树林和草原语文导学案备课教师
导学案-12树林与草原
学生快速阅读，了解文章大意。整体把握文章。
精读课文，分组讨论，深入探究，激情投入，在相互启发和交流中形成集体智慧，展现自我风采，享受成功的快乐。
【综合探究】
1、优美的景物描写是本文的一大特色，作者采用了多种艺术手法来描写景物，请结合文章内容作简要赏析。
参考：（1）比喻和拟人的修辞手法。（参见【句段赏析】）
（2）运用多种感官，多角度观察和描写景物。
①视觉：你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹。
②触觉：你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来。
（2）我最喜欢黄昏来临的时候。这个时间段持续比较短，但景色的变化却非常快，我觉得作者笔下的大自然实在太神奇了！先是“晚霞像火焰一般燃烧”，“空气似乎特别清澈，像玻璃一样”；接着“鲜红的光辉”在各种景物上投下的影子越拉越长，直至消失；然后，星星是在“落日的火海里发出颤抖的闪光来”。读了这段文字，不禁使我想起了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
③嗅觉：空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香。
④听觉：这时候一辆大车轧轧地响出；你后面传来镰刀的响亮的铿锵声。
2、课文用第二人称“你”来叙述和描写有什么作用？用“我”或“他”行不行？
（二）字词积累Байду номын сангаас
朗读课文，字词积累
（1）注音
濡湿（）苦艾（）荞麦（）轧轧（）
铿锵（）蔓草（）榛树（）清澈（）
朦胧（）青苔（）穹隆（）贪婪（）
草垛（）头晕目眩（）
（2）解释下列词语
濡湿：
蕴蓄：
《探寻大自然——树林和草原教案》
《探寻大自然——树林和草原教案》第一章：导言1.1 教学目标让学生了解树林和草原的基本概念。
培养学生对大自然的热爱和保护意识。
1.2 教学内容树林和草原的定义。
树林和草原的特点。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解树林和草原的基本概念。
采用互动法，引导学生分享对大自然的感受。
1.4 教学评估观察学生的课堂参与度。
收集学生的课堂作业。
第二章：树林2.1 教学目标让学生了解树林的生态特点和生物多样性。
培养学生对树林资源的保护意识。
2.2 教学内容树林的生态特点。
树林中的生物多样性。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解树林的生态特点和生物多样性。
采用案例分析法，分析树林资源保护的重要性。
2.4 教学评估观察学生的课堂参与度。
收集学生的案例分析作业。
第三章：草原3.1 教学目标让学生了解草原的生态特点和生物多样性。
培养学生对草原资源的保护意识。
3.2 教学内容草原的生态特点。
草原中的生物多样性。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解草原的生态特点和生物多样性。
采用小组讨论法，讨论草原资源保护的措施。
3.4 教学评估观察学生的课堂参与度。
收集学生的小组讨论报告。
第四章：树林和草原的保护4.1 教学目标让学生了解树林和草原保护的重要性。
培养学生积极参与树林和草原保护的行动。
4.2 教学内容树林和草原保护的重要性。
参与树林和草原保护的行动。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解树林和草原保护的重要性。
采用角色扮演法，模拟参与树林和草原保护的行动。
4.4 教学评估观察学生的课堂参与度。
收集学生的角色扮演报告。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固知识点。
培养学生对大自然的热爱和保护意识。
5.2 教学内容回顾树林和草原的基本概念、生态特点和生物多样性。
总结树林和草原保护的重要性及参与保护的行动。
5.3 教学方法采用讲授法，回顾学习内容。
采用小组讨论法，引导学生进行总结与反思。
5.4 教学评估观察学生的课堂参与度。
北师大版语文必修四第2课《树林和草原》word导学案
名师精编优秀教案年级：七年级科目：语文主备人：孙红梅审批人: 备课组长班：姓名：树林和草原屠格涅夫一、自主导学目标1、整体感知课文，了解文章写景的顺序。
2、体会文章优美的语言。
3、学习文章寓情于景的写法。
二、课时 1课时三、导学过程导前案：初步感知，夯实基础，整体了解（一）、课外预习：初步感知，夯实基础1、了解作者屠格涅夫，19世纪俄国杰出作家。
一生四十余年的笔耕生涯中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，为俄国文学的发展做出了巨大贡献。
本文选自《》。
《猎人日记》是屠格涅夫的成名作，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，他因此被放逐。
2、给加点字注音，根据拼音写汉字濡湿（）铿锵（）穹隆（）清澈（）朦胧（）头晕目眩（）榛树（）蕴蓄（）导中案：问题呈现，合作探究，活动推进（一）问题呈现3、文章描绘了什么地方，哪个季节的风光？4、文章按照什么顺序来描写这些景物的，这些景物有怎样的特点？5、结合思考与练习一，仔细品味语言及蕴含的情感。
（二）、活动预设：小组讨论、交流，朗读比赛导后案：展示成果，反馈梯度，点评提升小组展示，课堂交流，老师点拨五、联系生活，拓展延伸，生成巩固文中在写景处用了省略号，给读者留下了无限的想象空间。
任选下面的描写片段，把想象的内容补充出来。
1、暴风雨过去了；你走出来。
