培智人教版《语文》5皮球浮上来了
2023年一年级语文皮球浮上来了教案优秀范文
2023年一年级语文皮球浮上来了教案优秀范文《皮球浮现来了》讲解并描述了有一回，几只猴子在大树下做嬉戏，它们玩得很兴奋。
一只猴子不当心，掉到树洞里去了，树洞很深，猴子爬不上来。
一只猴子用盆子打来水，把水灌到树洞里，水灌满了，猴子浮现来了。
以下是我整理的一年级语文皮球浮现来了教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。
一年级语文皮球浮现来了教案范文一教学目标：1.讲读课文，知道皮球能在水中浮起来，懂得遇到困难要动脑筋，想方法2.会正确流畅地朗读课文。
教学过程：(一)复习检查(1)抽读生字卡片。
(2)做《课堂作业本)第4题：填一填。
(3)齐读第1段。
(二)讲读第2-4段(1)皮球跳到树恫里去了，怎么办呢?(大家想方法去捞)(2)李龙、叶青、张远各想出了什么方法?请小挚友自由轻声地读一读课文第2、3、4段。
(3)探讨。
李龙想了什么方法?读课文。
准来做李龙，能不能用手把皮球掏出来?(掏不出。
)叶青有什么好方法?读课文。
谁来试试?(让学生用两根树枝夹皮球，夹不上来。
张远的方法是什么?谁来试试?(让学生拿一个钩子钩皮球，钩不上来。
)李龙、叶青、张远的方法好吗?为什么不好?(捞不出皮球)(三)讲读第5段(1)谁想出好方法来了?吴文想出了什么好方法?学生轻声读第5段。
(2)探讨。
a.吴文想出了什么好方法?b.看图说说：什么叫”打水“?为什么要”你一盆，我一盆“?(3)谁能上来按吴文的方法试一试。
指名学生上来做试验，看皮球怎样往上浮。
(4)想一想：“皮球浮现来了”大家怎么样?用兴奋的语气)读最终一段。
(5)吴文的方法好吗?用吴文的方法为什么能拿到皮球?(6)你还有什么别的方法也能把皮球捞上来?小结：吴文小挚友想出用灌水的方法，捞到了皮球。
课文告知我们遇到困难要像吴文一样主动动脑筋，想方法，这样，任何困难都是可以克服的。
(四)齐读课文(五)作业做《课堂作业本》第7题：抄写句子;第6题读一读，连一连。
一年级语文皮球浮现来了教案范文二教学目标：1.知道皮球能在水中浮起来，懂得遇到困难要动脑筋、想方法。
(整理)小学语文《皮球浮上来了》教学设计.
小学语文《皮球浮上来了》教学设计教学目标：1、理解课文内容，教育学生遇到困难要多动脑筋。
2、进行发散思维练习，有意识的培养学生说句的能力。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：知道皮球浮上来的原因教具准备：课件、乒乓球、量筒、水、皮球教学过程：一、课前谈话、导入：（出示皮球）同学们，玩过皮球吗？想玩吗？玩皮球时你感觉怎么样？我看出来了，大家和我一样高兴，接下来让我们带着愉快的心情共同学习第五课《皮球浮上来了》。
来，伸出你们的小手和老师一起来写课题吧。
（齐读课题）二、学习新课：1、了解课文内容。
1）首先跟老师读一下课文。
2）请同学们用自己最喜欢的方式读课文，坐着读、带着动作读都可以，让老师听到读书的声音好吗？3）抽读课文。
（评价：学生评、老师评）2、学习理解课文内容：1）课件出示：歌曲。
孩子们在大树下玩球。
a：看图：什么地方？谁在大树下？（板书：孩子）几个孩子在大树下干什么？（板书：拍皮球）你会拍皮球吗？一起做个拍皮球的动作。
b：这里用了一个新句式：谁在什么地方干什么。
c：师领生看图说句子：几个孩子在大树下拍皮球。
d：师引导学生利用新句式说句子：我们在什么地方？我们在教室里干什么？一起完整地把句子说出来：我们在教室里学习。
