部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优秀PPT课件
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部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优秀课件(共116张PPT)
按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？
上小学时，“我”在一次班级演出中 扮演（老虎 ），因不会（ 豁虎跳）被同学 质疑，正式演出时“我”觉得自己的演出 很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。
课文品读
第 2 课时
回顾上一课作批注的方 法，自主阅读课文，从不同 的角度进行批注，并和同学 交流自己的收获。
老师对“我”鼓励。
那么，“我”在排练时表现得怎么样？
老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向 前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑 过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了 你不是猫，你是一只老虎。”
不会豁虎跳，演技也不太好，老师还会 让“我”参加演出吗？
他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，
只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的
▷ 我套上老虎皮……我想上台漏脸是漏不成了。
（自嘲 ）
▷ 真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老
师的脸，就怕她改变注意。
（紧张）
▷ “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。 （自信）
▷ 我还以为扮老虎是最容易不过的了……没想到
也这么难。
（担心）
▷ 随他说去吧……他也只好将就。
（得意）
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 （狼狈）
很难。 ▷ 排练时“我”的演技大家都不满意。 ▷ 演出时“我”笨拙的表演惹得大家一阵阵嘲笑。 ▷ 演出后老师没说什么，同学唉声叹气。
“我”对豁虎跳耿耿于怀，表明“我”是个求真 务实的孩子。
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是 怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是 垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
因 “我”演技不好，没有表演经历 → 老师“看了我半晌才下决心” 果
部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎课件(26张PPT)
学情分析
四年级的学生来说学习做批注，他们并不是 零起点的，前面《牛和鹅》已经学会了从不同角 度做批注，学生对做批注有一定的切入口。但由 于本文的重点是在你不理解的地方做批注，批注 的角度有所不同，要引领孩子们重点关注不理解 的地方，关注“我”的心情变化。
教学目标
1.借助图片等支架认读生字，通过寻找时间词 概括课文内容，能在不理解的地方作批注,并借 助批注进行阅读。 2.通过品味描写“我”动作、语言、神态的语句 ,说出“我”心情的变化及变化的原因。 3.通过评价“我”的演出是否窝囊，发表自己观 点，试着学习如何安慰别人。
狼狈 16 17
18
我们班要举行文艺表演 期待表演
排练时，我演老虎
紧张，沮丧
以为这很容易
我表演不佳，台下 观众大笑
学习活动三：
找根据（圈画文中关键词句)
述理由（分点）
做分享
我从文中 因为1. 2. ......
看出来， , ,
谢谢大家！
教学板块
板块一：字词梳理，认识“窝囊” 板块二：运用批注，厘清“窝囊” 板块三：聚焦缘由，辨析“窝囊”
（虎口）逃生 （如虎）添翼 狼吞（虎咽） 生龙（活虎 ） （虎背）熊腰 羊入（ 虎口）
“虎”字成语擂台
wō nang
一只窝囊的大老虎
?
窝囊 1.受委屈之后表现出的烦恼，窝气； 2.懦弱，没本事。
一只窝囊的大老虎
板块
确定学习目标
展开学习过程
教材解读
单元整体
文本特点
学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语四言年级、上神册态第体六会人物的
心情。
单元
关注主要人物心情变化 学习做批注的方法 辨析人物形象
统编版四年级语文上册PPT课件第19课 一只窝囊的大老虎 部编版(共40张PPT)
品读课文
为什么“我”记不起来自己的表演，却记 得耳边连续不断笑声？
这是“我”心理的真实写照，因为“我” 表演时很紧张，怎么演的已经不在乎了，但是 大家的“哄堂大笑”却给了“我”很大的刺激， “我”狼狈至极，对自己“窝囊”的表演也羞 愧至极。
品读课文
19
20
疑惑不解
（20—21）
21
品读课文
后来呢？后来我上动物园总要去看看老 虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这句话在文中起什么作用？ 承上启下
写出了老师不但没有换掉“我”，反 而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达 了“我”对老师的感激之情。
品读课文 “记住了!”我连忙答应。我有充分的
自信。 这句话描写的是“我”的什么心理？有
什么作用? “自信”的心理，“我”觉得自己听懂
了老师讲解的演老虎的步骤，所以对自己充 满信心。为后文表演失败埋下伏笔。
品读课文
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位 演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁 虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳 的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老 师没撤换我，他也只好将就。
那位演哥哥的小朋友为什么反复强调扮好大老 虎的关键是要会豁虎跳？
品读课文
第6自然段第一句话在文中起什么作用？
这句话是全文矛盾的焦点，演哥哥的小 朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。而“我” 又不会豁虎跳，因此受到小朋友的责备。全 文是围绕这一条线索来记叙的。
品读课文
真没想到，事到临头还会出现危机。 我看着老师的脸，就怕她改变主意。
“危机”指什么？这句话表明了我的 什么心理？
品读课文
1
