《观察物体二》说课稿
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿(5)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿（5）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第二章《观察物体二》的内容，是在学生已经掌握了观察物体一的基础上进行学习的。
这一章节的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
在教材中，通过具体的例子和实践活动，引导学生从不同的角度观察物体，从而得出物体的不同形状。
同时，教材还通过实际的操作和图形的变换，让学生理解和掌握物体的空间关系，提高他们的空间想象能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一定的观察和操作能力，对于观察物体一的内容也有了一定的了解。
但是，他们在观察物体的过程中，往往只注意到物体的某一个部分，缺乏全面的观察和理解。
同时，他们在空间想象能力方面，还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的方向观察物体，并能够描述出物体的不同形状。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，学生能够理解和掌握物体的空间关系，提高他们的空间想象能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的方向观察物体，并能够描述出物体的不同形状。
2.教学难点：学生能够理解和掌握物体的空间关系，提高他们的空间想象能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、操作、讨论和讲解等教学方法，以学生为主体，教师为引导，通过具体的实践活动，让学生在操作中体验，在交流中思考，在探索中理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的例子，让学生思考从不同的角度观察物体会有什么不同的发现，从而引出本节课的内容。
2.新课导入：引导学生从不同的方向观察物体，并通过实际的操作，让学生感受到从不同的角度观察物体会有不同的形状。
3.实践活动：让学生通过实际的操作，观察和描述出给定物体的不同形状。
4.交流与讨论：让学生分享自己的观察结果，并通过讨论，进一步理解和掌握物体的空间关系。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿(6)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿（6）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》这一章节，是在学生已经掌握了观察物体一的基础上进行进一步的学习。
在本章节中，通过观察不同的物体，帮助学生进一步理解物体的形状、大小、位置等特征，提高学生的空间想象力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。
二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经掌握了观察物体一的知识，对物体的基本特征有一定的了解。
但学生在实际操作和运用中，可能会遇到一些困难，如对物体的形状、大小、位置等特征的理解和把握。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察不同的物体，学生能够进一步理解物体的形状、大小、位置等特征，提高空间想象力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等过程，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察物体，理解物体的形状、大小、位置等特征。
2.教学难点：学生能够将所学的知识运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的动手能力和空间想象力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生更好地理解和运用知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体的形状、大小、位置等特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生了解物体的形状、大小、位置等特征。
3.课堂讲解：通过讲解和示例，帮助学生理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征。
4.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解决，巩固所学知识。
5.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的看法和解决方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
人教版小学五年级数学下册第2课时《观察物体2》说课稿
人教版小学五年级数学下册第2课时《观察物体2》说课稿一. 教材分析《观察物体2》是人教版小学五年级数学下册第二课时的重要内容。
这一课时主要让学生通过观察物体的不同视角，进一步理解和掌握从不同方向观察物体的方法，提高空间想象能力，并能够将观察到的物体进行合理的描述和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在前面的学习中已经了解了从不同方向观察物体的重要性。
但是，学生在实际操作过程中，可能还存在观察不全面、描述不准确等问题，需要老师在教学中进行引导和纠正。
三. 说教学目标1.让学生通过观察物体，提高空间想象能力。
2.培养学生从不同方向观察物体的习惯，增强观察的全面性和准确性。
3.培养学生用语言描述和表达观察到的物体，提高学生的语言表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握从不同方向观察物体，提高空间想象能力。