我的天啊，四周一切多么愉快地闪耀着亮光，空气多么新鲜、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！……2、太阳落下去了；一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来……名师精编优秀教案。
《树林和草原》教学实录初中语文教案
《树林和草原》教学实录初中语文教案教学目标：1.通过学习课文《树林和草原》，培养学生热爱大自然的态度，感悟自然景观的美丽和生态的重要性；2.培养学生观察、思考和表达的能力，提高语言文字的运用能力；3.培养学生写作的能力，让学生能够写出描写景物的文章。
教学重点：1.理解文章的主旨大意；2.掌握文章中的词语和表达方式；3.通过语言文字的运用，感受和表达大自然的美丽。
教学难点：1.理解文章中的抒情描写，感受作者对大自然的热爱和惊叹之情；2.能够运用所学语言文字，表达对大自然的感受和观察。
教学准备：1.教师准备课文《树林和草原》的课件、教案；2.学生准备课文的书本、笔和纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师为学生呈现一幅树林和草原的图片，让学生展开想象，谈一谈对大自然的印象和感受。
2.引出本课的话题：“大自然的美丽”。
二、阅读课文（15分钟）1.学生阅读课文《树林和草原》，并思考以下问题：c.课文中的哪些词语给你留下深刻的印象？2.分组讨论，互相交流自己的观点和理解。
三、课文学习（30分钟）1.教师引导学生分析和理解文章的内容，重点讲解以下词语和句子：a.隆隆作响：形容雷声；b.高耸入云：形容山峰很高；c.蓬勃：生机勃勃的样子；d.舒展四肢：四肢伸展开。
四、写作练习（30分钟）1.学生根据对大自然的观察和感受，写一篇描写景物的文章。
可以参考以下提示：a.写一下你喜欢的大自然景观是什么样子的；b.利用形容词和动词来描写景物的特点和动态；c.用心去感受和描述，让读者能够有身临其境的感觉。
2.学生互相交流和修改自己的文章，提出宝贵意见和建议，互相进步。
五、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容和方法，鼓励学生继续热爱大自然，用心去观察和描写美丽的景物。
六、作业布置（5分钟）学生将修改好的文章写在作业本上，留作下节课展示和交流。
教学反思：通过本节课的教学，学生对大自然的美丽和生态的重要性有了一定的认识和感悟。
《树林和草原》教案
《树林和草原》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解树林和草原的特点、生态环境以及动植物种类。
（2）培养学生观察、描述自然环境的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究活动，培养学生合作学习的能力。
（2）运用多媒体展示、图片观察等方法，提高学生对树林和草原的认识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）树林和草原的生态环境及特点。
（2）培养学生观察、描述自然环境的能力。
2. 教学难点：（1）树林和草原生态系统的平衡。
（2）培养学生合作学习的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）搜集有关树林和草原的资料、图片。
（2）设计教学活动方案。
2. 学生准备：（1）预习相关课文。
（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察多媒体展示的树林和草原图片，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍树林和草原的特点，引发学生对生态环境的思考。
2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解树林和草原的生态环境、动植物种类。
（2）学生分享学习心得，讨论树林和草原的美丽之处。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，探究树林和草原生态系统的平衡。
（2）各组汇报讨论成果，共同总结树林和草原的重要性。
4. 实践活动：（1）学生动手制作关于树林和草原的手抄报。
（2）学生代表展示手抄报，分享制作过程中的收获。
5. 总结反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，提出保护生态环境的建议。
五、课后作业：1. 观察周围的生态环境，写一篇关于保护树林和草原的短文。
2. 家长参与评价学生的学习成果，共同培养学生的环保意识。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与讨论、完成作业等方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，评价内容包括学习态度、合作精神、分享意识等。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实践活动成果，给予客观、全面的评价。
《树林和草原》教案设计
《树林和草原》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解并欣赏树林和草原的自然风光。
引发学生对自然环境的保护意识。
1.2 教学内容：介绍树林和草原的定义、特点和分布。
引导学生关注自然环境的重要性。
1.3 教学方法：图片展示：展示树林和草原的图片，让学生直观感受其美丽。
小组讨论：分组讨论树林和草原的特点和保护方法。
第二章：树林2.1 教学目标：让学生了解树林的结构、生态功能和与人类生活的关系。
