部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精品教案
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是一篇讲述一只老虎在森林中生活，却因为自己的窝囊而备受其他动物嘲笑的故事。
课文通过这只窝囊的大老虎的经历，让学生了解到每个人都有自己的优点和不足，我们要学会尊重他人，不要只看表面的缺点，而忽略了内在的优点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和寓意。
但是，对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对课文中的动物角色有一定的兴趣，可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，不以貌取人的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。
2.难点：对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
3.示范教学法：教师通过朗读和讲解，示范正确的阅读和理解方法。
六. 教学准备1.课文文本：《一只窝囊的大老虎》的课文文本。
2.多媒体设备：用于展示课文内容和相关图片。
3.教学卡片：用于帮助学生理解和记忆课文中的关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一只老虎的图片，引导学生谈论他们对老虎的印象。
然后，告诉学生今天要学习的课文是一只窝囊的大老虎的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
在朗读过程中，注意强调课文中的关键词，如“窝囊”、“嘲笑”等。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个角色，如“大老虎”、“小猴子”等，根据课文内容进行角色扮演。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计与反思教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等8个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等13个字。
2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的词语。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
教学重点找出表演前后“我”的心理变化的词语。
教学难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
教学课时1课时教学过程：一、板书课题，激趣导入1.板书课题：一只的大老虎2.我们先来看两张，看看这是一只什么样的老虎？（威武、凶猛、威风）3.老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？(师补全题目)看到这个词语，你一定觉得奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。
二、初读课文，检查预习1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。
2.本文的课题是《一只窝囊的大老虎》，之所以让作者遗憾、自责的是表演时没有练会的一个动作——豁虎跳，我猜好多同学不知道它什么意思吧？我们先来理解一下这个词语的意思。
三、再读课文，理清记叙线索1.说一说：课文写了一件什么事？提醒：概括一件事时要抓住主要人物、事件、结果，可以用上课文中的关键词。
2.说说课文是按照什么顺序来写的？写了哪些事？四、细读课文，体会“我”的心理变化理清了课文的写作顺序，我们一起走进课文。
这节课，老师将带领大家学习一种特异功能。
想知道是什么吗？告诉你吧，就是“读心术，今天的“读心术”，我们读谁呢？就读《一只窝囊的大老虎》中的“我”。
部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案
部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.知识与技能–理解故事《一只窝囊的大老虎》的主要内容和情节；–掌握生词“偷偷摸摸”、“窝囊”、“猛然”、“自言自语”的意思；–能正确朗读课文，体会其中的情感。
2.过程与方法–通过阅读故事，培养学生的阅读能力和理解能力；–以小组合作和角色扮演的方式，让学生积极参与教学；–通过讨论与分组合作来培养学生的合作意识和口头表达能力。
3.情感态度价值观–通过故事中老虎的经历，引导学生思考面对困难时的应对方式；–培养学生对勇气、正义等价值观的认识。
二、教学重点1.了解故事主要情节和人物性格；2.掌握生词的词义。
三、教学难点1.理解老虎的心路历程；2.讨论老虎的行为是否正确。
四、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》；2.教具：图片、课件、角色卡片等。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或教具引出关于老虎的话题，引起学生的兴趣；–学生谈论老虎的形象以及对老虎的认识。
2.学习目标呈现（5分钟）–和学生一起读课文标题，让学生猜测故事内容；–介绍本节课的学习目标。
3.阅读教材（15分钟）–学生跟读课文，教师适时指导学生正确发音；–学生独立阅读，理解故事大意。
4.课文分析（10分钟）–以小组形式，让学生讨论故事中老虎的窝囊行为；–汇总小组讨论的结果，展开全班讨论。
5.生词学习（10分钟）–解释生词“偷偷摸摸”、“窝囊”、“猛然”、“自言自语”；–联想生词在故事中的用法。
第二课时1.复习导入（5分钟）–让学生回忆上节课学习内容，并用生词造句展示；–引出故事的主要内容。
2.角色扮演（15分钟）–将故事角色分配给学生，进行角色扮演；–演绎故事情节，着重展现老虎的心路历程。
3.情感教育（10分钟）–引导学生思考老虎的困境，并讨论老虎的选择是否正确；–激发学生对勇气、正义的思考。
4.课堂讨论（10分钟）–分组讨论老虎的行为是否正确，并阐述理由；–展示不同看法，引导学生尊重不同意见。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精美教案
19 一只窝囊的大老虎 (精读课文)【教学目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