2.难点：学生在实际操作过程中，如何做到观察全面、描述准确。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学会观察物体。
2.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高观察和表达能力。
3.利用多媒体手段，为学生提供丰富的视觉材料，帮助学生更好地理解和掌握观察物体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，让学生初步感受从不同方向观察物体的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解从不同方向观察物体的重要性，引导学生掌握观察物体的基本方法。
3.实践操作：让学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并用语言描述和表达所观察到的物体。
4.讨论交流：学生分组进行讨论，分享观察物体的心得体会，互相学习和提高。
5.总结提升：老师对学生的观察和描述进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步提高观察和表达能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计一个简单的框架，列出从不同方向观察物体的方法，并在旁边标注观察到的物体特征。
《观察物体二》说课稿学习资料
《观察物体二》说课稿《观察物体二》说课稿中卫九小李秀红今天我做课的内容是人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物体(二))。
下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一、我对教材的理解。
《观察物体(二)》是物体的空间位置关系与形状的认识，是小数教学中的重要基础内容之一,也是小学生学习图形与几何数学知识需要掌握的基础知识和基本技能。
本课内容是学生在学习了从不同角度(视角)观察物体位置与形状的基础上学习的，这一知识点对于培养学生的空间想象能力和推理能力有重要的作用。
《观察物体二》设计了2个例题，例1是从不同方向观察一个几何体。
例2是从同一方向观察不同的几何体。
教材清晰的呈现了活动要求和程序。
通过“摆一摆，看一看，画一画，连一连”展开有序的数学活动。
首先，摆一摆，学生动手拼搭出几何体，生成观察的资源，紧接着看一看自己搭成的几何体，让学生获得从不同方向观察所看到的形状，然后把观察到的面的形状画在方格中，让学生切实经历完整的观察过程，落实发展空间观念和推理能力的目标。
二、学情分析因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽然学生具有一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主。
通过从不同方向角度观察认识简单物体的形状的学习，具有一定的初步观察思考判断能力和空间观念，但却十分稚嫩。
三、教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，制定教学目标定位如下:1、使学生能辩认从不同方向观察到的几何体的形状。
2、了解从同一位置观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。
3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。
四、教学重难点教学重点:通过实际操作、观察、比较，正确辨认和初步体会从相同视觉方位角度观察看到的物体的形状可能相同也可能不同;教学难点:从相同方位角度观察不同物体抽象出平面图形，思考判断和体会看到的图形形状的相同与不同。
五、说教法。
本节课，我主要运用了启发式教学，启发学生利用手中的正方体学具，从1个，2个，到3个，4个，不断的组合搭建，去观察，画所看到的形状。
人教版小学数学四年下册《观察物体(二)》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
1. 创设情景，温故引新； 2. 注重和发挥情景作用，联系生活实际，通过教具和课件创设教学情景和 问题，激发兴趣动力； 3. 教师恰当处理师生角色地位的“两主一中心”关系，运用教具学具与多 媒体课件，直观呈现演示情景案例和问题，引导学生拼摆、观察、出图、 连线等实践操作，启发问题思考，引导学生自主探索、思考判断、合作交 流、巩固深化，促进知识与能力升华，丰富发展学生空间观念与推理能力。
2、画一画，比一比。 （1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。 （2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？ 从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？ 3、完成P14做一做
板块三、深化练习，丰富扩展空间观念，发展观察思维推理能力 。
依据教学重难点知识，结合例2后的“做一做”与习题，引导学 生“摆一摆”、“看一看”、“画一画”、“说一说”、“连一连 ”等分层变式，独立操作，深化练习，拓展延伸，深化理解，掌握 新知，进一步丰富发展空间观念，提升观察思考和推理能力。
第二课时 环节一、情境导入 出示例2视图。 提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？
板块二、学习新课。 1、出示学习提示： （1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ （2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ （3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
一、说教材
