小姑娘”的
正在我迷惑时，老师说话了：“今天，我们重温童年，来玩“添鼻子”
的游戏。老师话音刚落，我们便个个兴奋起来了，举起了手，身子向讲台前
挪：“那，请陈刚来吧！”老师看陈刚这么积极，第一个把他叫了上去。只
见他在上面转了三圈，用红领巾蒙上眼，手拿“鼻子”犹犹豫豫地在“小姑
娘”脸上摸索着，贴这儿，还是贴那儿就是拿不定主意。同学们等急了，便
草帽上，可他那手却还夺摸索。“这儿”他的声音把大家一惊，呵呵，他比
陈刚还糟糕，手放在了“小姑娘”鼻子的位置上，可“鼻子”却在草帽上了。
大家全都笑痛了肚子，可他却还自我安慰说：“不错，不错，世界第三！”
接着上场的是“书呆子”马佳奇了，他做事很仔细，这不，他似乎正摸
着什么，在往上量，突然，他拿出了“鼻子”，往黑板上一拍，大家的掌声
2．这些是“教师的话“
——“一根葱“虽然好吃，但它是垃圾食品，对我们 的身体有很大危害，所以还是少吃为妙。
——当老师走进教室时，一切又恢复了原样，我希 望这样的风波不再发生在我们班，同学之间，应该和睦相 处，互相帮助。 • （与学生的话相比，呆板，不好看）
3．这就是“自己的事“
——一天，我们刚学完〈水调歌头 中秋〉，他便触景 生情，写下一首“名诗“：美眉几时有，把酒问室友，不知 隔壁美女，是否有男友？我欲凿墙而去，又恐墙砖太厚，凿 痛我的手……（王全胜）
三看结构是否匀称。
1.一篇作文一般3—5自然段为宜，不要超过6个自然段。 2.开头开门见山，简洁、明了。不转弯抹角或空发议论。
《心情是个大转盘》开篇：心情是个大转盘，喜怒安乐轮 流转。嘿嘿，今天打转盘的幸运箭头儿直指其中的“乐” 字。40字直奔主题与重点，开门见山，爽快明朗。
4．这就是‘自己的事，自己的话“
——原来，我可是一个皮包骨头的超级小瘦子，现在却成了一个体重过百 的无敌小胖子。胖子的烦恼真多！光外号，就可以装一箱子。好听一点，叫 “大块头“，难听一点，就是“死胖子”“。 • 我的体育成绩都是过元宵节——红灯满堂，跑步那可要了我的命了，每次累 得气喘吁吁不说，还总落在队伍最后，真是丢人现眼啊！人一变胖，也变懒了， 以前的我好比一只猴，东跑西窜，停也停不下来；现在的我好比大熊猫，别人 打我，我都懒得追了，最要命的是，人一懒，作业也懒得做了，成绩飞速下降， 一看到作业就头昏脑胀，家长也总被请来学校，唉，什么时候才能甩开这个大 烦恼呢？
（师:他平时作文不好，这次找到了自己的事，写了自己的话）
•
乐
•
上个星期一的下午第一节课是活动课。铃响了，老师走上讲台，把一块
事先准备好的小黑板挂在墙上。我们立刻被黑板上那个“小姑娘”吸引住了。
她圆圆的脸庞上嵌着一对炯炯有神的大眼睛，头上戴了顶小草帽，可是脸上
好像缺了什么，左看右看，原来“小姑娘”没有鼻子。
“铃响了----老师宣布游戏开始-----第一个(陈刚) ----笑得最欢的何力鹏 ----“书呆子”马佳奇 -----点题
抓住人物的语言\神态\动作\心理活动描写,既表现出乐在其中, 又突出了各自性格特点(陈刚认真犹豫,何力鹏乐观自信,马佳 奇 聪明仔细),没有过多的议论与评价.
3.语言富有情境性,儿童化. 4.点题:添“鼻子”——游戏真好玩。不仅靠运气，关键要靠
随之而来，原来他添对了地方，老师夸奖了他，他说出了他的诀窍：“因为
黑板擦在鼻子下面，这段距离正好是我食指和大拇指的距离，所以，哈
哈……”他正经地说着，忽然笑了起来，这一笑又把我们给逗笑了，这堂课便
在欢笑中快乐度过了。
添“鼻子”——游戏真好玩。不仅靠运气，关键要靠智慧。
评析: 1.紧紧围绕”玩’添鼻子’的游戏”进行叙述与描写; 2.游戏活动经过的叙述中,以”游戏经过”为主线:
智慧。 具有总结性和感悟性,没有大话和贴标签的状况.
作文评分八看
一看是否切题,审准题意,明确要求是前提 二看行文是否规范、整洁、美观 1 .卷面美观，改错能用修改符号。 2 .书写自然。文字大小要与方格贴切，占方格三分之二的空
间，字形方正，标点要规范（符号与位置） 3 .字数适量（左右10-30字、不少于，不超过）