人教版四年级语文上册19课
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部编人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质教学课件
注意加点字 的读音！
读一读：狐狸尾巴总是要露. ( lòu )出来的，不久他就暴 露. (lù)了他丑恶的本性。
理解词语
【垂头丧气】 【唉声叹气】 【接连不断】 【哄堂大笑】 【踱来踱去】
试着把词语和意思连起来！
一个接着一个而不间断。 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振 的样子。 形容全屋子的人同时大笑。 慢慢地走来走去，来回走动。
náng
窝
lòu
面
xiàn
慕
jué
色
yīn
huō
piě
ā
méi
切 虎跳 嘴 呜 味
kuī
hōng
zhuō āiBiblioteka zá得 堂大笑 笨 声叹气 锅
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
我没在台上露. 过面，因为逢到我们班表演，班主任
总把我给忘了。
lòu (露出) 露
lù (暴露)
因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 课文讲了“我”扮演一只大老虎，
结果演砸锅了。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者的求真精神。
我的心理是怎样的？哪几个词表现了这样的心理？ 这时作者是期盼的心情。“羡慕”“多想” 表现了作者
强烈盼望想参加演出的心里。
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的 时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
“殷切期盼”表现了作者强烈盼望 想参加演出的心里。
“记住了！”我连忙答应。 我有充分的自信。
新版人教版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎课件2套(新修订)
根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我…… 演完时，我…… 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我…… 我至今还不明白……
“我”的心情
原因
期待表演 想的在台上露脸，获得大家 掌声。
充满自信
紧张、狼狈
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心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作 者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀 乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、 三字、四字看谁说得多？
19.一只窝囊的大老虎
第一课时
刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉 大家呢？
我（谁） 扮演一只大老（虎干什么） 结果演砸锅了。
易读错
yǎn jì chè huàn
zá guō
bèn zhuō dòu lè
演技 撤 换 砸 锅 笨 拙 逗 乐 殷 切
yīn qiè
bà半n shǎ晌ng 豁 h虎uō 跳hǔ tiào撇 嘴 头piě z罩uǐ 羡tóu慕zhào xiàn mù
多音字
jué
zhuó
角色 四脚着地 直冲脑门
chōng
露lòu脸 哄堂大hō笑ng
轻声词
窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡
成语
接连不断 垂头丧气
通情达理
唉声叹气 踱来踱去
学习字词
nāng
囊
lòu xiàn jué yīn huō piě
露 羡角 殷 豁撇
méi kuī hōng zhuō ài zá duó
变换题目，开导作者 1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老 虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？
人教版四年级上册语文第十九课批注
人教版四年级上册语文第十九课《爬山虎的脚》是一篇状物的文章，作者叶圣陶通过对爬山虎脚的细致观察，向我们介绍了爬山虎是如何一步一步往上爬的。
在这篇文章中，作者运用了丰富的修辞手法和生动的描绘，使文章充满了情趣。
以下是《爬山虎的脚》的批注示例：
1. “那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
”
批注：这句话运用了拟人的修辞手法，将爬山虎的叶子人格化，形象地写出了作者对爬山虎叶子的喜爱。