排练节目 2 （5—15） 3
部编版小学四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质PPT课件
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我…… 演完时，我…… 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我…… 我至今还不明白……
2.请用课文中的几个词语说一说演出前后“我” 的几次心理变化。
（ 期待 ） （ 自信 ） （ 紧张 ） （ 不明白 ）
自主学习
读课文，认真完成课后的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
1.课文按_事__情__发__展__顺序来写,请同学们边 读边画出“我”心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我…… 老师挑选演员分派角色的时候，我…… 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我…… 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我…… 在老师指导我怎样演老虎时，我…… 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
结构梳理
19 一只窝囊的大老虎
可爱 有趣
期待 自信 紧张 不明白
上台 排练 演出 哄堂大笑
课后作业
1.阅读一些与老虎有关的故事或搜集一些 黛“虎”字的成语。
2.有兴趣的同学可以画一幅老虎图，看谁 画的最好，在教室里张贴出来。
第六单元·第19课
一只窝囊的大老虎
新课导入
有关老虎的俗语 一山不藏二虎。 初生牛犊不怕虎。 两虎相斗，必有一伤。 山中无老虎，猴子称大王。
“我”上台表演时不够自信，十分紧张， 注意力都放在卖力的表演上了，所以“一点 儿也记不起来了”。
各抒所见
心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小 作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词 语吗？两字、三字、四字看谁说得多？
难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 笑呵呵 闷闷不乐 垂头丧气 兴高采烈……
2.请用课文中的几个词语说一说演出前后“我” 的几次心理变化。
（ 期待 ） （ 自信 ） （ 紧张 ） （ 不明白 ）
自主学习
读课文，认真完成课后的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
1.课文按_事__情__发__展__顺序来写,请同学们边 读边画出“我”心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我…… 老师挑选演员分派角色的时候，我…… 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我…… 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我…… 在老师指导我怎样演老虎时，我…… 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
结构梳理
19 一只窝囊的大老虎
可爱 有趣
期待 自信 紧张 不明白
上台 排练 演出 哄堂大笑
课后作业
1.阅读一些与老虎有关的故事或搜集一些 黛“虎”字的成语。
2.有兴趣的同学可以画一幅老虎图，看谁 画的最好，在教室里张贴出来。
第六单元·第19课
一只窝囊的大老虎
新课导入
有关老虎的俗语 一山不藏二虎。 初生牛犊不怕虎。 两虎相斗，必有一伤。 山中无老虎，猴子称大王。
“我”上台表演时不够自信，十分紧张， 注意力都放在卖力的表演上了，所以“一点 儿也记不起来了”。
各抒所见
心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小 作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词 语吗？两字、三字、四字看谁说得多？
难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 笑呵呵 闷闷不乐 垂头丧气 兴高采烈……
四年级上册 语文课件-第19课 一只窝囊的大老虎 部编版 (共20张PPT)
后来呢?后来我上动物园总要去看看 老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可 是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头 丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什 么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢? 为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至 今还不明白。
表演前后“我”的心情不断变化，为什么 会有那样的变化？填写下面的表格。
一只窝囊的大老虎
快速浏览课文，找到描写 “豁虎跳”的句子，并画下来。
1.那个演哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”“不会。”我只好实说。 2.“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。 3.老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳... ...” 4.他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。 5.还说他从来没见过不会豁虎跳的老虎。 6.那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说："你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。 7.我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 8.后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。 9.可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什 么虎跳。 10.为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢? 11.为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢?
