刍议小学语文趣味教学
浅谈小学语文趣味教学方法
浅谈小学语文趣味教学方法小学语文趣味教学方法是指通过生动、有趣的教学方式和方法，激发学生对语文学习的兴趣，提高学习效果。
下面我就给大家浅谈一下小学语文趣味教学的几种方法。
一、游戏法游戏是孩子们最喜欢的活动，也是他们学习的最佳方式之一。
在小学语文教学中，教师可以设计一些趣味的游戏活动，使学生在游戏中学习语文知识。
可以通过字谜游戏来巩固生字词的拼写，通过诗歌接龙游戏来培养学生对诗词的理解和欣赏能力等等。
游戏的方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
二、讲故事法讲故事是小学语文教学中常用的一种方法，因为孩子们对故事特别感兴趣。
教师可以选择一些富有教育意义的故事，通过讲故事来培养学生的阅读理解能力、语感和想象力。
在讲故事的过程中，教师可以做一些配音、动作或者利用道具，让故事更生动有趣，吸引学生的注意力，让他们更深入地理解故事中的内容。
三、唱歌跳舞法音乐和舞蹈是能够激发孩子们热情的艺术形式，在小学语文教学中，通过唱歌和跳舞可以让学生更好地理解和记忆课文内容。
教师可以选取一些与课文相关的歌曲，让学生一起唱歌，以此来记忆课文的内容和语言，增加学习的乐趣。
通过教孩子们一些与课文相关的舞蹈动作，可以提高学生的动手能力和动漫能力。
在音乐和舞蹈的伴奏下，学生可以更加深入地理解和感受课文。
四、绘画法在小学语文教学中，绘画法通常用于提高学生对课文内容的理解和表达能力。
教师可以要求学生根据课文的描述或主题进行绘画，让学生通过画画来表达对课文的理解。
通过绘画，学生可以更加直观地理解和记忆课文的意义，提高他们的想象力和创造力。
绘画也可以培养学生的观察力和细致入微的能力，从而更好地理解和掌握语文知识。
以上几种小学语文趣味教学方法只是其中的一部分，当然还有很多其他的方法。
教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学习效果。
希望上述分析对大家有所帮助。
浅谈小学语文趣味教学
浅谈小学语文趣味教学导言小学语文是孩子们学习的第一门语言课程。
如何让孩子们在愉快的氛围中学好语文，是每位小学语文教师必须面对的问题。
本文旨在探讨一种新的教学方法：小学语文趣味教学。
趣味教学的概念趣味教学是一种以游戏、活动为主要手段，让学生在玩中学、在学中玩的教学方法。
这种教学方法强调让学生在轻松愉快的气氛中快乐地学习，并通过各种活动的形式激发学生的学习兴趣和主动性。
趣味教学在小学语文教学中的应用小学语文课程内容涉及文字、语言文字、表达和交流等方面，这些内容相对比较枯燥、抽象，有时候孩子们难以理解和吸收，这就要求我们在教学中要有目的性地设计一些活动或游戏，让孩子们在愉快的氛围中感受到语文的乐趣，逐步形成语言文字表达能力。
1. 故事接龙游戏故事接龙游戏是让学生围坐一圈，第一个同学开始说一个故事开头，下一个孩子再接着说，一直轮流接续。
这个游戏不仅可以锻炼学生的语言组织能力，同时也可以培养学生的想象力，培养孩子们的语言表达能力。
2. 课文朗读比赛在课堂上设计一个朗读比赛，让学生按照自己的节奏、语调和情感朗读。
通过比赛的方式让孩子们学会放松，不再对错误害怕，并且全方位地训练孩子们的音、调、节奏等方面素质，有利于提高小学生的朗读能力。
3. 语文歌曲学唱适合于年龄稍大的小学生，可以选一些音调欢快、节奏明快、歌词简单易懂的歌曲，让孩子们用歌声去表达，通过唱歌的方式让孩子们暴露在语言环境中，有效地提高孩子们的语文水平。
总结小学语文趣味教学是一种新的教学方法，在小学语文教学中得到了广泛的应用和推广。
不仅使孩子们在轻松愉快的氛围中提高了语文水平，同时也培养了孩子们的协作精神和创新能力。
在今后的小学语文教学中，我们应该适当地采用趣味教学法，让孩子们在愉快的氛围中激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
刍议趣味教学法在小学语文教学中的运用
刍议趣味教学法在小学语文教学中的运用一、趣味教学法的概念趣味教学法是指在教学活动中以趣味性为出发点，通过创设趣味情境、灵活运用教学媒体、采用新颖的教学方法等手段，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
趣味教学法将知识性、趣味性和实践性有机地结合在一起，使学生在快乐的氛围中学习，极大地促进了学生的学习兴趣。