（上课）e：启发学生自己说句子：我们在什么地方做操？谁在操场上干什么？谁在教室里干什么？老师在办公室里干什么？妈妈在家里干什么？（充分利用生活常识）f：看图，他们玩得高兴吗？同学们带着高兴的心情再读一下这句话。
2）他们正玩得高兴的时候，发生了一件什么事儿呢？女同学读一下课文的第二句话。
（男同学说一下，他们读的好不好？你们再来读一下）读了这句话，谁知道皮球在什么地方？（板书：树洞）皮球为什么是跳到树洞里了。
而不是掉到树洞里的？（找同学拍皮球演示一下：轻轻一拍就跳起来）3）想不想把皮球拿出来？a：课件出示同学们趴在洞口往里看，他们把球拿出来了吗？为什么？读第三句话。
《皮球浮上来了》教学反思
《皮球浮上来了》教学反思《皮球浮上了》教学反思《皮球浮上了》是人教社出版的全日制培智学校《语》教材第五册的一篇经典的传统。
该主要叙述了几个孩子在皮球掉入树洞之后，用灌水的方法使皮球浮上这样一事情。
本的特点是图结合，借助插图把内容具体化、形象化。
因其篇幅短小，情节简单，故事性强，故非常适合有一定学基础的中重度智障三年级学生学习。
我认为这节的收获如下：一、凸显特校积极倡导的“带着情感上”的理念。
教学过程是师生情感交流的过程，这就要求教师不仅要对教学内容和具体作品投入情感，更要对教学对象投入情感。
这次我所借班授的对象是该校有名的头疼班。
老师们戏称该班孩子特别活跃，不仅思维活跃，行为也相当“活跃”而不受控制。
对于这样一群拥有太多不确定因素的“活跃”孩子，如何让他们在疲惫不堪的第四节学习语，具有太大的挑战性。
对于我这个新乍到的外地老师而言，唯有调动起自己的全部热情，像爱自己的学生一般去理解、关爱他们，让他们在弥漫爱的堂中享受学习，收获点滴。
二、实现特校大力推行的“三动”原则。
教学中，遵循智障学生以具体形象思维为主的学习特点，让学生在堂上充分地“动”起，即动眼观察图片、实验；动口表达图意、朗读；动手操作实验、感知变化。
学生通过眼、耳、口、手等多感官地参与堂的听、说、读、做等环节，在大脑皮质区中留下了许多“同一意义”的神经联系，从而获得比较全面的正确的物体表象，弥补了学生认知方面的缺陷，促进堂教学的优化。
三、紧扣语教学的学科性，创丰富情景进行训练。
1、借助情景进行语言训练。
语教学的根本任务是培养学生正确理解和运用祖国语言字的能力。
袁微子先生曾说：“这种能力的培养靠什么呢？靠训练，而不是靠讲授分析。
”既然是这样，语能力的提高也只能通过相应的语言训练才能实现，而创设情境进行语言字训练更独具优势。
如教学中，在学习了重点段落，理解了中的“打”、“灌”、“浮”等一组动词后，教师引导学生在实验的操作情景中，运用中的语言描述动手操作的过程，使学生懂得了用词要贴切，说话要完整，表述要恰当。
皮球浮起来
《皮球浮起来》教学目标：1．知道皮球能在水中浮起来，懂得遇到困难要动脑筋、想办法。
2．学会“球，孩、洞、东、叶、根、打、文”8个生字。
理解“皮球、树洞、伸手、树枝、钩子”等词语的意思。
3．会正确流利地朗读课文。
教学目标：1．初读课文，了解课文大意。
2．学会“球、孩、洞、东、叶、根、打、文”8个生字；理解“皮球、村洞、伸手、树枝、钩子”等词语的意思。
教学过程：（一）揭示课题①今天我们学习第34课《皮球浮上来了》，什么叫“浮”？（比水轻的东西，漂在水面上。
）“浮”的反义词是“沉”，什么叫“沉”？（比水重的东西，落在水底。
）②教师在大口瓶里放些水，然后再把铁、石头、纸、塑料、泡沫、皮球等放进去，让学生说说哪些东西浮在水面上？哪些东西沉在水底？③导人：课文中有一个聪明的孩子（教学“孩”）知道皮球是浮在水面上的，他动脑筋解决了一个问题，他遇到了个什么问题？是怎样解决的呢？（二）范读课文，初步了解课文内容①教师范读课文。