2. “爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。
”
批注：这句话通过细致的观察，向我们介绍了爬山虎脚的位置和形状，使读者能够清楚地了解爬山虎脚的特点。
3. “每根细丝像蜗牛的触角，蜗牛的触角能向前爬，爬山虎的脚也能向前爬。
”
批注：这句话通过比喻的修辞手法，将爬山虎的脚与蜗牛的触角进行比较，形象地写出了爬山虎脚的形状和功能。
4. “爬山虎的脚一触到粗糙的墙，就紧紧地巴住墙。
”
批注：这句话通过拟人的修辞手法，将爬山虎的脚人格化，形象地写出了爬山虎脚的牢固和坚韧。
5. “爬山虎的脚在墙上爬的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
”
批注：这句话通过详细的描述，向我们展示了爬山虎脚在爬行过程中的变化，使读者能够清楚地了解爬山虎脚的工作原理。
通过批注，我们可以更好地理解课文内容，深入体会作者的思想感情，并学会运用修辞手法进行写作。
语文四年级上册人教版19课
语文四年级上册人教版19课
语文四年级上册人教版19课是《慢性子裁缝和急性子顾客》。
《慢性子裁缝和急性子顾客》讲述了一个慢性子裁缝和一个急性子顾客之间发生的故事。
慢性子裁缝的性子很慢，接到了一个急性子顾客的订单，顾客一会要求换布料，一会要求换颜色，一会要求换款式，结果到最后，裁缝按照顾客的要求做出来一件衣服，顾客却等不及了，穿着半成品就走了。
重点词语：
(1)裁缝：制作衣服的工人。
(2)顾客：来商店购买商品的人。
(3)慢性子：性子很慢。
(4)急性子：性子很快。
课文解析：
这篇课文讲述了慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的故事。
慢性子裁缝的性子很慢，接到了一个急性子顾客的订单，顾客一会儿要求换布料，一会儿要求换颜色，一会儿要求换款式，结果到最后，裁缝按照顾客的要求做出来一件衣服，顾客却等不及了，穿着半成品就走了。
知识点：
(1)学习并掌握重点词语的意思。
(2)了解课文中的人物形象和故事情节。
(3)理解课文中所蕴含的道理。
学习建议：
(1)阅读课文，了解故事情节。
(2)结合生活实际，理解课文中所蕴含的道理。
(3)通过角色扮演等方式，加深对课文的理解。
人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精品课件
读好轻声的字。
我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
朗读句子，联系前后文说说“我”期待什么， 期待到什么程度。
结合上下文，说说“殷切”是什么意思。
“殷切”的意思是深厚而急切。
要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
“砸锅”是什么意思？“豁虎跳”是什么呢？ “砸锅”是失败的意
思，“豁虎跳”是一种类 似虎跳的动作，常用以形 容欢跃。
• 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比画 将就 打瞌睡
• 接连不断 垂头丧气 通情达理
• 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切
半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕
给标红的字组词。 砸开 弄巧成拙 殷勤 艳羡
多音字。
• 露脸 角色 啊呜啊呜 哄堂大笑 唉声叹气
nɑnɡ hu
lonɡ huɑ
• 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比画 将就 打瞌睡
拓展延伸
故事中的小作者把自己演出前后的心 理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都 是我们的心情，你能说出一些表示心情的 词语吗？
主要作品：《古诗词新唱》《诗人 的心》《我是编辑》《父亲的希望》等。
初读课文
➢ 朗读课文，疏通生字词。 ➢ 默读课文，在你不理解的地方作批注，和
同学交流。 ➢ 说一说：课文讲了一件什么事？
字词学习
nánɡ 窝囊 piě 撇嘴 zá 砸锅
lòu 露面 ā 啊呜
一段
xiàn 羡慕 méi 霉味
排练
挖开 hōnɡ
演哥哥的小朋友说的话有什么作用？
这句话是全文矛盾的焦点，那个演哥 哥的小朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。 而“我”又不会豁虎跳，因此受到小朋友 的责备。全文是围绕这一条线索来记叙的。
➢ 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时， “我”……
2024秋四年级语文上册第六单元第19课一只窝囊的大老虎教案新人教版