2. 学会在不理解的地方作批注。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
（重点）2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
(重点)【教具准备】小学课件资源第二课时【学习目标】1．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
（重点）2．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”（难点）3.学会在不理解的地方作批注。
（难点）【教具准备】小学课件资源板书设计可爱期待上台19一直窝囊的大老虎自信排练难紧张演出哄堂大笑课后反思成功之处：读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
在讲解课文内容这一过程中，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言、理解重点句子，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式；同时结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，等方法学习语言，收到很好的效果。
不足之处：由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。
备课素材【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎(教案)
教案：部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》，作者叶圣陶。
文章以第一人称的视角，讲述了一只窝囊的大老虎的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老虎的外貌特征、生活习性以及与其他动物的关系。
同时，文章也揭示了人类对野生动物的破坏，引发学生对生态环境保护的思考。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片。
2. 学生准备：预习课文、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示老虎图片，引导学生观察老虎的特点，引发学生对老虎的兴趣。
2. 学生分享自己对老虎的了解，教师总结并引入本课课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解字词意思。
3. 学生再次阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
三、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角度（如：老虎的外貌、生活习性、与其他动物的关系等）进行深入阅读。
2. 小组内交流讨论，总结本组的研究成果。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：为什么说这只老虎“窝囊”？人类对野生动物的破坏有哪些？2. 学生举手发言，分享自己的观点。
3. 教师点评，总结讨论成果。
五、板书设计一只窝囊的大老虎1. 老虎的外貌特征2. 老虎的生活习性3. 老虎与其他动物的关系4. 人类对野生动物的破坏六、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第【1】篇〗一、文本教学解读《一只窝囊的大老虎》是一篇内容妙趣横生，语言幽默逗趣的好课文。
初次与课文相遇，就被课文的题目所吸引，心里不禁暗暗质疑：为什么说这是一只窝囊的大老虎呢？这只大老虎到底窝囊在哪里呢？心里有了疑问，阅读就有了方向，一口气通读完课文后，终于明白了这只大老虎到底“窝囊”在了哪里——这只老虎不会豁虎跳。
当然，这只老虎并不是真的老虎，而是“我”在学校文艺汇演上扮的老虎。
事情是这样的：学校文艺表演上，“我们”班演的是《兄妹历险记》，中间有一段情节是兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。
“我”就扮这只老虎，用不着说话。
彩排的时候，演哥哥的小朋友说演老虎就得会豁虎跳，但是“我”不会，他觉得不会豁虎跳的老虎不算老虎，但是老师跟这位小朋友的观点不一样，老师认为扮老虎不一定要会豁虎跳。
于是“扮老虎要不要豁虎跳”这一矛盾冲突既推动了情节发展，也主导了“我”的心情变化。
开始排练的时候，“我”还不知道扮老虎需要豁虎跳，虽然“我”套上老虎皮后脸、手、脚都不露，之前“露露脸”的愿望实现不了了，但是扮老虎不用讲台词，“我”对自己还是有点信心的。
临上场的时候，“我”从演哥哥的小朋友那里得知扮老虎得会豁虎跳之后，“我”的心情开始像坐过山车一样，不停地大起大落了。
当演哥哥的小朋友提出这个建议时，“我看着老师的脸，就怕她改变主意。
”这一动作和心理，饱含了“我”无限的紧张和害怕：“我”多么怕老师临时起意把“我”换下去啊，如果这次“我”连一个既不露脸，也没台词的角色都演不了，恐怕以后再也没有机会参加演出了。
“老师真是个通情达理的好老师。
”对于“我”而言，老师的“通情达理”体现在两方面：一是老师在了解了“我”的能力后，明确说明了扮老虎不一定要豁虎跳，老师的话对“我”而言犹如一颗定心丸，慰藉了我紧张的心情；二是老师给“我”细致地讲解了“我”在台上的表演步骤，有了老师对“我”的肯定和支招，“我”又重拾自信了！排练过程中，“我本以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质教案
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质教案19《一只窝囊的大老虎》精品教案教学目标：1.认识14个生字，会写12个生字，掌握多音字“露、角、啊、哄、唉”，正确读写“文艺、表演”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3.通过语言、动作和心理描写，体会表演前后“我”的心情变化。
4.结合生活实际说说自己的类似体验，并与同学交流。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2.通过语言、动作和心理描写，体会表演前后“我”的心情变化。
教学过程：第一课时一、情景导入1.大家认识图片上的这种动物吗？预设：认识。
