部编版五年级上册语文第19课(父爱之舟)解析
人教部编版语文五年级上册：第19课《父爱之舟》知识点
第19课《父爱之舟》知识点一、我会写组词cán：蚕（蚕丝、蚕豆、家蚕)kǎo：考(考试、高考、考古)téng：疼(心疼、疼爱、疼痛)xí：席(席子、酒席、出席)táng：糖(糖块、冰糖、白糖)xiè：屑(纸屑、木屑、不屑一顾)qǐ：启(启示、启发、开启)dí：迪(启迪、教迪、迪斯科)dīng：钉(鞋钉、图钉、门钉)péi：陪(陪伴、陪同、失陪)bì：毕(毕竟、毕业、毕业)shǔ：署(暑天、中暑、暑假)zhǔ：煮(煮熟、煮面、煮饭)zhěn：枕(枕头、枕垫、高枕无忧)二、我会认组词茧：jiǎn（蚕茧、茧子、破茧成蝶）栈：zhàn（客栈、货栈、木栈道）冤：yuān（冤枉、冤家、冤仇）枉：wǎng（枉然、屈枉、贪赃枉法）惚：hū（恍惚、惛惚、精神恍惚）跷：qiāo（跷腿、跷脚、跷跷板）僻：pì（僻静、偏僻、穷乡僻壤）嫁：jià（出嫁、嫁娶、嫁妆）缴：jiǎo（缴费、缴款、缴税）榜：bǎng（榜样、榜首、金榜题名）兼：jiān（兼职、兼顾、德才兼备）嘲：cháo（嘲笑、嘲讽、冷嘲热讽）三、多音字省：shěng(节省) xǐng(省悟)挣：zhēng(挣扎) zhèng(挣钱)撒：sā(撒手) sǎ(撒种)缝：féng(缝补) fèng(裂缝)宿：sù(住宿) xiǔ(一宿) xiù(星宿)四、近义词朦胧——模糊节省——节约艰难——艰苦快乐——愉快委屈——冤屈启迪——启发盛大——隆重偏僻——偏远珍贵——宝贵轮换——轮流明显——清楚领略——领悟嘲笑——嘲讽五、反义词朦胧——清晰节省——浪费艰难——容易便宜——昂贵炎热——寒冷嘲笑——鼓励偏僻——繁华精致——粗糙六、理解词语朦胧：不清楚；模糊。
客栈：设备简陋的旅馆，有的兼供客商堆货并代办转运。
部编版语文五年级上册《19父爱之舟》(说课稿)
部编版语文五年级上册《19 父爱之舟》（说课稿）一. 教材分析《父爱之舟》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个父亲为了儿子能够安心学习，默默付出、无私关爱儿子的感人故事。
通过描绘父亲摇着船送儿子去上学的情景，展现了父爱的伟大和无私。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于情感丰富的故事，他们能够产生共鸣。
但同时，他们对于父爱这种抽象的情感可能还缺乏深刻的理解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生感受父爱的伟大，激发他们的情感共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，学会珍惜父母的爱，培养感恩之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父爱的伟大。
2.教学难点：引导学生感受父爱的伟大，激发情感共鸣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课创设情境，引导学生回忆生活中与父母相处的点滴，激发学生对父母的感激之情。
然后引入本文，讲述一个父亲为了儿子能够安心学习，默默付出、无私关爱儿子的感人故事。
2.自读课文让学生自主阅读课文，感受父爱的伟大。
过程中，教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，及时给予个别指导。
3.理解课文通过小组合作学习，让学生交流讨论课文内容，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中的细节，如父亲摇船送儿子上学的情景，感悟父爱的无私。
4.朗读感悟学生分组朗读课文，要求学生在朗读中体会父爱的伟大。
教师选取具有代表性的片段进行示范朗读，指导学生朗读技巧。
5.情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解。
部编版五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文解读
科教版五年级语文上册秋雨 1 第19课《父爱之舟》课文解读本文作者：吴冠中，江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。
油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等，个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。
解题：“父爱”——抽象的感情。
“舟”——实体的事物。
用“舟”承载的父爱，那么小小的舟是如何装下这深沉的父爱的呢？开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”。
这样写属于首尾呼应。
本文是按照倒叙的方法来叙述的。
这篇课文以姑爹的小渔船为线索，贯穿全文，重点回忆了父亲送“我”上学，带“我”投考学校，其间穿插了生活的种种琐事，体现出父爱的深沉。
解析：一、文中四次提到姑爹的小渔船，这样写有什么好处？是父亲摇着姑爹的小渔船把我带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。
这样写，一步步紧扣主题，一步步深化主题。
二、文中以“父爱之舟”为题，有什么作用？①把父爱与舟联系起来，形象地揭示了父爱对“我” 早期成长的承载作用。
②“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。
③作为全文线索，串起全文内容。
三、这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
“新滋味”指的是什么？心酸的滋味，“我”被父亲的爱感动，心疼父亲，为父亲的艰辛感到难过、心痛。