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的， 我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等 到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
后来呢?后来我上动物园总要去看看 老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可 是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头 丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什 么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢? 为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至 今还不明白。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的， 我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等 到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》课件(共20张PPT)
19 一只窝囊的大老虎
批注的角度
19 一只窝囊的大老虎
对有疑问的地方作批注 对课文内容体会较深的地方作批注 对写法进行批注 对自己获得的启示作批注
梳理疑惑
19 一只窝囊的大老虎
作者的心情产生了哪些变化？
梳理疑惑
19 一只窝囊的大老虎
这真的是一只窝囊的大老虎吗？
梳理疑惑
19 一只窝囊的大老虎
1.作者的心情产生了哪些变化？ 2.这真的是一只窝囊的大老虎吗？
——冰心
作业超市
19 一只窝囊的大老虎
1.排练时的情形，“我”的印象很深刻，而表 演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。 你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
2.请用批注阅读的方法，阅读文章《送给“跛 脚”的》，并和同学分享自己的阅读体会。
19 一只窝囊的大老虎
方法小结
19 一只窝囊的大老虎
通过批注人物的语言、动作、神态等方 面进行学习，感受人物心情的变化。
自学提示二：
19 一只窝囊的大老虎
默读短文，通过批注人物的语言、动作、 神态等方面进行学习，感受人物的心情变 化。
19 一只窝囊的大老虎
童年啊！是梦中的真，是真中 的梦，是回忆时含泪的微笑！
说一说
19 一只窝囊的大老虎
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？
说一说
19 一只窝呢？
说一说
19 一只窝囊的大老虎
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？ 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？
说一说
19 一只窝囊的大老虎
结合生活经验说一说：“我”的演出 窝囊吗？
说一说 你想怎样开导“我”呢？
自学提示一：
19 一只窝囊的大老虎
用批注的方法阅读课文3-22自然段，思考主问题： 从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我” 的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？
部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎课件(34张ppt)
兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不
着说话。
于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布
连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
走进课文
huò 那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？”“不 会。”我只好照实说。
piě “不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕 她改变主张。
思考问题
主要内容 课文讲了一件什么事？
深入课文
概括一件事要抓住主要人物、事情、结 果，可以用上课文中的关键词。
走进课文
náng 一只窝囊的大老虎
我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有
文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期，一个班级
至多轮到两次。 lòu
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又 xiàn
后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是 kē
怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气 duó
地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会
惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
词语乐园
náng lòu xiàn jué yīn huò piě
唱又跳，边说边比画，我真个敬慕得要死。我多想在台上
露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
走进课文
jué
yīn
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷
切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌
才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
这一回我们班演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：
【部编版】一只窝囊的大老虎优秀PPT(共14张PPT)