在小学语文教学中，趣味教学法通过唤起学生的兴趣，促使学生更好地理解和掌握语文知识，提高语文素养和语文能力。
1. 利用游戏教学吸引学生的注意力游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
在语文教学中，老师可以将语文知识融入到各种游戏中，如填字游戏、串词游戏、句子接龙等，使学生在玩游戏的过程中不知不觉地学会了许多语文知识。
在填字游戏中，老师可以设置一些特殊的填字要求，让学生在填字的过程中掌握更多的语文知识点，从而提高学生的语文水平。
2. 利用趣味故事教学激发学生学习的兴趣故事是小学生心中最宝贵的东西，他们喜欢听故事，喜欢读故事。
老师可以通过讲述一些生动有趣的故事，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
在讲故事的过程中，老师可以穿插一些语文知识的讲解，让学生在愉快的氛围中掌握更多的语文知识。
3. 利用趣味教具教学增加学生的参与感在语文教学中，老师可以使用一些趣味教具，如卡通图片、漫画书等，来进行教学。
这些趣味教具具有鲜明的形象特点，能够吸引学生的注意力，增加学生的学习参与感，从而更好地理解和掌握语文知识。
在教学成语故事的过程中，老师可以使用漫画书等教具，让学生通过图文结合的方式更好地理解成语的含义和使用方法。
在语文教学中，老师可以组织一些趣味活动，如朗诵比赛、语文游戏等，来增加学生学习的趣味性。
通过这些趣味活动，学生可以在快乐的氛围中学习，增强对语文学习的兴趣，从而更好地掌握语文知识。
三、趣味教学法在小学语文教学中的价值趣味教学法通过设计丰富多彩、别开生面的教学内容和形式，激发了学生学习的兴趣。
学生在快乐的氛围中学习，更容易专注于学习，从而更好地掌握语文知识。
刍议趣味教学法在小学语文教学中的运用
刍议趣味教学法在小学语文教学中的运用
趣味教学法是一种重视学生兴趣的教学方式，其着眼点为学生。
其目的是通过创意、
引导和互动的方式，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
在小学语文教学中，趣味
教学法同样可以发挥其威力。
首先，趣味教学法可以激励学生的学习兴趣。
小学生的学习兴趣受到环境、情感等因
素的影响很大。
学生们身处一个充满乐趣、有趣的学习环境中，学习语文的兴趣自然会得
到极大的激发。
比如，在教学中用猜谜、打比方等形式，学生们会更快乐地学习，同时也
会让学生们在玩中学。
其次，趣味教学法可以提高学生的学习积极性。
学生们在学习过程中通过游戏、讨论
等互动方式参与其中，可以积极发表自己的观点、等。
这样一来，学生们的思维能力就会
得到提高，学习兴趣也就可以得到稳定的保持。
教师因此可以运用趣味教学法来调动学生
的积极性，让他们在愉快的环境中更好地学习语文。
最后，趣味教学法也可以促进学生的记忆力。
在教学中，将知识点与日常生活、学生
熟悉的场景结合起来，比如拉家常的方式，周末观察街景，课堂上讲透历史人物，等等，
不仅更容易引起学生兴趣，还可以通过视觉和感官的联想，使学生更自然而然的记住所学
内容。
总之，趣味教学法在小学语文教学中，既无损教学效果，同时也让学生们能够从中感
受到学习的快乐。
因此，教师们应该运用合适的趣味教学法，帮助学生们更好地掌握语文，从而为后续的学习打下坚实的基础。
浅谈小学语文趣味教学
浅谈小学语文趣味教学语文教学是培养学生语言表达、阅读能力以及文化素养的重要环节，而小学阶段是培养学生语文基础的关键时期。
传统的语文教学往往以繁琐的作文练习、背诵古诗等为主，给学生带来了枯燥乏味的学习体验，影响了学生的学习兴趣和积极性。
因此，如何在小学语文教学中引入趣味成为了一个亟待解决的问题。
一、创设情境，增加趣味性语文教学中，一个重要的原则就是要创设一个适合学生的学习情境，使学生能够主动参与其中，增加学习的趣味性。
例如，在课堂上引入一些有趣的故事、藏头诗、谜语等，激发学生的学习兴趣。
通过情境化的教学设计，让学生在真实的情景中学习语文知识，达到事半功倍的效果。
二、多媒体教学，丰富教学资源随着科技的发展，多媒体教学成为了现代教育的重要手段。
在小学语文教学中，利用多媒体教学资源可以将枯燥的文字变得生动有趣。
教师可以利用幻灯片、视频、音频等多媒体工具，呈现生动有趣的教材内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以借助互联网资源，例如通过查阅在线词典、语文学习网站等，让学生在趣味中学习，在游戏化的氛围中提升语文能力。
