八年级语文上册第五单元第19课《紫藤萝瀑布》学案冀教版
八年级语文上册第五单元第19课《紫藤萝瀑布》学案冀教版
《紫藤萝瀑布》教学案第一课时一.课时学习目标1.自读课文，能记住这些加点词的字音，字形：迸溅．．伫．立凝．望伶仃．．忍俊不禁．盘虬．卧龙能运用：“忍俊不禁、蜂围蝶阵”等词进行说话练习。
2.再读课文，能理顺作者的写作思路：看花——忆花——悟花3.能体会出作者情感的变化，忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。
二.课前预习导学1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
迸溅．（）伫．立（）伶仃．．（）忍俊不禁．（）zhàn开（）盘虬．卧龙（）酒niàng（）仙露琼．浆（）2.解释加点字词的含义。
①又像一个忍俊不禁．．．．的笑容，就要绽开似的。
忍俊不禁（）②那里装的是什么仙露琼浆．．．．？仙露琼浆（）③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵．．．．。
蜂围蝶阵（）④紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙．．．．般的枝干。
盘虬卧龙（）三．课堂学习研讨（一）导入“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”面对自然的花朵，各人的感受是不同的。
上个世纪８０年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。
现在我们就一起来欣赏一下这篇优美的《紫藤萝瀑布》。
（二）检查预习情况（三）学习课文１、请几位同学跟老师合作，朗读课文：对于刚才朗读的情况，鼓励学生做个评价？（好的，不足的）２、学生跟老师一起回忆一下文章的思路。
（启发学生用两个字的动词概括，板书。
）板书：看花——忆花——悟花３、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。
那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？（生自由发表自己看法。
）⑴、外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。
⑵、意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。
4.一树普通的紫藤萝花，为什么会带走宗璞心上的焦虑和悲痛，让她感到精神的宁静和生的喜悦？（学生思考作答）5.阅读过这篇文章之后，谈谈体会、感受。
紫藤萝瀑布教案三篇
紫藤萝瀑布教案三篇紫藤萝瀑布教案篇1一、教学目标：1．学习__作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2．掌握__借景抒情、托物言志的方法。
3．培养学生遣词造句能力。
4．加强学生对事物观察欣赏的能力。
5．通过__使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．对景物描写的分析是__的重点。
2．__的难点是对借景抒情、托物言志的理解。
3．解决方法以教师讲解为主，学生讨论为辅。
三、课时安排：拟用2课时四、学生活动设计由教师提出问题，学生进行讨论。
五、教学步骤第一课时：（一）导入新课同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
（二）纠正读音齐读课文，注意读准下列加点字的音。
迸溅（bèngjiàn）伶仃（língdīng）盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（qióng）酒酿（niàng）（三）分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。
“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。
那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。
（四）学习第二段齐读第2自然段，然后思考本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段主要是从花形来描写紫藤萝的。
其特点是“像一条瀑布”。
其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。
《紫藤萝瀑布》学案
《紫藤萝瀑布》学案学习目标1.学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
2.学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
学习重点1.阅读方法上，以朗读训练为重点。
2.内容理解上，以感悟人生为重点。
3.写作学习上，以写景状物为重点。
学习难点:对人生的感悟。
知识链接两种常见的表现手法:1.托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。
2.写景状物：是托物言志的基础。
要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。
两种修辞方法及其作用:1.比喻：就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。
比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。
本体和喻体之间常用比喻词“像”、“像……一样”、“似的”等来连接。
作用：形象生动、简洁凝练地描写事物；使说理通俗易懂。
2.拟人：就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为和思想感情。
作用：赋予事物以人的性格、思想感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
学法指导1.自学字词指导：请同学们用自己喜欢的方式读课文，用“-----”标出自己不认识的生字，不理解的生词，标清自然段。
然后结合“读一读，写一写”、“课下注释”利用工具书和手中资料小组合作完成字词积累。
要求每位同学把该记住的字词整理在笔记本上。
组长负责本组同学的有效学习，要求每位同学都动起来。
小组长指定本组一名同学到黑板上板演。
书写内容充实、字迹规范、整体布局美观、彩色粉笔使用正确的组加1分。
2.学习成果展示：要求每位展讲的同学面向全体同学，语言简洁，姿态自然大方，声音洪亮适中，展讲内容围绕知识点、关键点、易错点进行。
所有同学认真听，对有争议的内容进行订正并进行补充。
最后教师进行质疑和点拨，补充学生知识的盲点。
3.自学文本指导：学生根据“导语”、“研讨与练习”、“教师指导”感知课文，用铅笔在课本上做批注，在学案空白处规范书写，把疑难问题写在练习本上，然后分组展示。
八年级语文上册 24《紫藤萝瀑布》教学设计 冀教版-冀教版初中八年级上册语文教案
《紫藤萝瀑布》教学设计一、《紫藤萝瀑布》教学思想初中语文新课程标准要求“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，要在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度与价值观。