四、文中父亲在“我”上学时、和生活中为“我”做了哪些事情？体现了什么？上学时：读初小 大雨大雪天，父亲背着“我”上学。
考取鹅山高小 父亲给“我”凑学费，送“我”到校，替“我”铺好床。
报考无锡师范 姑爹和父亲两人摇船送“我”去无锡。
考取无锡师范 姑爹和父亲两人摇船送“我”去无锡，父亲在船上为“我”缝补棉被。
生活中：每年卖茧子的时候，给“我”买枇杷吃在住店的时候，心疼“我”被虫咬，想替“我”换房庙会上给“我”买豆腐脑，回家给“我”做万花筒体现了父亲对我的关爱和父爱的伟大。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案一、课文原文父爱之舟父亲说他想坐一艘船，到很远很远的地方去旅行。
我问：“坐什么样的船？”他给我画了一只大船，船上有很多舵轮，好像是大商船。
我又问：“谁做船长？”他大声说：“当然是父亲！”“那船上有什么人？”他非常认真地告诉我：“有你妈妈和你。
这是一艘充满爱的船。
”现在，我什么也没有，只有一句话却永远记得：有父爱，我就有了全世界。
二、教学设计1. 教学目标1.了解《父爱之舟》的主题和寓意。
2.学习生词：舵轮，商船，充满。
3.理解课文内容，懂得在父亲的爱中，得到生命的滋润和激励。
4.通过阅读和理解课文，培养学生的写作能力，掌握正确的表达方法。
2. 教学准备课本、黑板、粉笔、计算机等。
3. 教学步骤第一步：导入1.教师用一个例子向学生展示父爱的伟大，并让学生思考何为父爱，为何是父亲要做船长等问题，以激发学生的学习兴趣。
2.引导学生阅读课文标题，预测文章的主题和内容。
第二步：自读学生独立阅读课文，并记录下自己的阅读心得和问题。
第三步：课文理解1.学生分组讨论，比较各自的阅读体验，交流文字的感受和意义，探讨文章的情感意蕴以及作者的创作意图。
2.教师提供指导，并引导学生深入剖析课文的主旨思想，理解文章背后的丰富涵义。
第四步：生词解释1.教师给生词舵轮、商船、充满等提供详细解释并给出例句。
2.学生可以根据上下文理解这些生词。
第五步：课文朗读1.教师带领学生朗读全文，并要求学生朗读课文中重要的段落，理解其中的重要信息。
2.教师引导学生关注语调和语速，注意标点符号等重要细节，培养学生的语感和语言表达能力。
第六步：写作训练1.教师要求学生回到自己的座位上，仔细思考自己的父亲，通过课文选择自己的写作主题，并交流思路。
2.学生开始动笔，写作自己的故事，并把握好结构，行文逻辑和重点突出。
4. 课堂评价1.学生参与课堂讨论，掌握了课文的主要信息，对文章寓意有了更深的认识。
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思第【1】篇〗教学目标1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2、朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3、领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学重点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学安排第一课时教学目标1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2、朗读课文，把握课文内容。
通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教具准备课件教学设计：一、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。
父母的爱表现出了多种多样的形式。
可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟二、读文识字。
1、自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3、交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。
（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
4、讨论交流（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。
（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
5、小组活动。
小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。
三、整体感知。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思（教案）一、教学背景在五年级语文教学中，《父爱之舟》是一篇非常经典的散文，表现了父爱的伟大和深厚。
通过这篇文章的教学，可以激发学生对家庭与亲情的感悟，培养学生的感恩之心和家父的情怀。
二、教学目标1.知识与技能目标–理解散文《父爱之舟》的内容并能复述主要内容；–掌握文章中的重点词汇和短语；–能够运用正确的语音语调朗读课文。
2.情感态度与价值观目标–培养学生对父爱的感恩之心；–引导学生学会珍惜家庭和亲情；–培养学生的自我反思和对父爱的理解。
三、教学重点难点•散文《父爱之舟》中的重点词汇和短语的理解与运用；•巩固学生的语音语调，使其能够流畅朗读课文。
四、教学内容与步骤设计第一节：导入1.利用生动的图片或情境向学生介绍本节课的话题——父爱。
2.引导学生讨论和分享对父爱的看法和感受。
第二节：课文学习1.教师朗读散文《父爱之舟》，引导学生跟读和感悟散文内容。
2.分段理解散文并进行导读，帮助学生把握文章的主旨和中心。
3.分组合作，让学生小组合作讨论并回答问题，加深对课文的理解。