培养学生对树林资源的合理利用和保护意识。
2.2 教学内容：介绍树林的结构：树种、树龄、树冠等。
讲解树林的生态功能：净化空气、保持水源、减缓气候变化等。
探讨树林与人类生活的关系：提供木材、旅游资源等。
2.3 教学方法：视频播放：播放树林的结构和生态功能的视频，增强学生的直观感受。
案例分析：分析树林资源合理利用和保护的案例，引导学生思考。
第三章：草原3.1 教学目标：让学生了解草原的生态特点、物种多样性和保护意义。
培养学生对草原生态系统的认识和保护意识。
3.2 教学内容：介绍草原的生态特点：植被、土壤、气候等。
讲解草原的物种多样性：动植物种类和生态位。
探讨草原的保护意义：食物链、水源保护、碳汇等。
3.3 教学方法：图片展示：展示草原的图片，让学生了解其生态特点和物种多样性。
小组讨论：分组讨论草原的保护方法和生态价值。
第四章：树林和草原的保护4.1 教学目标：让学生了解树林和草原面临的主要威胁和保护措施。
培养学生的环保意识和参与保护行动的意愿。
4.2 教学内容：分析树林和草原面临的主要威胁：砍伐、过度放牧、气候变化等。
讲解保护树林和草原的措施：植树造林、草原恢复、法律法规等。
4.3 教学方法：角色扮演：学生分组扮演不同角色，讨论树林和草原保护的行动和策略。
小组分享：各小组分享保护树林和草原的具体措施和行动计划。
5.1 教学目标：激发学生对自然环境保护的持续关注和行动。
5.2 教学内容：引导学生回顾树林和草原的重要性和保护方法。
12树林和草原导学案.doc
赐山中学七年级上册语文导学案12．树林和草原班级姓名组名编号备课教师：王灿时间：2013、11、21导学课时：2课时学习目标：1.了解屠格涅夫及相关文学常识，扎实掌握“濡湿、铿锵、颤抖、头晕目眩”等重点词语。
2.掌握按时间顺序写景的方法。
3..自主学习，合作探究，通过朗读和分析，欣赏文中优美的语言，体味作品的语言特色。
4.激情投入，全力以赴，让学生善于观察和发现生活中的美，热爱生活、热爱大自然。
第一课时Ⅰ教材助读一、走近作者屠格涅夫（1818～1883），俄国十九世纪著名作家。
他创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、诗歌等。
他的小说语言纯净优美，结构严密，擅长描写自然风景，作品充满诗意的氛围和淡淡的哀愁，给人无尽的回味。
代表作有《父与子》《前夜》《猎人笔记》等，他被称为“小说家中的小说家”。
《猎人笔记》是他的成名作品，《树林和草原》是其中的最后一篇。
二、整体感知1、有感情地朗读课文，找出你喜欢的语段，反复品味语言。
朗读的基本要求：⑴要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字；⑵态度要自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；⑶能用抑扬顿挫的声调读出喜爱之情。
2、找出你喜欢的句段，反复品味，体会作品的语言特色。
3、通过朗读，你认为文章主要描绘了什么季节哪两个地方的景物？表达了作者怎样的思想感情？4、再次诵读课文，在文中勾画出表示时间、景物及其特点的语句，概括地填到下列5.请你用简洁的文字谈谈你初读文章的感受。
三、预习自测1.请给下列加点的字注音。
濡．湿（）苦艾．（）荞．麦（）轧．轧（）铿锵．．（）（）蔓．草（）榛．树（）清澈．（）朦胧．．（）( ) 青苔．（）穹．窿（）贪婪．（）草垛．（）头晕目眩．（）2.给下面的多音字主要并组词。
颤：读音时，可组词。
读音时可组词。
3.选词填空。
⑴蕴蓄蕴藏夜里着的一股暖气立刻向你袭来。
（点拨：两个词都是动词，都有蓄积在里面而未表露出来的意思。
湖南省耒阳市坪田学校七年级语文上册 3.12《树林和草原》导学案
12.《树林和草原》教师寄语：善于从平凡中发现真和美，需要一双锐利的眼和一颗真的心。
姓名【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步【走近作者】屠格涅夫（1818～1883），俄国十九世纪著名作家。
他创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、诗歌等。
他的小说语言纯净优美，结构严密，擅长描写自然风景，作品充满诗意的氛围和淡淡的哀愁，给人无尽的回味。
代表作有《父与子》《前夜》《猎人笔记等，他被称为“小说家中的小说家”。
《猎人笔记》是他的成名作品，《树林和草原》是其中的最后一篇。
【学习过程】一、自主学习，预习检测。
（2）__________________________________________________________________________________________________________________________________（3）______________________________________________________________________________________________________________________________二、合作探究。
1、猎人的幸福是什么?2、作者从多角度来描绘草原特有的景色，按要求从文中找出相应的句子：①描写视觉的：②描写嗅觉__________________________________________________的：③描写触觉的：_____________________________________________________________3、课文中的“你”指的是谁？采用第二人称的写法有什么好处？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________三、拓展延伸。