四年级语文上册第19课教案
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是一篇讲述一只老虎在森林中生活，却因为自己的窝囊而备受其他动物嘲笑的故事。
课文通过这只窝囊的大老虎的经历，让学生了解到每个人都有自己的优点和不足，我们要学会尊重他人，不要只看表面的缺点，而忽略了内在的优点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和寓意。
但是，对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对课文中的动物角色有一定的兴趣，可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，不以貌取人的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。
2.难点：对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
3.示范教学法：教师通过朗读和讲解，示范正确的阅读和理解方法。
六. 教学准备1.课文文本：《一只窝囊的大老虎》的课文文本。
2.多媒体设备：用于展示课文内容和相关图片。
3.教学卡片：用于帮助学生理解和记忆课文中的关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一只老虎的图片，引导学生谈论他们对老虎的印象。
然后，告诉学生今天要学习的课文是一只窝囊的大老虎的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
在朗读过程中，注意强调课文中的关键词，如“窝囊”、“嘲笑”等。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个角色，如“大老虎”、“小猴子”等，根据课文内容进行角色扮演。
人教版部编版四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案
一只窝囊的大老虎教学目标1.认识生字，掌握多音字“露角哄啊”2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.找出描写表演前后“我”的心理变化的句子，并仿照着写一写。
教学重难点有感情的朗读课文，了解课文内容。
了解我的心理变化，感同身受的谈一谈自己的经历。
教学准备PPT教学过程：同学们，你们喜欢读书吗？毛主席也喜欢读书，爱读书的毛主席就常在重要的地方做好批注。
他曾说过“书读十遍，批注万页”。
这就是他的学习之道，相信孩子们学会做批注，这节课会收获更多，准备好了吗？一．批注导入今天让我们走进第二单元的第二课，学习用批注的方法进行阅读。
请同学们齐读课题：一只窝囊的大老虎注意囊读二声，组成词语窝囊时读轻声。
跟老师读：窝囊读好多音字，我们就读起课题来就更有味道了。
请同学们再读课题。
二、回忆批注方法我们在学习牛和鹅时，学习了从不同的角度进行批注。
回忆一下，有哪些角度？1.有疑问的地方？2.写的好的地方。
3.对课文有体会的地方。
4.有启发的地方。
是的，我们在学习课文时，可以质疑问难、领悟写法、赏析语言、书写感受。
除了以上的方法，我们还可以采取一些批注符号，帮助我们阅读。
下面就让我们一边预习，一边批注。
首先，我们来进行词语检测：露脸角色啊呜啊呜哄堂大笑唉声叹气羡慕殷切笨拙霉浆糊砸锅批注位置合适字迹工整在不理解的地方画了问号。
三、交流问题交流预习中不理解的地方，并解决简单的问题。
豁虎跳是什么样子的？（不理解的词语）为什么文中要用到？（这是你不理解的内容）作者为什么用哪个词，不用哪个词？（语言不理解）同学们，针对课题你想提出什么问题？同学们很会学习，在不理解的地方做出了批注。
有些问题我们可以当场解决。
例如：有些需要我们带到课文中去慢慢体会。
比如为什么是一只窝囊的大老虎？窝囊在这里是什么意思？文中那两句话中有窝囊这两个词语，结合这两句话说一说你对这个问题的理解。
课文按照事情发展的顺序先讲了我期待表演接着讲了我认真排练再讲了演出的经过，最后讲了演出后我的疑惑。
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案和板书设计
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案和板书设计19.一只窝囊的大老虎教学目标;1．认识“囊、露”等13个生字，会写“念、级”13个生字。
重点指导写好“级、堂、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，教学安排：2课时教学过程：第一课时一、新课导入1.同学们，你们去过动物园吗？说说你最喜欢的动物是什么?你能用哪些词语来形容下面这幅图片中的老虎（PPT出示）。
作者又是用的哪个词语来描绘的呢？看到这个词语，你一定感觉很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来进修这个有趣的故事。
2.作者简介二、字词乐园。
1.读一读下面的词语，开战车读。
náng。
jílòu。
jué。
xiànyīnhuō窝囊班级露脸角色倾慕殷切豁出去XXX撇嘴倒霉吃亏哄闹笨拙砸锅2.我会给下列生字组词。
念级段俩练裤改逃亏挖堂砸锅3.多音字组词。
露角三、指导写字。
1．出示几个要求会写的大字。
念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅）2．动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。
留意“段”的第一笔是撇，提示学生不要连写。
3．“堂”上面要和“学”上边辨别。
“改”左边第三笔是提。
“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。
形近字比较：级极枪抢亏专练炼4．每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
四、当堂检测。
1.用“√”给下列词语中加点的字选择正确读音。
窝囊（lāng nāng）露（lùlòu）脸角（jiǎo jué）色殷（yīn yīng）切撇（piě piè）嘴想念（liàn niàn）哄（hōng hǒng）闹砸（zá zhá）锅2.给下列字加上偏旁再组词。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精美教案
19 一只窝囊的大老虎 (精读课文)【教学目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