第三节：重点词汇与短语1.教师对散文中的重点词汇和短语进行解释和讲解。
2.学生进行词语搭配和短语练习，巩固学习成果。
第四节：语音语调训练1.教师带领学生朗读散文，重点训练语音语调，使学生能够流畅地表达。
2.进行角色分组朗读，培养学生的表达能力和语感。
第五节：情感认识与反思1.引导学生以散文内容为基础，进行自我反思和家庭感悟。
2.小组讨论分享感悟与思考，促进情感交流与拓展。
五、教学反思与总结通过这堂课的教学，学生在理解散文《父爱之舟》的同时，也加深了对父爱的理解和感知。
课堂设计注重多元教学手段的运用，既有师生互动的讲解，也有学生合作的小组讨论，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。
授课过程中，学生表现出积极的态度和良好的学习效果，但也发现一些学生在语音语调的准确性上还有待提高，希望在未来的教学中进一步加强相关训练。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思（教案）一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了一个父亲默默付出，用自己的爱和智慧，帮助儿子成长的故事。
课文语言朴实，情感真挚，通过具体的事例，展示了父爱的伟大。
本文旨在通过学习课文，让学生感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文深层次的情感和寓意，可能还需要引导。
此外，学生可能对父母的爱有了一定的理解，但是对于如何表达自己的感激之情，可能还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何通过具体的事例来表达情感。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：体会父爱的伟大，学会如何通过具体的事例来表达情感。
五. 教学方法采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文，感受父爱的伟大。
同时，采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
通过朗读，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现课文的插图，引导学生观察插图，说出插图中的故事。
然后，让学生用自己的话复述课文的内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。
然后，让学生尝试用课文中的事例，来说说自己父母的爱的故事。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父母的爱和感激之情。
可以让学生说一说，也可以让学生写一写。
5.拓展（10分钟）让学生课下搜集一些关于父爱的故事或者诗歌，下一节课分享给大家。
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》说课稿及教学反思一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一篇叙事散文，通过讲述作者童年时与父亲的一次离别，表现了父爱的伟大和深沉。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，容易引起学生的共鸣。
课文共分为三个自然段。
第一段作者回忆了童年时与父亲的一次离别，描述了父亲腌制咸菜、为自己做万花筒等细节，展现了父爱的细腻和无私。
第二段作者回顾了离开父亲后的成长历程，虽然生活艰辛，但每当想起父亲的关爱，就有勇气面对困难。
第三段作者表达了对父亲的感激之情，以及对父亲的思念和渴望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情感。
但对于这篇课文中所表现出的深沉父爱，可能还需要引导和启发。
此外，学生对于散文的阅读和理解还不够成熟，需要教师在教学中进行适当的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文中所表现的父爱，学会欣赏散文的美。
3.情感态度与价值观：体会父爱的伟大和深沉，学会感恩，培养良好的家庭观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：深入理解课文中所表现的父爱，学会欣赏散文的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示父爱相关的图片，引导学生谈论自己对父爱的理解，从而引入新课。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容，感受父爱的伟大。
3.合作学习：分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文。
4.说课稿展示：选取部分学生进行说课稿展示，分享自己对课文的理解和感悟。
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部编版五年级上册语文第19课（父爱之舟）解析父爱之舟（1）是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒!//第一部分（1）写“我”刚从梦中醒来。
（2）朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑......每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇（pí）杷（pá）吃......（3）我又见到了姑爹那只小渔船。
父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