三、游戏化教学，增强互动性游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法，通过游戏的方式来引导学生学习语文知识。
游戏化教学能够激发学生的学习动力，提高学习效果。
例如，在语文课堂上可以设计语言游戏、趣味测试、角色扮演等活动，让学生在游戏中感受语文的魅力，提高语文能力。
同时，游戏化教学还可以增强学生之间的互动，培养学生的竞争意识和合作精神，拉近师生之间的距离。
四、课外拓展，培养兴趣小学语文教学不仅应该关注课堂教学，还应该注重课外拓展，培养学生的语文兴趣。
学生可以通过参加语文团队、报读语文兴趣班等形式，进一步提高语文能力。
同时，教师还可以组织一些语文活动，例如语文比赛、诗歌朗诵会等，让学生在实践中感受语文的魅力，增强学习的乐趣。
总结起来，小学语文教学的趣味化是提高教学效果的一项重要举措。
在创设情境、利用多媒体、游戏化教学和课外拓展等方面，都可以增加学生的学习兴趣，提高语文能力。
浅谈小学语文趣味教学方法
浅谈小学语文趣味教学方法小学语文趣味教学是指通过一些有趣的教学方法和教学活动，激发学生学习语文的兴趣，提高学习的积极性。
以下是一些能够提高小学语文趣味教学的方法和活动。
一、游戏化教学法游戏是小学生最喜欢参与的活动之一，所以可以将一些游戏元素融入到语文教学当中。
比如可以设计一些语文知识的游戏，让学生在游戏中学习和巩固语文知识。
例如可以设计一个语文积分擂台赛，学生在比赛中回答问题，答对可以获得积分，最后根据积分排名给予奖励，这样能够激发学生的学习积极性。
二、教学情景化将语文教学与学生生活情境相结合，让学生在真实的情境中学习语文知识。
比如可以组织学生进行一次语文剧演出，让学生在剧中扮演角色，通过对话和表演来学习和运用语文知识。
通过情景化的教学方法，能够增加学生的参与度和学习兴趣。
三、多媒体教学法利用多媒体教学手段来丰富语文教学内容，提高教学的趣味性。
比如可以使用教学软件、视频教学等多媒体教具，让学生通过动画、音乐等形式来学习语文知识。
多媒体教学法能够激发学生的视听感觉，提高学习的效果。
四、实践教学法带领学生走出教室，参与到实际生活中，进行语文实践教学。
比如可以组织学生进行写作比赛，让学生亲身体验写作的乐趣和挑战。
实践教学法能够让学生将所学的语文知识应用于实际生活中，增加学习的实际效果。
五、故事教学法通过讲故事的方式来教授语文知识。
故事具有情节紧凑、生动有趣的特点，可以引起学生的注意和兴趣。
通过讲故事来教授语文知识，既能够增加学生的学习兴趣，又能够提高学生的想象力和表达能力。
浅谈小学语文趣味教学方法
浅谈小学语文趣味教学方法语文教学是小学教育中非常重要的一部分，然而传统的语文教学往往单调乏味，学生容易感到枯燥和无趣。
如何通过趣味教学的方法让学生对语文产生兴趣并愿意主动学习，是每个语文老师都应该思考的问题。
在这篇文章中，我们将探讨一些适合小学语文教学的趣味教学方法。
一、情境教学法情境教学法是一种通过营造具体情境，让学生在实际的环境中学习语文知识和技能的教学方法。
这种教学法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语感和表达能力，提高他们的语文应用能力。
在教学《写人》这一部分时，老师可以设计一个情景，让学生观察周围的人物，然后选择一个自己喜爱的人物进行描述，包括人物的外貌、性格、兴趣爱好等。
通过情境教学，能够更好地吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习，加深对知识的理解和记忆。
二、游戏教学法游戏教学法是一种通过各种游戏形式进行教学的方法。
在小学语文教学中，老师可以通过语文游戏来帮助学生轻松愉快地掌握知识。
可以通过诗歌接龙游戏来让学生学习古诗词，通过成语接龙游戏来让学生学习成语等等。
游戏教学不仅增加了学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和互动，从而更好地促进语文教学的效果。
三、趣味故事法趣味故事法是一种通过丰富多彩的故事来进行语文教学的方法。
语文故事可以是一些富有想象力的故事，也可以是一些有趣的小故事，通过这些故事可以吸引学生的注意力，让他们轻松地学习语文知识。
可以通过一些有趣的童话故事来教授一些语文知识，比如词语搭配、修辞手法等等。