- 对于在自我评价与反思中表现积极的学生，给予肯定和鼓励，同时提供进一步的建议和指导，帮助他们提升自我评估和反思的能力。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调故事中的主题和寓意。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节分析、角色扮演和小组讨论等。
强调故事中的主题和寓意在现实生活中的应用和意义，鼓励学生进一步探索和思考。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事主题的思考报告，以巩固学习效果。
- 视频资源：推荐一些与动物行为和心理相关的视频资源，如纪录片《动物世界》、《野生生物的秘密》等，让学生通过视觉方式深入了解动物的生活习性和行为特点。
- 写作练习：鼓励学生结合本节课的故事情节，发挥创造力，创作一篇关于动物的短文，可以是勇敢的、智慧的或团结合作的，并写下自己的创作思路和灵感来源。
- 讨论话题：提出一些与本节课相关的话题，如“你认为窝囊是一种缺点吗？为什么？”“你曾经在哪本书或电影中遇到过类似的角色？请分享你的感受。”等，鼓励学生在课后与同学或家人进行讨论和交流。
1. 语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解故事中的人物形象、情节发展和主题思想，并能运用自己的语言表达出来。学生还应该能够运用适当的语法和词汇来描述故事中的情景和人物。
2. 思维发展与提升：学生需要通过分析故事中的情节和人物行为，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们需要能够理解故事中的寓意，并将故事中的情节和人物与现实生活相联系，进行思考和讨论。
角色扮演延伸：学生可以选择一个自己喜欢的角色，进行深入的角色扮演练习，通过表演的方式，更好地理解和表达角色的性格特点和情感变化。
板书设计
1. 目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确本节课的主要教学内容，突出重点和难点，帮助学生理解和记忆。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调故事中的主题和寓意。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节分析、角色扮演和小组讨论等。
强调故事中的主题和寓意在现实生活中的应用和意义，鼓励学生进一步探索和思考。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事主题的思考报告，以巩固学习效果。
- 视频资源：推荐一些与动物行为和心理相关的视频资源，如纪录片《动物世界》、《野生生物的秘密》等，让学生通过视觉方式深入了解动物的生活习性和行为特点。
- 写作练习：鼓励学生结合本节课的故事情节，发挥创造力，创作一篇关于动物的短文，可以是勇敢的、智慧的或团结合作的，并写下自己的创作思路和灵感来源。
- 讨论话题：提出一些与本节课相关的话题，如“你认为窝囊是一种缺点吗？为什么？”“你曾经在哪本书或电影中遇到过类似的角色？请分享你的感受。”等，鼓励学生在课后与同学或家人进行讨论和交流。
1. 语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解故事中的人物形象、情节发展和主题思想，并能运用自己的语言表达出来。学生还应该能够运用适当的语法和词汇来描述故事中的情景和人物。
2. 思维发展与提升：学生需要通过分析故事中的情节和人物行为，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们需要能够理解故事中的寓意，并将故事中的情节和人物与现实生活相联系，进行思考和讨论。
角色扮演延伸：学生可以选择一个自己喜欢的角色，进行深入的角色扮演练习，通过表演的方式，更好地理解和表达角色的性格特点和情感变化。
板书设计
1. 目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确本节课的主要教学内容，突出重点和难点，帮助学生理解和记忆。
人教版四年级语文上册第六单元第19课《 一只窝囊的大老虎》教学课件
请照样子填一填。 ①老师说扮老虎不一定要豁虎跳。 ②刚一上场，台下就哄堂大笑。 ③想在台上露露脸，获得掌声。 ④看到动物园里的老虎从不豁虎跳。 ⑤不会豁虎跳，怕被撤换。 ⑥技术不精，把戏演“砸锅”了。
⑤
①
②
⑥
④
①老师说扮老虎不一定要豁虎跳。
②刚一上场，台下就哄堂大笑。
③想在台上露露脸，获得掌声。
④看到动物园里的老虎从不豁虎跳。
充满自信
因为老师觉得即使 不会豁虎跳“我”也能 演好老虎，“我”开始 期待表演的顺利进行。
狼狈
狼狈
“我脸上一阵热”
因为“我”的表演 惹得台下哄堂大笑。
尴尬
尴尬
“我站起来摘下老虎
因为“我”不会
头，满头满脸都是汗 豁虎跳，这场戏砸锅
珠”
了。
填写心情“晴雨表”
“我”的心情
相关词句
原因
期待表演
“我一直没在台上露过面”
五、填一填，了解中国传统文化中的“虎”。
1. 四字成语中的“虎”：根据提示，在右