2. 学会在不理解的地方作批注。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
（重点）2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
(重点)【教具准备】小学课件资源第二课时【学习目标】1．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
（重点）2．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”（难点）3.学会在不理解的地方作批注。
（难点）【教具准备】小学课件资源板书设计可爱期待上台19一直窝囊的大老虎自信排练难紧张演出哄堂大笑课后反思成功之处：读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
在讲解课文内容这一过程中，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言、理解重点句子，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式；同时结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，等方法学习语言，收到很好的效果。
不足之处：由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。
备课素材【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
四年级上册语文教案 《 19、一只窝囊的大老虎(第一课时) 》部编版
四年级上册语文教案《19、一只窝囊的大老虎（第一课时）》部编版一、教学目标知识目标1.通过学习课文，让学生了解故事情节，掌握故事的基本内容。
2.学习生字词“窝囊、调皮、筋疲力尽、发抖”，提升词汇量。
3.能够正确朗读课文，掌握基本的语音语调。
4.引导学生正确理解课文包含的道德寓意，培养学生的价值观念。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，能够用简短的语言描述课文内容。
2.培养学生的想象力和思维能力，通过课文内容引导学生展开猜想和推理。
情感目标1.培养学生热爱阅读的意识，激发学生对知识的渴望。
2.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中交流和分享观点。
二、教学重点和难点重点1.理解课文的故事情节，掌握关键词汇的意义。
2.引导学生探讨课文包含的道德寓意，引起学生的思考和讨论。
难点1.部分学生可能不太理解课文中较为抽象或复杂的词语，需要教师借助具体情景或动作进行解释。
2.学生在理解故事中的隐含意义时，可能需要教师适时引导和提示，以帮助他们更深入地理解。
三、教学准备1.备好课文教材《19、一只窝囊的大老虎》。
2.准备相关词汇卡片及教学辅助工具。
3.打印相关教学素材，如小组讨论指导问题等。
4.教室环境布置，确保学习氛围舒适。
四、教学过程1. 开场导入首先通过图片或视频引入故事背景，引起学生兴趣，激发学生想象力。
2. 导入新知教师呈现生字词“窝囊、调皮、筋疲力尽、发抖”，并通过图片、动作等形式让学生理解词义。
3. 教学核心让学生阅读课文并理解故事情节，引导学生讨论课文中包含的道德寓意，提出问题引导学生思考。
4. 拓展训练分小组讨论故事中的反思问题，鼓励学生表达自己的看法，培养学生的思辨能力。
5. 温故知新复习本节课的重点内容，对生字词进行操练和巩固，确保学生的消化吸收。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对故事内容有了初步的理解，提高了词汇量和阅读理解能力，同时也培养了学生的价值观念和思考能力。
六、作业布置布置相应的课后作业，要求学生复述课文内容或进行相关练习，巩固所学知识。
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案叶至善的《一只窝囊的大老虎》是一个能让许多小伴侣产生共鸣的故事。
故事回忆了小时候一次参与班级演出活动的经受，他布满期盼地获得了一个角色——演一只大老虎，满怀自信地参与排练，最终却由于紧急演得很窝囊，心中留下了深深的圆满和怀疑。
从旁观者的角度来看，这是一个既引人深思又富有童趣的故事，但从亲身体验这次窝囊经受的“我”的角度看，却是一件让人多年难以释怀的事情。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校四班级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文我念的那所学校每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。
由十二个班级轮番演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。
我没在台上露过面，由于逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机智的几个小伴侣。
看着同班的小伴侣在台上又唱又跳，边说边比划，我真个艳羡得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期盼的目光可能引起了她的留意。
分派到最终，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。
”这一回我们应演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。
我就扮这只老虎，用不着说话。
于是开头排练。
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
演那个哥哥的小伴侣问我：“你会豁虎跳吗？”“不会”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会消失危机。
我看着老师的脸，就怕她转变办法。
老师真是个通情达理的好老师。
她说：“不要紧，扮老虎不肯定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。
记住了吗？”“记住了！”我赶忙答应。
我有充分的自信，“现在开头排练。
第19课一只窝囊的大老虎(教学设计)2023-2024学年部编版语文四年级上册
答案：大老虎威严而软弱，其他动物各有特点，如狐狸狡猾、兔子胆小等。
4.改写题：将课文中的一个段落进行改写，使其更加生动有趣。
答案：示例：大老虎迈着沉重的步伐走进森林，它的眼神迷茫而无奈。其他动物纷纷躲避，仿佛它能传染病一般。