交流一下：老虎在你心中有什么特点？预设：凶猛、威风、百兽之王……2.今天要学习的课文标题却是《一只窝囊的大老虎》，你有什么疑问？预设：“窝囊”这个词是什么意思吗？这个词怎么会和大老虎联系在一起呢？“窝囊”的大老虎是什么样的？3.今天，我们就一起来学习这个有趣的故事。
板书课题，读题。
（一只窝囊的大老虎）二、初读感知（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）：囊露羡角殷豁撇啊霉亏哄拙唉砸（1）注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
比一比谁组的词语最多。
2.趣味识字：（1）部首识字法：羊——羔羹着羡殳——段毁殴殷（2）图文识字：殷实撇嘴砸坏3.多音字。
露（lù）雨露露营（lòu）露脸露馅儿角（jué）主角角色（jiǎo）角落牛角哄（hōng）哄堂大笑（hǒng）哄人（hòng）起哄4.学习语气词“啊、唉”在不同语境中的运用。
（二）感知课文。
1.再读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）交流自己的心得体会。
2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？第一部分（1-2）：“我”特别想在舞台上演出，但从来没有实现过。
人教部编版四年级语文第十九课《一只窝囊的大老虎》教案含反思
第十九课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章大意。
2. 学生能够掌握生字、生词，理解重点语句的含义。
3. 引发学生对自我认知和自我评价的思考，理解文中蕴含的道理。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字、生词，理解文章主要内容。
2. 难点：理解文章中蕴含的道理，正确评价自己的能力和行为。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生描述老虎的特征和生活习性，引出课文内容。
2. 阅读：学生先自主阅读课文，了解文章大意。
教师引导学生标记生字、生词，并尝试理解重点语句的含义。
3. 讲解：教师对课文进行深入讲解，引导学生理解文章中的重点和难点。
同时，结合课文内容，引发学生对自我认知和自我评价的思考。
4. 小组讨论：学生分成小组，进行内部的讨论和交流。
内容包括对课文的理解、自己的看法和感受等。
5. 总结：在讲解和讨论的基础上，教师对课文进行总结，再次强调文章中的重点和难点。
同时，引导学生思考课文中所蕴含的道理，对自己的能力和行为有正确的认识和评价。
四、教学方法和手段1. 利用图片或视频引入课题，提高学生的学习兴趣。
2. 通过讲解和讨论的方式，引导学生主动思考和学习。
3. 利用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。
4. 通过课堂练习和作业，巩固学生的学习成果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上，教师可以设置一些与课文内容相关的题目，让学生进行口头或书面回答。
2. 作业：课后，教师可以布置一些与课文内容相关的题目，让学生进行思考和写作。
3. 评价方式：评价方式包括学生的课堂表现、作业完成情况以及课后的反馈等。
教师可以通过这些方面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 教学PPT：可以帮助学生更好地理解课文内容和教师的教学思路。
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19.一只窝囊的大老虎教学目标;1．认识“囊、露”等13个生字，会写“念、级”13个生字。
重点指导写好“级、堂、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，教学安排：2课时教学过程：第一课时一、新课导入1.同学们，你们去过动物园吗？说说你最喜欢的动物是什么?你能用哪些词语来形容下面这幅图片中的老虎（PPT出示）。
作者又是用的哪个词语来描绘的呢？看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
2.作者简介二、字词乐园。
1.读一读下面的词语，开火车读。
náng jílòu juéxiàn yīn huō窝囊班级露脸角色羡慕殷切豁出去piěméi kuīhōng zhuōzá撇嘴倒霉吃亏哄闹笨拙砸锅2.我会给下列生字组词。
念级段俩练裤改逃亏挖堂砸锅3.多音字组词。
露角三、指导写字。
1．出示几个要求会写的大字。
（念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅）2．动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。
注意“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
3．“堂”上面要和“学”上边区分。
“改”左边第三笔是提。
“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。
形近字比较：级极枪抢亏专练炼4．每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
四、当堂检测。
1.用“√”给下列词语中加点的字选择正确读音。
窝囊．（lāng nāng）露．（lù lòu）脸角．（jiǎo jué）色殷．（yīn yīng）切撇．（piě piè）嘴想念．（liàn niàn）哄．（hōng hǒng）闹砸．（zá zhá）锅2.给下列字加上偏旁再组词。
及____（）两____（）兆____（）共____（）路____（）谷____（）每____（）出____（）第二课时一、复习导入上节课我们一起去认识了下作家叶至善笔下的一只窝囊的大老虎？谁能说说这只“大老虎”给你留下了什么样的印象吗？二、整体感知1.课文讲了一件什么事？2.本文是按照什么顺序写的？3.请同学们边读边画出“我”心理活动的句子。
三、自主学习1.请用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……老师挑选演员分派角色的时候，我……演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……在老师指导我怎样演老虎时，我……演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……演完时，我……演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……我至今还不明白……期待、自信、紧张、不明白四、合作交流1.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，回想一下，你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。