通过趣味故事法，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习语文知识，还能够培养他们的想象力和创造力，提高他们的语文表达能力。
四、实践教学法实践教学法是一种通过实际的操作来进行语文教学的方法。
在教学写作时，可以让学生亲身去体验一些事物，然后通过观察和实践来进行写作。
又在教学诗歌时，可以让学生亲自去感受大自然的美好，然后通过感受和体验来进行诗歌创作。
刍议小学语文趣味教学
刍议小学语文趣味教学摘要】在传统教育的影响下，我们的小学语文课堂教学效率一直得不到提高，课堂依然枯燥乏味，小学生的语文综合素质也没有得到改善。
因此，我们要改变这种教学现象，创造那种富有创造性和充满精彩的课堂。
要想实现高效的小学语文课堂教学，我们就要增加语文课堂的趣味性，拉近学生和教师之间的距离。
【关键词】小学语文；高效课堂；导入一、设置精彩的课堂导入，增加小学语文教学的趣味性俗话说：“好的开始是成功的一半。
”每堂课的课堂导入就成了这堂课成功的关键。
课堂导入设计得是否成功，直接关系着我们能否在最短的时间内调动小学生的学习兴趣。
能否把他们在刚刚课下游戏的思绪中拉回到课堂教学中来，也影响着课堂教学效率的提高。
课堂导入的设计一定要别出心裁。
而且要结合不同的教学内容来进行设计。
心理学认为，好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。
而小学生的好奇心理普遍很强，对于新鲜的事物和问题总想问个为什么，弄出个所以然，所以我们在进行课堂导入的时候可以通过设置悬念的方法来进行；对于需要设定情境教学的课堂内容，我们就可以通过构建情境教学的方式来进行。
至于课堂导入的方式，语文老师要照顾小学生的心理特点，了解他们的心理喜好，最后来确定导入的方式。
二、采用灵活多样的教学形式。
提高小学语文课堂教学的趣味性新课改明确指出．我们的课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的，我们更重要的是教会学生如何来学习；课堂教学不是老师如何来教学，而是学生如何学习的过程。
就像古人所说：授人以鱼不如授人以渔。
跟知识相比较而言．教会学生必要的学习方法，培养他们终身学习的理念更加重要。
新课改背景下我们的学习应该是学生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是辅助学生学习的角色。
只有在必要的时候才参与到学生的学习中来，帮助学生对知识更好地理解。
因此，在我们的小学语文的课堂教学中，我们必须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的教学组织形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刍议小学语文趣味教学
发表时间：2017-11-27T10:13:49.407Z 来源：《创新人才教育》2017年第9期作者：高敏[导读] 要想实现高效的小学语文课堂教学，我们就要增加语文课堂的趣味性，拉近学生和教师之间的距离。
湖北省十堰市郧阳区胡家营中心小学高敏
【摘要】在传统教育的影响下，我们的小学语文课堂教学效率一直得不到提高，课堂依然枯燥乏味，小学生的语文综合素质也没有得到改善。
因此，我们要改变这种教学现象，创造那种富有创造性和充满精彩的课堂。
要想实现高效的小学语文课堂教学，我们就要增加语文课堂的趣味性，拉近学生和教师之间的距离。
【关键词】小学语文；高效课堂；导入
一、设置精彩的课堂导入，增加小学语文教学的趣味性
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”每堂课的课堂导入就成了这堂课成功的关键。
课堂导入设计得是否成功，直接关系着我们能否在最短的时间内调动小学生的学习兴趣。
能否把他们在刚刚课下游戏的思绪中拉回到课堂教学中来，也影响着课堂教学效率的提高。
课堂导入的设计一定要别出心裁。
而且要结合不同的教学内容来进行设计。
心理学认为，好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。
而小学生的好奇心理普遍很强，对于新鲜的事物和问题总想问个为什么，弄出个所以然，所以我们在进行课堂导入的时候可以通过设置悬念的方法来进行；对于需要设定情境教学的课堂内容，我们就可以通过构建情境教学的方式来进行。
至于课堂导入的方式，语文老师要照顾小学生的心理特点，了解他们的心理喜好，最后来确定导入的方式。