《观察物体（二）》是人教版小学数学四年级下册的内容。本课是物 体的空间位置关系与形状的认识，是小数教学中的重要基础内容之一， 也是小学生学习图形与几何数学知识需要掌握的基础知识和基本技能。 本课内容是学生在学习了从不同角度（视角）观察物体位置与形状的基 础上学习的。
人教版小学数学二年级上册《观察物体(2)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知 1.教学例1。 师:(出示长方体)这是什么? 生:长方体。 师:拿出老师为大家准备好的长方体,以小组为单位,从不同的位置观察,说 说你看到的是什么形状。 学生在小组观察后交流汇报,可以适当展示学生的作图,引导大家说说分别 是从哪个位置看到的。 师:同样观察一下正方体、圆柱和球,然后把你观察的结果告诉大家。
2. 选择。（将正确答案的序号填在括号里）
3.判断题。
答案：Βιβλιοθήκη 七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
观察物体(2)
从不同角度看到的物体形状可能不同:
前面 上面 侧面
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
二、说学情
二年级的学生想象力丰富、思维活跃，自控能力差，认知能力和观 察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特 点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较 生动活泼，直观形象， 且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于 学生概括能力较弱， 推理能力还有待不断发展， 很大程度上还需要依赖 具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在教学时可让学生充分观察 、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
组织学生交流、总结:长方体从不同角度看到的形状可能不相同;正方体从 不同角度看到的形状是相同的,都是正方形;圆柱从上、下两个面看到的是 圆形,从侧面看到的是长方形;球无论从哪个面看到的都是圆形。 师:由此看来,上一节课的结论,同样适用于今天的学习:从不同角度看同一 物体,看到的形状可能是不同的。
2023年人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级下册第５课观察物体二说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿第【1】篇〗观察物体说课稿一、说教材:观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
本课内容是苏教版三年级上册的观察物体，即从不同位置观察物体。
这一内容是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础.上进行教学，要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。
二、说目标:基于上述对教材的理解和三年级学生的认知水平，我确定本课的教学目标为:1、知识目标:使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的;知道物体的正面、侧面和上面;知道从一一个角度观察物体，最多只能看到3个面。
2、能力目标:使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
3、情感目标:培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学重点: 能判断观察物体的正面、侧面和上面，体会在不同的位置观察物体的所看到的形状不同。
三、说教法1.情景教学法新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始通过看照片猜一猜，以“为什么看背面不能确定，而从正面能确定呢”为问题出发，激起学生学习探究的兴趣，为新知学习做准备，让学生感知观察物体时，站在不同位置，看到的结果可能是不同的。
2、观察法充分借助直观形象，促使学生从感性认识上升为理性认识。
教学时，通过观察教室一角的图书柜，认识上面、正面和侧面，并通过其他物体的观察，如办公桌、课桌，重点通过正方体的不同摆放位置，掌握确定物体.上面、正面和侧面的一般方法。
人教版观察物体二说课稿
人教版观察物体二说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学三年级下册的《观察物体》第二课时。
本节课是学生初步接触空间观念和几何直观的重要内容，旨在培养学生的观察能力、空间想象力和抽象思维能力。
首先，我将简要介绍本节课的教学目标。
根据课程标准，本节课的教学目标分为三个层次：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生需要掌握以下内容：1. 认识物体的前面、侧面和上面三个观察面，并能够正确表达。
2. 通过观察实物或图片，能够辨别并描述物体的形状、大小和位置关系。
3. 学会利用简单的几何图形拼组简单的物体。
在过程与方法方面，本节课着重培养学生的观察、比较、归纳和表达能力。
通过观察实物和图片，学生将学会如何从不同角度观察物体，并能够通过比较和归纳，抽象出物体的基本特征。
在情感态度与价值观方面，本节课旨在激发学生对空间形状的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
接下来，我将介绍本节课的教学重点和难点。
教学重点是让学生理解并掌握从不同角度观察物体的方法，以及如何描述物体的前面、侧面和上面。
教学难点则是如何引导学生从二维图像抽象出三维物体的特征，以及如何培养学生的空间想象力。
为了突破教学难点，我将采用以下教学策略：1. 利用实物和图片，引导学生从不同角度观察物体，增强学生的直观感受。
2. 通过小组合作探究活动，让学生在交流和讨论中学会表达和描述物体的特征。
3. 设计有趣的拼组活动，让学生在实践中体验几何图形组合的乐趣，从而提高空间想象力。