边格子中补全含有“虎”的成语示。例： 口 逃 生
2. 其他成语中的“虎”。 初生牛犊( 不 )( 怕 )虎 不入虎( 穴 )，焉得虎( 子 )
如 添翼 羊落 口 生龙 活
梳理文章脉络 1. 下图梳理了“我”的心情变化及产生变化的原因，
失败是成功的必经之道，只有从失败中吸 取教训，才能变失败为成功。
没有豁虎跳也可以演老虎，人们笑你并不 一定是你演得不好，是因为他们用豁虎跳作为 了扮演老虎的评判标准。
只要你好好训练，将动作排练熟 练了，就一定能演出成功。
拓展表达
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而 表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不 起来”。你有过类似的经历吗？和同学交流。
⑤
①
②
⑥
④
①老师说扮老虎不一定要豁虎跳。
②刚一上场，台下就哄堂大笑。
③想在台上露露脸，获得掌声。
④看到动物园里的老虎从不豁虎跳。
充满自信
因为老师觉得即使 不会豁虎跳“我”也能 演好老虎，“我”开始 期待表演的顺利进行。
狼狈
狼狈
“我脸上一阵热”
因为“我”的表演 惹得台下哄堂大笑。
尴尬
尴尬
“我站起来摘下老虎
因为“我”不会
头，满头满脸都是汗 豁虎跳，这场戏砸锅
珠”
了。
填写心情“晴雨表”
“我”的心情
相关词句
原因
期待表演
“我一直没在台上露过面”
五、填一填，了解中国传统文化中的“虎”。
1. 四字成语中的“虎”：根据提示，在右
边格子中补全含有“虎”的成语示。例： 口 逃 生
2. 其他成语中的“虎”。 初生牛犊( 不 )( 怕 )虎 不入虎( 穴 )，焉得虎( 子 )
如 添翼 羊落 口 生龙 活
梳理文章脉络 1. 下图梳理了“我”的心情变化及产生变化的原因，
失败是成功的必经之道，只有从失败中吸 取教训，才能变失败为成功。
没有豁虎跳也可以演老虎，人们笑你并不 一定是你演得不好，是因为他们用豁虎跳作为 了扮演老虎的评判标准。
只要你好好训练，将动作排练熟 练了，就一定能演出成功。
拓展表达
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而 表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不 起来”。你有过类似的经历吗？和同学交流。
人教版语文四年级上册 (生字课件)19.一只窝囊的大老虎
liǎ
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：9
形近：两个 两边 三言两语
组词：咱俩 哥俩 他俩
liàn
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：8
形近：炼钢 炼铁 千锤百炼
组词：排练 练习 勤学苦练
tào
笔顺：
音序：T
结构：上下
偏旁：大 笔画数：10
形近：夸张 夸奖 夸夸其谈
ห้องสมุดไป่ตู้
组词：手套 套餐 不落俗套
kù
笔顺：
音序：K 结构：左右 偏旁：衤 笔画数：12 形近：车库 库存 水库 组词：长裤 短裤 裤腿
táo
笔顺：
音序：T
结构：半包围
偏旁：辶 笔画数：9
形近：挑水 挑选 挑三拣四
组词：逃跑 逃脱 落荒而逃
kuī
笔顺：
音序：K 结构：上下 偏旁：一 笔画数：3 形近：污染 污迹 污水 组词：亏本 吃亏 功亏一篑
wā
笔顺：
音序：W 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：9 形近：控诉 控制 失控 组词：挖土 挖开 挖苦
chè
笔顺：
音序：C 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：15 形近：撒谎 撒娇 撒气 组词：撤退 撤走 撤兵
táng
笔顺：
音序：T
结构：上下
偏旁：土 笔画数：11
形近：党员 党派 结党营私
组词：礼堂 大堂 哄堂大笑
会写字
bān
笔顺：
音序：B 结构：左中右 偏旁：王 笔画数：10 形近：斑点 斑马线 五彩斑斓 组词：班级 班会 班长
yīn
笔顺：
音序：Y 结构：左右 偏旁：殳 笔画数：10 形近：一股 股份 悬梁刺股 组词：殷切 殷勤 殷实
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8.自学3～9自然段，完成问题：
• 读一读，画出描写兵马俑外貌、神态、动 作的词。
• 议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？ • 演一演，根据书上的描写摆一个造型，其
他同学猜猜演的是什么俑。
将军俑
将军俑身材魁 梧,头戴鹖冠,身披 铠甲,手握宝剑,昂 首挺胸.那神态自若 的样子,一看就知道 是久经沙场、重任 在肩。
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1.这篇课文是从哪两个方面介绍 兵马俑的?是用哪句话连接起来的?