②学生自由轻声读课文，思考：课文中的孩子遇到了一个什么问题？他们是怎样想办法的？（三）看图读课文，教学生字①请学生看图说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在于什么？发生一件什么事？②课文哪一段是在写这幅目的意思？（第1段）齐读第1段。
③看图读对应课文。
说说李龙有什么办法？（学习生字“伸”，注意翘舌音。
）④看图读对应课文。
说说叶青有什么办法，（学习生字“根”、“枝”。
）⑤看图读对应课文。
说说张远有什么办法？⑥读吴文想出好办法这一段。
（学习“文”。
）⑦读全文。
⑧连一连，读一读。
李龙用手掏钧不起叶青用树枝夹浮上来张远用钩子钩掏不着吴文用水灌夹不住（四）巩固练习①读生字卡片。
（开火车形式）③做“摘果子”识字游戏。
（五）作业抄写生字8个。
在田字格中指导书写，‘孩、洞、文、球、根“5个生字，其余3个生字自己临写文档冲亿季，好礼乐相随mini ipad移动硬盘拍立得百度书包665 师板书“谁”、“办法”、“结果”通过教师板书问题关键词读课文。
培智人教版《语文》5皮球浮上来了
培智人教版《语文》 5.皮球浮上来了
5、皮球浮上来了
1几个孩子在大树下拍皮球。皮球一跳 ，跳到树洞里。树洞很深，皮球拿不出来 了。
2有个孩子用盆打来水，把水灌到树洞 里。水灌满了，皮球浮上来了。
《皮球浮上来了》
pí fú pᾱi
皮 浮只拍
dòng shēn nά
洞深拿
《皮球浮上来了》
皮球 拍皮球
皮球为什么能够浮上来？
因为水有浮力，水的浮力把球 托出来了。
合作探究： 大家是怎替代树洞，以乒乓球 替代皮球，演示课文中小朋友取 球的过程。
通过课文学习，我们应该怎样做？
遇到问题，我们要动脑筋，想办法， 努力克服困难。
同时，我们要做一个懂科学、爱科 学的好学生。
很深
浮上来
树只洞
拿出来
思考：
课文分为几个自然段？每个自然段 有几句话？
17、皮球浮上来了
1几个孩子在大树旁拍皮球。皮球一跳，掉进一 个树洞里了。树洞很深，皮球拿不出来了。
（3句话）
2有个孩子用盆打来水，把水灌到树洞里。水灌 满了，皮球浮上来了。（2句话）
几个孩子在干什么？ 拍皮球！
发生了什么事情呢？
巩固练习：
用手掏 用树枝夹 用钩子钩 用水灌
掏不着 夹不住 钩不起来 浮上来
感谢聆听
带着梦想，赢得这场胜利，成为英雄
Write in the end, send a sentence to you, with a dream, win this victory, become a hero
课件下载后可自由编辑，如有不理解
皮球一跳，掉进一个 树洞里了。
思考： 课文第一自然段，告诉了我们哪些内容呢？
《皮球浮上来了》说课稿 左庆珍
第一部分：说教材1.教学内容：本课是选自人教版培智语文教材第五册第五课，本课语言优美，用词准确，内涵丰富。
全文共分为两个自然段，分别讲述了皮球掉到洞中拿不出来以及有个孩子把水灌进树洞里，使皮球浮上来了。
全文篇幅较短，情节相对简单，却能起到一定的教育作用，适合培智学校三至五年级中、轻度智力落后的学生学习。
此教学内容共分为三个课时来完成：第一课时，主要是初读课文，扫除文字障碍，了解课文大意。
第二课时：主要是在多种形式的朗读中理解课文内容，进行思想教育。
第三课时，主要是学会写文中的生字词，完成课后练习，总结全文。
今天我说课的内容是第二课时的教学内容。