立足本篇课文，《紫藤萝瀑布》作为一篇优美的散文，不仅能给学生以美的语言X本，诗的意境享受，还能开拓他们的视野，启迪他们的思想。
“教无定法，贵在得法”，为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我将以开放的思维和现代教育模式来讲授本文。
具体采用激发兴趣法、美读感悟法、问题引导法进行教学，着力于因材施教，因文施教。
尤其是运用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
著名的教育家斯宾塞说过：“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，熏陶情感是十分重要的。
所以本节课我采用把课文、图片结合，寓情于景的方法，为学生创设和谐、快乐的学习情景。
新课标要求教师要加强“求新求变，引发创意”的问题意识，所以我不仅要认真策划解读、鉴赏中的探究性问题。
同时，还要在鉴赏中鼓励、引导学生对文本的精彩处、动情处、疑难处自主探究、发问。
新课标强调要把琅琅的读书声还给课堂，“三分文章七分读”，本文作为一篇优美的借景抒情、托物言志的散文，更需要通过吟咏朗诵来传情和悟情。
二、《紫藤萝瀑布》媒体设计思路本文篇幅短，层次分明，尤其是景物描写形象生动，作者情感浓烈，有如临其境之感。
怎样引导学生赏析美文，体会作者真切而富有鼓舞性的感情呢？我在教学过程中设计了以下几点：1、制作课件。
将繁琐的板书，练习题、授课中要点问题制成课件，在教学过程中适时展示出来，加大教学密度，提高教学效率，接受学生反馈，增强直观性，形象性、趣味性。
2、创设情境，激活思维。
在练习中创设情境使学生有物可感，有的放矢，视听方面均可感知，使生如临其境，把能力培养落到实处，不是泛泛而谈。
多媒体参与教学，不是红花热闹图好看，而是真正优化了教学结构，增大了课堂容量，激发了学生兴趣，从而提高了教学效率，可谓一举多得。
《紫藤萝瀑布》教案设计
一、教案基本信息1. 课题名称：《紫藤萝瀑布》教案设计2. 学科领域：语文3. 教学年级：八年级4. 教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《紫藤萝瀑布》。
（2）理解课文内容，把握作者描述的紫藤萝瀑布的景象及其变化。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的描写方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
（3）树立正确的人生观和价值观，努力追求人生的美好。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《紫藤萝瀑布》的背诵与理解。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）从课文中获取对自然美的感悟，培养审美情趣。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的复杂修辞手法的辨识与分析。
（2）如何从课文中提炼出对生活的启示。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造身临其境的学习氛围。
（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高课堂互动性。
（3）小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文中所描述的紫藤萝瀑布图片，增强学生对课文内容的理解。
（2）网络资源：查找相关资料，帮助学生拓展知识面。
（3）纸质教材：提供课文原文，方便学生阅读、分析和背诵。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对瀑布的认识和印象。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《紫藤萝瀑布》，理解课文内容。
（2）学生通过网络资源或纸质教材，了解紫藤萝瀑布的背景知识。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点、难点内容，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
初中语文《紫藤萝瀑布》教案
初中语文《紫藤萝瀑布》教案一、教目标1.知识与技能目标o理并掌握“紫藤萝瀑布”的写作背景和创作意图。
o掌握并运用修辞手法，尤其是比喻、拟人、排比等，理解其在文中表达的作用。
o感受语言的优美，体会作者对生命的热爱和对美的追。
2.过程与方法目标o通过朗读、品味语言，体会作者的情感和思想。
o通过小组合作、角色扮演等方式，深入理解课文内容和作者写作意图。
o通过课外阅读和拓展活动，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标o感受生命的美好，珍惜生命热爱生活。
o培养学生对自然和生命的热爱，以及对美的追求。
o培养学生积极乐观的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点重点：•理解“紫藤萝瀑布的写作背景和创作意图。
•感受语言的优美，体会作者对生命的热爱和对美的追求。
难点：•理解文中运用的修辞手法，尤其是比喻、拟人、排比等，理解其在文中表达的作用。
把握作者的情感变化，体会作者对生命的思考。
三、教学准备•教师准备：o搜集有关紫藤萝的图片和视频资料。
o准备课件，包括课文内容、图片、音乐等。
o准备一些与课文相关的拓展资料，例如作者生平、创作背景等。
•学生准备：o预习课文，了解课文的基本内容。
o搜集有关紫藤萝的资料。
o准备朗读课文。
四、教过程第一课时1. 导入•展示紫藤萝的图片或视频资料，让学生感受紫藤萝的美丽。
•引导学生思考：你对紫藤萝有什么印象？你见过紫藤萝吗？它给你什么感觉？* 导入课题：今天，我们一起走进散文《紫藤萝瀑布》，感受作者笔下的紫藤萝之美。
2. 整体感知•学生自由朗读课文，感受文章的语言特点和情感基调。
•讨论：文章主要写了什？作者的写作意图是什么？3. 细致品味•赏析语言：o指导学生找出文中描写紫藤萝的语句，并重点分析其修辞手法及其表达效果。
例如：▪“像瀑布一样倾泻下来——比喻，生动形象地描绘了紫藤萝的繁盛景象。
▪“紫藤萝花开得这样盛，花朵几乎要压断枝条”——拟人，赋予紫藤萝以生命，表达了作者对紫藤萝的喜爱之。
初中语文《紫藤萝瀑布》设计教案三篇
初中语文《紫藤萝瀑布》设计教案三篇《紫藤萝瀑布》是一篇极为丰富的散文，文章精美的景物描写，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌。
下面就是小编给大家带来的初中语文《紫藤萝瀑布》设计教案三篇，希望能帮助到大家！语文《紫藤萝瀑布》教案一教学目标：1.了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
2.培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学设计：第一课时：一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
图片欣赏，配乐“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，*十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