课文着重介绍了兵马俑的规模宏大和 类型众多、个性鲜明这两方面的内容。这 两部分是通过课文的第三自然段,即“兵 马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜 明”连接起来的。
2.画出兵马俑描写外貌、神态、动 作的词句。
①将军俑身材魁梧,头戴鹖冠,身披铠 甲,昂首挺胸,神态自若,久经沙场,肩负重 任,沉毅多谋;②武士俑体格健壮,体形匀称, 身穿战袍,披挂铠甲,脚蹬战靴,目光炯炯, 威武凝重。刚烈豪爽;③骑兵俑上身着短甲, 左手持弓箭,勇猛善战,坚毅顽强;④马俑形 体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试,神气活现,斗 志昂扬……
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3.反复朗读,体会作者独具匠心地 选择了恰当的观察视角,运用这样的表 达方式的好处？
作者选用恰当的观察角度，运用恰 当的表达方式，让我们能从中读出中华 民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。
4.作者在文中运用了什么修辞，有 什么作用？
作者运用了打比方、排比的修辞手法, 生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那 一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的 高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威 猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感 受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛 酸……
kuí
bó
zhuó
魁梧 拼搏 匀称 身着短甲
千万不要出错呀
hōng
南征北战 规模宏大 神态自若
yuè
wéi
跃跃欲试 若有所思 惟给人冷峻威严的感觉。
南征北战 ：形容经历许多的战事
举世无双 ：人世间没有第二个，形容极其罕见。
所向披靡 ：比喻力量所达到之处,敌人溃散 或一切障碍皆被消除。
四年级语文·上 新课标[人] 19.秦兵马俑
导入 自学 字词 读说 板书 作业 拓展
秦始皇这位中国历史上第一位皇帝不 仅为我们留下了举世闻名的长城,还创造了 另外一项奇迹,那便是兵马俑。你们知道兵 马俑是什么东西吗 ？“俑”是指古代殉葬 的偶像,“秦”指的是秦代,“秦兵马俑” 就是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶 像。
昂首挺胸 ：仰着头,挺着胸。形容坚定英勇 的样子。
享誉世界 ：在世界的范围里很有名气、誉满天下。
规模宏大 ：事业、工程 、运动、机构等巨大宏伟。
神态自若 ：形容镇静，不慌张。 跃跃欲试 ：心动技痒，急切的想尝试一
下。 若有所思 ：发愣不语，好像在想些什么。
惟妙惟肖 ：形容描绘或仿造得简直和真的一 模一样。
5.请大家有感情地朗读,比一 比,看谁能把文章中的“兵马俑” 读得栩栩如生。
6.通过刚才的学习,我们知道了, 这篇课文是从“规模宏大 ”以及 “ 类型众多、个性鲜明 ”这两个方面 介绍兵马俑的。
7.课文的第二自然段,具体描绘了 兵马俑的规模宏大。哪些语句说明了 兵马俑的确“规模宏大”呢?请同学们 自由读课文,画出说明兵马俑的确“规 模宏大”的句子。圈画出有关数据读 一读,体会它面积之大、数量之多。
返回
1.标出小节,画出生字新词,联系上下文或借助工 具书理解词义,在不明白的地方打上问号。
2.圈出表示外貌、神态、动作的词。
3.与同桌交流一下自己最喜欢哪一类兵马 俑,为什么。
返回
yù
kàn
誉瞰
tōng shuài
统率
谁来读一读
mǐ
kuí
bó
zhēng
靡魁 搏征
谁来读一读
yù
kàn
mǐ
享誉 鸟瞰 统帅 所向披靡
规模宏大:20000平方米 五十个篮球场 八千个
类型 众多、 个性 鲜明
将军俑： 久经沙场，重任在肩 武士俑：威武凝重，整装待发 骑兵俑：张弓搭箭，勇猛善战 陶马俑：形体健壮，跃跃欲试
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1、有感情朗读课文。 2、抄写自己喜欢的句子。 3、继续搜集有关秦兵马俑的资料。
秦兵马俑 秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处,它 南依骊山,北临渭水,地势险峻,环境优美。陵园规模 宏大,陪葬品众多,像一座丰富的地下文物宝库。 1974年在其东侧发现兵马俑坑,轰动了中国,震惊了 世界,是20世纪最伟大的考古发现之一。1978年,法 国前总统希拉克参观后说:“世界上有了七大奇迹, 秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔,不 算到埃及;不看秦俑,不算到中国。”秦始皇兵马俑 博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆,于 1979年10月开馆。1987列入《世界遗产名录》。
9.重点品读赏析第八自然段。
(1)找出这段话的中心句,说说它的作用。
第一句话是这部分的中心句。它既对上文 作了小结,又对下文的学习作了提引。
(2) 作者怎么会描写得这样传神?从 哪个词看出来的?
“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵 马俑乍一看,似乎一样,只有细心端详时,才会发现 它们的细微差异。作者留给我们的是思考,是回味, 是创造。
武士俑
武士俑高1.8 米左右，体格健壮 ，体态匀称。他们 身着战袍，披挂铠 甲，脚蹬前端向上 翘起的战靴，手持 兵器，整装待发。
骑兵俑
骑兵俑上 身着短甲，下 身着紧口裤， 足蹬长统马靴 ，右手执缰绳 ，左手持弓箭 ，随时准备上 马冲杀。
马俑
马俑与真 马一般大小， 一匹匹形体健 壮，肌肉丰满 。那跃跃欲试 的样子，好像 一声令下，就 会撒开四蹄， 腾空而起，踏 上征程。