2.教学目标：结合新课程的教学理念“以人为本，以人的发展为本”和智障学生的层次，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：A类学生能够熟练地朗读课文并理解课文内容B类学生在教师的帮助下或带领下朗读课文C类学生借助图片理解意思并鼓励大胆发音（2）能力目标：通过多媒体演示、分组实验等手段，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力及动手能力。
通过师生、生生间的多向、多层次的练习，培养学生的朗读能力。
（3）情感目标：通过情景活动，让学生在不同形式的朗读中，激发学生的兴趣，调动积极性，培养学生的安全意识，遇事善于动脑筋想办法。
3.教学重点难点：教学重点：通过图文对照，熟练地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：有感情的朗读课文，了解皮球浮在水面上这一常识。
第二部分：说学生我上课的对象是智障五年级的学生，年龄在11岁—18岁之间，智力落后轻、中、重度不等。
针对本节课的教学内容，大体将学生分为A、B、C三类：A类学生语言表达能力较强，能流利地朗读课文；B类学生能在教师的帮助下或带领下朗读课文；C类学生语言表达模糊，只能说词和短语，语言表达能力相对不强。
在课堂教学中，根据以上分组实施“分层教”、“分层辅导”，放手让A类学生自学；在B类学生自学时适当辅导；C类学生由教师扶持其主动学习，或是由A类学生帮助。
皮球浮上来了教案
《皮球浮上来了》教案学科：语文所用教材：人教版全日制培智学校第五册第二单元第五课，第20,21,22页授课年级：特殊小学三年级课题名称：《皮球浮上来了》课时：第二课时教材分析：这是一篇看图学文，课文有两幅插图，讲的是孩子们从一个很深的树洞里取出皮球的小故事。
学情分析：我班共有10名特殊儿童，8名不同程度的智力障碍，2名孤独症儿童，其中一名是轻度孤独症，另一名是中度孤独症儿童。
分类：A类（共4名）：爱说，爱笑，活泼大胆，口语表达能力强，上课注意力集中时间短，但好奇心强。
B类（共4名）：内向，口语表达能力差，但做事细心，耐力比较好，注意力集中的时间较长。
C类（共2名）：口语能力差，不太喜欢上课，多动，不能认真听老师讲课。
一，教学目标：(1)知识技能A类学生：能够熟练的朗读课文内容，正确理解“浮”的概念，并能与“沉”区别，正确理解“深”的概念，并能与“浅”区别。
B类学生：能够在老师的指导下有感情的朗读课文，并能简单理解“浮”与“深”的概念C类学生：能够借助图片理解课文内容，大胆的发音。
(2)过程与方法：①、通过多媒体、图片等手段，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力。
②、通过师生、生生间的多向、多层次的练习，培养学生语言的表达及运用能力。
⑶情感、态度、价值观：通过情境活动，引导A,B,C三类学生从经验和体验出发，激发学生学习兴趣，培养学生遇事善于动脑筋想办法的意识和团结合作的意识。
二．教学重难点【教学重点】：1，理解句子意思，理解课文内容。
2，熟练的朗读课文3，理解皮球浮在水面上这一常识【教学难点】：1，有感情地朗读课文。
2，理解“浮”，“深”的概念，并能与“沉”，“浅”相区别。
三，教学用具多媒体课件，杯子，水，乒乓球，石子，小红花等。
四，教学流程环节四：实验演示，加深理解环节五:朗读练习，巩固知识环节六：课堂小结、知识重现。
环节七：作业布置，课后巩固。
五，板书设计皮球浮上来了一，复习生字二，看一看三，实验探究四，浮——沉深——浅。
皮球浮上来了 教案教学设计-word文档
皮球浮上来了教案教学设计第二课时授课时间：2018..5.21教学内容：理解句子的意思和课文内容，指导朗读。
教学要求：1、理解课文内容，教育学生遇到困难要多动脑筋。