《紫藤萝瀑布》教案4篇
《紫藤萝瀑布》教案4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文上册第五单元第19课《紫藤萝瀑布》学案冀教版
第一课时
一.课时学习目标
1.自读课文，能记住这些加点词的字音，字形：迸溅
．．忍俊不禁．盘虬．卧龙
．．伫．立凝．望伶仃
能运用：“忍俊不禁、蜂围蝶阵”等词进行说话练习。
2.再读课文，能理顺作者的写作思路：看花——忆花——悟花
3.能体会出作者情感的变化，忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。
二.课前预习导学
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
迸溅．（）伫．立（）伶仃
．．（）忍俊不禁．（） zhàn开（）
盘虬．卧龙（）酒niàng（）仙露琼．浆（）
2.解释加点字词的含义。
①又像一个忍俊不禁
．．．．的笑容，就要绽开似的。
忍俊不禁（）
②那里装的是什么仙露琼浆
．．．．？
仙露琼浆（）
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵
．．．．。
蜂围蝶阵（）
④紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙
．．．．般的枝干。
盘虬卧龙（）
三．课堂学习研讨
（一）导入
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”面对自然的花朵，各人的感受是不同的。
上个世纪８０年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。
现在我们就一起来欣赏一下这篇优美的《紫藤萝瀑布》。
（二）检查预习情况
（三）学习课文
１、请几位同学跟老师合作，朗读课文：
对于刚才朗读的情况，鼓励学生做个评价？
（好的，不足的）
２、学生跟老师一起回忆一下文章的思路。
（启发学生用两个字的动词概括，板书。
）
板书：看花——忆花——悟花
３、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。
那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？
（生自由发表自己看法。
）
⑴、外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。
⑵、意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。
4.一树普通的紫藤萝花，为什么会带走宗璞心上的焦虑和悲痛，让她感到精神的宁静和生的喜悦？
（学生思考作答）
5.阅读过这篇文章之后，谈谈体会、感受。
▷生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。
▷生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。
生命还像什么？发挥想象，仿写一个句子。
（交流展示）
四.课内训练巩固
达标诊测：
1.发挥想像和联想，运用“忍俊不禁、蜂围蝶阵、凝望、伶仃”等词，写一段话。
2.在看花部分，作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？
3.作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？
五.课后扩展延伸
（一）、学后（教后）反思：
1、我之收获：
2、我之思考：
（二）、更上层楼
从课文中找出全文的主旨句，并试着理解这句话的含义。
第二课时
一.课时学习目标
1.朗读课文第三、四、五、六段，品位典型词语和修辞的运用，以及对写景的妙处。
2.默读课文，找出全文主旨句。
试着体味出这句话的含义。
二.课前预习导学
温故知新：
1、回忆文章的写作思路。
2、指出下列句子使用的修辞手法。
①.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
②.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
③.每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
④.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
3、下列句子中最能表达全文主旨的一项是（）
A.这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
B.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
C.它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
三.课堂学习研讨
（一）细致品读课文。
1.朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。
（提示：运用了比喻、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，表现了紫藤萝花的勃勃生机。
）
2、朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。
（提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：“挨、接、推、挤、笑、嚷”，表现其勃勃生机。
）3、朗读第六段，理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么？
4、朗读第七段，思考“我只是伫立凝望”，“凝望”可否换成“观望”？为什么？
（提示：“凝望”是目不转睛地看，而“观望”是怀着犹豫的心情看，与原文不符。
）
5、默读第八、九段，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，为什么？（幻灯片投影）（提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。
）
6、大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。
（提示：揭示全文主旨。
）
7、比较开头、结尾两端，指出其作用。
8、学生思考、讨论、交流、明确
（提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤萝的勃勃生机。
）
9、朗读全文，用舒缓的语气，热情礼赞紫藤萝花，礼赞美的生活。
10．小结：（略）
四.课内巩固练习
1.品味语言
①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（从语言上）
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（从修辞上）
2.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”这句话？（主旨句）
五.课后扩展延伸
（一）、学后（教后）反思
1、我之收获：
2、我之思考：
（二）、更上层楼
生活中你还见到那些花，这些花对你有哪些印象，写下来，与同学们分享吧！。