在教学过程中，我将按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过展示不同物体的图片，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 观察实物：让学生观察教室内的实物，从不同角度描述物体的形状和位置。
3. 图片分析：展示图片，引导学生从前面、侧面和上面观察，并描述物体的特征。
4. 拼组活动：让学生利用简单的几何图形拼组成物体，培养学生的空间想象力。
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《观察物体二》说课稿
中卫九小李秀红
今天我做课的内容是人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物
体(二))。
下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一、我对教材的理解。
《观察物体(二)》是物体的空间位置关系与形状的认识，是小数教学
中的重要基础内容之一,也是小学生学习图形与几何数学知识需要掌握的
基础知识和基本技能。
本课内容是学生在学习了从不同角度(视角)观察物
体位置与形状的基础上学习的，这一知识点对于培养学生的空间想象能力
和推理能力有重要的作用。
《观察物体二》设计了2个例题，例1是从不同方向观察一个几何体。
例2是从同一方向观察不同的几何体。
教材清晰的呈现了活动要求和
程序。
通过“摆一摆，看一看，画一画，连一连”展开有序的数学活动。
首先，摆一摆，学生动手拼搭出几何体，生成观察的资源，紧接着看一看
自己搭成的几何体，让学生获得从不同方向观察所看到的形状，然后把观
察到的面的形状画在方格中，让学生切实经历完整的观察过程，落实发展
空间观念和推理能力的目标。
二、学情分析
因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽然学生具有一定
的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主。
通过从不同方向角度观察认识
简单物体的形状的学习，具有一定的初步观察思考判断能力和空间观念，
但却十分稚嫩。
三、教学目标
根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，制定教学
目标定位如下:
1、使学生能辩认从不同方向观察到的几何体的形状。
2、了解从同一位置观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可
能不同。
3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能
力和推理能力。
四、教学重难点
教学重点:通过实际操作、观察、比较，正确辨认和初步体会从相同
视觉方位角度观察看到的物体的形状可能相同也可能不同;
教学难点:从相同方位角度观察不同物体抽象出平面图形，思考判断
和体会看到的图形形状的相同与不同。
五、说教法。
本节课，我主要运用了启发式教学，启发学生利用手中的正方体学具，从1个，2个，到3个，4个，不断的组合搭建，去观察，画所看到的形状。
学生通过合作探究，动手操作，很好的达成了本节课的教学目标。
六、说教学过程
(一)创设情景，问题奠基。
1、出示一张素描作品，学生观察能看出什么？然后转方向再观察，
又看到了什么？
设计意图：创设情境，吸引学生注意力，一张素描画带给学生的灵感，从不同角度观察，看到了不同的结果。
接下来，话锋一转，我们走进
数学课堂，感受数学图形的魅力。
2、出示长方体和正方体，只把一个面留给学生看。
设计意图：学生刚开始只能看到长方体，正方体的一个面。
利用希
沃5的图形旋转功能，把长方体和正方体的6个面都展示给学生看，对比
2个图形中，正方体不管转出哪个面让学生观察，都是一样的面。
那么2
个相同的正方体搭在一起呢，让学生猜想。
学生在这一环节主要是感悟观
察物体时应该从哪几个方向看，并板书观察物体时的3个方向，以此揭示
课题。
使得引课自然，知识能够顺理成章的进行。
（二）探究新知。
1、接着刚才的2个正方体，过渡到3个正方体，播放一段微课视频。
设计意图：视频是由1个正方体拓展到3个正方体，规范的引导学
生对3个正方体搭在一起怎样观察，以及观察到的面应该如何正确的记录
并画出来。
学生通过微课初步感知观察物体，为后面的小组合作活动做铺垫。
2、开展本节课的第一次动手操作活动。
3个小正方体自由搭，搭好
后从3个方向观察，并把看到的平面画出来。
设计意图：学生用3个搭自己喜欢的几何体，进行观察并正确记录
看的平面图形。
通过微课自主学习，学生自己完成3个正方体组成的几何体。
教师注意发现并纠正有误或者薄弱的地方。
3、过渡到例题的4个正方体。
视频播放小精灵从不同方向拍的3张
图片。
进一步明确一个几何体从不同位置观察到的形状表象。
4、放手让学生用4个正方体搭不同的几何体，边搭边说，边画出来。
设计意图：这一环节学生边搭，边说，边画，目的就是突破重难点。
5、教师给出一个几何体，学生从不同的角度观察，并画出来。
6、给出不同的3个几何体，再从相同的角度观察。
看看有什么结果？
设计意图：这2组练习，目的是让学生对比一个几何体从不同角度观察和不同的几何体从相同的方向观察，结果会怎么样？
7、根据指令搭几何体。
搭出老师心中所想。
设计意图：根据老师给出指令逐步调整几何体，使之最后符合指令。
进一步的使本节课的重难点得到升华。
三、巩固练习。
1、练习环节设计了2道连线，一个填空，一个比一个难一些。
2、根据指令搭出正确的几何体。
四、课堂总结。
五、作业
课下自由搭几何体，并画出不同方向观察到的平面图形。
六、说板书设计
观察物体二
从前面看
从左面看
从上面看
七、说教学反思
课堂中，我以“简单的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生逐步认识几何体从不同方向观察的结果。
由于学生坐在教室里的不同位置，观察讲台上展示的几何体时，观察的视角不能做到完全标准，有点遗憾。
本节课操作性强，不停的需要学生动手，交流，课堂秩序上感觉不是很整齐，还需要不断总结经验，进行改进。
以上说课，定有诸多不妥之处，恳请各位领导，老师给予指导，使得我不断进步。
谢谢大家！。