他同姑爹一起摇船送我。
带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。
（写出了父亲日常生活极其节省，与下文形成鲜明的对比。
突出了父爱的伟大。
）有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。
父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。
他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
（4）恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。
看踩高跷（qiāo）走路，看虾兵、蚌（bàng ）精、牛头、马面......人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
（父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬，突出了父亲因家境不好，没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚。
）卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇.....虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!（写“我"童年时因为家里穷，买不起任何玩具。
父亲做的万花筒,对“我”有着无穷的吸引力。
既是对万花简的赞美，更是对父亲的感激。
）//第二部分（2——4）写日常生活中的父亲的爱。
（5）父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。
读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
（6）初小毕业时，我考取了鹅山高小。
要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜（tiào）稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。
钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上。
我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。
父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
（写“我”感受到了父亲为供"我”上学凑钱的艰难,感受到了父对”我”的关爱，感受到了“我"肩上责任的沉重。
）（7）我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。
我又要去报考无锡（xī）师范了。
（8）为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹（lǔ），让我在小舱里睡觉。
但我也睡不好，因为确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。
船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船兼做宿店和饭店，节省了旅费。
只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。
（9）老天不负苦心人，他的儿子考取了。
送我去入学的时候,依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。
不过父亲不摇橹（lǔ）的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷（péng）船对我也永远是那么亲切。
（从父亲的背影中“我"更深刻地体会到了父亲对“我”的关爱,更深刻地领悟到了父爱的伟大。
）虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘......我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!（表达了作者对父亲的无限感激之情。
）//第三部分（5——9）写求学路上的父亲的爱。
（10）......醒来，枕边一片湿。
//第四部分（10）再次写“我”梦醒，与开头互相照应。
本文作者吴冠中，选作课文时有改动。
1、作者简介吴冠中，江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。
油画代表作品有《长江三峡》《北国风光》等。
个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。
2、课后生字茧jiǎn（1）偏旁：艹（2）结构：上下（3）组词：茧子、老茧栈zhàn（1）偏旁：木（2）结构：左右（3）组词：客栈、栈道冤yuān（1）偏旁：冖（2）结构：上下（3）组词：冤枉、冤情枉wǎng（1）偏旁：木（2）结构：左右（3）组词：冤枉、枉费惚hū（1）偏旁：忄（2）结构：左右（3）组词：恍惚、恍恍惚惚跷qiāo（1）偏旁：足（2）结构：左右（3）组词：高跷、蹊跷僻pì（1）偏旁：亻（2）结构：左右（3）组词：生僻、偏僻嫁jià（1）偏旁：女（2）结构：左右（3）组词：嫁人、嫁娶缴jiǎo（1）偏旁：纟（2）结构：左右（3）组词：缴费、上缴榜bǎng（1）偏旁：木（2）结构：左右（3）组词：榜首、榜样兼jiān（1）偏旁：丷（2）结构：上下（3）组词：兼并、兼顾嘲cháo（1）偏旁：口（2）结构：左右（3）组词：嘲笑、自嘲蚕cán（1）偏旁：虫（2）结构：上下