《观察：走近儿童的世界》简介
《观察走进儿童世界》读后感及心得(精选多篇)
《观察走进儿童世界》读后感(精选多篇)第一篇：《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。
二等奖!幼儿园小班观察记录《走进童心世界》免费分享
二等奖！幼儿园小班观察记录《走进童心世界》免费分享本篇是第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录，设计了《走进童心世界》，绘本故事《各种各样的脸》导入进行活动，激发幼儿的绘画兴趣，幼儿在美工区绘画自己喜欢的表情，理解各种表情并绘画自己喜欢的表情，愿意与同伴分享表达自己的情绪。
观察背景绘本故事《各种各样的脸》导入进行活动，激发幼儿的绘画兴趣，幼儿在美工区绘画自己喜欢的表情。
观察目标1.理解各种表情并绘画自己喜欢的表情。
2.愿意与同伴分享表达自己的情绪。
观察过程活动实录一：我的表情诺诺:老师你看，我画的的是奶奶笑的表情。
教师：那你为什么画奶奶呢？诺诺：因为我喜欢奶奶，奶奶老跟我笑。
小珠子是奶奶的项链。
涵涵：我最开心的事情是妈妈陪我玩，所以我画的是开心的表情。
琪琪：我画的是哭的表情，我特别想画。
扬扬哈哈笑着指着自己作品说：我画的是开心的脸，花了一些牙齿，还有上牙和下牙呢！教师：扬扬观察地真仔细，一定是认真思考动脑筋啦!这时琳琳，拿着作品走到我的跟前对我说：老师，你也帮我写下来吧！教师：好呀。
活动实录二：恐龙大讨论琳琳：我画的是哭的脸。
因为我看到了大恐龙，太害怕了。
扬扬：我也知道恐龙。
琳琳：你见到霸王龙要躲远点，因为它是肉食动物，啊欧…扬扬：飞龙可以吃一个大大的呢！琳琳：翼龙只有头上有羽毛。
教师：你们怎么知道这么多关于恐龙的事情呢？琳琳：因为我在妈妈电脑上看过《恐龙大时代》。
扬扬：我也看过。
教师：那你们最喜欢什么龙，为什么呀？琳琳：我最喜欢那个绿的龙，因为绿的龙最厉害，琳琳：霸王龙最厉害，因为它爸爸为了它的孩子，自己被洪水冲走啦。
教师：很感人的故事，霸王龙很伟大。
扬扬：我喜欢三角龙，因为它有角，而且跑得很快。
教师：那霸王龙以后是怎么生活的？琳琳：那只大的恐龙被洪水冲走以后，被鲨鱼吃了，那只小恐龙却没事。
有一个小野人陪着他，他特别厉害，打败了大蟒蛇，他就和小恐龙生活一起。
教师：谢谢你为小朋友和老师讲了一个非常感人的故事。
读书笔记《观察-走近儿童世界》
读书笔记《观察-走近儿童世界》
读书笔记《观察：走近儿童的世界》
《观察：走近儿童的世界》一书，共八章，分别为：观察儿童的意义，观察前的准备、观察的方法、观察与理论观点、观察与发展常模、观察与0-3岁幼儿教育框架、观察与基础阶段课程、观察与国家课程。
其中第一章：观察儿童的意义中观察和评价儿童的重要性中的一段话引起我深深的思考“儿童希望能与周围的成人分享自己的成绩，无论是成功地把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画恩来记录某一难忘的时刻。
观察儿童能够帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。
无论如何，成人不能将儿童置于令其感到悲哀或被他人认为他们不道德的境地。
”
从这段话中我深深体会到，观察对于一个一线老师而言是多么的重要，观察，可以让你更多地去正视自己的不足，读懂孩子，引领成长，观察，可以提升我们自己的专业素养。
儿童的内心世界渴望被认同，不管是成功与否，成人的眼神传递着一种力量，让儿童的内心充满希望，归属感，一种家的感觉，孩子在一种自由的空间里能释放大的能量，观察给我们会带来很多惊喜和感动。
读书笔记,幼儿教育,归属感,情感,儿童。
《观察,走近儿童的世界》 读书笔记
《观察，走近儿童的世界》无论在什么场合，只要有儿童，你就不可避免地发现自己在观察他们。
这种观察几乎是一种无意识行为。
有时，我们甚至发现自己是在完全没有明确意识到自己在做什么的情况下观察儿童并对儿童做出判断的。
大多数儿童教育课程都把儿童观察和评价作为课程的一部分。
其中一些课程将观察作为儿童发展评价的要求之一。
观察使基础阶段课程的关键组成部分，并且是0~3岁幼儿教育框架的重要基础。
那么，为什么大多数家长、幼教工作者、教师和学生几乎本能性地进行的活动具有如此重要性呢？《观察，走近儿童的世界》一书其主旨是帮助幼教工作者理解观察的重要性以及观察对满足儿童需要所产生的影响。
本书的第一部分重点介绍了为什么要观察儿童、通过观察能获得什么以及如何有效地进行观察的内容。
第二部分结合有关研究及理论观点和学说阐述了有关观察的问题，以帮助幼教工作者设计符合儿童个体需要的适宜活动。
但实施观察的目的并不是为了迎合某种理论和观点，而是帮助观察者更好的了解儿童及其需要。
第五章重点探讨如何利用发展常模来支持观察，以收集有关儿童发展需要的信息。
第六章、第七章、第八章分别分析了观察对于0~3岁幼儿教育框架、基础阶段课程和国家课程的重要作用。
《观察，走近儿童的世界》一书自始至终都鼓励读者围绕某一主题寻找更多的资源来拓宽自己的知识面，加深自己的理解。