3五、、三说读板诗书中设意老计境师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本首诗，我重点运用“情景教学法”、“设景想象教学法”，借助多媒体
就豁几个虎跳, 可是心里想: ,要是我 那就强多了。”我没回答他, 是啊 课件与音乐来创设学生乐于接受，能走进其间的意境的课堂氛围。使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。
,我一点儿也记不起 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的 乐地做游戏、翻跟头、打滚、捉蛐蛐、吹笛子等等。我适时播放乐曲《牧笛笛子》，用音乐来渲染情景。在美妙的音乐中学生仿佛走
进了这美丽的原野，和这位快乐的牧童一起嬉戏。鼓励学生也用自己优美的语言把刚才的所见所闻描述出来，实际上也是考察学生对 诗句的理解情况。
育馆打羽毛球。
五、课内阅读。 ( )的草场( )的月光( )的的晚风( )的月夜
此环节我会根据学生的回答，引导学生想象画面意境，让学生用一个合适的词形容一下这景、这人、这物。此时出示课件：你会填吗? 这一教学设计为牧童的出场做好了铺垫。这最后一问必会引起学生积极地思维，他们会给出牧童喜欢草场的种种原因，可能会说：快
期待——( 等待)
危机——( 风险 )
三、按要求写词语。
2.写出下列词语的反义词。 羡慕——( 妒忌 )
期待——( 绝望 )
满意——( 失望)
明白——( 模糊 )
四、用下面句中加点的词语写句子。
例:可是老虎在笼子里不是打瞌睡,就是垂头丧气
●●
●●
地踱来踱去,从没见过它们豁过什么虎跳。
星期天,我不是去图书馆看书,就是去体
是汗珠。
五、课内阅读。
4.你认为“我”演砸了吗?为什么? “我”的演出不能称之为“砸”。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本首诗，我重点运用“情景教学法”、“设景想象教学法”，借助多媒体
就豁几个虎跳, 可是心里想: ,要是我 那就强多了。”我没回答他, 是啊 课件与音乐来创设学生乐于接受，能走进其间的意境的课堂氛围。使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。
,我一点儿也记不起 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的 乐地做游戏、翻跟头、打滚、捉蛐蛐、吹笛子等等。我适时播放乐曲《牧笛笛子》，用音乐来渲染情景。在美妙的音乐中学生仿佛走
进了这美丽的原野，和这位快乐的牧童一起嬉戏。鼓励学生也用自己优美的语言把刚才的所见所闻描述出来，实际上也是考察学生对 诗句的理解情况。
育馆打羽毛球。
五、课内阅读。 ( )的草场( )的月光( )的的晚风( )的月夜
此环节我会根据学生的回答，引导学生想象画面意境，让学生用一个合适的词形容一下这景、这人、这物。此时出示课件：你会填吗? 这一教学设计为牧童的出场做好了铺垫。这最后一问必会引起学生积极地思维，他们会给出牧童喜欢草场的种种原因，可能会说：快
期待——( 等待)
危机——( 风险 )
三、按要求写词语。
2.写出下列词语的反义词。 羡慕——( 妒忌 )
期待——( 绝望 )
满意——( 失望)
明白——( 模糊 )
四、用下面句中加点的词语写句子。
例:可是老虎在笼子里不是打瞌睡,就是垂头丧气
●●
●●
地踱来踱去,从没见过它们豁过什么虎跳。
星期天,我不是去图书馆看书,就是去体
是汗珠。
五、课内阅读。
4.你认为“我”演砸了吗?为什么? “我”的演出不能称之为“砸”。
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因为“我”是在老 师的一步步提示、催促下 进行排练的，所以才有 “我”台上笨拙的表演。
饰老虎没成功
终于到了我们班演出的那个时刻，“我” 是怎么做的？小组合作朗读17至20自然段，找 出描写“我”演出的语句。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去， 嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得 我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场 的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
hòng
看到警察来了,围观的人们一哄而散。
hǒng
她正在哄孩子入睡。
我会写
niàn
jí duàn liǎ
liàn kù
念级 段俩 练 裤
gǎi táo kuī wā táng zá guō
改 逃 亏挖 堂 砸 锅
生字归类
念级 段俩 练裤改逃亏挖堂砸 锅
左右 结构
上下 结构
半包围结构
换偏旁：
识字方法
期盼参加演出
老师给“我”分派角色了吗？安排了 什么角色？默读第1至5自然段举手回答。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派
角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的
注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心
说:“就这样吧，你扮老虎。”
怕我演
老师考虑
迫切地想得 到一个角色。
不好。
再三，决定让
我扮大老虎。
垂头（丧）气 接连（不）断 踱来（踱）去
二、选择正确的读音。
1.小强的额角（jué ji√ǎo）上画着一个 “王”字，他是在扮演老虎的角（j√ué jiǎo）
色。
2.晓红一哄（h√ǒng hōng）晓宇，晓宇就 上当，引起大家哄（hǒng h√ōng）堂大笑。
三、这篇课文主要写了一件什么事？ 全校周会汇报演出，我扮演一
狼狈
排练时的情形，“我”记忆很深 刻，而表演时“到底怎么演完的，我 一点儿也记不起来”。你有过类似的 经历吗？
我会认
nāng
窝囊
jué
角色
jí
班级
xiàn
羡慕
lòu
露脸
yīn
殷切
huō
豁 虎跳
piě
méi
kuī
撇 嘴 霉 糨糊味儿 亏 得
hōng
哄 堂大笑
zhuō
笨拙
zá
砸锅
多音字
lòu
lù
露 我多想在台上露露脸。 露珠
jué
jiǎo
角 角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。 豆角
hōng
哄
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得 我脸上一阵热。
我笨拙 的表演
台下哄 堂大笑
他们从没见 过这样窝囊 的老虎