（3）组词：蚕蛹、蚕丝考kǎo（1）偏旁：耂（2）结构：上下（3）组词：考研、考试疼téng（1）偏旁：疒（2）结构：半包围（3）组词：心疼、疼痛席xí（1）偏旁：广（2）结构：半包围（3）组词：席子、主席糖táng（1）偏旁：米（2）结构：左右（3）组词：糖果、白糖屑xiè（1）偏旁：尸（2）结构：半包围（3）组词：不屑、木屑启qǐ（1）偏旁：口（2）结构：半包围（3）组词：开启、启迪迪dí（1）偏旁：辶（2）结构：半包围（3）组词：启迪、奥迪钉dīng（1）偏旁：钅（2）结构：左右（3）组词：钉子、铁钉陪péi（1）偏旁：阝（2）结构：左右（3）组词：陪同、陪伴毕bì（1）偏旁：比（2）结构：上下（3）组词：毕业、完毕暑shǔ（1）偏旁：日（2）结构：上下（3）组词：酷暑、处暑煮zhǔ（1）偏旁：灬（2）结构：上下（3）组词：煮饭、蒸煮枕zhěn（1）偏旁：木（2）结构：左右（3）组词：枕头、枕芯3、课后词语渔船yú chuán：用于捕鱼的船。
报考bào kǎo：报名投考。
教训jiào xun：教育训诚；从错误或失败中取得的如识。
心疼xīn téng：疼爱；舍不得、惋惜。
席子xí zi：席。
庙会miào huì：于规定的日子在寺庙内外进行焚香祷告活动和交易的聚会。
彩排cǎi pái：戏剧、舞蹈等正式演出前进行化装排演；节日游行、游园等大型群众活动正式开始前进行化装排练。
糖果táng guǒ：糖制的食品,其中多加有果汁、饮料、牛奶或咖啡等。
抽象chōu xiàng：不具体,太笼统,细节不明确。
指在认识上把事物的规定、属性、关系从复杂的整体中抽取出来的过程和结果。
与具体相对。
启迪qǐ dí：开导、启发。
毕业bì yè：在学校或训练班学习期满,达到规定的要求.结束学习。
寄宿jì sù：借宿；学生在学校宿舍里住宿(区别于走读)。
师范shī fàn：培养师资的学校；学习的榜样。
路费lù fèi：旅程中所用的钱,包括交通伙食、住宿等方面的费用。
轮换lún huàn：轮流替换。
领略lǐng lüè：了解事物的情況，进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。
意境yì jìng：中国古典文论中的用语。
指文艺作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界。
具有情景相生和虚实相成以及激发想象的特点，使人身临其境,得到审美愉悦。
磨灭mó miè：痕迹、印象、功绩、事实、道理等经过相当时期逐渐消失。
精致jīng zhì：精巧细致。
4、多音字中（1）zhōng中间、中午（2）zhòng正中、中弹的（1）de我的、你的（2）dí的确、的当（3）dì目的、无的放矢（4）dī的士、打的和（1）hé平和、温和（2）huò和面、和稀泥（3）hú麻将中常用，和了给（1）gěi交给、送给（2）jǐ给予、供给便（1）biàn便利、方便（2）pián便宜了（1）le走了、快了（2）liǎo了解、知了只（1）zhī一只、只身（2）zhǐ只有、只见校（1）xiào学校、校长（2）jiào校对、校正要（1）yào主要、紧要（2）yāo要求、要挟间（1）jiān 中间、房间（2）jiàn 间隔、间隙都（1）dōu都有、全都（2）dū都市、首都看（1）kàn 看见、好看（2）kān看家、看门说（1）shuō说话、小说（2）shuì说服、游说没（1）méi没有、没人（2）mò淹没、沉没好（1）hǎo 好看、好人（2）hào 爱好、喜好会（1）kuài会计、财会（2）huì学会、会面挣（1）zhèng挣钱、挣脱（2）zhēng挣扎、挣气难（1）nán 难过、难受（2）nàn 发难、难兄难弟省（1）s hěng 省会、省城（2）xǐng 反省、省悟分（1）fēn分开、分别（2）fèn安分守己、分内正（1）zhèng正确、正好（2）zhēng正月度（1）dù度数、温度（2）duó揣度、测度盛（1）shèng盛开、兴盛（2）chéng盛饭、盛满乐（1）lè快乐、欢乐（2）yuè音乐、乐曲兴（1）xìng高兴、兴冲冲（2）xīng兴起、复兴着（1）zhe看着、写着（2）zháo着火、睡着（3）zhuó穿着、着陆（4）zhāo 着急俩（1）liǎ你俩、他俩（2）liǎng伎俩觉（1）jué 觉得、感觉（2）jiào睡觉、午觉得（1）dé觉得、得到（2）de出得了门了（3）děi如果下雨就得淋湿了少（1）shǎo多少、少许（2）shào少年、少女解（1）jiě 解锁、解释（2）jiè押解、解元（3）xiè 浑身解数舍（1）shè 宿舍、校舍（2）shě舍去、舍取几（1）jǐ所剩无几、几个（2）jī几乎、茶几糊（1）hú糊涂、迷糊（2）hū米糊、糊墙（3）hù糊弄将（1）jiāng 将来、将要（2）jiàng 将士、损兵折将（3）qiāng 将进酒教（1）jiào 教师、教授（2）jiāo 教书、教人当（1）dāng当时、当然（2）dàng当铺、上当背（1）bèi后背、手背（2）bēi背包、背人扎（1）zhā扎针、扎营（2）zā扎线、扎腿钉（1）dīng钉子、铁钉（2）dìng钉起来、钉窗户汗（1）hàn汗水、出汗（2）hán可汗还（1）hái还有、还是（2）huán还钱、还书圈（1）quān圆圈、圈住（2）juàn羊圈、圈养宿（1）sù 宿舍、住宿（2）xiǔ一宿、半宿（3）xiù星宿、二十八宿铺（1）pù店铺、铺子（2）pū铺床、铺平落（1）luò落叶、掉落（2）là丢三落四（3）lào落枕为（1）wéi因为、成为（2）wèi为了重（1）zhòng重量、重力（2）chóng重新、重复更（1）gēng三更、更替（2）gèng更加、更好斗（1）dòu争斗、斗鸡（2）dǒu星斗、斗篷长（1）cháng长短、长度（2）zhǎng长大、班长缝（1）fèng缝隙、门缝（2）féng缝补、缝纫行（1）háng 行家、银行（2）xíng 行走、行人缴（1）jiǎo上缴、缴费（2）zhuó系在箭上的丝绳，射鸟用。