5.连线题：将课文中的动物与它们的特点进行连线。
再次，在素质方面，学生需要培养的是对语言美的感知和鉴赏能力，以及对中华文化的认同感和自信心。通过本文的教学，学生可以提高自己的审美水平，增强对中华文化的认同感和自信心。
最后，在行为习惯方面，学生需要培养的是朗读和表达的习惯。通过课堂朗读和讨论，学生可以提高自己的口语表达能力和朗读技巧，培养自己的自信和勇气。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示大老虎的情感变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的动物形象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
5.朗读与表达：通过课堂朗读和讨论，提高学生的口语表达能力和朗读技巧，培养学生的自信和勇气。
学情分析
考虑到我所面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对动物故事也有一定的兴趣。然而，由于年龄的特点，他们在理解抽象的情感描述和复杂的心理活动方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要针对他们的特点进行引导和帮助。
4.故事情节：学生需要掌握课文的故事情节，包括大老虎与其他动物的互动和冲突，以及最终的结果。
新部编人教版四年级上册语文(第19课 一只窝囊的大老虎)教案
备课素材【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。
正式演出时“砸”了。
于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
【作者介绍】叶至善（1918—2006年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。
代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》、《中国历史小丛书》、《中国历史故事集》、《儿童自然科学丛书》等。
【与文章相关的资料介绍】虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。
虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。
成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。
在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。
凶猛至极、力量极大，原有森林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。
课后作业五、课文整体梳理。
课文是按照（）、（）、（）三部分来写的。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（）。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
六、重点段落品析。
《一只窝囊的大老虎》片段终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
忽然背后有人轻轻推了我一把。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
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19.秦兵马俑
学习目标：
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4 、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
（难点）
课时安排：一课时
教学过程：
一、学生自读课文，整体感知。
1、这篇课文主要讲了什么？
2、学生自认生字，相互交流。
从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，再次阅读课文。
（一）阅读提示：
1、秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
2、文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？
3、文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
（二）学生回答，讨论
三、精读选段
1、第二自然段
具体描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？
①数据中体会规模宏大。
你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？
学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点
将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重刚烈豪爽
骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强
车兵佣分为驭手和军士…… 分工明确各司其责
弓弩手张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵
马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬
3、第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！
4、第11自然段
①、横线的句子是这部分的中心句。
它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。
“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。
②、“端详”就是仔细地看、细致地打量。
这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。
③、加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。
作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
④、“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。