例如，本书反复参考了0~3岁幼儿教育框架资料包中的CD—RON，虽然这些资料包提供了大量的优质信息，但也只是可参考的资源之一。
我们这些幼教工作者在实际开展观察操作的过程中，应善于反思，开放思想，及时了解当前的研究及不同观点和主张。
网络能提供丰富的信息，但专业杂志、书记、电视和报纸等也都是不容忽视的有用资源。
《观察，走近儿童的世界》在这本书就是倡导一种反歧视和反偏见的幼儿教育实践，强调为婴幼儿设计并提供适宜的活动与经验，以满足其个体需要。
以上是本人阅读《观察，走近儿童的世界》一书的读后感，在此向各位推荐此书，书里面的一些理论和研究发现对幼儿教工作者、家长都能有所帮助。
幼儿礼仪教育,走进孩子的世界
幼儿礼仪教育，走进孩子的世界作者：张红霞来源：《当代教育科学研究》2013年第06期礼仪是一个人心灵的反映，是社会文明水平的一种阶梯，是出自孩子学习生活的根基，是孩子健康成长的臂膀，是人类社会和谐的药剂。
儿童的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以通过多种途径进行培养。
本学期，我们主要从幼儿园交往礼仪这方面入手，着重培养幼儿的交往能力。
幼儿交往能力的提高，能促进幼儿自我意识及情绪情感的发展，也能帮助幼儿学习、把握社会道德规范和人际交往规范，发展调节自身社会行为的能力，还能对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现，具有十分重要的作用。
为幼儿将来能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发展打好基础。
因此，让幼儿学习交往礼仪是十分必要的，为此，我们开展一系列活动。
一、注重日常生活中的随机教育礼仪教育是长期培养的过程，教师要将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，并随时关注幼儿，善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，这样才能帮助孩子形成良好的礼仪习惯。
如幼儿园礼仪。
在楼道悬挂礼仪标语、张贴礼仪图片；在园内设置礼仪板报专栏，提供相关信息；在幼儿园入口处，播放有关问候的歌曲等，从而营造园内的礼仪教育氛围。
幼儿园各个班级要根据礼仪课程的主题进行墙面的创设，可以将礼仪三字儿歌布置到墙面上，让孩子时时都能看到，巩固复习幼儿已学习的礼仪教育内容。
也可以将幼儿、家长收集的礼仪图片，幼儿在园、在家的礼仪行为照片，幼儿自己创作的礼仪作品布置在礼仪主题墙面上。
二、走近孩子是一门艺术怎样才能走近孩子呢？首先孩子是在活动中发展的，他的喜、怒、哀、乐、兴趣、才能都表现在各种活动中，那么我们就要在活动中了解幼儿。
艺术是人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。
它最终以艺术品的形式出现，艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化。
幼儿游戏行为观察心得体会
幼儿游戏行为观察心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
这里给大家分享一些关于幼儿游戏行为观察心得体会，希望对大家有所帮助。
幼儿游戏行为观察心得体会1在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了很多东西，特别是现在在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。
对此，我有一点小小的感受。
其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。
人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。
所以幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。
而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。
幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。
二期课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。
新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。
注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。
教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。
以儿童的视角看“世界”——《朝花夕拾》名著导读
—部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说,它通过复杂的矛盾纠葛，刻画了以孙少平为代表的众多普通人的形象。
劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突.纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
这让学生对作品有了整体的印象，之后再让学生去读，学生知道为什么而读，读了之后才会有所收获.这有利于让学生克服阅读的惰性，促使学生完整地阅读整个作品。
二是，读一本书中一个重要的点、，引发大家积极的讨论和思考。
如我在教授学生读《三国演义》时,就选择了人生智慧这个点。
读书明智，但如何明智，学生不清楚,《三国演义》提供了让学生明智的方法，归纳起来小说体现的人生智慧突出表现在五点：积极进取的人生冃标;博大宽厚的爱人之心;真诚坦荡的交友之道；知人知己的深刻眼光;淡泊宁静的生活态度。
学生读完之后再进行讨论和思考，哪些人物,哪些地方体现了以上的人生智慧？让学生在阅读思考中收获人生智慧，这才是阅读的重要作用.能让学生终身受益。
三是，指导学生读整本书的方法，需要准备的材料。
比如我在教授《论语》整本书阅读时，就准备了一些辅助阅读资料，如南怀瑾的《论语别裁》，李泽厚的《论语今读》，李长之的《孔子的故事》，还有一些文章如司马迁的《史记•孔子世家》《仲尼弟子列传》，任秉忠的《让我们走近孔子》，陶晓跃的《孔子：张扬个性教育的缔造者》，李敬泽的《中国精神的关键时刻》等'四是,通过课前阅读进行主题研讨，课中展示研讨结果比如研读《鲁滨逊漂流记》，这是英国作家丹尼尔•笛福的一部长篇小说,主要讲述了主人公鲁滨逊因出海遇难,先被海盗攻击，再到种植园，最后漂流到无人小岛，并坚持在岛上生活，最后回到原来所生活的社会的故事。
展示了没有冒险就没有成功，只有那些不畏艰险的人，才能享受冒险的乐趣的主题。
小说内容里自始至终充盈着一种勇敢无畏、机警果断、自立自救、坚韧不拔的顽强意志,这种意志,无论对任何一个民族和国家的男人来说，都是不可或缺的。
幼儿行为观察的心得体会5篇
幼儿行为观察的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观察：走近儿童的世界》简介
金乐
观察幼儿是幼儿园教师必备的基本技能。
如何提高幼儿园教师的观察能力是大家都关注的问题。
现向大家推荐一本相关的书——《观察：走近儿童的世界》。
《观察：走近儿童的世界》由北京师范大学出版社出版，作者是英国的里德尔·利奇。
这是一本实用性很强的指导用书，旨在帮助幼儿教育工作者理解观察的重要性以及观察对满足儿童需要产生的影响。
该书的第一部分重点介绍了为什么要观察儿童，通过观察能够获得什么，以及如何有效地进行观察。
第二部分結合相关研究及理论观点阐述了关于观察的问题，以帮助幼儿教育工作者设计符合儿童个体需要的活动。
但实施观察的目的并不是为了迎合某种理论和观点，而是要帮助观察者更好地了解儿童及其需要。
其中第五章重点探讨如何利用发展常模来支持观察，以收集有关儿童发展需要的信息。
第六、七、八章分别分析了观察对于构建0～3岁幼儿教育框架、基础阶段课程和国家课程的重要作用。
善于观察儿童，是了解儿童、走进儿童世界的有效途径。
满足儿童的个体需要，了解儿童的个体差异，从而因材施教，是教育公平的体现。
我们都需要学习如何有效地观察儿童。
观察儿童能促使我们进行工作反思，并且让我们意识到，我们需要正确地运用观察程序，需要与时俱进地学习新的理念，才能确保儿童的发展和幸福。
该书中的“观察前的准备”章节，让我们了解到有效的观察需要做好准备工作，其中一项基础工作就是要确立并撰写合理的观察目的。
确立观察目的是我们平时容易忽略的工作。
观察的目的是帮助我们学会聚焦观察某个特定方面或内容。
在“如何运用观察来设计适宜的活动”章节里提到的“保密性”原则，容易在日常工作中被忽视。
比如，在教研活动时，由于教师缺乏保密意识，案例分享时往往直接采用小朋友的全名。
该章节内容告诉我们，保密性是观察儿童的根本要求，当观察到的内容被用来进行课程评价时，被观察的儿童和观察背景都应匿名，保护儿童的隐私权。
“观察的方法”这一章节是最有实用价值的，它重点讨论了观察儿童和记录资料的4种主要方法，并阐述了每种方法的优点和不足，同时提醒我们，无论使用哪种方法，都必须提供相应的关键信息。
观察是教师必备的专业素养。
该书给我们指出了“观察—评价—决策”的路径，让我们了解观察的最终目的是为儿童提供适宜的支持，促进儿童的成长。
在实践中，我们常常陷在琐碎的日常工作中，即使有观察的任务，往往也只是止步于观察记录和简单的评价，从单一的角度看问题，难以有更深的思考。
该书提出的发展常模提示我们要理论联系实践，而将观察资料和发展常模联系在一起是理论联系实践的有效途径。
我们需要借助发展常模找到一些信息，深化自己的理解，拓宽自己的视野，对儿童形成一个整体印象，帮助儿童解决问题。
为了方便读者了解发展常模的有关知识，该书最后部分汇总了发展常模列表。
我认为，阅读该书，对于缺乏观察经验的教师会有很大的帮助。
通过对该书的学习，教师能更深地认识观察儿童的意义和方法，从而更有目的性地观察儿童，更有效地了解儿童的世界。