2、进行发散思维练习，有意识的培养学生说句的能力。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：知道皮球浮上来的原因教具准备：词卡、放大课文、插图、乒乓球、杯子教学过程：一．复习１．读词语。
马龙掏不着石宏夹不住叶莉钩子树洞二．新授１．学习第一自然段，理解句子意思。
（１）齐读第一自然段，想想第一自然段有几句话？（２）第一自然段有几句话呢？（２）几个孩子在大树旁拍皮球，皮球一跳怎么了？皮球掉进一个树洞里（３）我们在一起读第一自然段。
想想第一自然段主要讲了什么？指名生回答（４）总结：第一段主要讲了几个孩子拍皮球，皮球掉进树洞里。
（５）朗读第一自然段。
３．学习第二自然段，理解句子意思。
（１）导入：皮球掉进了树洞里，怎么办呢？我们来想想办法，怎么样把皮球拿出来？（让生分别说说自己想到的办法）好，现在我们来看课文中的几个孩子他们想到了什么办法拿皮球的？（２）你们自己把第二自然段读一读，看看共有几句话？指名回答好，我们来看第一句话。
（齐读第一句话）马龙想出了什么办法呢？齐读第二句话板书：马龙伸手到树洞去掏。
那结果马龙掏到皮球了吗？掏不着怎么会拿不到皮球的呢？你们谁知道？能告诉朱老师吗？洞很深（３）课文用了两句话写了马龙的办法。
我们继续看，石宏说：“我有办法。
”石宏想出的办法是什么呢？我们把书打开，自己看书，想一想。
请生回答。
谁来告诉朱老师石宏想出了什么办法？板书：石宏用两根树枝去夹。
石宏夹住皮球了吗？夹不住齐读第三、四句话。
（４）石宏的办法也不行，我们再来看叶莉她想出了什么办法呢？谁来告诉朱老师？请生回答。
板书：叶莉拿一把钩子去钩。
结果怎样？钩不起来（５）我们一起朗读第二自然段。
（６）师读板书，那第二自然段主要讲了什么呢？谁来讲讲？看老师归纳的。
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合作探究：
大家是怎样拿到皮球的？
大家都来试试！
实验： 以水杯替代树洞，以乒乓球 替代皮球，演示课文中小朋友取 球的过程。
通过课文学习，我们应该怎样做？
遇到问题，我们要动脑筋，想办法， 努力克服困难。 同时，我们要做一个懂科学、爱科 学的好学生。
巩固练习：
人物 马龙 石宏 叶莉 朱文 办法 用手掏 结果 掏不着
浮上来 树洞
只
很深
拿出来
思考：
课文分为几个自然段？每个自然段 有几句话？
17、皮球浮上来了
1几个孩子在大树旁拍皮球。皮球一跳，掉进 一个树洞里了。树洞很深，皮球拿不出来了。 （3句话） 2有个孩子用盆打来水，把水灌到树洞里。水 灌满了，皮球浮上来了。（2句话）
几个孩子在干什么？
拍皮球！
发生了什么事情呢？ 皮球一跳，掉进一个 树洞里了。
培智人教版《语文》 5.皮球浮上来了
5、皮球浮上来了
1几个孩子在大树下拍皮球。皮球一跳，
跳到树洞里。树洞很深，皮球拿不出来 了。 2有个孩子用盆打来水，把水灌到树 洞里。水灌满了，皮球浮上来了。
《皮球浮上来了》
pí
fú
pᾱi
皮 洞
浮 只 拍
nάΒιβλιοθήκη dòng shēn深
拿
《皮球浮上来了》
皮球 拍皮球
思考： 课文第一自然段，告诉了我们哪些内容呢？
几个孩子
在大树下 皮球掉进树洞里
拍皮球
第一自然段：
几个孩子在大树下拍皮球， 皮球掉进树洞里了。
第二自然段：
有个孩子用盆打来水，把水灌到树洞 里。水灌满了，皮球浮上来了。
孩子想了什么办法？结果怎样？
皮球浮上来了！
思考： 皮球为什么能够浮上来？
因为水有浮力，水的浮力把球 托出来了。
用树枝夹
用钩子钩 用水灌
夹不住
钩不起来 浮上来