2.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋笑呵呵闷闷不乐垂头丧气兴高采烈……）3.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？（“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
）五、课堂小结生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
六、板书设计一只窝囊的大老虎可爱期待上台自信排练有趣紧张演出不明白哄堂大笑《一只窝囊的大老虎》教学反思《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。
本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。
一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.首先，我从题目入手，让同学们说一说自己对“窝囊”一词的理解，总结归纳“窝囊”有两个意思，一是因受到委屈或事情不顺利而心中烦闷、难受。
二是形容人无能、怯懦，引导学生根据上下文理解窝囊的意思应该取第二种，即一只无能又怯懦的大老虎，在学生们的心目中大老虎一般都是凶猛或威风的动物，为什么题目取了一只窝囊的大老虎，通过问题的出示引起学生的阅读下去的兴趣。
2.其次，让同学们初读课文，用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情的经过结果概括课文，并梳理出概括一件事的方法：即要抓住主要人物、事情、结果，并可以用上课文中的关键词。
引导学生学习把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。
3.最后，我在教学中创设情境，当堂引导学生练写心理活动，先让学生清楚地知道心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
通过问题“喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？”这个简单的问题让学生们能清楚地回答出“难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、美滋滋、垂头丧气、兴高采烈”等表示心情的词语。
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1.以学生为主体，调动学生的积极性。
在教授本课时，我始终以学生为主体，让学生思考题目的设置，初读课文，细读课文，步步深入地亲身体会作者渴盼上台表演，真正的上台表演，表演不成功觉得不满意，分析表演不成功的原因，使学生始终站在作者的相同面去体会作者的写作意图，感受作者的心理变化。
2.兼顾两方面，既重方法的学习，又重情感贯穿。
这篇课文的教学中，我通过指导查字典、根据提示划分段落、结合上下文揣摩人物心理，展开合理想象等方法进行教学，并通过对作者语言、动作、心理的描写，让学生充分的体验作者情感的变化。
3.注重朗读，在读中感悟。
我引导学生展开各种形式的朗读。
学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。
三、不足之处虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的，在本课中，我在教学中对作者表演时用的动词“爬、站、叫、扑、追、躺”等没有强调，从而使学生对作者表演的动作没有深刻的印象。
四、改进措施如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，让同学们圈出描写作者表演动作的词，品味用词的准确，再创设情景，让学生通过扮演文中的老师和“我”，进行对话，通过情境再现，让学生学会如何把一件事情写具体。
《一只窝囊的大老虎》教学反思《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。
本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。
本课文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。
在教授本文的过程中，我通过让学生看视频，了解课文内容，并通过引导让学生把本文归纳为三部分即：期盼参加演出、饰老虎参加演出没有成功、寻找失败根源，让学生从整体上把握文章的内容，并引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。
我在教学中，不断地鼓励学生以不同的方式感受课文内容。
课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。
因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中排练前老师告诉“我”怎样表演—段，写得具体明确，作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
指导学生圈出动词，品味用词之准确。
再创设情境：老师扮演故事中的老师，学生扮演文中的“我”，进行对话，使得文中的情境再现，通过这样的课堂设计，可以让学生学习如何把表演动作写清楚、写具体，并为“我”到底演的如何做了评判。
在教学中，我还存在很多的不足，我引导学生细读课文，体会“我”的心理变化。
本文由于课文篇幅很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，学生们可能看不明白什么样的句子是心理活动，所以回答问题偏离了要达到的目标。
在本文的学习中，对于一些学生不明白的词语，为了节省时间，我都是将意思原汁原味味的告诉学生，剥夺了学生思考的时间，学生对于被动记忆的这些词印象不深刻，效果非常不好。
明白了自己的不足，所以我在教学中先引导学生细读课文，指导学生按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。
在生字的学习中，课前布置预习作业，预设一些重难点的字词，让学生通过自己的方式查字典或网上或者其它方法，自己学习字词，相信教学的效果会更好。