二、采用灵活多样的教学形式。
提高小学语文课堂教学的趣味性
新课改明确指出．我们的课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的，我们更重要的是教会学生如何来学习；课堂教学不是老师如何来教学，而是学生如何学习的过程。
就像古人所说：授人以鱼不如授人以渔。
跟知识相比较而言．教会学生必要的学习方法，培养他们终身学习的理念更加重要。
新课改背景下我们的学习应该是学生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是辅助学生学习的角色。
只有在必要的时候才参与到学生的学习中来，帮助学生对知识更好地理解。
因此，在我们的小学语文的课堂教学中，我们必须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的教学组织形式。
要激发小学生对语文的学习兴趣，让他们能够在学习的时候主动来获取知识，这样也就优化了课堂教学的结构，提高了小学语文课堂教学的效率。
1、相信学生，让学生做课堂教学的主人。
按照新课改所倡导的，我们应当相信我们的学生，给学生一定的时间和空间来进行知识的探究和学习。
笔者以为，在每堂课结束的前一刻钟，可以让学生来做课堂的主人，时间不宜过长，要避免本末倒置的情况发生，虽然新课改说学生是课堂教学的主人，但是小学生的自制力还不强，需要我们加以适当的引导才可以。
2、分组讨论，增加课堂教学的趣味性。
在学生做课堂教学主人的过程中，我们可以帮他们进行分组教学，让学生们在分组学习的时候能够互相讨论，讲出自己的见解和想法．分享彼此的智慧。
这样可以在很大程度上增加语文课堂教学的趣味性，而且让小学生有了自主讨论和探究的时间，对于培养他们的创新精神和创新意识都有着非常重要的意义。
三、建立师生双边的平等对话。
提高小学语文教学的趣味性
要想增加小学语文教学的趣味性，就必须消除小学生对语文老师的畏惧心理。
所以语文老师要从各个方面去了解认识学生，去和学生做知心朋友，建立双边平等的对话关系．当小学生体会到我们是真心为他们着想，关心他们的发展的时候，他们也会对语文教学表现出很强烈的学习热情。
四、凸显学习主体，张扬个性风采
课堂教学是学生学习的主要阵地。
要增强学生学习语文的兴趣，关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。
只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，也才会使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。
例 1：教学《小动物过冬》一课时，我先给学生 5 分钟的时间练习朗读，然后让他们把自己认为读的最好的段落读给大家听。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
在实施这一环节上，我把主动权交给学生，这就给他们提供了平等的锻炼机会，结果许多学生都做得很好。
我对他们的表现都给予了充分的肯定，学生得到了自信，听课更加全神贯注了，回答问题也更积极了。
例 2：教学《美丽的丹顶鹤》一课时虽，我首先让学生自读课文，在自读的基础上尝试画丹顶鹤，并且分组交流说说“你画的丹顶鹤是什么样的?”接着出示课件，请学生找到“引吭高歌”和“展翅飞翔”的丹顶鹤，并把它们美的姿态读出来。
最后由学生选出自己认为最美的句子比赛读。
在这一环节中，我依旧把读、悟的主动权交给学生。
首先以画促读，把抽象的文字化为具体的形象，体现了对语言文字的理解。
接着以说促读，发挥了学生的个性特点、审美经验和认知水平。
学生始终在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟，在自我发现、相互交流中理解知识，使孩子们的个性得到张扬。
总结：言而总之，小学语文教学中注重学生兴趣的激发，可以最大限度的调动学生们的积极性和参与性，让他们自觉主动的思考，增强语文学习能力。
只有不断的探索，灵活运用，我们的语文课堂才会更加的活跃、有趣。
【参考文献】
[1]李艳霞.在教学中激发学生的作文兴趣.小学语文[J]，1995（4）.
[2]张显英.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养.课程教育研究[J]，2014（24）.。