为什么？
说一说
“哄堂大笑”是什 么意思？你能找出 两个类似的词语吗？
形容全 屋子的人同 时大笑。
前俯后仰 捧腹大笑
紧张
我总算一直演到了躺下来死掉。到 底怎么演完的，我一点儿也记不起来， 只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等 到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头 满脸都是汗珠。
人教版 语文 四年级 上册
第一课时 第二课时
用一个词来形容图片上的残 ）的老虎
（ 凶猛 ）的老虎
作者笔下的老虎是什么样的呢？
第一课时
叶至善（1918-2006年） 江苏苏州人，著名作家叶
圣陶先生的儿子。曾任中国少 年儿童出版社社长、总编辑兼 《中学生》主编。
朗读课文 扫清障碍
只 大老虎 ，结果 演砸锅了 。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，这节课让
我们和作者一起走进这个有趣的故事。
互动课堂
你从课题“一只窝囊的大老虎”中了解到 哪些问题？你如何理解“窝囊”这个词的？
窝囊
受了委屈心 里不痛快。
“窝囊”的老 虎是什么样的？
“我”的心理变化体现在哪 里呢？结合每一部分来体会。
自信紧张排练
“我”接受任务后具体是怎样排练的？ 默读第6至16自然段，找出描写
“我”动作、心理的词语。
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布 连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露 不成了。
不你会会豁豁虎虎跳跳算吗什?么老虎。
受到 不会。
质疑
“我”不会豁虎跳，老师把“我”换掉了吗？
没有 不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
字理识字： 砸
形声字。“石”从形，“匝”从声。表示用重物撞击。
duàn
段
易写错
两笔，不要连写。
组词：段落 分段
wā
挖
不要多写一“撇”。 组词：挖土机 挖洞
我演大老虎
识字游戏
笨角窝唉殷撇羡拙色囊声切嘴慕叹气
词语解释
哄堂大笑：形容全屋子 的人同时大笑。本课指 “我”一出场就把台下 的观众逗得哈哈大笑。
读词语
角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑
读词语
窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡
整体感知
默读课文，在你不理解的地 方作批注，和同学交流。(课后第一题)
想一想，课文主要 写了一件什么事？
全校周会汇报演 出，我扮演一只大老 虎，结果演砸锅了。
初读课文后，你觉得“我”是怎样的人？
渴望展示 自己，得到别 人的肯定。
从老师的提 示可以看出“我” 演得很笨拙。
经过排练，“我”的心理发生了怎样的变化？
“记住了!”我连忙答应。
为后面这
我有充分的自信。
场戏“砸锅”
我还以为扮老虎是最容 做了铺垫。
易不过的了，不用说话，不
用露脸，没想到也这么难。
紧张
这一部分没有写“我”怎样排练，只写 了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什 么好处？
他一句话把大家逗得哄堂大笑。
垂头丧气：形容失望或受 到挫折时情绪低沉的样子。 本课指老虎在动物园里情 绪低沉地走来走去。
这次语文测试成绩不理想，我垂头丧气地回到家。
笨拙
不聪明；不灵巧。
豁虎跳
一种类似虎跳的动 作。形容欢跃。
读词语
演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕
“我”认为老师是一位怎样的老师？
通情达理的好老师
老师是怎样指导“我”的？
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹 俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过 去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你 连开两枪，你就躺下来——死掉。
六个动作把 老虎怎么演写得 具体明确。
我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提 示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见 他们吗？向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇？嗓 门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思， 小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1-5 自然段)：期盼参加演出。 第二部分(第 6-16 自然段)：紧张自信地排练。 第三部分(第 17-20 自然段)：饰老虎没成功。 第四部分(第 21-22自然段)：寻找失败根源。
课堂演练
一、补充词语。 （通）情达理 唉声（ 叹）气 哄（堂）大笑
饰老虎没成功
终于到了我们班演出的那个时刻，“我” 是怎么做的？小组合作朗读17至20自然段，找 出描写“我”演出的语句。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去， 嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得 我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场 的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
hòng
看到警察来了,围观的人们一哄而散。
hǒng
她正在哄孩子入睡。
我会写
niàn
jí duàn liǎ
liàn kù
念级 段俩 练 裤
gǎi táo kuī wā táng zá guō
改 逃 亏挖 堂 砸 锅
生字归类
念级 段俩 练裤改逃亏挖堂砸 锅
左右 结构
上下 结构
半包围结构
换偏旁：
识字方法
期盼参加演出
老师给“我”分派角色了吗？安排了 什么角色？默读第1至5自然段举手回答。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派
角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的
注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心
说:“就这样吧，你扮老虎。”
怕我演
老师考虑
迫切地想得 到一个角色。
不好。
再三，决定让
我扮大老虎。
垂头（丧）气 接连（不）断 踱来（踱）去
二、选择正确的读音。
1.小强的额角（jué ji√ǎo）上画着一个 “王”字，他是在扮演老虎的角（j√ué jiǎo）
色。
2.晓红一哄（h√ǒng hōng）晓宇，晓宇就 上当，引起大家哄（hǒng h√ōng）堂大笑。
三、这篇课文主要写了一件什么事？ 全校周会汇报演出，我扮演一
狼狈
排练时的情形，“我”记忆很深 刻，而表演时“到底怎么演完的，我 一点儿也记不起来”。你有过类似的 经历吗？
我会认
nāng
窝囊
jué
角色
jí
班级
xiàn
羡慕
lòu
露脸
yīn
殷切
huō
豁 虎跳
piě
méi
kuī
撇 嘴 霉 糨糊味儿 亏 得
hōng
哄 堂大笑
zhuō
笨拙
zá
砸锅
多音字
lòu
lù
露 我多想在台上露露脸。 露珠
jué
jiǎo
角 角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。 豆角
hōng
哄
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得 我脸上一阵热。
我笨拙 的表演
台下哄 堂大笑
他们从没见 过这样窝囊 的老虎
为什么？
说一说
“哄堂大笑”是什 么意思？你能找出 两个类似的词语吗？
形容全 屋子的人同 时大笑。
前俯后仰 捧腹大笑
紧张
我总算一直演到了躺下来死掉。到 底怎么演完的，我一点儿也记不起来， 只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等 到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头 满脸都是汗珠。
人教版 语文 四年级 上册
第一课时 第二课时
用一个词来形容图片上的残 ）的老虎
（ 凶猛 ）的老虎
作者笔下的老虎是什么样的呢？
第一课时
叶至善（1918-2006年） 江苏苏州人，著名作家叶
圣陶先生的儿子。曾任中国少 年儿童出版社社长、总编辑兼 《中学生》主编。
朗读课文 扫清障碍
只 大老虎 ，结果 演砸锅了 。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，这节课让
我们和作者一起走进这个有趣的故事。
互动课堂
你从课题“一只窝囊的大老虎”中了解到 哪些问题？你如何理解“窝囊”这个词的？
窝囊
受了委屈心 里不痛快。
“窝囊”的老 虎是什么样的？
“我”的心理变化体现在哪 里呢？结合每一部分来体会。
自信紧张排练
“我”接受任务后具体是怎样排练的？ 默读第6至16自然段，找出描写
“我”动作、心理的词语。
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布 连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露 不成了。
不你会会豁豁虎虎跳跳算吗什?么老虎。
受到 不会。
质疑
“我”不会豁虎跳，老师把“我”换掉了吗？
没有 不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
字理识字： 砸
形声字。“石”从形，“匝”从声。表示用重物撞击。
duàn
段
易写错
两笔，不要连写。
组词：段落 分段
wā
挖
不要多写一“撇”。 组词：挖土机 挖洞
我演大老虎
识字游戏
笨角窝唉殷撇羡拙色囊声切嘴慕叹气
词语解释
哄堂大笑：形容全屋子 的人同时大笑。本课指 “我”一出场就把台下 的观众逗得哈哈大笑。
读词语
角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑
读词语
窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡
整体感知
默读课文，在你不理解的地 方作批注，和同学交流。(课后第一题)
想一想，课文主要 写了一件什么事？
全校周会汇报演 出，我扮演一只大老 虎，结果演砸锅了。
初读课文后，你觉得“我”是怎样的人？
渴望展示 自己，得到别 人的肯定。
从老师的提 示可以看出“我” 演得很笨拙。
经过排练，“我”的心理发生了怎样的变化？
“记住了!”我连忙答应。
为后面这
我有充分的自信。
场戏“砸锅”
我还以为扮老虎是最容 做了铺垫。
易不过的了，不用说话，不
用露脸，没想到也这么难。
紧张
这一部分没有写“我”怎样排练，只写 了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什 么好处？
他一句话把大家逗得哄堂大笑。
垂头丧气：形容失望或受 到挫折时情绪低沉的样子。 本课指老虎在动物园里情 绪低沉地走来走去。
这次语文测试成绩不理想，我垂头丧气地回到家。
笨拙
不聪明；不灵巧。
豁虎跳
一种类似虎跳的动 作。形容欢跃。
读词语
演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕
“我”认为老师是一位怎样的老师？
通情达理的好老师
老师是怎样指导“我”的？
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹 俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过 去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你 连开两枪，你就躺下来——死掉。
六个动作把 老虎怎么演写得 具体明确。
我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提 示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见 他们吗？向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇？嗓 门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思， 小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1-5 自然段)：期盼参加演出。 第二部分(第 6-16 自然段)：紧张自信地排练。 第三部分(第 17-20 自然段)：饰老虎没成功。 第四部分(第 21-22自然段)：寻找失败根源。
课堂演练
一、补充词语。 （通）情达理 唉声（ 叹）气 哄（堂）大笑